AS EJA

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AS I, II, III, IV – EDUCAÇÃO JOVENS E ADULTOS
(todas corretas)
AS I - EJA
Pergunta 1 – Resposta C
1. Qual programa de educação de jovens e adultos originou-se das ações das arquidioceses de Natal e Aracaju, por meio de escolas radiofônicas?
a. Movimento de Cultura Popular - MCP
b. Movimento Brasileiro de Alfabetização - MOBRAL
c. Movimento de Educação de Base - MEB
d. Centro de Cultura Popular - CPC
0,15 pontos 
Pergunta 2 –Resposta D
1. Acerca do Método Paulo Freire, podemos afirmar que:
a. envolvia os alunos adultos numa relação entre o trabalho educativo e a atividade política;
b. referia-se à forma de ensinar o adulto somente a ler e escrever num processo desvinculado das questões políticas;
c. permitia ao educador elaborar aulas mais dinâmicas, porém sem conteúdo profissionalizante;
d. favorece ao desenvolvimento de uma consciência crítica e de classe entre as pessoas jovens e adultas.
0,15 pontos 
Pergunta 3 – Resposta A
1. De acordo com Haddad e Di Pierro (2000), foi somente a partir de 1940 que a Educação de Jovens e Adultos:
a. firmou-se como um problema de política nacional;
b. tornou-se gratuito e universal;
c. propôs um método de alfabetização reconhecido pelo Ministério da Educação;
d. constituiu-se como mobilização nacional.
0,15 pontos 
Pergunta 4 – Resposta C
1. A política educacional pós-1964 pretendia eliminar o analfabetismo de adolescentes e adultos por meio de quais programas?
a. Movimento de Cultura Popular e o Movimento de Educação de Base.
b. MOBRAL e o Movimento de Educação de Base.
c. MOBRAL e o Ensino Supletivo.
d. Movimento de Educação de Base e o Centro de Cultura Popular.
AS II - EJA
Pergunta 1 - Resposta D
1. A diversidade pode significar
a. Somente diferença
b. Somente desigualdade
c. Apenas multiplicidade
d. Variedade, diferença e multiplicidade
0,15 pontos 
Pergunta 2 - Resposta C
1. Sobre a educação prisional, um dos desafios está em entender a escolarização como parte da:
a. criminalização dos indivíduos presos.
b. adaptação à sociedade dos presos.
c. ressocialização dos presos.
d. subjugação dos indivíduos dos presos
0,15 pontos 
Pergunta 3 - Resposta B
1. Sobre a inclusão educacional na EJA de alunos especiais espera-se:
a. a consolidação de um modelo curricular que tome como base a abordagem que une a medicina e a psicologia com o objetivo de realizar o desenvolvimento humano.
b. a ruptura com a abordagem médico-psicológica e a consolidação de um modelo social e curricular de deficiência que tome como base a crença na diversidade humana, nos direitos humanos e no desenvolvimento humano.
c. a ruptura com um currículo que enfatize o desenvolvimento humano numa perspectiva sócio-cultural e que destaque a abordagem médico-psicológica como base do processo educativo.
d. a consolidação de um modelo psicológico para a organização curricular de atendimento educacional às pessoas com necessidades educativas especiais.
0,15 pontos 
Pergunta 4 - Resposta B
1. De acordo com o conteúdo teórico da Unidade II, assinale a alternativa que contém a principal legislação que tem como objetivo central regulamentar os direitos sociais da infância e adolescência:
a. Lei de Diretrizes e Bases da Educação nº 9.394 de 1996.
b. Estatuto da Criança e do Adolescente (Lei n. 8.069 de 1990)
c. Constituição da República Federativa do Brasil (1988)
d. Programa Bolsa-Família (Lei n. 10.683 de 2003)
AS III - EJA
Pergunta 1 - Resposta C
1. A atuação crítica, consciente e cidadã do educador dependem do seu:
a. compromisso ético.
b. compromisso pedagógico.
c. compromisso político.
d. compromisso sociohistórico
0,15 pontos 
Pergunta 2 - Resposta C
1. A partir da seguinte afirmação de que
A perspectiva assistencialista e infantilizadora da educação de jovens e adultos é um fator que prejudica a constituição do campo, limitando as condições de se ofertar aos educadores uma formação adequada, que considere as especificidades do público dessa modalidade educativa.
podemos concluir que:
a. Desde a aprovação da LDB 9.394/96, a formação de professores apresenta um currículo que contempla a EJA nos cursos de licenciaturas.
b. A formação do educador de jovens e adultos é vista com prioridade pelos instituições de ensino.
c. A formação do educador de jovens e adultos precisa considerar as especificidades do público da EJA, bem como o perfil do aluno trabalhador.
d. As Diretrizes Curriculares dos Cursos de formação de professores consideraram a necessidade de incluir a EJA como conteúdo das licenciaturas.
