Atividades PSICOLOGIA

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PSICOLOGIA DA EDUCAÇÃO
1-O século XIX é marcado pelo desenvolvimento da ciência. O crescimento da nova ordem econômica, o capitalismo, trouxe consigo o processo massivo de industrialização. Essa nova ordem social precisava de uma ciência que desse respostas e soluções práticas no campo da técnica. Houve, então, um impulso muito grande para o desenvolvimento das ciências enquanto um suporte para essa nova ordem econômica e para os problemas colocados por ela. Wilhelm Wundt (1832-1920) criou, na Universidade de Leipzig, na Alemanha, o primeiro laboratório de Psicologia, onde realizava experimentos na área de Psicofisiologia. Por esse fato ele é considerado o pai da Psicologia moderna ou científica. BOCK, A. M. B.; FURTADO, O.; TEIXEIRA, M. L. T. Psicologias: uma introdução ao estudo de Psicologia. 14. ed. São Paulo: Saraiva, 2008 (adaptado). O excerto anterior descreve o período de construção da Psicologia científica. Sobre esse período, analise as assertivas a seguir: I. Os estudos de Wilhelm Wundt contribuíram para tornar a Psicologia uma ciência específica, separada da Filosofia. PORQUE II. O método científico e as técnicas de experimentos em laboratório definem a ciência moderna. Ao estudar os fenômenos da Psicofisiologia em laboratório, esse autor deu à Psicologia o status de ciência moderna. a) As asserções I e II são proposições verdadeiras, mas a II não é uma justificativa correta da I.
b) A asserção I é uma proposição verdadeira, e a II é uma proposição falsa. c) A asserção I é uma proposição falsa, e a II é uma proposição verdadeira. d) As asserções I e II são proposições falsas. e)As asserções I e II são proposições verdadeiras e a II é uma justificativa correta da I.
2-A primeira metade do século XX foi marcada por um amplo desenvolvimento da Psicologia. Diversos sistemas psicológicos se constituíram desde então, a partir de diferentes perspectivas epistemológicas e metodológicas. Nesse percurso, o Estruturalismo, o Funcionalismo, o Associacionismo, o Behaviorismo, a Gestalt e a Psicanálise se desenvolveram e se tornaram perspectivas tradicionais em Psicologia. Cada uma dessas linhas teóricas se caracteriza por seus conteúdos específicos, objetos de estudo e métodos específicos empregados para compreender os fenômenos. FIGUEIREDO L. C.; SANTI, P. L. Psicologia uma (nova) introdução: Uma visão histórica da Psicologia como ciência. 3. ed. São Paulo: EDUC, 2002 (adaptado). Considerando as diversas vertentes teóricas da Psicologia, analise as assertivas a seguir: I. A Psicologia da Gestalt estuda a percepção humana. Compreende que o homem deve ser estudado em sua totalidade. II. A Psicanálise tinha como pressuposto básico a natureza objetiva do ser humano. Buscava compreender o comportamento humano observável. III. O Behaviorismo entende que o objeto de estudo da Psicologia deve ser observável e mensurável. Assim, propõe o estudo do inconsciente. IV. Não existem outras vertentes teóricas dentro da Psicologia, além do Estruturalismo, do Funcionalismo, do Associacionismo, do Behaviorismo, da Gestalt e da Psicanálise. É correto o que se afirma em: a)I e IV, apenas. b) II, apenas. c)I, apenas. d)IV, apenas. e)III e IV, apenas.
SEMANA 2
1-É a partir da apropriação da cultura que nos tornamos humanos. O processo de formação humana é, em sua essência, um processo educativo. Isso porque o homem se constitui à medida que se apropria dos conhecimentos construídos e acumulados pela sociedade ao longo da história, em um processo de desenvolvimento cultural. Em outras palavras, o homem se torna verdadeiramente humano à medida que se apropria dos objetos e dos significados construídos pelas gerações anteriores, ao se apropriar da cultura. Sobre o processo de humanização e apropriação da cultura, assinale a alternativa correta: 	
Andar ereto e falar são características humanas que se desenvolvem naturalmente.	
A apropriação da cultura influencia apenas o processo de desenvolvimento motor e cognitivo.
Nossos aspectos afetivos são desenvolvidos culturalmente. Não se pode dizer o mesmo sobre nossos aspectos cognitivos.
