AULA 09

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AULA 09
 Teoria Humanista de Aprendizagem – Carl Rogers
Você já se imaginou entrando em sala de aula e assumindo a seguinte postura: “Não podemos ensinar, apenas podemos facilitar a aprendizagem”?
A proposta de ser um facilitador é derivada da teoria rogeriana que iremos abordar nesta aula.
Nesta aula, iremos passear pela mente de Carl Rogers, um dos fundadores da psicologia humanista. Para Roger, cada indivíduo possui em si mesmo as respostas para as suas inquietações e as habilidades necessárias para resolver os seus problemas. É por isso que quando falamos da abordagem rogeriana diretamente a associamos ao ensino centrado no aluno ou à educação centrada na pessoa.
PSICOLOGIA HUMANISTA: Fundamenta-se nos pressupostos da Fenomenologia e Filosofia Existencial; é centrada na pessoa e não no comportamento, enfatiza a condição de liberdade contra a pretensão determinista. Visa à compreensão e o bem-estar da pessoa não o controle. Segundo esta concepção, a psicologia não seria a ciência do comportamento, seria a ciência da pessoa.
ABORDAGEM ROGERIANA: Podemos resumir a teoria de Rogers com a seguinte afirmativa: a questão é saber se podemos permitir que o conhecimento se organize no e pelo indivíduo, em vez de ser organizado para o indivíduo. Nesse sentido, se a abordagem é centrada no sujeito, é preciso compreender que a aprendizagem que é um acúmulo de fatos; é a aprendizagem que provoca modificação no comportamento, nas atitudes e na personalidade do sujeito, para isso precisa ser significativa.
ENSINO CENTRADO NO ALUNO: Rogers (1986, p. 150) explica: “Em grande parte, com todas as crianças, mas, excepcionalmente, com crianças brilhantes, não é necessário ensiná-las, mas elas precisam de recursos que possam alimentar seus interesses. Para fornecer essas oportunidades, é preciso muita imaginação, reflexão e trabalho.”
Dado ao seu caráter essencial e naturalmente humano, a Teoria de Carl Rogers ajuda o educador a se descobrir como um facilitador para uma aprendizagem significativa, cuja base é um ambiente de liberdade, respeito, cooperação e inquietações que conduza o aluno a ser o centro de todo esse processo.
EDUCADOR: O professor dentro da relação estabelecida com o aluno, precisa entender os medos, as expectativas e os desânimos frente a um novo desafio. 
Na verdade, o professor precisa criar situações de aprendizagem em que a motivação seja a mola mestre, visto que a tendência do organismo à autorrealização é proporcionada pelos elementos motivantes.
Dois conceitos desenvolvidos por Rogers são fundamentais para a educação: tendência atualizante e a não-diretividade.
De acordo com Rogers, o professor-facilitador terá que implementar condições facilitadoras, no contexto educacional, através de atitudes. São três as condições facilitadoras, conhecida como Tríade Rogeriana: congruência, consideração positiva ou aceitação positiva incondicional e empatia.
Aceitação positiva incondicional: É a aceitação incondicional da pessoa por parte da outra, tal como ela é, sem juízos de valor ou críticas a priori. Consiste em aceitar os alunos como eles são, sem julgá-los, sem as barganhas usuais do tipo "Se você fizer isto, então eu gosto de você".
Congruência: Pretende indicar o estado de coerência ou acordo interno e de autenticidade de uma pessoa, a qual se traduz na sua capacidade de aceitar os sentimentos, as atitudes, as experiências, de se ser genuíno e integrado na relação com o outro.
Empatia: Permite que o educador compreenda os sentimentos do aluno e lhe comunique que ele está sendo compreendido. Entretanto, o professor pode se esforçar ao máximo para penetrar no mundo do aluno, mas não pode esquecer que não se pode ser o outro e que o outro é um ser diferente, portanto, o que serve para nós, a maneira de como compreendemos o mundo, não serve para o outro.
Para concluir, vamos resumir as ideias de Carl Rogers.
1. Acabar com o julgamento. Cortar avaliações tanto negativas como positivas. Evitar adjetivos como: certo, errado, bonito, feio, estúpido etc.
2. Evitar rótulos, diagnósticos e prognósticos. 
3. Reconhecer, sempre que possível, a queixa de uma criança que se sente prejudicada e atender seu desejo.
4. Receber com cuidado os comentários e as perguntas que parecem não ter relação com o tópico que está sendo tratado.
5. Evitar "perguntas" que contenham mensagens de desaprovação, desapontamento ou desprazer. Há perguntas que fazem a criança sentir-se tola, culpada ou enraivecida e vingativa.
6. Usar frases não-críticas para obter cooperação. 
7. Evitar considerar como um desafio proposital uma pequena infração do aluno. Deixar sempre aberta, ao aluno, uma porta para uma saída honrosa. 
8. Usar polidez e cortesia com as crianças como se faz com visitas em nossa casa.
9. Respeitar a autonomia da criança. Omitir frases pressionantes ("Você deve...", "É melhor você fazer...")
10. Expressar irritação sem ofender a criança.
11. Reconhecer e aceitar os sentimentos da criança.
12. Ser bondoso, oferecendo ajuda nas horas difíceis para a criança.
	 1a Questão (Ref.: 201602959472)
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	Com relação a concepção humanista, de Carl Rogers está correto afirmar que o professor:
		
	
	é aquele que respeita os estágios de desenvolvimento de cada aluno
	
	ensina a partir da cultura local
	 
	também está em situação de aprendizagem
	
	constrói habilidades nos alunos
	
	compreende que cada aluno aprende de forma genérica.
	
