Teorias e Práticas do Currículo Avaliação Final (Objetiva) - Uniasselvi

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1.
	Alienação é um conceito filosófico muito trabalhado em várias esferas do conhecimento. O comportamento alienado pode comprometer o desenvolvimento pessoal e social do indivíduo. Referente às características do comportamento alienado de um estudante, analise as seguintes sentenças:
	1.
	Alienação é um conceito filosófico muito trabalhado em várias esferas do conhecimento. O comportamento alienado pode comprometer o desenvolvimento pessoal e social do indivíduo. Referente às características do comportamento alienado de um estudante, analise as seguintes sentenças:
I- Desenvolve-se de maneira tímida e insegura.
II- Limita-se à aquisição de conteúdo, sem reflexão.
III- Destaca-se em várias disciplinas, sendo crítico.
IV- Destaca-se por ser considerado um líder nato. 
Agora, assinale a alternativa CORRETA:
	 a)
	As sentenças III e IV estão corretas.
	 b)
	As sentenças II e IV estão corretas.
	 c)
	As sentenças I e III estão corretas.
	 d)
	As sentenças I e II estão corretas
	2.
	O currículo norteia o percurso da ação educativa, expressando concepções do ser humano, sociedade e educação. Sobre as características presentes na concepção de currículo, analise as sentenças a seguir:
I- O currículo tradicional busca o preparo dos indivíduos para o modelo fabril de trabalho.
II- O currículo como um documento necessário e específico para cada nível e modalidade de ensino.
III- O currículo tecnicista consistiu no processo de redemocratização do ensino com o surgimento do construtivismo.
IV- O currículo na perspectiva sociológica surgiu na década de 1990, vinculada à promulgação da LDB.
Assinale a alternativa CORRETA:
	 a)
	As sentenças I, II e IV estão corretas.
	 b)
	As sentenças I, II e III estão corretas.
	 c)
	As sentenças I, III e IV estão corretas.
	 d)
	As sentenças II, III e IV estão corretas.
	3.
	Um currículo é composto por planos de curso, conteúdos programáticos, atividades e objetivos, fundamentados em importantes documentos. Sua construção influencia na qualidade da educação e na formação de alunos e professores. Com relação ao conceito de currículo e suas especificações, analise as seguintes sentenças:
I- É no currículo que se levantam questões e reflexões acerca "do que ensinar", "por que ensinar", "como ensinar e avaliar".
II- A palavra currículo tem origem do latim SCHOLA, do grego SKHOLÉ e significa caminho escolar.
III- Podemos comparar o currículo com um labirinto em que diferentes caminhos precisam ser percorridos para que se alcance o final desejado.
IV- O currículo ideal não aparece como um labirinto, e sim como uma via de mão única, apontando para um único destino: a linha de chegada.
Agora, assinale a alternativa CORRETA:
	 a)
	Somente a sentença I está correta.
	 b)
	As sentenças I e III estão corretas.
	 c)
	As sentenças II, III e IV estão corretas.
	 d)
	As sentenças I, II e IV estão corretas.
	4.
	Ao longo do tempo, a sociedade teve diversas percepções a respeito da cultura, e os currículos escolares reproduziam essas percepções. Dessa maneira, o currículo escolar abordou a(s) cultura(s) de diversas maneiras, de acordo com a época. Referente à intercultura, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas:
( ) Reconhece as diferenças e propõe desconstruir perspectivas identitárias homogêneas.
( ) Valoriza perspectivas identitárias homogêneas, realizando a separação dos que são diferentes.
( ) Promove a valorização da pluralidade de valores, promovendo o intercâmbio cultural.
( ) Propõe a hierarquização entre as culturas, ordenando-as por grau de importância.
Agora, assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
	 a)
	V - F - V - F.
	 b)
	F - V - F - V.
	 c)
	V - V - F - V.
	 d)
	F - V - F - F.
	5.