As características eminentemente humanas, como a linguagem, são transmitidas pela apropriação da cultura.
Estudos demonstram que uma criança nascida em um país carregará as características deste, mesmo que for educada em outra cultura.
2-O processo de formação humana pode ser compreendido a partir de três dimensões: a filogenética, a cultural e a ontogenética. É a dimensão ontogenética que busca compreender a constituição de cada indivíduo em específico. Ela busca explicar como cada pessoa se desenvolve, constitui sua personalidade. É o campo de estudo que busca compreender como cada indivíduo se torna único, singular. Sobre o processo de ontogênese, assinale a alternativa correta: 	
Ontogênese e filogênese estudam a constituição de cada indivíduo em particular.
Está relacionada, exclusivamente, aos eventos não compartilhados que são específicos da história de um indivíduo.
Ontogênese é sinônimo de cultura.
A ontogênese é, por um lado, resultado da filogênese e, por outro, da cultura. 
Diz respeito apenas aos eventos culturais compartilhados pelos membros de um determinado grupo social.
SEMANA 3
1-Aprendizagem é o processo pelo qual um indivíduo adquire novos comportamentos, ideias e/ou conhecimentos. A aprendizagem pode se dar por diferentes formas: aprendizagem por ensaio-e-erro, aprendizagem por insight, aprendizagem por observação ou imitação, aprendizagem por seguimento de regras, aprendizagem por condicionamento respondente e aprendizagem por condicionamento operante.
CARMO, J. S. Fundamentos psicológicos da educação [livro eletrônico]. Série Psicologia em Sala de Aula. Curitiba: InterSaberes, 2012 (adaptado).
Sobre as diferentes formas de aprendizagem explicitadas pelo autor, analise as assertivas a seguir:
I. A aprendizagem por insight se caracteriza pela busca aleatória por solucionar um problema.
II. Apesar de parecer instantânea, a aprendizagem por insight não ocorre de forma súbita.
III. Muitos comportamentos são aprendidos por meio da imitação de um modelo.
IV. A aprendizagem por insight ocorre pelo estabelecimento de novas relações e pela reordenação de aprendizagens anteriores.
É correto o que se afirma em:
a)I, III e IV apenas. b)I, II e III, apenas.c)I e II, apenas. d)II e IV, apenas. e)II, III e IV, apenas.
2) A aprendizagem significativa ocorre quando o novo conceito aprendido passa a fazer parte de uma rede de conceitos, de um todo coerente de conteúdos. A partir do conceito de aprendizagem significativa, o professor pode propor metodologias e estratégias que objetivem desenvolver o interesse dos alunos pelo conteúdo que será exposto. Sobre o conceito de aprendizagem significativa exposto no texto (indicado na orientação de estudos), analise as asserções a seguir: I. As relações feitas pelo professor do conteúdo exposto com os demais conceitos e ideias estudados anteriormente pelo aluno podem contribuir para gerar a aprendizagem significativa. II. A repetição das tarefas é um dos fatores que contribui para a aprendizagem significativa. III. A memorização de conteúdos gera uma aprendizagem significativa. IV. A aprendizagem torna-se mais significativa para o aluno quando o conteúdo é exposto de forma contextualizada. É correto o que se afirma em: a)I, apenas. b)I, II e IV, apenas. c)I e II, apenas. d)III, apenas. 	e)I e IV, apenas.
SEMANA 4 1- São as condições históricas presentes na sociedade e na cultura na qual o sujeito está inserido que possibilitam que ele vivencie a infância, a adolescência e a idade adulta de determinada maneira. Para Leontiev (2004) e Elkonin (1987), cada estágio de desenvolvimento é caracterizado por certo tipo de relação da criança com a realidade. Isso é o que os autores denominam de atividade principal ou atividade-guia. Quanto a esse conceito, tais autores entendem que atividade-guia é a) a atividade de estudo/atividade de trabalho. b) sempre a mesma em cada período do desenvolvimento, independentemente da cultura na qual o sujeito está inserido. c) definida como o entrecruzamento entre pensamento e linguagem. d) aquela que reorganiza os processos psíquicos da criança, em uma dada fase do desenvolvimento, que impulsiona o desenvolvimento do indivíduo. e )aquela para a qual a criança dedica a maior parte do seu tempo.
