PESQUISA E PRÁTICA EM EDUCAÇÃO I1

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PESQUISA E PRÁTICA EM EDUCAÇÃO II
	
	
	 har
	Alun aluno(a): LAURINDA GERMANO CHAVESGERMANO CHAVES
	619
	Desempen ho: 5,0 de 8,0
	Data: 04/12/2014 07:54:55 (Finalizada)
	
	 1a Questão (Ref.: 201405031497)
	Pontos: 1,0  / 1,0
	Uma prática pedagógica, fundamentada na práxis, significa que o professor é considerado:
		
	
	alienado.
	
	dono da verdade.
	
	acrítico.
	 
	pesquisador.
	
	determinístico.
		
	
	
	 2a Questão (Ref.: 201405027946)
	Pontos: 0,0  / 1,0
	O interesse e a curiosidade do homem pelo saber levam-no a investigar a realidade sob os mais diversificados aspectos e dimensões. Cada abordagem ou busca admite níveis diferentes de aprofundamento e enfoques específicos conforme o objeto de estudo, objetivos visados e a qualificação do pesquisador. A partir do exposto, quando pretendemos imprimir certa flexibilidade na investigação, aprofundando no mundo dos significados das ações e relações humanas, um lado não perceptível e não captável em equações, médias e estatísticas, devemos nos propor a realizar uma pesquisa de caráter:
		
	 
	quantitativo
	
	empírico
	
	mítico
	 
	qualitativo
	
	positivista
		 Gabarito Comentado.
	
	
	 3a Questão (Ref.: 201405031503)
	Pontos: 0,0  / 1,0
	Marque a única opção INCORRETA. Todo método de ensino é intencional e não se constitui em um simples caminho atrelado a formas de agir determinadas a priori do fato educativo. Este método está fundamentado na ideia de que a ação docente e a ciência:
		
	
	é limitada por condições subjetivas.
	 
	é neutra.
	
	não é neutra.
	
	é um ato político.
	 
	é criação.
		 Gabarito Comentado.
	
	
	 4a Questão (Ref.: 201405029449)
	Pontos: 1,0  / 1,0
	Em relação à pesquisa como parte integrante da prática docente, leia o fragmento abaixo:
"Curiosamente, a atividade de pesquisa se baliza entre as duas acepções da palavra 'disciplina': a primeira [...] relativa aos diferentes campos do saber, cobertos pela teoria, e a segunda, relativa aos cuidados com o desenvolvimento do trabalho, aproximados do que se entende por metodologia. Nunca é demais precaver-se o pesquisador contra os excessos de ambas as acepções" (LÜDKE, 2001, p. 43). Pela fala da autora pode-se concluir que:
		
	
	É preciso valorizar mais a teoria porque é ela que dá embasamento à pesquisa.
	 
	É necessário articular teoria-prática, porque a teoria fundamenta a interpretação dos fatos.
	
	A autora se refere à metodologia como uma fórmula de fazer pesquisa.
	
	O professor pesquisador precisa valorizar a teoria em detrimento do método.
	
	Os aspectos metodológicos são mais importantes e dispensam a teoria.
		
	
	
	 5a Questão (Ref.: 201405029369)
	Pontos: 1,0  / 1,0
	Na itinerância da vida acadêmica, seja em processos de formação e/ou de atuação profissional, o sujeito vivencia momentos de produção escrita de diferentes tipos. Sobre o resumo, marque a resposta correta:
		
	 
	É uma síntese de um texto apresentando conclusões pessoais ou de grupo.
	
	Um estudo detalhado de informações, de ideias e de teorias.
	
	Anotações feitas em um livro, um texto jornalístico ou acadêmico.
	
	Interpretação das ideias de um autor sobre um tema específico.
	
	Um conjunto de citações de uma determinada obra.
		 Gabarito Comentado.
	
