resumo psicologia da educação

Prévia do material em texto

SKINNER: COMPORTAMENTALTISA. ESTÍMULO, REPOSTA, REFORÇO POSITIVO.
PIAGET: CONSTRUTIVISTA, EQUILÍBRIO, ASSIMILAÇÃO, ACOMODAÇÃO. PE´RIODOS DE DESENVOLVIMENTO: SENSÓRIO MOTOR, PRÉ OPERACIONAL, OPERACIONAL CONCRETO, OPERACIONAL FORMAL.
NASCIMENTO ATÉ 2 ANOS: AÇÕES NÃO COORDENADAS
2 A 7: DESENVOLVIMENTO DA LINGUAGEM, AÇÕES MAIS COORDENADAS E MENOS CENTRADAS NO SUJEITO
7 A 12: DESCENTRAÇÃO PROGRESSIVA EM RELAÇÃO AO EGOCENTRISMO
12 EM DIANTE: CAPAZ DE FAZER RACIOCÍNIOS HIPOTÉTICOS, MANIPULA PROPOSIÇÕES MENTALMENTE, RACIOCÍNIO LÓGICO MATEMÁTICO.
	
VYGOTSKY: CONTEXTO SOCIAL HISTÓRICO CULTURAL. MEIO SOCIAL É IMPORTANTE NO DESENVOLVIMENTO COGNITIVO. NÃO É ATRAVÉS DO DESENVOLVIMENTO COGNITIVO QUE ELE SOCIALIZA. DESENVOLVE COGNITIVAMENTE SOCIALIZANDO. DESENVOLVIMENTO DA LINGUAGEM NO SER HUMANO VAI DA FALA SOCIAL (COMUNICAÇÃO) DA FALA EGOCÊNTRICA ( LINGUAGEM MEDIADORA) PARA A FALA INTERNA. ZDP
TEORIA DE BRUNER: ENSINO HONESTO. ENSINAR A CRIANÇA INDIFERENTE DO ESTÁGIO DE DESENVOLVIMENTO QUE SE ENCONTRA. CURRÍCULO EM ESPIRAL, APRENDIZAGEM POR DESCOBERTAS: OPORTUNIDADE DE VER O MESMO TÓPICO MAIS DE UMA VEZ EM DISTINTOS NÍVEIS DE PROFUNDIDADE E MODOS DE REPRESENTAÇÃO. ENSINAR É EM SÍNTESE, UM ESFORÇO PARA MOLDAR O DESENVOLVIMENTO. ATIVAÇÃO, MANUTENÇÃO E DIREÇÃO. EXPLORAR ALTERNATIVAS. REVOLUÇÃO COGNITIVA.
AUSUBEL: APRENDIZAGEM SIGNIFICATIVA. O NOVO CONHECIMENTO ADQUIRE NOVO SIGNIFICADO, O CONHECIMENTO ANTERIOR TORNA-SE MAIS RICO E ADQUIRE NOVO SIGNIFICADO. RECONCILIAÇÃO INTEGRATIVA. CABE AO PROFESSOR “ENSINAR DE ACORDO”. 
VERGNAUD: EXPERIÊNCIA, MATURIDADE, APRENDIZAGEM. CONHECIMENTO ESTÁ ORGANIZADO EM CAMPOS CONCEITUAIS. O DESENVOLVIMENTO COGNITIVO ESTÁ NA CONCEITUAÇÃO. DIFICULDADES CONCEITUAIS SÃO SUPERADAS NA MEDIDA EM QUE SÃO ENCONTRADAS E ENFRENTADAS. PROGRESSIVAMENTE, DURANTE ANOS. PROFESSORES SÃO MEDIADORES QUE AUXILIAM OS ALUNOS, DESENVOLVENDO NOVOS ESQUEMAS PARA QUE OS ALUNOS SEJAM CAPAZES DE RESOLVER SITUAÇÕES CADA VEZ MAIS COMPLEXAS.
CONSTRUTIVISMO DE JOHNSON LAIRD: REPRESENTAÇÕES INTERNAS E MENTAIS. COMPREENDER ALGUMA COISA IMPLICA EM UM MODELO MENTAL. OS SERES HUMANOS NÃO CAPTAM O MUNDO DIRETAMENTE, ELES FAZEM REPRESENTAÇÕES MENTAIS DO MUNDO.
CARL ROGERS: HUMANISMO. AS PESSOAS TEM DENTRO DE SI A CAPACIDADE DE AVALIAR O QUE É BOM E O QUE AS FAZ FELIZ. SERES HUMANOS TEM POTENCIALIDADE NATURAL PARA APRENDER. CONFIA NA POTENCIALIDADE DO ALUNO PARA APRENDER. DEIXA O ALUNO LIVRE PARA APRENDER, ESCOLHER SEUS CAMINHOS, SEUS PROBLEMAS, SUAS APRENDIZAGENS. O ENFOQUE NÃO ESTÁ EM APRENDER CERTOS CONTEÚDOS E SIM AUTO-REALIZAÇÃO E O APRENDER A APRENDER.
NOVAK: EVENTO EDUCATIVO É SEMPRE ACOMPANHADO DE EXPERIÊNCIAS AFETIVAS. QUANTO MAIS O SUJEITO APRENDE DE MANEIRA SIGNIFICATIVA, MAIS ELE SE DISPÕE A APRENDER.
GOWIN: INTRODUZ UM PASSO ANTERIOR AO SIGNIFICADO. O CAPTAR O SIGNIFICADO, O ALUNO CAPTA O SIGNIFICADO ACEITO PELA COMUNIDADE DOS USUÁRIOS DA MATÉRIA DE ENSINO. E SOMENTE ATÉ AÍ ELE PODE IR. APRENDER SIGNIFICATIVAMENTE É RESPONSABILIDADE DO APRENDIZ.
PAULO FREIRE: PEDAGOGIA LIBERTADORA, DA AUTONOMIA. QUEM ENSINA APRENDE AO ENSINAR E QUEM APRENDE ENSINA AO APRENDER. CRIAR POSSIBILIDADES PARA SUA PRÓPRIA PRODUÇÃO.