	Lopes e Macedo (2002) apresentam a influência do hibridismo nos estudos de currículo, surgido no Brasil a partir dos anos 1990, como efeito dos processos de globalização. Desde então, há uma diversidade de teorias que se inter-relacionam e geram concepções híbridos culturais. O conceito de hibridismo aponta novas perspectivas que permitem a análise dos processos de reconhecimento, legitimação, interpretação e na efetivação das políticas curriculares. Analise e assinale a alternativa CORRETA que aponta as características do currículo híbrido:
FONTE: LOPES, Alice R. C.; MACEDO, Elizabeth. O pensamento curricular no Brasil. In: LOPES, Alice R. C. e MACEDO, Elizabeth (Orgs.) Currículo: Debates Contemporâneos. São Paulo: Cortez, 2002, p. 13-54.
	 a)
	Como preconizador de uma sociedade que garante a monocultura enquanto desenvolvimento social, construído ao longo dos anos e configura a heterogeneidade das culturas.
	 b)
	Configura uma forma de se entender a sociedade após a globalização, enfatizando a preservação das culturas como formas históricas de sobrevivência.
	 c)
	Documento que considera os processos produzidos na relação entre as diferenças culturais, por meio das subjetividades que emergem e originam novas percepções.
	 d)
	Destaca o desenvolvimento global e assinala a cultura europeia como modelo a ser seguido para as demais, com objetivo de alcançar seu desenvolvimento social.
	6.
	Segundo Young (2007), há conhecimentos que são mais importantes que outros, desenvolvidos nas escolas. Assim, existem dois tipos de conhecimento: curricular e não escolar. Young (2007, p. 1294) afirma que "existe algo no conhecimento escolar ou curricular que possibilita a aquisição de alguns tipos de conhecimento". Sobre as características do conhecimento curricular e do não escolar, analise as sentenças a seguir:
I- Conhecimento não escolar depende do contexto que o indivíduo se encontra inserido, refletindo sobre as resoluções de problemas cotidianos.
II- O conhecimento escolar nos estudos de Young recebe a denominação de conhecimento poderoso.
III- O conhecimento escolar depende do contexto vivenciado pelos alunos, valorizando exclusivamente suas experiências.
IV- Espera-se que na escola os alunos aprendam o conhecimento poderoso, não sendo oferecido em suas famílias.
Assinale a alternativa CORRETA:
FONTE: YOUNG, M. Para que servem as escolas? Educação e Sociedade, Campinas, v. 28, n 101, p. 1287-1302, 2007.
	 a)
	As sentenças II, III e IV estão corretas.
	 b)
	As sentenças I, II e IV estão corretas.
	 c)
	As sentenças I, III e IV estão corretas.
	 d)
	As sentenças I, II e III estão corretas.
	7.
	O planejamento é uma ação antecipada do que irá ser realizado. Na educação, o planejamento é fundamental para que as ações educativas se efetivem. O planejamento na educação pode ser entendido em níveis. Sobre esses níveis, associe os itens, utilizando o código a seguir:
I- Plano educacional.
II- Plano curricular.
III- Plano de ensino.
( ) Refere-se às ações micro, aproximando-se do cotidiano escolar. 
( ) Refere-se às ações macro, como a legislação educacional e LDB.
( ) Preocupa-se com a aplicação e integração dos conteúdos.
Agora, assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
	 a)
	III - I - II.
	 b)
	II - III - I.
	 c)
	I - III - II.
	 d)
	I - II - III.
	8.
	Paulo Freire é um dos mais importantes nomes da educação brasileira, devido aos trabalhos desenvolvidos na área de alfabetização. Suas obras influenciaram consideravelmente na temática do currículo. Diante do exposto, assinale a alternativa CORRETA:
	 a)
	A experiência do educando nada tem de importante para o seu processo de aprendizagem.
	 b)
	O desenvolvimento de seus estudos demonstram a incapacidade dos jovens e adultos de aprender.
	 c)
	O conceito de educação bancária é de extrema importância no desenvolvimento do currículo.
	 d)
	A base de seus trabalhos eram os conceitos humanistas, como amor, fé nos homens, esperança e humildade.
	9.
