AV DISCIPLINAS 3 PERIODO

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1a Questão (Ref.: 201405730132)
	Pontos: 0,0  / 1,5
	Discuta conceitualmente a seguinte afirmação: A inteligência não começa nem pelo conhecimento do eu nem pelo conhecimento das coisas enquanto tais, mas pelo conhecimento de sua interação orientando-se simultaneamente para os dois polos desta interação, a inteligência organiza o mundo, organizando-se a si mesma. (PIAGET, FERREIRO, 2001)
		
	
Resposta: subjetivismo
	
Gabarito:
A construção da inteligência acontece por etapas sucessivas onde uma etapa é resultante de outra anterior. Podemos dizer que a inteligência é a própria vida no seu processo de adaptação. Todo ser vivo procura o equilíbrio que permite a adaptação através do processo de auto ¿ regulação. A inteligência não é uma capacidade abstrata de pensar, ou raciocinar, mas sim, de agir corretamente em um meio real.
	
	
	 2a Questão (Ref.: 201405401231)
	Pontos: 1,0  / 1,5
	Quais são só dois principais sintomas do TDAH e cite 4 consequências que podem trazer dificuldades para a aprendizagem escolar?
		
	
Resposta: déficit de atenção e hiperativo a falta de atenção diminui a capacidade do aluno de assimilar e entender o conteúdo
	
Gabarito: É a desatenção e a hiperatividade (impulsividade). No ambiente escolar pode prejudicar a aprendizagem do aluno, pois ele pode ter dificuldade de se organizar, concentrar-se, realizar as tarefas até o final, pode ficar impaciente e irritado e dificuldades de convivência com os outros alunos.
	
	
	 3a Questão (Ref.: 201405605353)
	Pontos: 0,5  / 0,5
	Para o Dr Drauzio Varella, no artigo sobre Genética e Comportamento Social: " A partir dos anos 1990, com a explosão da neurogenética, aprendemos que as influências genéticas existem, são fundamentais, mas que os genes interagem com ambiente de forma muito mais complexa, mutável e imprevisível do que poderia sonhar nossa vã filosofia de tempos atrás". Esta afirmativa é coerente com qual premissa abaixo?
		
	 
	Genes contêm informações importantes sobre o nosso comportamento, temperamento e funcionamento fisiológico, entretanto, sempre precisam estar relacionados com características ambientais gerando uma relação dialética e dinâmica de determinação de caracteres.
	
	Não há provas sobre qualquer determinação genética sobre os componentes comportamentais dos seres humanos, portanto, a formação psíquica é totalmente relacionada às condições ambientais.
	
	Genes são estruturas que determinam nosso comportamento, temperamento e funcionamento fisiológico de forma sistemática e repetitiva.
	
	Há uma interação entre o material genético e o ambiente, sendo que os genes apresentam uma força propulsora muito maior no desenvolvimento dos comportamentos humanos na primeira fase da infância, quando a criança é totalmente voltada para o seu desenvolvimento fisiológico.
	
	Os seres humanos apresentam muito mais influencia de fatores ambientais no processo de desenvolvimento das crianças do que propriamente as predisposições genéticas, pois os pais transmitem apenas 10% das informações aos seus descendentes diretos.
	
	
	 4a Questão (Ref.: 201405191803)
	Pontos: 0,5  / 0,5
	Carl Rogers inaugurou uma nova perspectiva de pensar a educação ao criar uma abordagem humanista. Nela, o conceito de empatia é chave para o sucesso das interações entre professores e alunos. Marque a alternativa em que há no episódio uma situação de empatia do professor para com os alunos.
		
	
	Uma professora de literatura passou um livro clássico para ser lido e avaliado na prova bimestral. O resultado das avaliações foi péssimo, sem falar no número de alunos que "colaram" do livro. A professora chamou a turma de preguiçosa por não ter lido o livro.
	 
	Ao chegar à sala de aula e perceber que os alunos estavam agitados, o professor observou seus comportamentos e parou para conversar. Descobriu que um dos alunos da turma tinha se acidentado e os demais não tinham condição de fazer a prova. A prova foi remarcada para outro dia.
	
	O professor ficou bastante irritado, pois toda a turma estava agitada e se recusava a fazer a prova de português. Como punição, deu nota zero para todos e deixou toda a turma em recuperação.
	
	O professor de matemática sabia que parte da turma estava de recuperação e esses alunos se mostravam muito preocupados com a prova. Para descontraí-los, o professor chegou na sala, não cumprimentou os alunos, revistou todas as carteiras para procurar cola e demorou a entregar a prova.
	
	A professora da educação infantil estava bastante fatigada neste dia e deixou as crianças brincarem livremente por toda a manhã. Para ela, o seu cansaço ia interferir na qualidade da atividade programada para aquele dia.
	
	
	 5a Questão (Ref.: 201405191787)
	Pontos: 0,5  / 0,5
	Marque a alternativa que responde corretamente ao conceito de Equilibração na obra de Jean Piaget:
		
	
	Equilíbrio emocional permanente diante dos desafios cognitivos apresentados pelas inovações tecnológicas.
	
	Estado de equilíbrio entre o egocentrismo e a capacidade de ser generoso e compreender o ponto de vista do outro.
	
	Tendência a manter-se no mesmo patamar de conhecimento por alguns meses, mostrando equilíbrio emocional.
	
	Um estado de equilíbrio entre a idade cronológica do sujeito e o desenvolvimento psicomotor, apresentado pelo bom rendimento escolar.
	 
	Tendência de buscar o equilíbrio entre os esquemas cognitivos que o sujeito possui e as exigências apresentadas pelo objeto a ser conhecido.
	
	
	 6a Questão (Ref.: 201405191777)
	Pontos: 0,5  / 0,5
	Numa turma de 1º ano do Ensino Fundamental, alguns alunos escrevem a mesma palavra com letras diferentes, como em casa / caza / kasa / kaza. A professora busca trabalhar na Zona de Desenvolvimento Proximal, por isso ela irá:
		
	
	Identificar o que o aluno já sabe e continuar o seu planejamento.
	
	Identificar o que o aluno já sabe e propor conhecimentos mais complexos.
	
	Identificar o que o aluno já sabe e propor vários exercícios de fixação.
	
	Identificar o que o aluno ainda não faz sozinho e registrar na ficha de avaliação.
	 
	Identificar o que o aluno ainda não faz sozinho e mediar para que a resolução se efetive.
	
	
	 7a Questão (Ref.: 201405191421)
	Pontos: 0,5  / 0,5
	Piaget sustentava que é na adolescência que se começa a atingir o pensamento operacional formal. Em sua teoria esse estágio é o último do desenvolvimento cognitivo, originando-se de uma combinação de fatores maturacionais e da experiência, uma das características importantes que surge nesse estágio é a capacidade de pensar:
		
	
	possibilidades imaginadas apenas em coisas ligadas ao dia a dia.
	
	a partir da realidade perceptível.
	
	em compartilhar e dividir objetos concretos.
	 
	na possibilidade, e não apenas na realidade.
	
	apenas quando constata na prática o fenômeno estudado.
	
	
	 8a Questão (Ref.: 201405731464)
	Pontos: 0,5  / 0,5
	Ana Carolina fez dois anos de idade e já tem pleno domínio da linguagem oral, desenha de forma celular e mostra uma riqueza em suas interações lúdicas. Sua professora está fazendo o seu relatório de avaliação semestral e deseja colocar a fase do desenvolvimento cognitivo que Ana Carolina está, bem como uma característica principal desta fase de acordo com a teoria de Jean Piaget. Qual das alternativas abaixo responde corretamente às questões da professora?
		
	
	Lógico-simbólico e superação do egocentrismo
	
	Sensório-motor e egocentrismo
	
	Pré-operatório e pensamento abstrato
	 
	Pré-operatório e desenvolvimento linguístico
	
	Operatório-concreto e desenvolvimento linguístico
	
	
	 9a Questão (Ref.: 201405403378)
	Pontos: 1,0  / 1,0
	EM UM EXERCÍCIO COMUM A CLASSES DE ESCOLARES, UMA PROFESSORAPEDIU QUE AS CRIANÇAS SEPARASSEM FIGURAS DE MAMÍFEROS, PEIXES E INSETOS. CONSIDERANDO AS PROPOSIÇÕES DA TEORIA DE PIAGET, ESSE É UM EXERCÍCIO QUE:
		
	
	DEMONSTRA A AQUISIÇÃO DA CAPACIDADE DE CONSERVAÇÃO;
	 
	TEM A VER COM A CAPACIDADE DE SERIAÇÃO;
	
	DEMONSTRA A CAPACIDADE DA CRIANÇA AVALIAR O TODO;
	
	DEMONSTRA A REVERSIBILIDADE DO PENSAMENTO DA CRIANÇA NA IDADE ESCOLAR.
	
	MOSTRA A CAPACIDADE DE INCLUSÃO DE CLASSES;
	
	
	 10a Questão (Ref.: 201405188441)
	Pontos: 1,0  / 1,0
	Em se tratando de uma turma em que dois alunos de 9 anos de idade são discalcúlicos, qual das atitudes abaixo deve ser prontamente evitada pelo professor, a fim de não tornar os problemas cognitivos causados pela discalculia em problemas de autoestima para os alunos portadores?
		