	
	 6a Questão (Ref.: 201405054768)
	Pontos: 0,0  / 1,0
	Para Marilena Chauí, em vez de perguntar "que horas são?", podemos indagar "o que é o tempo?". Em vez de dizermos "ficou maluca?" ou "está sonhando?", podemos nos perguntar "o que é o sonho, a loucura, a razão?" (Convite à Filosofia. São Paulo, Ática, 1994). Portanto,
		
	
	filosofar implica assumir, no plano do pensamento, os mesmos parâmetros habitualmente empregados na vida cotidiana.
	 
	a filosofia começa pela reafirmação necessária das crenças e preconceitos do senso comum.
	
	não é possível diferenciar entre senso comum e atitude filosófica.
	
	filosofar significa ater-se à aceitação imediata da realidade.
	 
	a atitude filosófica diferencia-se estruturalmente do senso comum.
		 Gabarito Comentado.
	
	
	 7a Questão (Ref.: 201405031498)
	Pontos: 1,0  / 1,0
	Pesquisa descritiva, segundo Triviños (2004), significa:
		
	
	Interpretar o fenômeno apresentado.
	 
	Descrever o fenômeno com exatidão.
	
	Aprofundar o objeto de estudo.
	
	Confrontar teoria e prática.
	
	Observar os fatos educativos.
		
	
	
	 8a Questão (Ref.: 201405030726)
	Pontos: 1,0  / 1,0
	A observação participante, como metodologia utilizada na pesquisa qualitativa, é utilizada quando o pesquisador deseja ampliar o nível de apreensão do objeto social, o que permite dizer que:
		
	 
	tal método possibilita um mergulho na realidade com a valorização da entrevista.
	
	o nível de apreensão do objeto da pesquisa decorre de um discurso puramente objetivo e absolutamente neutro.
	
	essa metodologia é recomendada em pesquisas de caráter econômico.
	
	a construção de diferentes discursos ideológicos isenta o pesquisador de um posicionamento político.
	
	a obsessão pela veracidade do discurso do pesquisador permite ampliar o nível de apreensão da pesquisa.
		 Gabarito Comentado.
	
	
	 9a Questão (Ref.: 201405054779)
	
	Pensar a vida e o que ela representa, qual o seu significado é uma tarefa da Filosofia, como nos ensina Sócrates. Esta também é uma tarefa para a Educação. Assim, a Educação, segundo essa linha de pensamento, busca:
		
	
Sua Resposta: Indaga a natureza do processo de desenvolvimento do sujeito desejante como alternativa de torna-se um cidadão consciente de si mesmo.
	
Compare com a sua resposta: Indagar a natureza do processo de desenvolvimento do sujeito desejante como alternativa de tornar-se um cidadão consciente de si mesmo.
		
	
	
	 10a Questão (Ref.: 201405054901)
	
	Com as seguintes informações abaixo, como se deve fazer a referência bibliográfica em trabalhos acadêmicos?
Autor: Lino Macedo, título do livro: Ensaios pedagógicos: como construir uma escola para todos?, Editora: Artmed, Local: Porto Alegre, Ano: 2005.
		
	
Sua Resposta: MACEDO,Lino.ENSAIOS PEDAGÓGICOS:como construir uma Escola para todos?Porto Alegre: Artmed,2005.
	
Compare com a sua resposta:
MACEDO, Lino. Ensaios pedagógicos: como construir uma escola para todos?. Porto Alegre: Artmed, 2005.
		
	
	1a Questão (Ref.: 201405026550)
	Pontos: 1,0  / 1,0
	Habermas (1971) propôs a Teoria do Conhecimento Social (HABERMAS, J. Knowledge and human interests. Boston: Beacon Press, 1971.), uma importante contribuição para a base teórica do pensamento crítico. Nela os efeitos da estrutura social sobre o conhecimento influenciam os diferentes modos de saber que são adquiridos pelos indivíduos no ambiente social. Assim, o conhecimento que os indivíduos produzem é parcialmente determinado pelos interesses que os estimulam e os motivam. O autor sugere três áreas de conhecimento: A) técnico, B) prático e C) emancipatório.
Relacione as áreas do conhecimento de Habermas com as sentenças abaixo e marque a sequência correta:
( ) É neste tipo de conhecimento que os significados e a interpretação dos padrões comunicativos se interagem para construir e elaborar o entendimento comunitário que servem para delinear o acordo normativo para a atuação social.
( ) É neste tipo de conhecimento que os exercícios são prescritos aos alunos com o objetivo de direcioná-los para a resposta correta.
( ) É neste tipo de conhecimento que os indivíduos têm como objetivo se emancipar dosdiversos modos de dominação social.
		
