Ad1 educação ambiental

Prévia do material em texto

Fundação Centro de Ciências e Educação a Distância do Estado do Rio de Janeiro
Centro de Educação Superior a Distância do Estado do Rio de Janeiro
Universidade Estadual do Norte Fluminense Darcy Ribeiro
Pólo Universitário de São Gonçalo
Avaliação a Distância 1de Educação Ambiental
Aluna: Patrícia Ramos Miranda
Matrícula: 16211020050
1) Por que se diz que ao ignorar a visão, o olhar dos grupos envolvidos em Educação Ambiental há grande chance de não se atingir os objetivos traçados? O que se pode fazer para evitar este tipo de problema? Utilize a aula 1 para responder esta questão. (2,0 pontos)
Porque a partir da visão de qualquer um dos grupos, seja ele social, ambiental, politico, econômico ou qualquer outro, você consegue problematizar e solucionar tal problema. É com a interpretação da visão que são traçados os objetivos e tais objetivos podem ser pensados em conjuntos, a fim de que ele seja atingidos em todos os grupos, respeitando a visão de cada um. E é a representação social dos grupos quem vai estudar e esquematizar como determinada comunidade vai considerar cada questão e o que fazer para que os objetivos propostos sejam atingidos. 
 
2) Pense nos três últimos dias que você vivenciou, desde a hora que acordou até a hora que foi dormir. De onde vem toda a comida que você e sua família consumiram? Para onde ela vai depois de processada? Que tecnologias você usou, que matérias foram usadas para confeccioná-los? Quanto de água você usou? De onde vem esta água? Para onde vai à água depois de processada? Quanto você desperdiçou? Quanto de energia você utilizou? De onde vem esta energia? Você desperdiçou alguma?
      Com base nas respostas mentais que você obteve de você mesmo, responda às seguintes questões:
A) Discuta possíveis relações que levaram à atual situação de uso dos recursos naturais pelo homem. (1,0 ponto)
Há muitos anos atrás, o homem fazia uso dos recursos naturais como forma de subsistência. A partir daí iniciou-se o domínio do homem sobre a natureza. Hoje com a famosa “civilização” e modernidade, essa sensação de posse da natureza (excluindo-se como parte dela), fez com que iniciasse um uso desregrado. Cortaram-se árvores seculares para realizar móveis, casa; explorou-se o solo, achou-se petróleo e extorquiu-se (e ainda extorquem) a fim de aumentar o bem estar de uma única espécie. Instalou-se o capitalismo e a natureza passou a ser um modo de ganhar dinheiro. O natural foi sendo substituído pelo artificial. Tudo passou a ser descartável: menos trabalho, mais rapidez e também mais acúmulo de lixo. Enfim, antes o homem utilizava tais recursos, mas não sabia as consequências disso. Cria que era recurso inacabáveis. Hoje este mesmo homem (entende-se espécie, não um único ser) continua a utilizar recursos naturais, já sabendo quais os resultados ambientais, mas ignoram suas consequências.
B) Como o princípio da precaução poderia ser usado em Educação Ambiental? Cite um exemplo concreto de tomada de decisão ou de alguma política pública que considere este princípio. (1,0 ponto)
 O princípio da precaução tem como objetivo conciliar o desenvolvimento, mas de uma forma suportável, visando à manutenção e preservação do meio ambiente. A educação ambiental, reforça este principio, quando mostra o problema encontrado (o modo de exploração e uso dos recursos), e indica as possibilidades de uso dos recursos de forma mais sustentável. Um exemplo são as leis que protegem as tartarugas marinhas. Em praias de desova, a iluminação da orla deve ser especiais a fim de não confundirem os filhotes de tartaruga, que, pra chegarem até o mar, se orientam pela luz do horizontes. Excesso de luz as confunde e as faz tomar o rumo errado, morrendo muito mais fácil por predação, desidratação e atropelamento. O projeto Tamar conseguiu que fossem sancionadas leis a fim de que se protejam essas áreas, respeitando o principio de precaução.
3)      “A consciência ecológica emerge, ao longo da história recente, frente a uma realidade insustentável de ameaça à qualidade de vida no mundo, onde a tecnologia industrial e a explosão populacional têm caminhado ao lado da grave deterioração do meio ambiente”. Esta é uma afirmativa que você encontra em seu material didático volume 1 no capítulo 3.
      Do capítulo 5 aqui transcrevemos: “Acreditamos que é importante você atentar para a utilização de jargões como conscientização das pessoas. Temos percebido que nas avaliações estes jargões parecem “resolver” tudo o que se pede em relação à Educação Ambiental. No entanto isto não procede.
      Como utilizar corretamente a “conscientização” ou o verbo “conscientizar” em Educação Ambiental? (2,0 Pontos)
Segundo o dicionário online de português, a definição do verbo conscientizar consiste em: “tornar-se consciente, informado; passar a saber ou fazer com que alguém saiba algo: conscientizou a população sobre os perigos das enchentes...”
Em educação ambiental, conscientizar significa apresentar o problema, explicar o processo de causa/efeito e apresentar além de solução, medidas preventivas, visando sensibilizar e motivar a sociedade pra que esta consiga ser crítica, reflexiva e capaz de criar soluções para os problemas encontrados.