	
	Explicar ao aluno suas dificuldades e dizer que está ali para ajudá-lo sempre que precisar;
	
	Não forçar o aluno a fazer as lições quando estiver nervoso por não ter conseguido compreender o enunciado.
	
	Procure usar situações concretas e cotidianas nos problemas de matemática para que se tornem mais inteligíveis.
	
	Propor jogos na sala para construir as capacidades operatórias que envolvem cálculos, orientação viso-espacial e classificação;
	 
	Corrigir os exercícios errados com canetas vermelhas para acentuar os erros e torná-los mais facilmente verificáveis para os alunos não errarem novamente.
	1a Questão (Ref.: 201405198187)
	Pontos: 0,5  / 1,5
	A expulsão dos jesuítas da colônia significou, entre outras coisas, a destruição do único sistema de ensino existente. Para substituír o método jesuítico Pombal criou o Alvará de 1759. Por que alguns autores defedem que estas medidas marcam o início da educação pública no Brasil?
		
	
Resposta: Foi criada as aulas régias
	
Gabarito: Por que uma vez extintos os colégios jesuítas, o governo teria que suprir a lacuna que se abria na vida educacional tanto portuguesa como de suas colônias. Desta forma o Estado teve que interferir no sistema educacional criando uma série de reformas.
	
Fundamentação do(a) Professor(a): Resposta incompleta
	
	
	 2a Questão (Ref.: 201405260092)
	Pontos: 0,5  / 1,5
	Relacione o projeto MOBRAL a organização dos governos militares no Brasil a partir de 1964.
		
	
Resposta: o projeto foi criado para alfabetizar
	
Gabarito: A preocupação do Mobral é erradicar o analfabetismo, criando a possibilidade da construção de uma cidadania mínima, criando um sentimento de nacionalização, sem se preocupar
	
Fundamentação do(a) Professor(a): Resposta incompleta
	
	
	 3a Questão (Ref.: 201405178630)
	Pontos: 0,5  / 0,5
	Os Jesuítas chegaram ao Brasil em 1549 e tiveram uma forte influência na formação escolar e cultural do Brasil Colônia. No decorrer do século XVIII passa a ocorrer no contexto das Reformas Pombalinas, uma forte animosidade entre a Coroa Portuguesa e a Companhia de Jesus, que levou:
		
	 
	a expulsão dos Jesuítas do Brasil.
	
	ao oferecimento da educação de base protestante na Colônia.
	
	ao enfraquecimento do Estado Português
	
	a descentralização político-administrativa do Estado Português.
	
	ao fortalecimento da Companhia de Jesus.
	
	
	 4a Questão (Ref.: 201405397686)
	Pontos: 0,5  / 0,5
	No Brasil Colonial, os jesuítas
		
	
	não se envolveram no processo colonizador português, pois o papa Paulo III lhes proibira qualquer envolvimento político. Sua missão era apenas a da evangelização dos povos.
	
	foram os responsáveis pela descoberta do ouro no interior do Brasil, pois, buscando a catequização dos indígenas, fundaram as missões em áreas em que os nativos já usavam o rico minério.
	
	foram os responsáveis pela introdução da Contra Reforma no Brasil, instalando os Tribunais de Inquisição no Rio de Janeiro e na Bahia, perseguindo os cristãos novos e os muçulmanos.
	 
	catequizaram os indígenas e os colonos, construindo colégios e igrejas. Muitas vezes, intervieram em conflitos existentes entre os brancos e os povos indígenas, buscando auxiliar a colonização portuguesa.
	
	auxiliaram na tarefa da colonização introduzindo o gado bovino e equino nas reduções e a lavoura cafeeira no sudeste. Fizeram, ainda, a exploração do mate no sul do Brasil.
	
	
	 5a Questão (Ref.: 201405397793)
	Pontos: 0,5  / 0,5
	(FEI) Sobre o processo revolucionário francês, iniciado em 1789, é CORRETO afirmar que:
		
	
	levou a um aumento do poder real, inspirando o surgimento de teóricos do absolutismo.
	
	foi um movimento conservador liderado pela aristocracia francesa, temerosa da ascensão das massas, principalmente parisienses.
	
	foi um movimento de inspiração socialista.
	
	inspirou o movimento de libertação dos Estados Unidos da América, ocorrido anos depois.
	 
	foi o movimento revolucionário que levou à universalização dos conceitos de "liberdade, igualdade e fraternidade".
	
	
	 6a Questão (Ref.: 201405397925)
	Pontos: 0,5  / 0,5
	(UFF, 2004) Nas primeiras décadas do século XIX, ocorreu uma verdadeira "redescoberta" do Brasil, como identificou Mary Pratt, graças à ação de inúmeros viajantes europeus, bem como às Missões Artísticas e Científicas que percorreram o território, colhendo diversas informações sobre o que aqui existia. Foram registrados os diversos grupos humanos encontrados, legando-nos um retrato de diversos tipos sociais. Rica e fundamental foi a descrição que fizeram da Natureza, revelando ao mundo diferenciadas flora e fauna. Entretanto, até o início dos oitocentos, os estrangeiros foram proibidos de percorrer as terras brasileiras, e eram quase sempre vistos como espiões e agentes de outros países. O grande afluxo de artistas e cientistas estrangeiros ao Brasil está ligado:
		
	
	à pressão exercida pela Inglaterra, para que o governo de D. João permitisse a entrada de cientistas e artistas no Brasil.
	
	à política de vários países europeus, que buscavam ampliar o conhecimento geral sobre o mundo, na esteira do humanismo platônico.
	
	à reafirmação do pacto colonial, em função das proposições liberais da Revolução do Porto.
	
	à transferência da capital do Império Português de Salvador para o Rio de Janeiro, modificando o eixo econômico da Colônia.
	 
	à política joanina, no sentido de modernizar o Rio de Janeiro, inclusive com o projeto de criar uma escola de ciências, artes e ofícios.
	
	
	 7a Questão (Ref.: 201405398068)
	Pontos: 0,0  / 0,5
	(ENEM, 2007) Após a Independência, integramo-nos como exportadores de produtos primários à divisão internacional do trabalho, estruturada ao redor da Grã-Bretanha. O Brasil especializou-se na produção, com braço escravo importado da África, de plantas tropicais para a Europa e a América do Norte. Isso atrasou o desenvolvimento de nossa economia por pelo menos uns oitenta anos. Éramos um país essencialmente agrícola e tecnicamente atrasado por depender de produtores cativos. Não se poderia confiar a trabalhadores forçados outros instrumentos de produção que os mais toscos e baratos. O atraso econômico forçou o Brasil a se voltar para fora. Era do exterior que vinham os bens de consumo que fundamentavam um padrão de vida 'civilizado', marca que distinguia as classes cultas e "naturalmente" dominantes do povaréu primitivo e miserável. (...) E de fora vinham também os capitais que permitiam iniciar a construção de uma infraestrutura de serviços urbanos, de energia, transportes e comunicações. (Paul Singer. Evolução da economia e vinculação internacional. In: I. Sachs; J. Willheim; P. S. Pinheiro (Orgs.). Brasil: um século de transformações. São Paulo: Cia. das Letras, 2001, p. 80.) Levando-se em consideração as afirmações acima, relativas à estrutura econômica do Brasil por ocasião da independência política (1822), é correto afirmarque o país:
		
	 
	se tornou dependente da economia europeia por realizar tardiamente sua industrialização em relação a outros países.
	
	extinguiu a produção colonial baseada na escravidão e fundamentou a produção no trabalho livre.
	
	teve sua industrialização estimulada pela Grã-Bretanha, que investiu capitais em vários setores produtivos.
	
	se industrializou rapidamente devido ao desenvolvimento alcançado no período colonial.
	 
	se tornou dependente do capital estrangeiro, que foi introduzido no país sem trazer ganhos para a infraestrutura de serviços urbanos.
	
	
	 8a Questão (Ref.: 201405268255)
	Pontos: 0,0  / 0,5
	Os republicanos adotaram no Brasil o modelo político americano baseado no sistema presidencialista. A reforma promovida por Benjamin Constant sustentava-se nos princípios da liberdade e da laicidade do ensino, bem como, na bandeira de caráter liberal em defesa da gratuidade da escola primária. No que se refere à organização escolar, fica evidente a influência da:
		
	
	Filosofia Aristotélico-Tomista
	 
	Filosofia Positivista
	 
	Filosofia Marxista
	
	Filosofia Idealista
	
	Filosofia Existencialista
	
	
	 9a Questão (Ref.: 201405178645)
	Pontos: 1,0  / 1,0
	(IPAD / PE / 2006 / adaptada) O Manifesto dos Pioneiros da Educação Nova (1932), publicado em um momento de transição política profunda no Brasil, tinha como principal questão:
		
	
	A higienização moral e urbana que a educação moderna deveria promover.
	
	O levantamento das necessidades educacionais no Brasil e a criação do Conselho Interamericano de Desenvolvimento Educacional.
	
	Pressionar Getúlio Vargas a aceitar a participação de educadores americanos na elaboração do primeiro projeto de lei educacional do país.
	
	A escola única, federal, confessional e redutora das desigualdades sociais.
	 
	A relação entre democracia, desenvolvimento econômico e uma educação renovada.
	