	A Declaração Mundial sobre Educação para Todos foium documento inovador e serviu de reflexão para os rumos da educação em vários países. Sobre as metas traçadas nesse documento, analise as seguintes sentenças:
I- Buscar a satisfação no que condiz às necessidades básicas de aprendizagem.
II- Pensar na estrutura física adequada para o desenvolvimento da aprendizagem.
III- Visar à promoção e à reflexão de temas referentes à sustentabilidade.
IV- Estabelecer que cada país deve repensar a questão da violência na escola. 
Agora, assinale a alternativa CORRETA:
	 a)
	As sentenças I e IV estão corretas.
	 b)
	As sentenças I e II estão corretas.
	 c)
	As sentenças III e IV estão corretas.
	 d)
	As sentenças II e III estão corretas.
	10.
	Há vários tipos de planejamento na educação: de aula, de ensino, curricular, entre outros. Todos são de extrema importância para o desenvolvimento da prática educativa. O planejamento curricular está no nível intermediário. Referente a este planejamento, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas:
( ) Trata das ações a serem desenvolvidas em sala.
( ) Os PCN são um exemplo deste planejamento.
( ) Desenvolve ações microeducacionais.
( ) Norteia os conteúdos e a sua aplicabilidade.
Agora, assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
	 a)
	V - F - V - V.
	 b)
	F - F - V - F.
	 c)
	F - V - F - V.
	 d)
	V - V - F - V.
	11.
	(ENADE, 2011) O fazer docente pressupõe a realização de um conjunto de operações didáticas coordenadas entre si. São o planejamento, a direção do ensino e da aprendizagem e a avaliação, cada uma delas desdobradas em tarefas ou funções didáticas, mas que convergem para a realização do ensino propriamente dito. 
FONTE: LIBÂNEO, J. C. Didática. São Paulo: Cortez, 2004.
Considerando que, para desenvolver cada operação didática inerente ao ato de planejar, executar e avaliar, o professor precisa dominar certos conhecimentos didáticos, avalie quais afirmações a seguir se referem a conhecimentos e domínios esperados do professor:
I- Conhecimento dos conteúdos da disciplina que leciona, bem como capacidade de abordá-los de modo contextualizado. 
II- Domínio das técnicas de elaboração de provas objetivas, por se configurarem instrumentos quantitativos precisos e fidedignos.
III- Domínio de diferentes métodos e procedimentos de ensino e capacidade de escolhê-los conforme a natureza dos temas a serem tratados e as características dos estudantes.
IV- Domínio do conteúdo do livro didático adotado, que deve conter todos os conteúdos a serem trabalhados durante o ano letivo. 
É correto apenas o que se afirma em:
	 a)
	II e III.
	 b)
	I e II.
	 c)
	I e III.
	 d)
	II e IV.
	12.
	(ENADE, 2014) Os currículos organizam conhecimentos, culturas, valores e artes a que todo ser humano tem direito. Assim, o currículo deve ser analisado conforme as experiências vividas pelos estudantes, nas quais se articulam os saberes, aprendidos por eles na vivência e na convivência em suas comunidades, com os conhecimentos sistematizados que a escola deve lhes tornar acessíveis.
FONTE: ARROYO, M. G. Educadores: seus direitos e o currículo. In: ARROYO, M. G. Indagações sobre o currículo: educandos e educadores: seus direitos e o currículo. Brasília: Ministério da Educação, Secretaria de Educação Básica, 2007.
A partir da definição de currículo abordada pelo autor, avalie as afirmações a seguir:
I- A construção do currículo constitui um processo de seleção cultural, o que pode colocar em desvantagem determinados grupos sociais e culturais.
II- O sistema educativo confere ao currículo efetividade, que envolve uma multiplicidade de relações, razão pela qual este deve ser considerado práxis e sua materialização corresponder à forma como foi idealizado.
III- As teorias críticas reconhecem a existência de poderes diversos diluídos nas relações sociais, conferindo ao currículo a função de atuar em processos para inclusão escolar. 