	
	C - B - A
	
	C - A - B
	
	B - C - A
	
	A - B - C
	 
	B - A - C
		 Gabarito Comentado.
	
	
	 2a Questão (Ref.: 201405054768)
	Pontos: 1,0  / 1,0
	Para Marilena Chauí, em vez de perguntar "que horas são?", podemos indagar "o que é o tempo?". Em vez de dizermos "ficou maluca?" ou "está sonhando?", podemos nos perguntar "o que é o sonho, a loucura, a razão?" (Convite à Filosofia. São Paulo, Ática, 1994). Portanto,
		
	
	a filosofia começa pela reafirmação necessária das crenças e preconceitos do senso comum.
	
	não é possível diferenciar entre senso comum e atitude filosófica.
	
	filosofar significa ater-se à aceitação imediata da realidade.
	 
	a atitude filosófica diferencia-se estruturalmente do senso comum.
	
	filosofar implica assumir, no plano do pensamento, os mesmos parâmetros habitualmente empregados na vida cotidiana.
		 Gabarito Comentado.
	
	
	 3a Questão (Ref.: 201405027954)
	Pontos: 1,0  / 1,0
	Fazer ciência significa:
		
	
	ignorar conhecimento
	
	memorizar conhecimento
	 
	produzir conhecimento
	
	reproduzir conhecimento
	
	aceitar conhecimento
		
	
	
	 4a Questão (Ref.: 201405031503)
	Pontos: 1,0  / 1,0
	Marque a única opção INCORRETA. Todo método de ensino é intencional e não se constitui em um simples caminho atrelado a formas de agir determinadas a priori do fato educativo. Este método está fundamentado na ideia de que a ação docente e a ciência:
		
	
	não é neutra.
	
	é um ato político.
	
	é criação.
	 
	é neutra.
	
	é limitada por condições subjetivas.
		 Gabarito Comentado.
	
	
	 5a Questão (Ref.: 201405031497)
	Pontos: 1,0  / 1,0
	Uma prática pedagógica, fundamentada na práxis, significa que o professor é considerado:
		
	 
	pesquisador.
	
	alienado.
	
	dono da verdade.
	
	acrítico.
	
	determinístico.
		
	
	
	 6a Questão (Ref.: 201405029582)
	Pontos: 0,0  / 1,0
	"[...] não é certo que a ciência natural esteja ligada exclusivamente a um grupo de pessoas, designadas por cientistas, e a filosofia a outro grupo de pessoas, conhecidas por filósofos. Um homem que nunca tenha meditado nos princípios da sua obra, ainda não atingiu uma atitude de homem maduro perante ela; um cientista que nunca tenha filosofado sobre a sua ciência, nunca poderá passar de um cientista secundário, um imitador, um funcionário da ciência" (COLINGWOOD, s/d, p. 9). "Em relação à proposta de o professor tornar-se um investigador, Perrenoud, como outros autores, defende a ideia de que, fazendo uso de uma prática reflexiva, o professor desenvolve um trabalho próximo ao do investigador, sem considerar, contudo, que só por meio da realização de pesquisas o professor pode se tornar um profissional reflexivo" (SANTOS, 2001, p. 11). As reflexões dos autores se referem a três dimensões da pesquisa, que são:
		
	
	Pesquisa acadêmica, pesquisa quantitativa e pesquisa bibliográfica.
	 
	Atitude filosófica, reflexão crítica sobre a prática profissional e a pesquisa acadêmica.
	
	Atitude filosófica frente à vida, pesquisa acadêmica, pesquisa de opinião.
	 
	Reflexão crítica sobre a prática profissional, a pesquisa acadêmica e pesquisa quantitativa.
	
	Atitude filosófica frente à vida, pesquisa quantitativa e pesquisa bibliográfica.
		 Gabarito Comentado.
	