4)      Explique a importância de se associar ao trabalho de Educação Ambiental reflexões históricas, culturais e políticas. Estabeleça argumentos. (2,0 pontos)
 A importância se dá porque a educação ambiental exige uma interdisciplinaridade para que possa ser entendida e posta em prática. Não tem como falar sobre educação ambiental excluindo quaisquer uns desses pontos. O entendimento e visão de cada um sobre tal assunto apresentam-se pela forma com que cada um vive e convive em sociedade, com seu histórico. Os problemas ecológicos surgem juntamente com o desenvolvimento. O grande marco foi a Revolução industrial e a explosão do capitalismo! Começou-se o entendimento errôneo de que o meio ambiente deveria atender as necessidades humanas e sequencialmente a exploração desenfreadas dos recursos naturais. E é por isso que é tão difícil criar meios de preservação ambiental, pois isso seria mudar a visão daqueles tem o poder financeiro e de decisão de que a natureza não é unicamente fonte de riqueza e capital. A educação ambiental chega para fazer com que entendamos que a natureza não pode estar à parte. Ela discute os problemas já existentes e que já fincaram raízes e nos leva a um pensamento crítico, para que se encontrem soluções, sensibilizando-nos a uma real mudança comportamental.
5)      Faça um resumo da aula 7 e de outras fontes confiáveis de pesquisa, estabelecendo um paralelo entre o que ocorreu no mundo e no Brasil, incluindo os dias atuais, em termos de desenvolvimento da educação ambiental. Existem marcos em cada época, no mundo e no Brasil. Estabeleça estes marcos em ordem cronológica dos acontecimentos. (2,0 pontos)
A revolução industrial provocou grandes mudanças no meio ambiente. A partir dali, aumentou-se absurdamente a poluição, porém somente em agosto de 1945, com a explosão da bomba atômica no Japão, é que se pode compreender até onde estava indo o poder de destruição do homem, trazendo consequências ambientais, sociais e econômicas. Em 1962, Rachel Carson lança um livro que denuncia o uso de agrotóxicos e suas consequências. No final de 1960, surgiram muitas ONGs que defendiam a natureza buscando soluções políticas, entre elas o Greenpeace, a maior organização ambiental. Em 1970 inicia-se uma discussão em que se diz que a crise ambiental é também a crise do conhecimento, pois contrasta-se que existe a necessidade de que este é um estudo interdisciplinar, impossível de relatar apenas com uma única visão. Em 1972, o clube de Roma publica um relatório que prevê um dos piores cenários para as gerações futuras, apontando causa/efeito e pondo um freio no desenvolvimento. Em 1972 ocorre a primeira Conferencia das Nações Unidas, em Estocolmo, a fim de se discutir os problemas ambientais. Em 1973 Maurice Strong lança o conceito de eco desenvolvimento. Em 1975,a Oficina Internacional de Educação Ambiental, fala sobre os conceitos de Educação ambiental. Em 1976, a conferencia de Chosica , na América Latina, inova os pensamentos sobre a aplicação da educação ambiental. Em outubro de 1977, acontece a Conferência Intergovernamental de Educação Ambiental. de Tbilisi, que define, objetiva e cria estratégias que norteiam o assunto. Em 1987, a Comissão Mundial da ONU apresenta o relatório de Brundtland, falando sobre desenvolvimento sustentável. Em 1988, a Constituição da república Federativa do Brasil, promove a educação ambiental em seu capítulo VI. A partir da década de 90 nota-se a necessidade de se orientar para a sustentabilidade. Em 1992 ocorre no Rio de Janeiro uma Conferência da ONU sobre o Meio Ambiente e Desenvolvimento, mais conhecida como a ECO 92, onde se debateu sobre um modelo econômico que conciliasse desenvolvimento e preservação ambiental. Além disso ocorreu a elaboração da agenda 21 e o Tratado de Educação ambiental para Sociedades Sustentáveis e Responsabilidade Global. Em 1995, ocorre em Copenhague, o Programa de Ação da Cúpula , aonde o Brasil assina a Declaração de desenvolvimento social. Em 1997, na Grécia, acontece a Conferência Meio Ambiente e Sociedade: Educação e Conscientização Pública para a Sustentabilidade. Em 1998, o ministério da educação e desporto produz um documento na qual uma das seções é baseada na Tbilisi e que apresenta sete pontos chaves: processo dinâmico e integrativo, transformador, participativo, abrangente, globalizado, permanente e contextualizado. Em 2002, em Johannesburgo, se reforça a ideia de sustentabilidade sobre a lógica capitalista.
 
 
REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS
DICIO. Dicionário online de português. Disponível em: <https://www.dicio.com.br/conscientizar/>. Acesso em: 10 ago. 2018.
MINISTÉRIO DO MEIO AMBIENTE. Tamar alerta para cuidados com tartarugas. Disponível em: <http://mma.gov.br/index.php/comunicacao/agencia-informma?view=blog&id=2089>. Acesso em: 10 ago. 2018.
Lopes, Alexandre Ferreira. Educação ambiental. V1/Alexandre Ferreira Lopes; Déia Maria Ferreira; Laísa Maria Freire dos Santos- Rio de Janeiro; Fundaãi CECIERJ,2013.208p
MUNDO DA EDUCACAO. Fatos importantes para educação ambiental. Disponível em: <https://mundoeducacao.bol.uol.com.br/geografia/fatos-importantes-para-educacao-ambiental.htm>. Acesso em: 14 ago. 2018.