IV- É desafio da escola incluir no currículo experiências culturais diversificadas, que não reproduzam estruturas da vida social em suas assimetrias e desigualdades.
É correto o que se afirma em:
	 a)
	I, apenas.
	 b)
	II e III, apenas.
	 c)
	II e IV, apenas.
	 d)
	I, III e IV, apenas.
I- Desenvolve-se de maneira tímida e insegura.
II- Limita-se à aquisição de conteúdo, sem reflexão.
III- Destaca-se em várias disciplinas, sendo crítico.
IV- Destaca-se por ser considerado um líder nato. 
Agora, assinale a alternativa CORRETA:
	 a)
	As sentenças III e IV estão corretas.
	 b)
	As sentenças II e IV estão corretas.
	 c)
	As sentenças I e III estão corretas.
	 d)
	As sentenças I e II estão corretas
	2.
	O currículo norteia o percurso da ação educativa, expressando concepções do ser humano, sociedade e educação. Sobre as características presentes na concepção de currículo, analise as sentenças a seguir:
I- O currículo tradicional busca o preparo dos indivíduos para o modelo fabril de trabalho.
II- O currículo como um documento necessário e específico para cada nível e modalidade de ensino.
III- O currículo tecnicista consistiu no processo de redemocratização do ensino com o surgimento do construtivismo.
IV- O currículo na perspectiva sociológica surgiu na década de 1990, vinculada à promulgação da LDB.
Assinale a alternativa CORRETA:
	 a)
	As sentenças I, II e IV estão corretas.
	 b)
	As sentenças I, II e III estão corretas.
	 c)
	As sentenças I, III e IV estão corretas.
	 d)
	As sentenças II, III e IV estão corretas.
	3.
	Um currículo é composto por planos de curso, conteúdos programáticos, atividades e objetivos, fundamentados em importantes documentos. Sua construção influencia na qualidade da educação e na formação de alunos e professores. Com relação ao conceito de currículo e suas especificações, analise as seguintes sentenças:
I- É no currículo que se levantam questões e reflexões acerca "do que ensinar", "por que ensinar", "como ensinar e avaliar".
II- A palavra currículo tem origem do latim SCHOLA, do grego SKHOLÉ e significa caminho escolar.
III- Podemos comparar o currículo com um labirinto em que diferentes caminhos precisam ser percorridos para que se alcance o final desejado.
IV- O currículo ideal não aparece como um labirinto, e sim como uma via de mão única, apontando para um único destino: a linha de chegada.
Agora, assinale a alternativa CORRETA:
	 a)
	Somente a sentença I está correta.
	 b)
	As sentenças I e III estão corretas.
	 c)
	As sentenças II, III e IV estão corretas.
	 d)
	As sentenças I, II e IV estão corretas.
	4.
	Ao longo do tempo, a sociedade teve diversas percepções a respeito da cultura, e os currículos escolares reproduziam essas percepções. Dessa maneira, o currículo escolar abordou a(s) cultura(s) de diversas maneiras, de acordo com a época. Referente à intercultura, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas:
( ) Reconhece as diferenças e propõe desconstruir perspectivas identitárias homogêneas.
( ) Valoriza perspectivas identitárias homogêneas, realizando a separação dos que são diferentes.
( ) Promove a valorização da pluralidade de valores, promovendo o intercâmbio cultural.
( ) Propõe a hierarquização entre as culturas, ordenando-as por grau de importância.
Agora, assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
	 a)
	V - F - V - F.
	 b)
	F - V - F - V.
	 c)
	V - V - F - V.
	 d)
	F - V - F - F.
	5.