	
	 10a Questão (Ref.: 201405178682)
	Pontos: 1,0  / 1,0
	(IPAD / PE / 2006 - adaptada) A Lei 9.394 de 1996 estabelece, no capítulo dos Princípios e Fins da Educação Nacional:
		
	 
	Vinculação entre a educação escolar, o trabalho e as práticas sociais.
	
	Valorização do profissional da educação escolar mediante palavras de encorajamento e estímulo.
	
	A exclusiva concepção construtivista de ensino-aprendizagem.
	
	Igualdade de condições para o acesso, mas não para a permanência na escola.
	
	Respeito à autoridade e relativa tolerância à agressão física.
		1a Questão (Ref.: 201405203381)
	Pontos: 1,5  / 1,5
	O paradigma da inclusão das pessoas com necessidades especiais em todas as esferas da sociedade tem por base a ideia de direito à educação pública. A lei de Diretrizes e Bases 9.394/96 garante o acesso à escola para as pessoas com necessidades especiais, entretanto, ainda há dificuldades de aceitação dessa legislação por parte do próprio corpo docente. Faça uma relação entre inclusão e mudança de mentalidade para discutir a questão colocada acima.
		
	
Resposta: inclusão das pessos com necessidades especiais na educação pública é um direito e o corpo docente tem que mudar sua mentalidade, afinal , além de ser um direito garantido por lei , o educador deve combater atitudes discriminatórias. Entender que a pessoa com necessidades especiais consegue adaptar-se no meio escolar e obtém progressos expressivos com essa interação.
	
Gabarito:
Atualmente temos diversas leis e documentos oficiais, a nível internacional e nacional, que promoveram a ruptura com a ideologia da exclusão, desencadeando políticas públicas de inclusão em todo mundo.
A lei aponta para a integração, mas temos resistências, o próprio corpo docente ainda decide sobre o aluno "em função das suas condições específicas", trazendo, ainda uma forte herança do modelo médico-clínico, matriculando os alunos em escolas e classes especiais, segregando-os.
	
	
	 2a Questão (Ref.: 201405222786)
	Pontos: 1,5  / 1,5
	Rafael tem 7 anos de idade e foi trazido para um posto de saúde para avaliação neurológica por insistência da mãe que nunca considerou o filho normal¿. Desde que nasceu Rafael só gostava de ficar no berço e passava muitas horas observando o movimento repetitivo das hélices dos ventiladores de teto. Sua mãe ficava muito triste porque ele não olhava nos olhos e até hoje, não falava palavras claras e nem atendia pelo nome. Durante o atendimento com o médico, Pedro relutou em entrar no consultório, chorou muito ao ser examinado e ficava balançando os braços num movimento estereotipado que parecia imitar um pássaro. Muito ansiosos e parecendo amedrontado, ficava gritando e se escondendo atrás da roupa da mãe. A mãe já tinha tentado colocá-lo numa escola pública, mas ele não se adaptou porque não falava e nem interagia com as outras crianças. Até que a mãe soube da escola Vila Cruzeiro que recebia e fazia um trabalho diferenciado com crianças que apresentam necessidades educativas especiais. Ao procurar a escola, a mãe foi informada que toda a rede pública regular de educação deve estar preparada para receber alunos como Rafael e desenvolver um trabalho com ele, sua família e toda a comunidade chamado de Inclusão, mas esta escola, em si, não teria condições de recebê-lo porque não tem professores especializados em deficiência mental. A mãe procurou o Ministério Público de sua cidade e foi orientada a escrever uma carta utilizando um dos princípios da Declaração de Salamanca (1994) para fundamentar sua queixa.
Se você fosse ajudar essa mãe a escrever a carta, qual dos princípios abaixo poderia usar (escolha 1 princípio) e escreva um parágrafo em que usa a lei para exigir escolarização gratuita na rede regular para Rafael.
Princípios:
a)Toda criança tem direito fundamental à educação, e deve ser dada a oportunidade de atingir e manter o nível adequado de aprendizagem;
b)Toda criança possui características, interesses, habilidades e necessidades de aprendizagem que são únicas;
c) Sistemas educacionais deveriam ser designados e programas educacionais deveriam ser implementados no sentido de se levar em conta a vasta diversidade de tais características e necessidades;
d) Aqueles com necessidades educacionais especiais devem ter acesso à escola regular, que deveria acomodá-los dentro de uma Pedagogia centrada na criança, capaz de satisfazer a tais necessidades;
e) Escolas regulares que possuam tal orientação inclusiva constituem os meios mais eficazes de combater atitudes discriminatórias criando-se comunidades acolhedoras, construindo uma sociedade inclusiva e alcançando educação para todos; além disso, tais escolas provêem uma educação efetiva à maioria das crianças e aprimoram a eficiência e, em última instância, o custo da eficácia de todo o sistema educacional.
		
	
Resposta: letra b. Meu filho necessita de um trabalho diferenciado por ter necessidades educativas especiais, portanto faz-se necessário que frequente uma escola onde possa desenvolver suas habilidades e necessidades de aprendizagem que são únicas escolas regulares. A declaração de Salamanca deixa claro que: "Toda criança possui características , interesses , habilidades e necessidades de aprendizagem que são únicas;" Meu filho está nesse grupo em questão e sua intervenção faz-se necessário para que ele ingresse numa escolas que apresente essas condições.
	
Gabarito:
Escolheria o princípio: Aqueles com necessidades educacionais especiais devem ter acesso à escola regular, que deveria acomodá-los dentro de uma Pedagogia centrada na criança, capaz de satisfazer a tais necessidades.
Carta: Rafael precisa, antes de mais nada, ser observado pelos profissionais de educação e a partir disso, os profissionais devem tentar fazer um planejamento de como Rafael pode se beneficiar do espaço e das atividades educativas dentro de suas particularidades de desenvolvimento.3a Questão (Ref.: 201405737068)
	Pontos: 0,5  / 0,5
	Uma escola de ensino fundamental está realizando uma revisão de seu projeto político-pedagógico visando sua adequação aos paradigmas que orientam a educação inclusiva. Assinale a opção que apresenta uma orientação que não se relaciona a essa concepção de educação.
		
	
	Revisão dos processos e mecanismos de eliminação pelas diferenças.
	 
	Garantia de matrícula em escolas especiais para alunos com deficiência.
	
	Garantia de acesso à escolarização a todos os alunos.
	
	Garantia do direito à diferença nas escolas.
	
	Reconhecimento de que a escola é para todos.
	
	
	 4a Questão (Ref.: 201405736940)
	Pontos: 0,0  / 0,5
	Ao longo da história da Educação Especial no Brasil, observamos que algumas instituições foram pioneiras em relação ao trabalho voltado para pessoas com deficiência. Nesse contexto, podemos afirmar que a fundação do INES - Instituto Nacional de Educação de Surdos, no Rio de Janeiro foi:
		
	
	 um fato que provocou reação negativa porque não atendia às necessidades da pessoa surda na época.
	
	um fato que provocou reação negativa do governo porque a instituição foi fundada por iniciativa privada.
	 
	 um fato importante porque fundou a primeira instituição de educação inclusiva no Brasil, na área de educação da pessoa surda.
	
	 um fato que provocou reação negativa da sociedade porque excluía os alunos com deficiência da escola regular.
	 
	um fato importante porque fundou a primeira instituição especializada no Brasil, na área de educação da pessoa surda.
	
	
	 5a Questão (Ref.: 201405203043)
	Pontos: 0,0  / 0,5
	O estudo sobre as transformações ocorridas no contexto educacional brasileiro, no campo da Educação Especial, revela que diferentes paradigmas orientaram o trabalho desenvolvido junto às pessoas com necessidades educacionais especiais. Seguindo a evolução histórica, podemos afirmar que as transformações ocorridas ao longo do tempo foram orientadas pelos paradigmas:
		
	
	Paradigma de suporte, de serviços e assistencialista.
	
	Paradigma de serviços, de suporte e assistencialista.
	 
	Paradigma assistencialista, de serviços e de suporte.
	
	Paradigma de suporte, de assistencialista e de serviços.
	 
	Paradigma assistencialista, de suporte e de serviços.
	
	
	 6a Questão (Ref.: 201405405638)
	Pontos: 0,5  / 0,5
	Desde a década de 90, observamos o início do movimento de inclusão do aluno com necessidades especiais de aprendizagem na rede regular de ensino. No caso da inclusão de alunos com deficiência física, encontraremos uma diversidade de tipos e graus de comprometimento. A escola deverá priorizar os seguintes fatores, respeitando as características e necessidades especiais de cada aluno. EXETO:
		
	 
	Separar os alunos com deficiência física dos outros alunos.
	
	Comunicação aumentativa e alternativa, e também informática acessível.
	
	Acessibilidade e adaptações arquitetônicas
	
	Auxílio em atividades de vida diária, material pedagógico.
	
	Mobiliário, adequação postural e mobilidade.
	
	
	 7a Questão (Ref.: 201405202905)
	Pontos: 0,5  / 0,5
	Uma escola que se proponha ser inclusiva remove as prováveis barreiras que dificultam a aprendizagem de todos os alunos. Em se tratando da cegueira, qual dos recursos abaixo pode facilitar o ensino da matemática?
		