0,15 pontos 
Pergunta 3 - Resposta D
1. Segundo o conteúdo estudado, o rompimento com uma abordagem de ensino tradicional depende:
a. apenas do professor
b. apenas da prática de ensino
c. de dois aspectos: a prática de ensino e a mudança metodológica
d. do professor ser criativo, crítico e decidido e do seu planejamento numa perspectiva emancipadora
0,15 pontos 
Pergunta 4 - Resposta B
1. De acordo com o conteúdo teórico da Unidade III, assinale a alternativa que contém a principal dificuldade da EJA em adquirir um estatuto próprio e constituir-se como política educacional.
a. A elaboração de projetos educacionais administrado pelas diferentes instâncias do governo (federal, estadual e municipal).
b. A existência de programas de alfabetização de jovens e adultos desvinculados do Ministério da Educação.
c. A existência de programas educacionais de EJA vinculados ao Ministério da Educação.
d. A implementação de políticas educacionais dirigidas para a EJA sob a responsabilidade somente do Governo Federal vinculadas ao Ministério da Educação.
AS IV - EJA
Pergunta 1 – Resposta D
1. Foi institucionalizado pelo Decreto 44.270, de 22 de dezembro de 2003, no governo de Marta Suplicy. Trata-se do:
a. ProJovem Urbano
b. Programa Brasil Alfabetizado
c. EJA do Município de São Paulo
d. MOVA – Município de São Paulo
0,14 pontos 
Pergunta 2 – Resposta B
1. Sobre os motivos que levam o jovem a inscrever-se no ProJovem Urbano, o principal deles é o de:
a. Aprender outra profissão
b. Qualificar-se para arrumar/manter emprego
c. Melhorar a comunidade
d. Obter diploma do ensino fundamental
0,14 pontos 
Pergunta 3 – Resposta D
1. Leia o trecho abaixo
Ações que sejam fundadas no diálogo (uma das bases do processo de humanização), no estabelecimento de relações éticas, afetivas e de confiança, na identificação e formulação de problemas e na busca e proposição de alternativas de superação, na construção do conhecimento, no debate – uma educação libertadora. (PORTUGUES, 2009, p. 117)
Podemos afirmar que
a. refere-se às ações do Governo Federal
b. refere-se às ações dos Programas voltados para a EJA
c. refere-se à responsabilidade da Coordenação dos Programa
d. refere-se às ações do educador da EJA
0,14 pontos 
Pergunta 4 – Resposta B
1. A partir da seguinte afirmação de que
As ações de educação em contexto de privação de liberdade devem estar calcadas na legislação educacional vigente no país, na Lei de Execução Penal, nos tratados internacionais firmados pelo Brasil no âmbito das políticas de direitos humanos e privação de liberdade, devendo atender às especificidades dos diferentes níveis e modalidades de educação e ensino e são extensivas aos presos provisórios, condenados, egressos do sistema prisional e àqueles que cumprem medidas de segurança. (BRASIL, CNE-CEB, 2010, p. 2)
Pode-se concluir que:
a. as ações de educação prisional não atendem às especificidades dos diferentes níveis e modalidade de educação.
b. as ações destinadas aos jovens e adultos em situação de privação de liberdade atendem à legislação educacional vigente e a tratados firmados pelo Brasil em âmbito internacional.
c. as ações que se destinam aos jovens e adultos em situação de privação de liberdade não atendem à legislação educacional vigente e não está vinculado a tratados firmados pelo Brasil em âmbito internacional.d. a educação prisional no Brasil ainda não se constitui como direito e nem tem legislação que assegure a sua oferta.
0,14 pontos 
Pergunta 5 – Resposta C
1. Segundo o conteúdo estudado são programas federais voltados para a Educação de Jovens e Adultos
a. apenas o ProJovem Urbano
b. apenas o Programa Brasil Alfabetizado
c. os dois programas: ProJovem Urbano e Programa Brasil Alfabetizado
d. três Programas: ProJovem Urbano, Programa Brasil Alfabetizado e Alfabetiza São Paulo