TRABALHO DE PEDAGOGIA

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introduçÃO
A educação é direito de todos e dever do Estado e da família, devendo ser garantida uma educação digna, gratuita, publica e de qualidade, sendo este considerado como um direito fundamental assegurado a todos os cidadãos. A qualidade do ensino deve ser guiada por princípios, preceitos e objetivos estabelecidos constitucionalmente. O acesso ao ensino é direito publico subjetivo e o seu não oferecimento pelo poder publico, ou sua oferta insuficiente e irregular, poderá importar responsabilidade da autoridade competente. Por ultimo, enfatiza-se que a efetivação desse preceito constitucional perante sociedade é essencial para o desenvolvimento da nação e para justiça social.
desenvolvimento
Conhecimento científico é a informação e o saber que parte do princípio das análises dos fatos reais e cientificamente comprovados. Em outras palavras, é um conhecimento comprovado, testado e que qualquer um pode testar para ter certeza. Sendo assim, quem ensina tem certeza de que aquele conhecimento está correto e o aluno pode aprender analisando o conhecimento ou refazendo os métodos que permitiram chegar naquele conhecimento.
O processo de ensino e aprendizagem compreende um dos principais alicerces para a formação adequada e construtiva dos cidadãos. Dessa forma á diversidade encontrada nos estudos da psicologia permitem entender a complexidade que é o ser humano, seja na parte cognitiva, emocional ou intelectual. Portanto, são essenciais para compreender a dinâmica e a individualidade humana, a fim de promoverem um desenvolvimento correto do aprendizado. 
A Lei de Diretrizes e Bases da Educação Brasileira (LDB 9394/96) é a legislação que regulamenta o sistema educacional (público ou privado) do Brasil (da educação básica ao ensino superior). Na história do Brasil, essa é a segunda vez que a educação conta com uma Lei de Diretrizes e Bases da Educação, que regulamenta todos os seus níveis. A primeira LDB foi promulgada em 1961 (LDB 4024/61).
A LDB 9394/96 reafirma o direito à educação, garantido pela Constituição Federal. Estabelece os princípios da educação e os deveres do Estado em relação à educação escolar pública, definindo as responsabilidades, em regime de colaboração, entre a União, os Estados, o Distrito Federal e os Municípios. Segundo a LDB 9394/96, a educação brasileira é dividida em dois níveis: a educação básica e o ensino superior.
 Educação básica: Educação Infantil – creches (de 0 a 3 anos) e pré-escolas (de 4 e 5 anos) – É gratuita mas não obrigatória. É de competência dos municípios. 
 Ensino Fundamental – anos iniciais (do 1º ao 5º ano) e anos finais (do 6º ao 9º ano) – É obrigatório e gratuito. A LDB estabelece que, gradativamente, os municípios serão os responsáveis por todo o ensino fundamental. Na prática os municípios estão atendendo aos anos iniciais e os Estados os anos finais.
 Ensino Médio – O antigo 2º grau (do 1º ao 3º ano). É de responsabilidade dos Estados. Pode ser técnico profissionalizante, ou não.
Ensino superior: É de competência da União, podendo ser oferecido por Estados e Municípios, desde que estes já tenham atendido os níveis pelos quais é responsável em sua totalidade. Cabe a União autorizar e fiscalizar as instituições privadas de ensino superior.
A interdisciplinaridade se materializa através da observação e apresentação de conteúdos práticos que forneçam aos alunos a possibilidade de serem introduzidos em mais de uma disciplina. Deste modo, a transformação social tem a prática docente como uma grande ferramenta na execução de tarefas que introduzam o aluno de maneira eficaz no aprendizado, porém, o educador deve levar em consideração tanto os aspectos sociais, quanto culturais e econômicos de cada aluno, buscando realizar aulas inclusivas e estimuladoras, e, é importante também que o governo proporcione medidas úteis para a proteção e promoção de oportunidades para os jovens em formação.
Um professor tem grande papel na vida de um aluno, sendo que, o aluno passa boa parte do tempo na escola, convivendo com os colegas e professores cabem ao educador fazer parte da educação desses alunos passando conhecimento a eles.
Esse conhecimento fará toda a diferença no futuro, pois teremos pessoas inteligentes e capazes de tomar decisões, e assim começarem a aprender isso desde cedo. Isso significa que se todos os alunos pudessem e quisessem ter uma formação educativa com seus professores teríamos uma sociedade diferente.
conclusão
 O professor potencialmente é elemento articulador de uma nova sociedade, porém necessita conscientizar-se da existência da dimensão politica que é inerente a docência, a fim de desenvolver praticas pedagógicas contra hegemônicas. Para tanto necessita conscientizar-se de seus interesses, bem como dos interesses dos quais vincula organicamente, auxiliando assim na formação de uma concepção de mundo mais homogênea e autônoma. A concretude de tal projeto tem por base a construção da consciência critica por partes dos alunos o que torna premente o desenvolvimento de pedagogias contra hegemônicas. Estas fortalecem os alunos, por meio do conhecimento mediado pelo professor e das habilidades sociais que são fundamentais para que possam funcionar na sociedade como agentes críticos, capazes de trabalhar a serviço da transformação.
 O acesso á educação de qualidade é direito de todos e dever do estado, é necessário á conscientização desde os primeiros anos, para que no futuro existam cidadãos participativos e cientes de seus direitos e deveres.
REFERÊNCIAS
https://brainly.com.br/
https://www.infoescola.com/educacao/lei-de-diretrizes-e-bases-da-educacao/
https://www.portaleducacao.com.br/conteudo/artigos/diaadia/o-professor-como-agente-de-mudanca-social/24586
Sistema de Ensino Presencial Conectado
pedagogia
 Marjana nunes elias
direito a educação
Camaquã
2018
 marjana nunes elias
direito a educação
Trabalho de pedagogia apresentado à Universidade Norte do Paraná - UNOPAR, como requisito parcial para a obtenção de média bimestral nas disciplinas de psicologia da educação e da aprendizagem, ética politica e cidadania, politicas publicas da educação básica, educação e diversidade, praticas pedagógicas-gestão da aprendizagem.
Orientadores: Prof. Lilian Amaral da Silva Souza,
 Mayra Campos Frâncica dos Santos,
 Maria Luzia Silva Mariano,
 Natália Gomes dos Santos,
 Márcio Gutuzo Saviani,
 Natália da Silva Bugança,
 Andressa Aparecida Lopes.
Tutor(a) de sala :Catilse espindula
 
 
Camaquã
2018