	
	Calculadora
	 
	Sorobã
	
	Lupas
	
	Reglete para Braille
	
	Réguas e esquadros
	
	
	 8a Questão (Ref.: 201405210869)
	Pontos: 0,5  / 0,5
	As propostas educacionais oferecidas ao aluno com deficiência intelectual devem contemplar aspectos relacionados ao:
a) desenvolvimento da linguagem e alfabetização em LIBRAS como recursos de comunicação alternativa.
b) desenvolvimento da linguagem e constituição da identidade.
c) relações sociais e independência na locomoção.
d) independência na locomoção e apoio de próteses ortopédicas.
e) desenvolvimento da linguagem, constituição da identidade e acesso ao Braille como recurso de leitura e escrita.
As afirmativas corretas são:
		
	
	Apenas a afirmativa A está correta
	
	C e D estão corretas
	
	A e C estão corretas
	 
	B e C estão corretas
	
	Apenas a afirmativa B está correta
	
	
	 9a Questão (Ref.: 201405202647)
	Pontos: 1,0  / 1,0
	O que é Paralisia cerebral qual a sua principal causa? Marque a resposta correta.
		
	
	A paralisia cerebral é causada pela falta de oxigenação no cérebro e é um estado de paralisia, pois o cérebro pára de funcionar.
	 
	Pode-se falar em paralisia cerebral quando alguma região cerebral foi lesionada por falta de oxigênio.
	
	A paralisia cerebral é uma patologia causada pela falta de oxigênio no cérebro que é resultante de uma parada cardíaca ou acidente na adolescência.
	
	A paralisia cerebral é causada por problemas emocionais nos cinco primeiros anos de vida.
	
	Paralisia cerebral ocorre quando a pessoa tem morte encefálica causada por estágios agudos de infecções não curadas.
	
	
	 10a Questão (Ref.: 201405729921)
	Pontos: 1,0  / 1,0
	Mariana é professora do terceiro ano do ensino fundamental de uma escola  pública e terá que encaminhar possíveis alunos que apresentam altas habilidades/superdotação para um processo de avaliação.
Mariana encaminhou a aluna Luísa que apesar de,  nem sempre alcançar  as melhores notas da escola  e não ser reconhecida  por suas habilidades acadêmicas,  se destaca pelas habilidades de pensamento criativo. Demonstra grande imaginação e habilidade em gerar ideias interessantes, possui criatividade na forma de escrever ou falar e de apresentar suas aptidões e competências. Luisa possui independência de pensamento e de ideias.
A atitude da professora Mariana, em encaminhar a aluna Luisa para avaliação foi:
		
	
	correta, pois a professora Mariana precisa encaminhar todos os alunos, quem deverá identificar possíveis casos são os especialistas. Mariana, como professora, deve apenas repassar o conteúdo programático da disciplina.
 
	
	errada, pois não é a professora Mariana que precisa estar atenta quanto ao comportamento de seus alunos. Somente o psicólogo educacional poderá verificar possíveis caracterísitcas dos alunos da professora Mariana.
 
	
	errada, pois para ser considerada uma aluna com altas habilidades/superdotação, Luisa precisa primeiroter o reconhecimento nas habilidades acadêmicas.
 
	 
	correta,  pois o  pensamento criativo ou produtivo são características que estão incluídas no processo de identificação de possíveis  alunos com altas habilidades/superdotação.
 
	
	errada, Mariana deve se recusar a ter preocupação com outras questões a respeito do desenvolvimento de seus alunos. Ela é professora, sua função é apenas repassar o conteúdo programático durante suas aulas.
	
	
		1a Questão (Ref.: 201405208862)
	Pontos: 0,0  / 1,5
	"As cadeiras de braço estão organizadas em fila, em frente ao quadro branco. As janelas possuem cortinas, para que o cenário exterior não atrapalhe a concentração das crianças. As paredes são bem limpas e brancas e em uma delas está o grande mural: apenas os melhores desenhos e os trabalhos mais bem-feitos são expostos semanalmente. Também tem lugar no mural a pontuação dos alunos, que recebem prêmios a cada final de bimestre. Abaixo do quadro branco um tablado é utilizado pela professora para que ela possa ser vista e consiga ver a todos os alunos ao mesmo tempo. Os aparelhos de TV e DVD são novos e estão ao lado do quadro branco: 'só exibo vídeos educativos que reforçam a matéria ensinada, porque, se não, eles se distraem dos conteúdos e não se dão bem nas provas", explica a professora. A partir do exposto, mencione qual a corrente pedagógica que respalda a ação docente e justifique:Resposta: tradicional, onde o aluno é o sujeito passivo e o professor é o detentor do saber
	
Gabarito: A professora respalda sua ação na pedagogia tradicional, uma vez que o espaço físico é organizado hierarquicamente, os alunos sentados isoladamente, não sendo incentivada a interação, tendo em vista a distribuição das carteiras; a valorização predominantemente dos conteúdos escolares previamente determinados, além da professora estimular a competição entre os alunos, classificando-os e enfatizando o desempenho nas prova, o resultado em detrimento do processo.
	
Fundamentação do(a) Professor(a): A RESPOSTA NÃO ESTÁ DE ACORDO COM O PADRÃO ESPERADO.
	
	
	 2a Questão (Ref.: 201405251183)
	Pontos: 0,0  / 1,5
	O Jornal O Globo publicou uma reportagem sobre a avaliação da aprendizagem na qual uma professora (Eloiza da Silva) afirmava: "não adianta entregar uma prova rabiscada para o aluno. Ele tem que entender de que forma foi avaliado, porque errou". (O Globo, 13 de junho de 2004). Essa posição da professora nos remete a necessidade de analisar o erro para trabalhá-lo melhor. Um professor, preocupado com essa necessidade diria ao aluno que errou:  "o seu erro me interessa". Esta concepção de avaliação da aprendizagem defendida aponta para uma avaliação a serviço da aprendizagem. Identifique a avaliação e explique-a.
		
	
Resposta: avaliação
	
Gabarito: Avaliação formativa que deve ocorrer durante o processo de aprendizagem garantindo a aquisição de novas propostas a serem apresentadas , o que possibilita a construção do conhecimento pelo aluno e o acompanhamento a lógica da aprendizagem, pelo professor
	
	
	 3a Questão (Ref.: 201405776734)
	Pontos: 0,0  / 0,5
	Como forma de superação da pedagogia tradicional, surge o modelo escolanovista em que o aluno não mais aprenderia apenas ouvindo seu professor dissertar; ele aprenderia fazendo, "colocando a mão na massa", vendo no plano concreto o conceito estudado teoricamente. Entretanto, essa forma de conduzir o aprendizado recebeu críticas de educadores progressistas, pois, questionava-se o sentido da prática que se perdia, sendo esta considerada como um fim em si mesmo. Na perspectiva da prática pela prática, com um fim em si mesmo, podemos dizer que se trata:
		
	
	de um fazer docente consciente
	 
	do pragmatismo
	
	de uma prática fundamentada
	
	da pedagogia crítica
	 
	da práxis
	
	
	 4a Questão (Ref.: 201405208914)
	Pontos: 0,0  / 0,5
	A emergência da escola tem estreita relação à consolidação do capitalismo como modelo econômico e societário. Sua constituição exige a racionalização dos processos pedagógicos. Assim, a organização do tempo, do espaço, dos saberes e das atividades na escola se fará tendo em vista a manutenção de uma determinada ordem sócio-econômica. o que de alguma forma terá implicações quanto à forma como se darão as relações entre os sujeitos no seu interior . Nesse caso em que se mantem a ideologia dominante, podemos dizer que a Didática...
I. Surge como um conjunto de procedimentos e técnicas de ensino, buscando imprimir uma abordagem científica para a educação.
II. Surge como um movimento libertador do trabalho docente de modo a reconstrução de saberes na atualidade.
III. Pretende garantir uma abordagem tecnicista da educação voltada para a lógica do mercado.
		
	
	Está correto apenas o item I
	
	Todos os itens estão corretos
	 
	Estão corretos apenas os itens I e III
	
	Estão corretos apenas os itens II e III
	 
	Está correto apenas o item II
	
	
	 5a Questão (Ref.: 201405200751)
	Pontos: 0,5  / 0,5
	Currículo é algo abrangente, dinâmico e existencial. Ele é entendido numa dimensão profunda e real que envolve todas as situações circunstanciais da vida escolar e social do aluno. Nesta perspectiva, o plano curricular é de fundamental importância para a escola e para o aluno porque:
I_ É a expressão viva e real da filosofia da educação seguida pela escola;
II_ Representa as disciplinas e conteúdos a serem absorvidos pelos alunos, determinados pelos Conselhos Estaduais de Educação;
III_ Representa os esforços de um colegiado, envolvendo situações de ensino;
IV_ É a força que transforma a realidade social através da vida escolar.
Estão CORRETAS as alternativas:
		
	
	I e II
	 
	I e IV
	
	II e IV
	
	I e III
	
	II e III
	
	
	 6a Questão (Ref.: 201405246522)
	Pontos: 0,5  / 0,5
	Repensar a escola e o ensino é repensar criticamente tempo e espaço em termos de seus usos, disposições e combinações, visando melhor concretização do projeto de formação dos alunos. Como considerar esses dois aspectos no planejamento das aulas?
		