	
	 7a Questão (Ref.: 201405029600)
	Pontos: 0,0  / 1,0
	"São hoje muitos e fortes os sinais de que o modelo de racionalidade científica que acabo de descrever em alguns dos seus traços principais atravessa uma profunda crise. [...] essa crise é não só profunda como irreversível; [...] estamos a viver um período de revolução científica que se iniciou com Einstein e a mecânica quântica e não se sabe ainda quando acabará; [...] os sinais nos permitem tão-só especular acerca do paradigma que emergirá deste período revolucionário, mas que, desde já, pode afirmar-se com segurança que colapsarão as distinções básicas em que assenta o paradigma dominante"(SANTOS, 2007, p. 68). Ao analisar a crise do paradigma dominante, Santos afirma: "O aprofundamento do conhecimento permitiu ver a fragilidade dos pilares em que se funda" (ibid. p. 68). Marque a alternativa que indique condições teóricas analisadas por Santos (ibid. p. 68-74), que definem a emergência de um novo paradigma científico:
		
	 
	Relatividade e medição de resultados na pesquisa científica.
	
	Eternidade, em lugar da história; a ordem, em vez da desordem; a imprevisibilidade, em vez do determinismo.
	 
	Relatividade, mecânica quântica, teorema da incompletude, imprevisibilidade, microfísica.
	
	Positivismo e cientificismo fundamentado em verdades absolutas.
	
	Caráter positivo da distinção sujeito/objeto e do conhecimento do real.
		
	
	
	 8a Questão (Ref.: 201405029449)
	Pontos: 1,0  / 1,0
	Em relação à pesquisa como parte integrante da prática docente, leia o fragmento abaixo:
"Curiosamente, a atividade de pesquisa se baliza entre as duas acepções da palavra 'disciplina': a primeira [...] relativa aos diferentes campos do saber, cobertos pela teoria, e a segunda, relativa aos cuidados com o desenvolvimento do trabalho, aproximados do que se entende por metodologia. Nunca é demais precaver-se o pesquisador contra os excessos de ambas as acepções" (LÜDKE, 2001, p. 43). Pela fala da autora pode-se concluir que:
		
	
	O professor pesquisador precisa valorizar a teoria em detrimento do método.
	
	A autora se refere à metodologia como uma fórmula de fazer pesquisa.
	
	Os aspectos metodológicos são mais importantes e dispensam a teoria.
	 
	É necessário articular teoria-prática, porque a teoria fundamenta a interpretação dos fatos.
	
	É preciso valorizar mais a teoria porque é ela que dá embasamento à pesquisa.
		
	
	
	 9a Questão (Ref.: 201405054779)
	
	Pensar a vida e o que ela representa, qual o seu significado é uma tarefa da Filosofia, como nos ensina Sócrates. Esta também é uma tarefa para a Educação. Assim, a Educação, segundo essa linha de pensamento, busca:
		
	
Sua Resposta: Indagar a natureza do processo de desenvolvimento do sujeito desejante como alternativa de tornar-se um cidadão consciente de si mesmo.
	
Compare com a sua resposta: Indagar a natureza do processo de desenvolvimento do sujeito desejante como alternativa de tornar-se um cidadão consciente de si mesmo.
		
	
	
	 10a Questão (Ref.: 201405054901)
	
	Com as seguintes informações abaixo, como se deve fazer a referência bibliográfica em trabalhos acadêmicos?
Autor: Lino Macedo, título do livro: Ensaios pedagógicos: como construir uma escola para todos?, Editora: Artmed, Local: Porto Alegre, Ano: 2005.
		
	
Sua Resposta: MACEDO,lino.ensaio a Pedagógico:como construir uma escola para todos?,Editora: Artemed,2005
	
Compare com a sua resposta:
MACEDO, Lino. Ensaios pedagógicos: como construir uma escola para todos?. Porto Alegre: Artmed, 2005.
		