2-Um importante aspecto de nosso desenvolvimento cognitivo é o desenvolvimento da linguagem e da escrita. A linguagem surgiu durante o desenvolvimento filogenético da espécie humana. Ao longo do processo de desenvolvimento da atividade de trabalho humano, surgiu a necessidade de os indivíduos se comunicarem uns com os outros. No que se refere ao desenvolvimento da linguagem e da escrita, analise as assertivas a seguir e marque com V, de verdadeiro, e F, de falso. (   ) A escrita é um importante sistema de signos criados pela humanidade para simbolizar a realidade. (   ) Com o desenvolvimento da linguagem e da escrita, o homem não precisa mais experienciar o mundo de forma direta. Ele pode aprender com a experiência dos demais. (    ) A linguagem e a escrita estão relacionadas com a capacidade de representar, de simbolizar a realidade, de expressar uma ideia por meio de símbolos. (   ) O desenvolvimento da linguagem e da escrita são dois processos distintos, que não possuem pontos em comum. A alternativa que representa a sequência correta é
a)V – F – V – F. b)V – V – V – F. c)F – V – F – V. d)V – V – F – F. e)F – F – F – V.
SEMANA 7 1-Parte superior do formulárioO teste de inteligência desenvolvido por Alfred Binet deu base para a construção de diversos outros testes que visam mensurar o quociente intelectual das crianças. Segundo Fontana e Cruz (1997), a perspectiva inatista-maturacionista de Binet, de forma geral, influenciou grandemente a educação. Segundo essas autoras, as primeiras aproximações entre Psicologia e Educação ocorreram a partir dessa perspectiva teórica de desenvolvimento humano. O entendimento de que a criança possui uma inteligência inata e de que ela seguirá padrões fixos de desenvolvimento contribuiu historicamente para que se pensasse a educação apenas como facilitadora desse processo inato de desenvolvimento. Sobre a teoria inatista-maturacionista e sua influência na educação, analise as assertivas a seguir e assinale a alternativa correta. 
As propostas pedagógicas orientadas nessa perspectiva defendem a aprendizagem escolar por condicionamento respondente.
A abordagem inatista-maturacionista pressupõe que o professor deve ser instrumentalizado para aplicar testes de inteligência e, assim, desenvolver metodologias específicas para crianças com necessidades especiais.
A teoria inatista-maturacionista pressupõe que a inteligência e as habilidades do sujeito são determinadas por sua relação com o meio em que vive.
A teoria inatista-maturacionista considera que a melhor metodologia de ensino é a modelagem de comportamentos.
As propostas pedagógicas orientadas nessa perspectiva consideram que os conteúdos escolares só podem ser ensinados quando a criança atinge a maturidade necessária para aprendê-los.
2-Diferentes autores compõem o que Fontana e Cruz (1997) denominam de abordagem inatista-maturacionista. O que esses autores têm em comum é que todos eles compreendem o desenvolvimento humano da mesma maneira. Os teóricos dessa abordagem buscavam estudar a inteligência e a maturação. Maturação se refere aos padrões de mudanças comuns da espécie humana, biologicamente determinados, que ocorrem durante a vida de um indivíduo. Um dos mais importantes pesquisadores da evolução maturacional da criança foi Arnold Gesell. Esse pesquisador estudou a evolução da criança do nascimento até os 16 anos de idade e desenvolveu reconhecidas escalas de maturidade. Sobre a teoria maturacionista de Gesell, analise as assertivas: I. Existem padrões maturacionais gerais e universais de desenvolvimento, ou seja, padrões de desenvolvimento próprios de cada faixa etária. II. O ambiente social se limita a facilitar ou dificultar o processo de maturação. III. A experiência ambiental influencia os fatores maturacionais. IV. Os comportamentos e formas de pensar dos indivíduos tornam-se mais complexos à medida que ele cresce e que seu sistema nervoso se desenvolve.V. Gesell construiu o primeiro teste de inteligência. É correto o que se afirma em: a)I, II e III, apenas b)I e V, apenas c)I, II e IV, apenas d)II, III, IV e V, apenas e)I, II, III e V, apenas 
SEMANA 8Parte inferior do formulário 1-O estágio pré-operatório, também denominado de pré-operacional, é um dos quatro estágios de desenvolvimento cognitivo propostos por Piaget. Nesse período, a inteligência é caracterizada pela lógica pré-operatória. Esse estágio se caracteriza pela irreversibilidade do pensamento da criança, entre outros importantes aspectos. Sobre o conceito de reversibilidade e irreversibilidade do pensamento, analise as assertivas a seguir e assinale a alternativa correta. a) A reversibilidade do pensamento diz respeito à noção da criança de que uma operação pode ser feita em sentido inverso. b) A reversibilidade do pensamento é caracterizada pelo raciocínio hipotético-dedutivo. c) A reversibilidade do pensamento se refere à capacidade cognitiva de organizar as informações em sistemas. d) A superação da irreversibilidade ocorre no período operatório formal. e) A irreversibilidade do pensamento se caracteriza pela falta de representação mental dos objetos.