	
	Tempo e espaço físico não devem ser flexibilizados, pois interferem na movimentação e estrutura da escola;
	
	Flexibilizar a noção de tempo e espaço pode gerar atraso no desenvolvimento dos alunos, bem como no ensino do professor;
	
	Não há relação entre tempo e espaço, pois, não interferem na movimentação e estrutura da escola;
	 
	Tempo e espaço recombinados oferecem condições para que as atividades propostas para a formação dos alunos atinjam seu objetivo;
	
	Tempo e espaço de aula não são importantes para a trajetória de formação do aluno, mas sim os métodos que o professor utiliza.
	
	
	 7a Questão (Ref.: 201405241494)
	Pontos: 0,0  / 0,5
	Os Parâmetros Curriculares Nacionais propõem uma mudança de enfoque em relação aos conteúdos curriculares: ao invés de um ensino em que o conteúdo seja visto como fim em si mesmo, o que se propõe é um ensino em que o conteúdo seja visto como meio para que os alunos desenvolvam as capacidades que lhes permitam produzir e usufruir dos bens culturais, sociais e econômicos. De acordo com os PCNs, os conteúdos precisam abranger, para além de fatos, conceitos e princípios, também os conhecimentos relacionados a procedimentos, entendidos, aqui, como forma de ser, bem como atitudes, valores como objetos de aprendizagem. Assinale a opção que mostra a caracterização dos conteúdos procedimentais:
		
	 
	Para poder construir generalizações parciais relativas aos conteúdos procedimentais é preciso vivenciar experiências que possibilitarão atingir conceitualizações abrangentes.
	 
	Os procedimentos expressam um saber fazer, que envolve tomar decisões e realizar uma série de ações, de forma ordenada e não aleatória, para atingir uma meta.
	
	Conteúdos procedimentais referem-se à construção passiva das capacidades intelectuais para operar com símbolos, idéias, imagens e representações que permitem organizar a realidade.
	
	A aprendizagem de conteúdos procedimentais permite organizar a realidade de maneira eminentemente mnemônica.
	
	O aprendizado de procedimentos é, por vezes, considerado como algo espontâneo, dependente das habilidades individuais.
	
	
	 8a Questão (Ref.: 201405776748)
	Pontos: 0,5  / 0,5
	É considerado curricular aquilo que foi planejado pelos educadores, denominado de currículo pensado, mas também o que foi de alguma forma vivenciado na escola, o currículo em que se considera certas posturas dos professores, as conversas no corredor, amores e conflitos vividos entre os próprios alunos denominado de currículo:
		
	
	erudito
	
	disciplinar
	
	normativo
	
	universal
	 
	real
	
	
	 9a Questão (Ref.: 201405200765)
	Pontos: 0,0  / 1,0
	Numa prática educativo-crítico, a relação professor-aluno deve firmar-se:
I- No respeito mútuo
II- Na autoridade
III- Na licenciosidade
IV- No autoritarismo
Estão CORRETAS, apenas, os itens
		
	
	II e III
	
	I e IV
	 
	I e III
	 
	I e II
	
	II e IV
	
	
	 10a Questão (Ref.: 201405250951)
	Pontos: 1,0  / 1,0
	As afirmativas abaixo justificam a importância do planejamento didático respaldadona perspectiva progressista, crítica da educação como atividade necessária e importante, exceto:
		
	 
	Permitir a improvisação pela improvisação no caso do reconhecimento da inadequação do que foi planejado.
	
	Adequar o trabalho didático ao currículo real.
	
	Prever a consecução dos objetivos quanto ao conhecimento, habilidades e atitudes e reconhecer queé possível dar conta de novos objetivos;
	
	Adequar as atividades didáticas aos recursos disponíveis e às reais condições da turma.
	
	Garantir a distribuição adequada das atividades didáticas em relação ao tempo disponível, retomando o assunto sempre que se fizer necessário.
	
	
	1a Questão (Ref.: 201405404487)
	Pontos: 1,5  / 1,5
	Sendo x e y, respectivamente, os valores cobrados por um banco na renovação pelo banco. Se x e y são diretamente proporcionais a 7 e 5, respectivamente, e a renovação anual da conta custa R$ 8,80 a mais que a manutenção do cartão magnético, então quanto custa a renovação anual da conta de um cliente?
		
	
Resposta: 38,80
	
Gabarito: R$ 30,80
	
	
	 2a Questão (Ref.: 201405757886)
	Pontos: 0,0  / 1,5
	2) Construa a tabela verdade da seguinte operação lógica: (p v q) ^ (~p v ~q), e classifique-a quanto ser tautologia, contradição ou contingência.
		
	
Resposta: p
	
Gabarito: Coluna solução: F V V F, logo é uma contingência.
	
	
	 3a Questão (Ref.: 201405173672)
	Pontos: 1,0  / 1,0
	Considere dois conjuntos de alunos de uma turma representados graficamente pelo diagrama abaixo.
A: o conjuntos de alunos que gostam de Matemática,
B: o conjunto de alunos que gostam de Portugues.
Podemos representar  A⋂B como sendo:
		
	
	Somente a região (III)
	 
	Somente a região (II)
	
	Somente a região (I)
	
	A união da região (I) com a região (II)
	
	A união da região (II) com a região (III)
	
	
	 4a Questão (Ref.: 201405228006)
	Pontos: 0,0  / 1,0
	Uma torneira A enche um tanque em 1 hora. Se houvesse um furo capaz de esvaziar o tanque em 3 horas, quantas horas seriam necessárias para que a torneira A enchesse completamente este tanque furado?
		
	
	2 horas
	 
	Não seria possível encher o tanque.
	
	3 horas
	 
	1 hora e 30 minutos
	
	1 hora e 15 minutos
	
	
	 5a Questão (Ref.: 201405429283)
	Pontos: 0,0  / 1,0
	Observe abaixo as afirmações: I - Os gráficos em setores representam as informações de forma circular. II - No plano cartesiano (x,y) os valores de x são marcados no eixo horizontal. III - No plano cartesiano (x,y) os valores de y são marcados no eixo vertical. IV - No plano cartesiano (x,y) os valores de y são marcados no eixo horizontal V - No plano cartesiano (x,y) os valores de x são marcados no eixo vertical Qual o número de afirmativas verdadeiras:
		
	
	4
	 
	3
	
	1
	
	5
	 
	2
	
	
	 6a Questão (Ref.: 201405173670)
	Pontos: 0,0  / 1,0
	Monique tem três blusas: A , B , e C. Uma é vermelha , uma é branca e a outra é amarela , não necessariamentenessa ordem. Somente uma das afirmações abaixo é verdadeira:
A é vermelha
B não é vermelha
C não é amarela
Quais as cores das blusas A , B e C, nessa ordem?
		
	
	vermelha , branca , amarela
	 
	vermelha , amarela , branca
	
	amarela , branca , vermelha
	
	branca , vermelha , amarela
	 
	amarela , vermelha , branca
	
	
	 7a Questão (Ref.: 201405428934)
	Pontos: 0,0  / 1,0
	Marque a alternativa que equivale logicamente à seguinte frase : "Não é verdade que João está na Faculdade e Pedro não estuda."
		
	
	João está na Faculdade e Pedro estuda
	
	João não está na Faculdade e Pedro não estuda
	
	João está na Faculdade ou Pedro não estuda
	 
	João não está na Faculdade e Pedro estuda
	 
	João não está na Faculdade ou Pedro estuda
	1a Questão (Ref.: 201405429146)
	Pontos: 0,5  / 1,5
	A cultura compreende os costumes, as instituições, as ideias, as artes e as ciências. Nesse sentido, explique o termo multiculturalismo.
		
	
Resposta: é uma mistura da cultura entre povos
	
Gabarito: É um termo que procura descrever a existência de muitas culturas em uma determinada localidade, cidade ou país, sem que haja a dominação de uma sobre a outra. Defesa de que as culturas minoritárias (negros, índios, mulheres, homossexuais, entre outras) foram historicamente discriminadas e vistas como movimentos particulares.
	
	
	 2a Questão (Ref.: 201405204734)
	Pontos: 0,0  / 1,5
	Quais os aspectos da educação tecnicista que se fundamentam no positivismo?
		
	
Resposta: o indivíduo é preparado para ser inserido no mercado de trabalho
	
Gabarito: Procedimentos experimentais necessários para a aplicação do condicionamento e o controle do comportamento. Assim como, os ideais de racionalidade, objetividade e eficiência que permeiam as propostas tayloristas.
	
	
	 3a Questão (Ref.: 201405186878)
	Pontos: 0,0  / 0,5
	Qual a contribuição da disciplina Filosofia da Educação para a formação do educador?
I. Dominar o conhecimento historicamente produzido pela humanidade visando a uma cultura erudita.
II. Reunir informações sobre a existência humana para orientar a forma de organizar sua vida privada.
III. Contribuir para as soluções práticas exigidas pelo cotidiano, auxiliando na elaboração do planejamento escolar.
IV. Ajudar o professor a identificar e interrogar os valores que estão subjacentes à ação e às concepções do humano.
		
	
	Todos os enunciados estão corretos
	
	Somente os enunciados I e III estão corretos
	 
	Somente o enunciado IV está correto
	
	Somente os enunciados II e III estão corretos
	 
	Somente os enunciados III e IV estão corretos
	
	
	 4a Questão (Ref.: 201405727629)
	Pontos: 0,5  / 0,5
	Algumas frases utilizadas por grande parte da nossa população são atribuídas à natureza humana, por exemplo: "Homem não chora", "É natural ter medo do desconhecido". Sobre a relação entre natureza humana e cultura, marque a resposta correta.
		