	Lopes e Macedo (2002) apresentam a influência do hibridismo nos estudos de currículo, surgido no Brasil a partir dos anos 1990, como efeito dos processos de globalização. Desde então, há uma diversidade de teorias que se inter-relacionam e geram concepções híbridos culturais. O conceito de hibridismo aponta novas perspectivas que permitem a análise dos processos de reconhecimento, legitimação, interpretação e naefetivação das políticas curriculares. Analise e assinale a alternativa CORRETA que aponta as características do currículo híbrido:
FONTE: LOPES, Alice R. C.; MACEDO, Elizabeth. O pensamento curricular no Brasil. In: LOPES, Alice R. C. e MACEDO, Elizabeth (Orgs.) Currículo: Debates Contemporâneos. São Paulo: Cortez, 2002, p. 13-54.
	 a)
	Como preconizador de uma sociedade que garante a monocultura enquanto desenvolvimento social, construído ao longo dos anos e configura a heterogeneidade das culturas.
	 b)
	Configura uma forma de se entender a sociedade após a globalização, enfatizando a preservação das culturas como formas históricas de sobrevivência.
	 c)
	Documento que considera os processos produzidos na relação entre as diferenças culturais, por meio das subjetividades que emergem e originam novas percepções.
	 d)
	Destaca o desenvolvimento global e assinala a cultura europeia como modelo a ser seguido para as demais, com objetivo de alcançar seu desenvolvimento social.
	6.
	Segundo Young (2007), há conhecimentos que são mais importantes que outros, desenvolvidos nas escolas. Assim, existem dois tipos de conhecimento: curricular e não escolar. Young (2007, p. 1294) afirma que "existe algo no conhecimento escolar ou curricular que possibilita a aquisição de alguns tipos de conhecimento". Sobre as características do conhecimento curricular e do não escolar, analise as sentenças a seguir:
I- Conhecimento não escolar depende do contexto que o indivíduo se encontra inserido, refletindo sobre as resoluções de problemas cotidianos.
II- O conhecimento escolar nos estudos de Young recebe a denominação de conhecimento poderoso.
III- O conhecimento escolar depende do contexto vivenciado pelos alunos, valorizando exclusivamente suas experiências.
IV- Espera-se que na escola os alunos aprendam o conhecimento poderoso, não sendo oferecido em suas famílias.
Assinale a alternativa CORRETA:
FONTE: YOUNG, M. Para que servem as escolas? Educação e Sociedade, Campinas, v. 28, n 101, p. 1287-1302, 2007.
	 a)
	As sentenças II, III e IV estão corretas.
	 b)
	As sentenças I, II e IV estão corretas.
	 c)
	As sentenças I, III e IV estão corretas.
	 d)
	As sentenças I, II e III estão corretas.
	7.
	O planejamento é uma ação antecipada do que irá ser realizado. Na educação, o planejamento é fundamental para que as ações educativas se efetivem. O planejamento na educação pode ser entendido em níveis. Sobre esses níveis, associe os itens, utilizando o código a seguir:
I- Plano educacional.
II- Plano curricular.
III- Plano de ensino.
( ) Refere-se às ações micro, aproximando-se do cotidiano escolar. 
( ) Refere-se às ações macro, como a legislação educacional e LDB.
( ) Preocupa-se com a aplicação e integração dos conteúdos.
Agora, assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
	 a)
	III - I - II.
	 b)
	II - III - I.
	 c)
	I - III - II.
	 d)
	I - II - III.
	8.
	Paulo Freire é um dos mais importantes nomes da educação brasileira, devido aos trabalhos desenvolvidos na área de alfabetização. Suas obras influenciaram consideravelmente na temática do currículo. Diante do exposto, assinale a alternativa CORRETA:
	 a)
	A experiência do educando nada tem de importante para o seu processo de aprendizagem.
	 b)
	O desenvolvimento de seus estudos demonstram a incapacidade dos jovens e adultos de aprender.
	 c)
	O conceito de educação bancária é de extrema importância no desenvolvimento do currículo.
	 d)
	A base de seus trabalhos eram os conceitos humanistas, como amor, fé nos homens, esperança e humildade.
	9.
	A Declaração Mundial sobre Educação para Todos foi um documento inovador e serviu de reflexão para os rumos da educação em vários países. Sobre as metas traçadas nesse documento, analise as seguintes sentenças:
I- Buscar a satisfação no que condiz às necessidades básicas de aprendizagem.