	1a Questão (Ref.: 201405026550)
	Pontos: 0,0  / 1,0
	Habermas (1971) propôs a Teoria do Conhecimento Social (HABERMAS, J. Knowledge and human interests. Boston: Beacon Press, 1971.), uma importante contribuição para a base teórica do pensamento crítico. Nela os efeitos da estrutura social sobre o conhecimento influenciam os diferentes modos de saber que são adquiridos pelos indivíduos no ambiente social. Assim, o conhecimento que os indivíduos produzem é parcialmente determinado pelos interesses que os estimulam e os motivam. O autor sugere três áreas de conhecimento: A) técnico, B) prático e C) emancipatório.
Relacione as áreas do conhecimento de Habermas com as sentençasabaixo e marque a sequência correta:
( ) É neste tipo de conhecimento que os significados e a interpretação dos padrões comunicativos se interagem para construir e elaborar o entendimento comunitário que servem para delinear o acordo normativo para a atuação social.
( ) É neste tipo de conhecimento que os exercícios são prescritos aos alunos com o objetivo de direcioná-los para a resposta correta.
( ) É neste tipo de conhecimento que os indivíduos têm como objetivo se emancipar dos diversos modos de dominação social.
		
	 
	C - B - A
	 
	B - A - C
	
	A - B - C
	
	C - A - B
	
	B - C - A
		 Gabarito Comentado.
	
	
	 2a Questão (Ref.: 201405054768)
	Pontos: 1,0  / 1,0
	Para Marilena Chauí, em vez de perguntar "que horas são?", podemos indagar "o que é o tempo?". Em vez de dizermos "ficou maluca?" ou "está sonhando?", podemos nos perguntar "o que é o sonho, a loucura, a razão?" (Convite à Filosofia. São Paulo, Ática, 1994). Portanto,
		
	
	a filosofia começa pela reafirmação necessária das crenças e preconceitos do senso comum.
	
	filosofar significa ater-se à aceitação imediata da realidade.
	
	filosofar implica assumir, no plano do pensamento, os mesmos parâmetros habitualmente empregados na vida cotidiana.
	 
	a atitude filosófica diferencia-se estruturalmente do senso comum.
	
	não é possível diferenciar entre senso comum e atitude filosófica.
		 Gabarito Comentado.
	
	
	 3a Questão (Ref.: 201405027954)
	Pontos: 1,0  / 1,0
	Fazer ciência significa:
		
	
	aceitar conhecimento
	
	ignorar conhecimento
	
	reproduzir conhecimento
	 
	produzir conhecimento
	
	memorizar conhecimento
		
	
	
	 4a Questão (Ref.: 201405031503)
	Pontos: 1,0  / 1,0
	Marque a única opção INCORRETA. Todo método de ensino é intencional e não se constitui em um simples caminho atrelado a formas de agir determinadas a priori do fato educativo. Este método está fundamentado na ideia de que a ação docente e a ciência:
		
	
	não é neutra.
	
	é limitada por condições subjetivas.
	
	é criação.
	
	é um ato político.
	 
	é neutra.
		 Gabarito Comentado.
	
	
	 5a Questão (Ref.: 201405031497)
	Pontos: 1,0  / 1,0
	Uma prática pedagógica, fundamentada na práxis, significa que o professor é considerado:
		
	
	determinístico.
	
	dono da verdade.
	 
	pesquisador.
	
	alienado.
	
	acrítico.
		
	
	
	 6a Questão (Ref.: 201405029582)
	Pontos: 1,0  / 1,0
	"[...] não é certo que a ciência natural esteja ligada exclusivamente a um grupo de pessoas, designadas por cientistas, e a filosofia a outro grupo de pessoas, conhecidas por filósofos. Um homem que nunca tenha meditado nos princípios da sua obra, ainda não atingiu uma atitude de homem maduro perante ela; um cientista que nunca tenha filosofado sobre a sua ciência, nunca poderá passar de um cientista secundário, um imitador, um funcionário da ciência" (COLINGWOOD, s/d, p. 9). "Em relação à proposta de o professor tornar-se um investigador, Perrenoud, como outros autores, defende a ideia de que, fazendo uso de uma prática reflexiva, o professor desenvolve um trabalho próximo ao do investigador, sem considerar, contudo, que só por meio da realização de pesquisas o professor pode se tornar um profissional reflexivo" (SANTOS, 2001, p. 11). As reflexões dos autores se referem a três dimensões da pesquisa, que são:
		
	
	Reflexão crítica sobre a prática profissional, a pesquisa acadêmica e pesquisa quantitativa.
	
	Atitude filosófica frente à vida, pesquisa acadêmica, pesquisa de opinião.
	
