SISTEMA DE ACOMPANHAMENTO EM EAD TECNOLOGIA E FORCA

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SISTEMA DE ACOMPANHAMENTO EM EAD
1) (INMETRO - 2010) A mediação é condição para o sucesso de cursos on-line. A concepção de mediação pedagógica relaciona-se diretamente com a concepção de ensino e de aprendizagem adotadas. Assinale a opção em que os verbos expressam ações de tutoria compatíveis com as práticas de mediação colaborativa. 
e) observar, articular, intervir e orientar.
O tutor observa, articula, intervém, quando necessário, e orienta, garantindo o envolvimento e o aprendizado dos alunos.
2) (FIOCRUZ - 2014) Dentre as atribuições dos tutores que aparecem na literatura sobre o assunto, além de conhecer o planejamento e estratégias metodológicas adotadas pelo professor e mediar o processo ensino-aprendizagem, pode-se destacar: 
a) manter boa comunicação e interação com alunos e professor, acompanhar as atividades dos alunos com olhar investigativo, desafiar e instigar os alunos para o estudo e aprofundamento dos conteúdos, identificar as dificuldades dos alunos e agir com rapidez na busca de soluções.
Manter boa comunicação e interação com alunos e professores, além de acompanhar, desafiar e instigar os alunos para o estudo são atribuições dos tutores.
3) "A experiência com EaD, independente da concepção de educação adotada e das ferramentas didáticas utilizadas (televisão, rádio, internet, material impresso), tem demonstrado que o sistema tutorial é cada vez mais indispensável ao desenvolvimento de aulas a distância. Nesse processo, cabe ao tutor acompanhar as atividades discentes, motivar a aprendizagem, orientar e proporcionar ao aluno condições de uma aprendizagem autônoma." (SOUZA et al. 2004)
Quanto às competências mais complexas da tutoria, assinale a alternativa CORRETA:
e) Estimular a interação entre os grupos, com o objetivo de incentivar os alunos a enfrentarem as dificuldades presentes na EaD.
É papel do tutor estimular a interação entre os grupos, incentivando os alunos a enfrentarem as dificuldades presentes na EaD.
4) (IFRN - 2011 - Adaptada) Sobre o exercício da tutoria no processo de mediação pedagógica a distância, assinale a alternativa CORRETA: 
b) A diferença entre o docente e o tutor é institucional, o que leva a consequências pedagógicas importantes, pois as intervenções do tutor, na educação a distância, são demarcadas em um quadro institucional diferente.
A diferença entre o professor e o tutor é bem clara, uma vez que as intervenções do tutor na educação a distância são demarcadas em ambientes e papéis diferentes.
5) (INMETRO - 2010) "É importante aprender, ir com calma, antes de adquirir tecnologias caras ou contratar uma equipe grande, sem antes ter acumulado a experiência necessária. Há certa febre de fazer EaD, especialmente on-line. Isso é positivo, mas há muito amadorismo na forma de planejar as ações de EaD." José Manuel Moran. EaD entre a febre e a cautela. Internet: www.eca.usp.br(com adaptações).
O amadorismo em cursos a distância é percebido, sobretudo, pelas ações dos tutores, cujo despreparo, na maioria das vezes, influencia os índices de evasão dos cursos. Constitui evidência desse amadorismo:
b) imprimir uma dinâmica da aprendizagem em cursos on-line semelhante à do ensino presencial.
Um dos exemplos da inexperiência, ou amadorismo, dos tutores, é proceder tal e qual um curso presencial.
TECNOLOGIA E A FORÇA DA EAD
1) (IFMG - 2013) Apesar das mudanças que vêm ocorrendo e sendo sugeridas no âmbito do sistema educacional brasileiro, a sala de aula, nosso principal ambiente de aprendizagem, continua anacrônica. Grande parte das práticas pedagógicas atuais ainda privilegia o ensino transmissivo, às custas de uma ênfase na aprendizagem mediada pelo professor e suas escolhas de recursos educacionais.
GUIMARÃES, A. de M.; DIAS, R. In: COSCARELLI, C. (Org.) Novas tecnologias, novos textos, novas formas de pensar. Belo Horizonte: Autêntica, 2002, p. 24.
São modificações na prática educativa sugeridas pelos autores, EXCETO: 
b) Uso do potencial educativo das Tecnologias da Informação e Comunicação (TICs), como estratégia para a transferência das informações pelo professor para o conjunto de alunos.
As TICs auxiliam bastante a nova sala de aula, porém elas são usadas de forma mais abrangente, seja entre os alunos, na relação tutor e alunos e também na relação professor/aluno.
2) Apesar de os alunos dominarem as ferramentas de informação, vários professores ainda têm dificuldade de utilizar essas Novas Tecnologias de Informação e Comunicação (NTICs), o que tem gerado muitos problemas na potencialização da EaD no país. Tal fato revela que: 
b) As novas tecnologias desafiam os professores e propiciam a compreensão sobre o seu sentido para as gerações mais jovens.
De fato, as novas tecnologias são um desafio constante quanto ao uso pelos professores, ao mesmo tempo em que são "linguagem comum" aos alunos.
3) Em relação às Novas Tecnologias da Informação e Comunicação (NTICs), é CORRETO afirmar que: 
b) A introdução das NTICs na educação precisa ser acompanhada de mudanças nos modos de ensinar e na própria concepção e organização dos sistemas educativos.
É preciso orientar os professores quanto às NTICs bem como a elaboração e organização dos sistemas educativos.
4) (MPRO - 2012) As NTCIs, tais como o uso da informática, da internet, da multimídia e de outros recursos ligados às linguagens digitais de que atualmente se dispõe, estão cada vez mais presentes nas escolas para qualificar o processo educativo. Sobre elas, é CORRETO afirmar que: 
e) A obtenção de resultados qualitativos no processo educacional escolar com o uso dessas tecnologias depende da forma como elas são introduzidas e utilizadas nesse processo.
O sucesso das NTCIs depende da forma como elas são introduzidas e utilizadas nesse processo.
5) (ANAC - 2007) A aplicação de novas tecnologias na área educacional tem gerado mudanças significativas. Embora não esteja presente ainda no cotidiano educacional de muitas escolas, seu impacto maior refere-se a: 
c) materiais didáticos que operam com linguagens multimídias e se aproximam da experiência cotidiana.
Os materiais didáticos passam a traduzir a realidade da maioria dos alunos.