II- Pensar na estrutura física adequada para o desenvolvimento da aprendizagem.
III- Visar à promoção e à reflexão de temas referentes à sustentabilidade.
IV- Estabelecer que cada país deve repensar a questão da violência na escola. 
Agora, assinale a alternativa CORRETA:
	 a)
	As sentenças I e IV estão corretas.
	 b)
	As sentenças I e II estão corretas.
	 c)
	As sentenças III e IV estão corretas.
	 d)
	As sentenças II e III estão corretas.
	10.
	Há vários tipos de planejamento na educação: de aula, de ensino, curricular, entre outros. Todos são de extrema importância para o desenvolvimento da prática educativa. O planejamento curricular está no nível intermediário. Referente a este planejamento, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas:
( ) Trata das ações a serem desenvolvidas em sala.
( ) Os PCN são um exemplo deste planejamento.
( ) Desenvolve ações microeducacionais.
( ) Norteia os conteúdos e a sua aplicabilidade.
Agora, assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
	 a)
	V - F - V - V.
	 b)
	F - F - V - F.
	 c)
	F - V - F - V.
	 d)
	V - V - F - V.
	11.
	(ENADE, 2011) O fazer docente pressupõe a realização de um conjunto de operações didáticas coordenadas entre si. São o planejamento, a direção do ensino e da aprendizagem e a avaliação, cada uma delas desdobradas em tarefas ou funções didáticas, mas que convergem para a realização do ensino propriamente dito. 
FONTE: LIBÂNEO, J. C. Didática. São Paulo: Cortez, 2004.
Considerando que, para desenvolver cada operação didática inerente ao ato de planejar, executar e avaliar, o professor precisa dominar certos conhecimentos didáticos, avalie quais afirmações a seguir se referem a conhecimentos e domínios esperados do professor:
I- Conhecimento dos conteúdos da disciplina que leciona, bem como capacidade de abordá-los de modo contextualizado. 
II- Domínio das técnicas de elaboração de provas objetivas, por se configurarem instrumentos quantitativos precisos e fidedignos.
III- Domínio de diferentes métodos e procedimentos de ensino e capacidade de escolhê-los conforme a natureza dos temas a serem tratados e as características dos estudantes.
IV- Domínio do conteúdo do livro didático adotado, que deve conter todos os conteúdos a serem trabalhados durante o ano letivo. 
É correto apenas o que se afirma em:
	 a)
	II e III.
	 b)
	I e II.
	 c)
	I e III.
	 d)
	II e IV.
	12.
	(ENADE, 2014) Os currículos organizam conhecimentos, culturas, valores e artes a que todo ser humano tem direito. Assim, o currículo deve ser analisado conforme as experiências vividas pelos estudantes, nas quais se articulam os saberes, aprendidos por eles na vivência e na convivência em suas comunidades, com os conhecimentos sistematizados que a escola deve lhes tornar acessíveis.
FONTE: ARROYO, M. G. Educadores: seus direitos e o currículo. In: ARROYO, M. G. Indagações sobre o currículo: educandos e educadores: seus direitos e o currículo. Brasília: Ministério da Educação, Secretaria de Educação Básica, 2007.
A partir da definição de currículo abordada pelo autor, avalie as afirmações a seguir:
I- A construção do currículo constitui um processo de seleção cultural, o que pode colocar em desvantagem determinados grupos sociais e culturais.
II- O sistema educativo confere ao currículo efetividade, que envolve uma multiplicidade de relações, razão pela qual este deve ser considerado práxis e sua materialização corresponder à forma como foi idealizado.
III- As teorias críticas reconhecem a existência de poderes diversos diluídos nas relações sociais, conferindo ao currículo a função de atuar em processos para inclusão escolar. 
IV- É desafio da escola incluir no currículo experiências culturais diversificadas, que não reproduzam estruturas da vida social em suas assimetrias e desigualdades.
É correto o que se afirma em:
	 a)
	I, apenas.
	 b)
	II e III, apenas.
	 c)
	II e IV,apenas.
	 d)
	I, III e IV, apenas.