	
	Natureza humana e cultura possuem o mesmo significado.
	
	O que chamamos de natureza humana, é na verdade produto de determinadas culturas.
	
	O ser humano define seu comportamento, exclusivamente, pela sua natureza.
	 
	A ideia de natureza humana é um produto da humanidade, pois somos seres históricos e culturais.
	
	A natureza humana é uma criação divina e não pode ser questionada.
	
	
	 5a Questão (Ref.: 201405186873)
	Pontos: 0,5  / 0,5
	É papel da Filosofia da Educação permitir a realização de um trabalho integrador, mediante o desenvolvimento de uma reflexão sistemática, metódica, rigorosa e crítica sobre as várias dimensões em que se desdobra a existência dos sujeitos/educandos. Portanto, esse trabalho começa:
I. Na análise dos problemas que atingem o ser humano;
II. Na indagação de que ser humano se quer formar;
III. Na reflexão sobre as relações de poder entre os cidadãos;
IV. Na avaliação das formas de regimes políticos;
Assinale a alternativa correta:
		
	
	Somente os enunciados III e IV estão corretos
	
	Somente os enunciados I e II estão corretos
	 
	Todos os enunciados estão corretos
	
	Somente o enunciado II e III estão corretos
	
	Somente o enunciado I está correto
	
	
	 6a Questão (Ref.: 201405342390)
	Pontos: 0,5  / 0,5
	À luz da teoria dialética, a Cultura é um produto do trabalho na vida civilizada. Com base neste postulado, dentre os itens abaixo, aponte aquele que explica corretamente a relação entre estes dois conceitos (trabalho e cultura):
		
	 
	3. Trabalho é o meio prático de transformação que resulta em cultura; logo Cultura é a natureza transformada.
	
	4. Trabalho é a produçãoárdua e material da vida, pouco tem a ver com a cultura que é abstração conceitual.
	
	1. Trabalho e cultura se relacionam diretamente, pois a primeira é imaginação criativa e trabalho é prática planejada.
	
	2. Trabalho e cultura se relacionam indiretamente, pois cultura é fruto de não trabalho, do ócio; é ensinada na escola e só vira trabalho ao adquirir status de mercadoria.
	
	5. Trabalho e cultura não se relacionam, pois a cultura diz respeito apenas ao modo de ser do indivíduo enquanto que o trabalho é uma prática coletiva.
	
	
	 7a Questão (Ref.: 201405342313)
	Pontos: 0,5  / 0,5
	Sobre a educação na sociedade moderna e capitalista, podemos afirmar que:
I. A educação é tratada como produto, ou seja, como mercadoria de consumo. Tanto que a ideologia vigente reduz a educação ao mercado de trabalho, ou seja, sua finalidade é apenas econômica e deve atender as demandas da produção capitalista.
II. A implantação de um sistema educacional formal e igualitária em que a sua finalidade é promover a autonomia intelectual e, consequentemente, a superação da divisão social de classes.
III. O aluno é tratado como cliente, o professor como colaborador e a educação é inserida no campo do negócio.
IV. Todos, sem exceção, devem se preocupar com o sucesso individual ou com o marketing pessoal. Como se costuma veicular pelos meios de comunicação: a imagem é tudo!
Assinale a alternativa correta:
		
	 
	2. Somente os enunciados I, III e IV estão corretos
	
	3. Somente os enunciados I, II e IV estão corretos
	
	5. Somente os enunciados II e IV estão corretos
	
	1. Somente os enunciados II, III e IV estão corretos
	
	4. Somente os enunciados I e III estão corretos
	
	
	 8a Questão (Ref.: 201405346061)
	Pontos: 0,0  / 0,5
	"Não há atividade humana da qual se possa excluir toda intervenção intelectual, não se pode separar o "homo faber" do "homo sapiens" enquanto, independentemente de sua profissão específica, cada um é a seu modo "um filósofo", um artista, um homem de gosto, participa de uma concepção de mundo, tem uma consciente linha moral".
Este princípio filosófico foi defendido por:
		
	
	5. Paulo Freire
	 
	3. Augusto Comte
	 
	4. Antonio Gramsci
	
	2. Karl Marx
	
	1. Louis Althusser
	
	
	 9a Questão (Ref.: 201405187198)
	Pontos: 1,0  / 1,0
	A Teoria Liberal Tradicional aponta para um modelo de avaliação que não condiz com a prática da autonomia e a formação para a cidadania plena.
Qual opção abaixo aponta uma ação avaliativa que NÃO tem a ver com a Tendência Liberal Tradicional?
		
	 
	Valorização de debates, seminários individual ou em grupo.
	
	Reprodução do que foi ensinado pelo professor.
	
	Centralização da prova como o maior instrumento avaliativo.
	
	Ênfase na memorização e a classificação por notas dos educandos.
	
	Preocupação com o resultado e a certificação.
	
	
	 10a Questão (Ref.: 201405343866)
	Pontos: 0,0  / 1,0
	O pensamento liberal em educação, representado pela Pedagogia Tradicional, Pedagogia Nova e Pedagogia Tecnicista, fundou o mito salvacionista da escola moderna. Tal mito pode ser identificado pelo seguinte papel da educação e da escola:
		
	
	1. Promoção e transformação da realidade social concreta.
	 
	5. Democratização do saber sistematizado e acumulado historicamente pela humanidade
	 
	4. Superação da marginalidade ou das desigualdades sociais
	
	2. Identificação das necessidades sócio-econômicas.
	
	3. Sistematização do saber das camadas populares
	1a Questão (Ref.: 201405349268)
	Pontos: 1,5  / 1,5
	Compreendendo o papel do professor como pesquisador, sua prática como prática de pesquisa, como o professor deve proceder frente a uma situação de fracasso escolar?
		
	
Resposta: Adotar uma postura investigativa (onde, quando e como houve erros) e reflexiva ( refletir sobre sua prática pedagógica) sobre seu fracasso. Pesquisar sobre as propostas educacionais, a realidade e "bagagem"dos alunos e a comunidade em que vivem . para um melhor desempenho .
	
Gabarito: Investigar o que está por trás dos fatos, do fenômeno educativo, as razões que estão levando o aluno ao fracasso escolar, indagar o outro e se indagar sobre a sua própria prática, investigar como o aluno está raciocinando.
	
	
	 2a Questão (Ref.: 201405221966)
	Pontos: 1,0  / 1,5
	Os relatos autobiográficos estão relacionados com a postura investigativa e reflexiva que deve caracterizar a experiência docente e propiciam uma tomada de consciência quanto aos processos formativos em desenvolvimento, ao longo da experiência profissional. Ao se reportar às suas vivências formativas da infância e da juventude, o professor se permite estabelecer relações com a suas experiências atuais, buscando atualizações pertinentes às novas propostas educacionais. Dessa forma, o professor se permite questionar e reformular...
		
	
Resposta: a sua prática educacional e pedagógica
	
Gabarito: Os elementos e propostas do projeto pedagógico, a sua prática, a sua relação com os outros e com os diferentes contextos formativos e a buscar alternativas metodológicas inovadoras e coerentes com o projeto educativo de que faz parte.
	
	
	 3a Questão (Ref.: 201405349261)
	Pontos: 0,5  / 0,5
	O conhecimento científico é caracterizado como racional porque é constituído por conceitos, juízos e ideias e não por sensações, imagens e modelos de conduta. Tem como finalidade alcançar a verdade por meio da observação e da experimentação, bem como adequar as ideias (hipóteses) aos fatos por meio de atividades controláveis e reproduzíveis. Diante do exposto, quando um professor, em sala de aula, copia no quadro, transparências ou nas telas do data show o conhecimento científico que está no livro didático, fazendo a leitura do mesmo para os alunos, podemos dizer que o professor é:
		
	
	emancipado socialmente
	
	reflexivo
	
	pesquisador
	 
	acrítico
	
	transformador
	
	
	 4a Questão (Ref.: 201405188370)
	Pontos: 0,5  / 0,5
	Fazer ciência significa:
		
	
	ignorar conhecimento
	 
	produzir conhecimento
	
	reproduzir conhecimento
	
	memorizar conhecimento
	
	aceitar conhecimento
	
	
	 5a Questão (Ref.: 201405349277)
	Pontos: 0,5  / 0,5
	O senso comum é um conhecimento que advém da experiência, cuja especificidade e importância residem em constituir-se como um conjunto de saberes não sistematizados que orienta nossa ação cotidiana. Isso significa dizer que o professor que toma como referência apenas a prática, podemos chamá-lo de professor: MARQUE A FALSA:
		
	
	empirista
	
	amador
	 
	pesquisador
	
	leigo
	
	pragmatista
	
	
	 6a Questão (Ref.: 201405417937)
	Pontos: 0,5  / 0,5
	Sobre o feudalismo, assinale a alternativa correta:
		
	
	A economia era dinâmica, monetária e voltada para o mercado.
	
	O poder político estava centralizado nas mãos de um monarca absolutista
	 
	eram produzidos os bens necessários à manutenção de seus habitantes
	
	A sociedade era móvel, permitindo a ascensão social.
	
	A mão-de-obra básica era formada por trabalhadores escravos.
	
