Slides Gestão Escolar

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ESCOLA E CULTURA
O que é Gestão Escolar
É a ação de responsabilidade do diretor da escola, cujo objetivo é estabelecer a unidade e integração de todas as ações do estabelecimento de ensino, de modo que se concentrem na formação e aprendizagem dos alunos.
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 UNIDADE
INTEGRAÇÃO
FOCO EM RESULTADOS
Qual deve ser o enfoque da gestão escolar? 
O profissional de gestão escolar deve ter espírito de liderança, já que é o responsável pelo andamento da escola. E a administração, deve proporcionar a participação dos professores, que é a responsável pelo desenvolvimento do projeto que objetiva as intenções da escola. Deve ser atenta e participativa, procurando integrar sempre professores, alunos e comunidade
Gestão X Administração
GESTÃO
ADMINISTRAÇÃO
Enfoque sobre o todo e a sua efetividade global.
Enfoque sobre as partes e sua eficiência
A Escola é uma das únicas instituições para cujo produto não existem padrões definidos de qualidade, diferentemente de outros bens e serviços cujo consumo se dá de forma mais ou menos definida no tempo e no espaço, podendo-se aferir imediatamente sua qualidade.
É por isso que, na escola, a garantia de um bom produto só se pode dar garantindo-se o bom processo. (PARO, 1998, p. 303).
Modelos de Gestão.
Jurídicos- são orientados a partir das políticas de estado ou de governo – por exemplo, a LDB, os decretos e as portarias.
Orientação para ação- trabalham com modelos teóricos de referência. 
Práticos- são plurais e diversificados e correspondem as regras efetivamente praticadas no interior da instituição escolar
Gestão Democrática da Educação
Reivindicada pelos movimentos sociais durante o período da ditadura militar, tornando-se um dos princípios da educação na constituição brasileira de 1988.
A Gestão Democrática, caracteriza-se não apenas como um procedimento técnico, mas como uma ação política.
Restabelece o controle da sociedade civil sobre a educação e a escola pública, introduzindo a eleição de dirigentes escolares e os conselhos escolares, garante a liberdade de expressão, de pensamento, de criação e de organização coletiva na escola, e facilita a luta por condições materiais para aquisição e manutenção dos equipamentos escolares, bem como por salários dignos a todos os profissionais da educação.
A GESTÃO DEMOCRÁTICA DEVE SER UM INSTRUMENTO DE TRANSFORMAÇÃO DAS PRÁTICAS ESCOLARES, NÃO A SUA REITERAÇÃO. ESTE É O SEU MAIOR DESAFIO, POIS ENVOLVERÁ, NECESSARIAMENTE, A FORMULAÇÃO DE UM NOVO PROJETO PEDAGÓGICO.
Gestão Democrática Participativa
A gestão participativa traz consigo novas tendências em relação a administração escolar em busca de uma escola eficaz: a mudança do papel do diretor e a busca pela autonomia escolar.
Gerencialista X Democrática
Gerencialista
Democrática
Ênfase na questão técnica da gestão: supõe que a eficiência sustenta-se no bom uso dos recursos técnicos, tais como controles estatísticos, padronizações eranqueamento, etc.
Ênfase na dimensão político-pedagógica da gestão: baseia-se naindissociabilidadedos meios/finalidades; nesse sentido, pressupõe que as técnicas subordinam-se às dimensões político-pedagógicas da gestão.
Gestão centrada na pessoa do diretor; ênfase na sua liderança para mobilizar sinergias da comunidade escolar.
Gestão centrada nos colegiados da escola:
conselho de escola, grêmios estudantis e outras formas de organização.
Gestão participativa significa a comunidade colaborando com a escola, não necessariamente deliberando sobre os seus rumos; a participação fica associada à resolução de problemas, ocorrendo de modo pontual e assistemático.
Gestão participativa significa, aqui, que a comunidade escolar participa efetivamente da escola, discutindo e decidindo coletivamente seus rumos; a participação ocorre de forma sistemática, por meio dos órgãos colegiados ou por via direta.