2-Piaget fundou, em Genebra, o Centro de Epistemologia Genética, importante centro de pesquisa que reunia pesquisadores de várias partes do mundo. Nesse Centro, Piaget trabalhou com o método clínico experimental. Visando compreender o desenvolvimento cognitivo infantil, esse pesquisador realizou experimentos de observação com crianças e desenvolveu uma série de procedimentos de investigação, que denominou de método clínico. Sobre o método clínico de Piaget, analise as assertivas a seguir e assinale a alternativa correta. a) É um método de cunho filosófico que visava refletir sobre o próprio ato de pensar do ser humano. b)O método clínico consiste em uma série de atividades e situações-problema desafiadoras que eram propostas para as crianças com objetivo de verificar a lógica de pensamento infantil. c)O método clínico é um procedimento médico desenvolvido por Piaget a partir de seus estudos em biologia. d)É o nome dado ao método pelo qual a criança chega a um comportamento específico conforme se reforçam as respostas sucessivas que se aproximam paulatinamente do comportamento desejado. e)É um método de análise experimental do comportamento.
SEMANA 9 1-Vigotski entende que aprendizagem e desenvolvimento são dois processos distintos, mas que caminham juntos, entrelaçados. Para esse autor, a aprendizagem gera desenvolvimento. O indivíduo se desenvolve a partir da apropriação dos instrumentos e signos sociais, a partir de sua relação com o outros, em um constante processo de aprendizagem. Vigotski define dois importantes conceitos relacionados com a aprendizagem e o desenvolvimento: o nível de desenvolvimento real e a área do desenvolvimento iminente. A partir dos estudos de Vigotski, assinale a alternativa que melhor define o que é o nível de desenvolvimento real. 
Esse nível diz respeito às funções que estão em processo de desenvolvimento.
Esse nível diz respeito ao desenvolvimento do pensamento, linguagem, memória, atenção, criatividade, entre outras funções.
Esse nível diz respeito aos processos cognitivos de raciocínio e conhecimentos já internalizados pela criança.
Esse nível demonstra que o desenvolvimento segue a aprendizagem.
Esse nível se desenvolve na relação prática da criança com os objetos.
2-Para a Psicologia Histórico-Cultural, todos os aspectos psicológicos humanos foram se constituindo ao longo da história, por meio das relações sociais (comportamento, sentimentos, pensamento, linguagem). Ao longo da história, o homem desenvolveu uma forma específica de agir sobre a natureza, de perceber o mundo, de explicar e atuar sobre o meio. Ao nascer imerso em um mundo cultural, o indivíduo, em particular, se apropria das formas coletivas de pensar e agir dos homens. Ao longo de seu desenvolvimento sócio histórico, o homem desenvolveu suas funções psicológicas superiores. Sobre as funções psicológicas superiores, analise as afirmações a seguir e marque com V de verdadeiro e F de falso. ( ) O processo de desenvolvimento das funções psicológicas superiores é natural e relacionado basicamente com a maturação do sistema nervoso central. ( ) As funções psicológicas foram antes Inter psicológicas (culturais, sociais) para depois tornarem-se intrapsicológicas (individuais). ( ) Ao internalizar os instrumentos e signos sociais, a criança passa a ser capaz de controlar o próprio comportamento. ( ) O comportamento do homem é resultado de apenas um processo de desenvolvimento. Ele resulta do desenvolvimento biológico, físico e neurológico da criança. A alternativa que melhor representa a sequência correta é:
V - V - F - F
F - V - V - V
V - V - V - F
F - F - V - F	
F - V - V - F