	
	 7a Questão (Ref.: 201405393515)
	Pontos: 0,5  / 0,5
	Assinale o fato abaixo que se mostrou importante para a ciência moderna do século XX:
		
	
	Independência dos Estados Unidos
	 
	Primeira Guerra ( 1914-1918)
	
	Revolução Francesa ( 1789 )
	
	Revolução Industrial
	
	Iluminismo
	
	
	 8a Questão (Ref.: 201405776862)
	Pontos: 0,5  / 0,5
	Nicolau Copérnico, considerado p fundador da moderna astronomia, criticou o sistema geocêntrico ptolomaico, então universalmente aceito, desenvolvendo um novo sistema, que concluía quea terra é um planeta que concluía sua orbita em torno de um sol fixo todo o ano e que girava em torno de seu eixo todos os dias, denominado sistema
		
	
	Terráqueo
	
	Geocêntrico
	
	cientifico
	
	Solar
	 
	Heliocêntrico
	
	
	 9a Questão (Ref.: 201405188396)
	Pontos: 0,0  / 1,0
	Marque (V) verdadeiro e (F) falso nas afirmações abaixo e indique a sequência correta. Podemos distinguir três momentos na evolução do positivismo.
( ) positivismo clássico
( ) neobehaviorismo
( ) empiriocriticismo
( ) neopositivismo
( ) pragmatismo
		
	
	V V V F V
	 
	V F V F V
	
	F F V F V
	
	F V F F V
	 
	V F V V F
	
	
	 10a Questão (Ref.: 201405186969)
	Pontos: 0,0  / 1,0
	O indivíduo e o coletivo formulam representações mentais. A escola não escapa às nossas representações mentais. Fazendo uso de metáforas pode-se entender a escola como: a) armazém; b) fábrica; c) arena política. Relacione as metáforas citadas às ideias abaixo e, depois, marque a sequência correta:
(  ) lugar onde se defendem interesses individuais ou de grupos e onde se manifestam jogos de poderes. 
(  ) local onde prevalece a burocracia, o formalismo, a eficiência e o produto final.
(  ) local onde se guardam crianças e jovens.
		
	
	a, b, c
	 
	c, b, a
	
	c, a, b
	 
	b, c, a
	
	b, a, c
	1a Questão (Ref.: 201405214898)
	Pontos: 0,0  / 1,5
	Para Augusto Comte: "Só a filosofia positiva pode ser considerada a única base sólida da reorganização social, que deve terminar o estado de crise no qual se encontram, há tanto tempo, as nações mais civilizadas". Como esta filosofia (positivismo) influenciou no planejamento da Educação?
		
	
Resposta: para Comte a educação forma indivíduos para a sociedade e trabalho
	
Gabarito: A palavra de ordem era reformar. Foi desenvolvido um movimento em prol de uma educação positiva, pautada nos princípios científicos para substituir a educação ainda essencialmente teológica, metafísica e literária. A Educação fundamentada no positivismo passou a ser vista como instrumento de modernização em relação a visão teológica e o pensamento organizado racionalmente propiciou que a Educação fosse orientada por um currículo científico, também chamado de currículo moderno.
	
	
	 2a Questão (Ref.: 201405402842)
	Pontos: 1,0  / 1,5
	O positivismo acredita que a ciência descreve fielmente a realidade. Defende um estatuto de cientificidade para as ciências humanas idêntico ao das ciências naturais. O positivismo não traz uma visão crítica das ciências sociais, uma vez que vê a realidade social como que regida por leis naturais, com leis invariáveis, independentes da vontade dos homens. Acredita ainda que a sociedade pode ser estudada pelos mesmos métodos e processos das ciências naturais. Por fim, o positivismo entende que todas as ciências devem se limitar a observar e explicar de forma objetiva os fenômenos, quantitativamente, evitando toda a ideologia. Analise criticamente esta visão positivista de ciência, destacando as características do objeto de investigação das ciências sociais e apontando os limites da abordagem teórico-metodológica positivista para as ciências sociais.
		
	
Resposta: O positivismo acredita que somente a ciência explica a realidade, acredita que o homem independente d sua vontade é governado por leis naturais e invariáveis e que todas as ciências devem explicar objetivamente os fenômenos, deixando de lado as ideologias.
	
Gabarito: (30% da pontuação) ¿ as características do objeto de investigação das ciências sociais A realidade social é distinta da natural. Existem especificidades nas ciências sociais. O objeto de investigação (a realidade social) é histórico e tem consciência histórica. Assim, a provisoriedade e o dinamismo são características das questões sociais. Não só o investigador dá sentido ao seu trabalho, mas também os grupos pesquisados dão significado e intencionalidade a suas ações. Além disso nas ciências sociais, sujeito e objeto estão envolvidos com a ideologia. A visão de mundo do sujeito e do objeto está implicada em todo o processo de conhecimento, desde a concepção do objeto, passando pelos resultados de pesquisa e sua aplicação. Os fenômenos sociais são mais complexos, mutáveis, se transformam. E são eminentemente qualitativos, não quantitativos. (70% da pontuação) - limites da abordagem teórico-metodológica positivista para as ciências sociais Os fenômenos sociais são basicamente qualitativos. Assim, a investigação científica nas ciências sociais, ao contrário do que o positivismo defende, deve privilegiar a pesquisa qualitativa, não os métodos quantitativos ou a pesquisa experimental. Muitos processos adotados nas ciências naturais não se aplicam às ciências sociais. A realidade social possui dinamismo, se transforma e o positivismo não leva isso em conta. Busca leis invariáveis. Além disso, os homens transformam por sua ação intencional o real social e o positivismo vê a realidade social como que regida por leis naturais independentes da vontade dos homens. Assim, deve-se buscar uma abordagem teórica e metodológica que leve em conta a historicidade, o dinamismo e a intencionalidade da ação humana característicos da realidade social. O positivismo defende uma explicação científica que retrate o objeto investigado. Entretanto, o positivismo acha que isso será possível com investigadores neutros, que se limitem a limitar a observar e explicar causal e objetivamente os fenômenos, devendo evitar todo o juízo de valor, toda a ideologia. Ora, as relações de poder/dominação estão presentes na sociedade e explicam os fenômenos sociais. A ideologia está presente na sociedade e internalizada nos sujeitos (inclusive os pesquisadores). Assim, é impossível um conhecimento objetivo da realidade, produzir um conhecimento isento de ideologia (como quer o positivismo). A prática de produção do conhecimento científico não é isenta, neutra e distante dos conflitos e interesses sociais. A ciência não é neutra. Ela é um fenômeno político e a pesquisa que a elabora é uma prática social, portanto, é influenciada pelos interesses em jogo na sociedade em que vivemos. O pesquisador, por sua vez, também não é um indivíduo neutro, mas um sujeito social, marcado pelas contradições da realidade social na qual está inserido.
	
	
	 3a Questão (Ref.: 201405426947)
	Pontos: 0,5  / 0,5
	Antonio Gramsci, filósofo político do século passado, proferiu o seguinte comentário a respeito do O homem coletivo atual, ¿forma-se essencialmente de baixo para cima, à base de composição ocupada pela coletividade no mundo da produção: também hoje o homem representativo tem uma função na formação do homem coletivo, mas muito inferior àquela do passado, tanto que ele pode desaparecer sem que o alicerce coletivo se desfaça e a construção caia.¿ (b, 1991: 169). Considerando o texto de Gramsci, marque a alternativa correta:
		
	 
	o momento de tomada de consciência dos elementos que formam a sua personalidade, ou individualidade, é sem dúvida um momento individual, mas a sua realização é resultante das relações que se estabelece com os outros homens
	
	o homem não é um processo e não existe nenhuma relação com os seus atos
	
	e) O homem é um indivíduo que não sofre nenhuma influência da sociedade que o rodeia
	
	cada homem, desde que ativo, isto é, vivo, não contribui para modificar o ambiente social em que se desenvolve
	
	Esta dimensão adquire um significado maior na cultura urbano-industrial, devido à falta de complexidade das relações sociais, com a inserção da ciência no processo produtivo.
	
	
	 4a Questão (Ref.: 201405402867)
	Pontos: 0,5  / 0,5
	Entre as características do pensamento científico da Idade Moderna destaca-se o racionalismo, que defende:
		
	
	a busca por verdades dogmáticas, sem a possibilidade da dúvidaa presença dos aspectos teológicos no centro das decisões.
	 
	a adoção da razão como critério de verdade
	
	a adoção da fé e da revelação como critério de verdade
	
	a elaboração de um saber puro e contemplativo
	
	
	 5a Questão (Ref.: 201405202742)
	Pontos: 0,0  / 0,5
	I - Para Khun a cientificidade é a melhor aproximação possível da verdade, para outros é a descrição tal e qual da realidade.
II - As Ciências Sociais representam um campo do conhecimento, seu objeto de estudo é histórico. Cada sociedade humana tem sua forma particular e diferente de outras para se organizar. A questão social é provisória, dinâmica e específica.
III - Na investigação social, a visão de mundo do pesquisador e seu campo de estudos está implicada em todo o processo de conhecimento. O objeto das Ciências Sociais é essencialmente quantitativo.
IV - Não existe uma ciência neutra, todas passam por interesses e visões de mundo historicamente criadas, embora suas contribuições e efeitos ultrapassem as intenções de seus próprios autores.
Apenas uma alternativa apresenta as afirmativas corretas, marque-a:
		
	
	Apenas a II, III e IV estão corretas.
	