Pressupõe autonomia e responsabilização
individualizada, com consequências para
professores e diretores pelos resultados do desempenho dos alunos e da escola.
Pressupõe autonomia ecorresponsabilizaçãopelos resultados da aprendizagem dos alunos e da unidade escolar.
Procura atingir metas de eficiência e eficácia previamente definidas em planos estratégicos, acordo, etc.
Procura atingir a qualidade socialmente referenciada da educação; suas metas e objetivos devem expressar não apenas resultados quantitativos, mas, sobretudo, qualitativos.
Considera a competitividade entre as escolas como o principal fator para alavancar a qualidade das mesmas; estimulam oranqueamentodas escolas, prêmios por desempenho, etc.
Considera que a qualidade da educação se conquista com medidas efetivas em prol da autonomia, da gestão democrática, do financiamento público e da formação de professores.
Quais os maiores desafios enfrentados pelas gestões atuais?
 Independente de ser a atual, um dos maiores desafios que as gestões enfrentam é manter os professores motivados com a docência. Além de manter a integração com a família para a orientação das crianças, num momento que a droga está quase fazendo parte da rotina escolar. 
Como se dá a democratização na escola? 
 Todas as reformas educacionais, reformulações na administração da gestão escolar.
 Com eleições para a gestão onde os votantes são pais e alunos. 
Com um PPP onde é registrado a missão, valores e todos os objetivos relacionados ao ensino. 
Com a participação da comunidade, dos alunos e das famílias. 
Gestão Pedagógica
É a mais significativa da gestão. Cuidar e gerir a área educativa, propriamente dita, da escola e da educação escolar. Estabelece objetivos para o ensino. Define as linhas de atuação, em função dos objetivos e do perfil da comunidade e dos alunos.
Gestão Administrativa
Responsabiliza-se pela parte física e institucional. Suas especificidades estão enunciadas no plano escolar e no regimento escolar.
Discursos a ser superados:
Jurídico-normativo- orientado pela homogeneização, pelo legalismo, pelas convenções adultocraticas que apostam em procedimentos nem sempre pertinentes aos interesses dos sujeitos.
Médico-patológico: regulado pelas idéias do higienismo, de assepsia social e geraram consolidam a patologia social da pobreza e da marginalidade
Pedagógico-assistencialista: uma modalidade de discurso pastoral, que vê o outro como digno de piedade. fecha os espaços para a duvida e mira os problemas do seu belvedere social.
A LDB e Gestão Escolar
Art. 14 - Os sistemas de ensino definirão as normas da gestão democrática do ensino público na educação básica, de acordo com as suas peculiaridades e conforme os seguintes princípios:
I. participação dos profissionais da educação na elaboração do projeto pedagógico da escola;
II. participação das comunidades escolar e local em conselhos escolares ou equivalentes
Art. 15. Os sistemas de ensino assegurarão às unidades escolares públicas de educação básica que os integram progressivos graus de autonomia pedagógica e administrativa e de gestão financeira, observadas as normas gerais de direito financeiro público
Complementações da LDB
Lei 10.436/2002 – prevê a obrigatoriedade do ensino de Libras nos cursos de professores.
Lei 10.639/2003 – inclui a História e Cultura Afro-Brasileira no Ensino Fundamental e Médio.
Lei 11.114/2005 – altera os artigos 6 e 32 da LDB para tornar obrigatória a matrícula das crianças de seis anos de idade no Ensino Fundamental.
Lei 11.274/2006 – altera os artigos 29, 30, 32 e 87 da LDB, ampliando a duração do Ensino Fundamental de oito para nove anos.
Emenda Constitucional nº 59, de 11 de novembro de 2009 – amplia a obrigatoriedade e a gratuidade da Educação Básica dos 4 aos 17 anos de idade.
Lei nº 12.796/2013- Obrigatoriedade de Matricula a partir dos 4 anos de idade
ATIVIDADE 01
Leia o Capítulo 03 do livro da disciplina e faça uma síntese.
SUCESSO!!