	Pesquisa acadêmica, pesquisa quantitativa e pesquisa bibliográfica.
	
	Atitude filosófica frente à vida, pesquisa quantitativa e pesquisa bibliográfica.
	 
	Atitude filosófica, reflexão crítica sobre a prática profissional e a pesquisa acadêmica.
		 Gabarito Comentado.
	
	
	 7a Questão (Ref.: 201405029600)
	Pontos: 1,0  / 1,0
	"São hoje muitos e fortes os sinais de que o modelo de racionalidade científica que acabo de descrever em alguns dos seus traços principais atravessa uma profunda crise. [...] essa crise é não só profunda como irreversível; [...] estamos a viver um período de revolução científica que se iniciou com Einstein e a mecânica quântica e não se sabe ainda quando acabará; [...] os sinais nos permitem tão-só especular acerca do paradigma que emergirá deste período revolucionário, mas que, desde já, pode afirmar-se com segurança que colapsarão as distinções básicas em que assenta o paradigma dominante"(SANTOS, 2007, p. 68). Ao analisar a crise do paradigma dominante, Santos afirma: "O aprofundamento do conhecimento permitiu ver a fragilidade dos pilares em que se funda" (ibid. p. 68). Marque a alternativa que indique condições teóricas analisadas por Santos (ibid. p. 68-74), que definem a emergência de um novo paradigma científico:
		
	 
	Relatividade, mecânica quântica, teorema da incompletude, imprevisibilidade, microfísica.
	
	Relatividade e medição de resultados na pesquisa científica.
	
	Eternidade, em lugar da história; a ordem, em vez da desordem; a imprevisibilidade, em vez do determinismo.
	
	Positivismo e cientificismo fundamentado em verdades absolutas.
	
	Caráter positivo da distinção sujeito/objeto e do conhecimento do real.
		
	
	
	 8a Questão (Ref.: 201405029449)
	Pontos: 1,0  / 1,0
	Em relação à pesquisa como parte integrante da prática docente, leia o fragmento abaixo:
"Curiosamente, a atividade de pesquisa se baliza entre as duas acepções da palavra 'disciplina': a primeira [...] relativa aos diferentes campos do saber, cobertos pela teoria, e a segunda, relativa aos cuidados com o desenvolvimento do trabalho, aproximados do que se entende por metodologia. Nunca é demais precaver-se o pesquisador contra os excessos de ambas as acepções" (LÜDKE, 2001, p. 43). Pela fala da autora pode-se concluir que:
		
	
	O professor pesquisador precisa valorizar a teoria em detrimento do método.
	
	Os aspectos metodológicos são mais importantes e dispensam a teoria.
	 
	É necessário articular teoria-prática, porque a teoria fundamenta a interpretação dos fatos.
	
	A autora se refere à metodologia como uma fórmula de fazer pesquisa.
	
	É preciso valorizar mais a teoria porque é ela que dá embasamento à pesquisa.
		
	
	
	 9a Questão (Ref.: 201405054779)
	
	Pensar a vida e o que ela representa, qual o seu significado é uma tarefa da Filosofia, como nos ensina Sócrates. Esta também é uma tarefa para a Educação. Assim, a Educação, segundo essa linha de pensamento, busca:
		
	
Sua Resposta: Indaga a Natureza do processo de desenvolvimento do sujeito desejante como alternativa de tornar-se um cidadão consciente.
	
Compare com a sua resposta: Indagar a natureza do processo de desenvolvimento do sujeito desejante como alternativa de tornar-se um cidadão consciente de si mesmo.
		
	
	
	 10a Questão (Ref.: 201405054901)
	
	Com as seguintes informações abaixo, como se deve fazer a referência bibliográfica em trabalhos acadêmicos?
Autor: Lino Macedo, título do livro: Ensaios pedagógicos: como construir uma escola para todos?, Editora: Artmed, Local: Porto Alegre, Ano: 2005.
		
	
Sua Resposta: MACEDO,lino. Ensaio pedagógico :como construir uma escola para todos?.Porto Alegre: Artmed,2005.
	
Compare com a sua resposta:
MACEDO, Lino. Ensaios pedagógicos: como construir uma escola para todos?. Porto Alegre: Artmed, 2005.