	 Gabarito Comentado
	
	
	 2a Questão (Ref.: 201603428282)
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	Assim como outros pensadores que se preocuparam com a Educação, Carl Rogers não propõe um método ou sistema de ensino. Suas preocupações, passam por aspectos mais amplos e que podem ter influência direta no resultado da aprendizagem. Assinale a alternativa que descreve a importância da relação entre professor e aluno, segundo os estudos de Rogers:
		
	
	A relação deve ser diretiva, mas ao mesmo tempo democrática
	 
	O professor deve manter uma relação democrática e não diretiva
	
	A relação deve ser hierarquizada preservando a autoridade do professor
	
	Professor e aluno devem interagir por intermédio da família do aluno
	
	A relação entre professor e aluno não interfere diretamente no processo de aprendizagem
	
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	 3a Questão (Ref.: 201603428280)
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	O pressuposto básico da teoria rogeriana é a crença de que a pessoa é capaz de promover seu próprio crescimento. Partindo desta premissa, assinale a alternativa que indica a melhor forma de atuação do professor:
		
	
	Facilitadora e centrada na turma
	
	Desafiador e centrada no aluno
	
	Diretiva e firme
	 
	Facilitadora e centrada no aluno
	
	Rígida e carinhosa
	
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	 Gabarito Comentado
	
	
	 4a Questão (Ref.: 201603266683)
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	Analise as assertivas sobre a Teoria Humanística de Carl Rogers:
Carl Rogers afirma que é preciso permitir que o conhecimento se organize no e pelo indivíduo, em vez de ser organizado para o indivíduo.
Porque
Se a abordagem é centrada no sujeito, é preciso que o professor compreenda-se como um facilitador para uma aprendizagem significativa, cuja base é um ambiente de liberdade, respeito, cooperação e inquietações que coloque o aluno a ser o centro de todo esse processo.
Considerando as duas asserções, é correto afirmar que:
		
	 
	as duas são verdadeiras, e a segunda é uma justificativa correta da primeira.
	
	a primeira é uma proposição verdadeira, e a segunda, falsa.
	
	a primeira é uma proposição falsa, e a segunda, verdadeira.
	
	as duas são falsas.
	
	as duas são verdadeiras, mas não estabelecem relação entre si.
	
	 Gabarito Comentado
	 Gabarito Comentado5a Questão (Ref.: 201602959470)
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	Com relação a concepção de aluno da abordagem humanista, de Carl Rogers está correto afirmar que:
		
	
	a subjetividade é o único fator que explica a forma de ser do aluno
	
	todo aluno nasce pronto
	 
	o aluno é uma pessoa em construção, inacabada
	
	a cultura constitui cada aluno
	
	métodos objetivos é que transformam o aluno
	
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	 6a Questão (Ref.: 201603428269)
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	Carl R. Rogers, psicólogo norte-americano, criador da terapia centrada no cliente, desenvolveu técnicas de aconselhamento, visando despertar as forças positivas de crescimento que, segundo ele, há dentro de todos os seres humanos. Dentro desta perspectiva, Rogers estabeleceu uma tríade que deveria ser levada em consideração durante o processo de ajuda. Marque a resposta que contém os 3 elementos desta tríade:
		
	
	Aceitação positiva condicional, orgulho, simpatia
	 
	Aceitação positiva incondicional, congruência, empatia
	
	Paciência, empatia, congruência
	
	Respeito, sinceridade, paciência
	
	Respeito, simpatia, congruência
	
	 Gabarito Comentado
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	 7a Questão (Ref.: 201603529558)
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	Carl  Rogers  formulou  o  conceito  de  relação  empática,  que  foi  amplamente  debatido  no  contexto  da  intervenção psicológica e educacional. Sobre o conceito de empatia, considere as seguintes afirmativas:
 I. Permite que o educador compreenda os sentimentos do aluno e lhe comunique que ele está sendo compreendido.
II. O professor pode se esforçar ao máximo para penetrar no mundo do aluno, mas não pode esquecer que não se pode ser o outro e que o outro é um ser diferente.
III. Requer sensibilidade constante para com as mudanças que se verificam nesta pessoa em relação aos significados que ela percebe, ao medo, à raiva, à ternura, à confusão ou ao que quer que ele/ela esteja vivenciando.
Assinale a opção correta:
		
	
	Apenas as alternativas I e III são verdadeiras.
 
	
	Apenas a alternativa I é verdadeira.
 
	
	Apenas as alternativas II e III são verdadeiras.
 
	 
	Apenas as alternativas I e II são verdadeiras.
 
	 
	As alternativas I, II e III são verdadeiras.
	
	
	
	
	 8a Questão (Ref.: 201603428285)
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	Para Rogers, na educação não diretiva, o professor limita-se a facilitar o autoconhecimento do aluno, para que ele opte por seu caminho. De acordo com esta perspectivam assinale a resposta correta:
		
	
	O professor é um facilitrador, por isso, deve adotar atitudes que beneficiem toda a turma, generalizando suas ações
	 
	As ações do professor devem ser centradas no aluno. Ele deverá satisfazer, em cada um, as necessidades de consideração, apreço e compreensão
	
	O professsor é um facilitador, desta forma deve adotar uma atitude centrada em si mesmo
	
	O professor deve adotar uma postura democrática que nivele a turma pela média das notas ao longo do ano letivo
	
	As ações do professor devem ser centradas na turma para que cada aluno seja capaz de guiar o seu próprio desenvolvimento