	Apenas a I, II e III estão corretas.
	 
	Apenas a I, III e IV estão corretas.
	 
	Apenas a I, II e IV estão corretas.
	
	Apenas II e III estão corretas.
	
	
	 6a Questão (Ref.: 201405208923)
	Pontos: 0,5  / 0,5
	A doutrina característica do Positivismo está pautada na previsibilidade "prever para prover" que se constitui, segundo Auguste Comte, no lema da ciência Positiva, que permite o desenvolvimento da sociedade através da ciência e da técnica. A partir dessa afirmação, assinale a alternativa que revela o lema desta teoria:
		
	
	O amor por princípio, a ordem e a base por fim
	 
	O amor por princípio, a ordem por base e o progresso por fim
	
	O amor por base, e o princípio seria obedecer à ordem vigente
	
	A ordem e o amor por princípio, o progresso por fim
	
	A ordem social por base, e o progresso por fim
	
	
	 7a Questão (Ref.: 201405212414)
	Pontos: 0,0  / 0,5
	Para Karl Marx, a materialidade da existência econômica comanda as outras esferas da vida social e da espiritualidade e os processos históricos abrangem todas elas. Nos possibilitou compreender que os fatos humanos mais originários ou primários são as relações dos homens com a natureza na luta pela sobrevivência. De que maneira Marx denominava essas relações dos homens com a natureza?
		
	
	o escambo - a troca sem dinheiro
	 
	as atividades econômicas - práticas produtivas
	
	a indústria - o processo de industrialização
	
	as atividades comerciais - organização de trocas
	 
	o trabalho - a intervenção na realidade
	
	
	 8a Questão (Ref.: 201405728424)
	Pontos: 0,5  / 0,5
	O empirismo inglês do século XVII caracteriza-se pela valorização da experiência sensível como fonte do conhecimento. São características desta correntë:
		
	 
	o método indutivo, a probabilidade
	
	O racionalismo inativo de René Descartes
	
	Os conceitos formais e experimentais
	
	O racionalismo e a valorização dos sentimentos
	
	A luta de classes e a crítica ao capitalismo
	
	
	 9a Questão (Ref.: 201405728439)
	Pontos: 0,0  / 1,0
	Ao analisarmos o que Karl Marx pensava sobre o capitalismo, podemos afirmar:
		
	
	A afirmação ¿a história da humanidade é a história das lutas de classes¿ expressa uma ideia de cooperação entre as diferentes camadas sociais
	 
	Os conflitos existentes na relação entre os operários e os empresários constituem o fato mais importante das sociedades modernas
	 
	As classes sociais definem-se, sobretudo, pelas relações de cooperação que se desenvolvem entre os diversos grupos envolvidos socialmente
	
	Uma classe social deve ser definida a partir do seu status social e de seu poder de compra na sociedade.
	
	Essas análises diferem da dos positivistas, ao considerar que apenas as sociedades modernas e industriais eram científicas.
	
	
	 10a Questão (Ref.: 201405212300)
	Pontos: 1,0  / 1,0
	Com base em pesquisas que utilizam de estudos de caso, analise as afirmativas:
I. Busca explicar a ligação causal em intervenções no mundo real.
II. A análise entre o fenômeno e o contexto não se apresenta claramente evidente.
III. Descreve o contexto do mundo real, no qual a intervenção ocorre.
IV. A avaliação do caso analisado viabiliza uma intervenção posterior.
Estão corretas:
		
	
	I, II e IV.
	 
	I, III e IV.
	
	Todas as opções estão corretas.
	
	I, II e III.
	
	II, III e IV.
	1a Questão (Ref.: 201405222438)
	Pontos: 0,0  / 1,5
	Weber construiu uma tipologia ideal, com a finalidade de analisar as diferentes formas de dominação legítima. Explique o conceito de DOMINAÇÃO RACIONAL LEGAL:
		
	
Resposta: dominação racional legal
	
Gabarito: É baseada na racionalidade e nas disposições legais, como no caso do Estado Moderno, que se relaciona à presença de uma burocracia em termos administrativos.
	
	
	 2a Questão (Ref.: 201405216487)
	Pontos: 1,0  / 1,5
	Para Gramsci a escola na atualidade é resultado de um sistema educacional híbrido, em que se apresentam dois tipos de escola: a humanista e a especializada. Caracterize os dois tipos de escolas formulados por Gramsci.
		
	
Resposta: A escola voltada para a educação e a outra para a formação profissional
	
Gabarito: Para Gramsci a escola humanista é aquela permite ao indivíduo uma formação integral, ou de caráter politécnico, sendo a escola especializada, ao contrário, um tipo de instituição semelhante a uma escola profissionalizante, que prepara o indivíduo, num sentido mais restrito e objetivo, apenas para o mercado de trabalho.
	
	
	 3a Questão (Ref.: 201405206660)
	Pontos: 0,5  / 0,5
	Para evitar a tentação de transformar os preceitos do método em "receitas de cozinha", o estudante deve treinar constantemente a "vigilância epistemológica", ou seja:
		
	
	deve treinar sua esperteza no estudo dos conceitos pré-científicos
	
	Nenhuma das respostas estão corretas
	 
	deve treinar constantemente a vigilância epistemológica
	
	deve treinar o uso constante da razão e da emoção no mundo simbólico
	
	deve treinar as técnicas de entrada no campo simbólico dos espaços públicos
	
	
	 4a Questão (Ref.: 201405216275)
	Pontos: 0,5  / 0,5
	A necessidade de uma Ciência da Sociedade, a Sociologia, desenvolveu-se a partir:
		
	 
	dos problemas sociais gerados pela Revolução Industrial
	
	do conteúdo social da doutrina Humanista
	
	da Revolução Comercial dos tempos Modernos
	
	do pensamento filosófico de Platão
	
	dos conflitos sociais gerados pela Segunda Guerra Mundial
	
	
	 5a Questão (Ref.: 201405421398)
	Pontos: 0,5  / 0,5
	Analise as proposições sobre o pensamento de Émile Durkheim. I - É considerado um dos fundadores da sociologia e da sociologia da educação. II - Embora seja um autor positivista, teceu algumas críticas ao pensamento de Auguste Comte. III - Buscou definir com precisão o objeto, o método de estudo e as aplicações da sociologia. É correto o que se afirma em:
		
	 
	II, apenas.
	 
	I, apenas.
	 
	II e III, apenas.
	 
	todas.
	 
	I e II, apenas.
	
	
	 6a Questão (Ref.: 201405216280)
	Pontos: 0,5  / 0,5
	Para Durkheim, o objeto da Sociologia era:
		
	 
	Fato social
	
	A coerção social
	
	Método Sociológico
	
	Mecanismos de defesa
	
	A solidariedade
	
	
	 7a Questão (Ref.: 201405222436)
	Pontos: 0,0  / 0,5
	Na sociologia weberiana, as práticas de educação assumem importância crucial para a formação de um quadro de funcionários em um determinadomomento da História Mundial. A que contexto histórico Max Weber se refere:
		
	
	Revolução Russa
	 
	Revolução Francesa
	
	Formação das Capitanias Hereditárias
	
	Decadência do Império Romano
	 
	Formação do Estado Nacional
	
	
	 8a Questão (Ref.: 201405321523)
	Pontos: 0,0  / 0,5
	"Quanto mais o trabalhador se empenha em seu trabalho, tanto mais poderoso se torna o mundo estranho que ele cria contra si mesmo, tanto mais pobre se tornam ele e seu mundo interior, e menos estes lhe pertencem (...) o trabalhador coloca sua vida no objeto; mas agora ele não mais o pertence (...). O que o produto de seu trabalho é, ele não é." (Karl Marx) Qual o conceito de Karl Marx que melhor explica os efeitos, ilustrados acima, da apropriação privada do trabalho sobre o trabalhador?
		
	 
	Mais-valia.
	
	Ideologia.
	 
	Alienação.
	
	Relação de produção.
	
	Força produtiva.
	
	
	 9a Questão (Ref.: 201405737812)
	Pontos: 0,0  / 1,0
	Analise as proposições sobre o pensamento de Antonio Gramsci. I - Ressaltou o papel dos intelectuais e da cultura no processo de transformação histórica. II - Definiu a esfera estatal como representação, exclusiva, dos interesses das classes dominantes. III - Estudioso da obra de Émile Durkheim, o sociólogo positivista foi sua principal fonte de inspiração teórica. Apenas estão corretas as afirmativas:
		
	 
	III.
	 
	II.
	 
	I e II.
	 
	I.
	 
	II e III.
	
	
	 10a Questão (Ref.: 201405321613)
	Pontos: 1,0  / 1,0
	Tendo por base o pensamento de Florestan Fernandes, analise as proposições apresentadas: I ¿ Foi uma liderança expressiva e combativa na defesa da escola pública. II ¿ Defendeu a educação como um instrumento de democratização social. III - Contribuiu para a incorporação das idéias de Karl Marx no debate educacional brasileiro. IV ¿ Entendia a educação como um mecanismo de construção da ordem social socialista. As seguintes alternativas estão corretas:
		
	
	II e IV.
	
	I e II.
	 
	Todas.
	
	I e III.
	
	III e IV.