AV_PSICOLOGIA DO DESENVOLVIMENTO E DA APRENDIZAGEM

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Avaliação: CEL0241_AV_PSICOLOGIA DO DESENVOLVIMENTO E DA APRENDIZAGEM 
Tipo de Avaliação: AV 
Aluno: 
Professor: MAGALY VASQUES DE FARIA Turma: 9001/AA 
Nota da Prova: 7,0 Nota de Partic.: 2 Data: 09/03/2015 14:29:18 
 
 
 1a Questão (Ref.: 201404093742) Pontos: 1,5 / 1,5 
Duas professoras ministram aulas nas séries iniciais do Ensino Fundamental e, ao ensinar Ciências, adotam 
procedimentos metodológicos bastante diferenciados, conforme descrito a seguir. A professora A realiza as 
atividades experimentais sugeridas pelo livro didático e só aceita como resultados dos exercícios as 
respostas que o Livro do Professor apresenta, sob o argumento de que experimentos científicos só admitem 
uma resposta correta. A professora B realiza os mesmos experimentos propostos pelo livro, porém enfatiza 
a provocação de conflitos e a contraposição de ideias; os resultados são discutidos e comparados com os de 
outros experimentos realizados em sala de aula e com resultados de pesquisas recentes divulgadas pelos 
meios acadêmicos e pela mídia. Procura, ainda, aproximar essas experiências da vivência cotidiana dos 
alunos. Na sua concepção, qual professora obterá maior êxito no processo de ensino-aprendizagem, 
tendo em vista alcançar objetivos educacionais mais amplos, críticos e democráticos? Partindo dos 
estudos de Vygotsky, justifique sua resposta. 
 
 
Resposta: Certeamente que a professora B obterá maior êxito pois está utilizando método interacionista, 
trocando experiências, ouvindo os alunos.Permitindo assim que o conhecimento seja construido a partir da 
prática, da troca de idéias, da pesquisa, do trazer o cotidiano para a vida escolar. 
 
Gabarito: 
A professora B. Cabe ao professor promover a articulação dos conceitos espontâneos da criança 
com os científicos veiculados na escola, de tal forma que, de um lado, os conceitos espontâneos 
possam inserir-se em uma visão mais abrangente do real, própria do conceito científico, e, de 
outro lado, os conceitos científicos tornem-se mais concretos, apoiando-se nos conceitos 
espontâneos gerados na própria vivência da criança. 
 
 
 2a Questão (Ref.: 201404286308) Pontos: 1,5 / 1,5 
A ADOLESCÊNCIA É UMA FASE DE TRANSFORMAÇÕES PROFUNDAS NO CORPO, NA MENTE E NA 
FORMA DE RELACIONAMENTO SOCIAL DO INDIVÍDUO. TRATA-SE DA ETAPA DA VIDA EM QUE 
OCORREM A MATURAÇÃO SEXUAL, O ACIRRAMENTO DOS CONFLITOS FAMILIARES E O 
PROCESSO DE FORMAÇÃO E CRISTALIZAÇÃO DE ATITUDES, VALORES E COMPORTAMENTOS 
QUE IRÃO DETERMINAR SUA VIDA FUTURA E NA QUAL INICIA-SE A COBRANÇA DE MAIORES 
RESPONSABILIDADES E A DEFINIÇÃO DO FUTURO PROFISSIONAL. QUAL O PAPEL DA ESCOLA 
PARA QUE OS EFEITOS DE TANTAS MUDANÇAS NÃO AFETEM NA APRENDIZAGEM? 
 
 
Resposta: A escola deve oferecer aos alunos meios para que ele possa estar inserido sem se sentir pressionado 
a decidir seu futuro profissional, motivar através de formas diversas a pesquisa e até experiências nos diversos 
campos. Avaliando esse aluno sem que ele mesmo se dê conta disso. Utilizando da proatividade deles em 
trabalhos, gincanas, e diversas outras atividades. 
 
 
Gabarito: 
AJUDAR O ALUNO A POTENCIALIZAR SEUS RECURSOS INTERNOS, VALORIZAR QUALQUER 
POSSIBILIDADE DE ESFORÇO OU CONQUISTA, PROMOVER O DIÁLOGO E BUSCAR AJUDA EXTERNA, 
QUANDO A SITUAÇÃO DEMONSTRA SINAIS DE AGRAVAMENTO. ALÉM DISSO, O PROFESSOR PODE 
GERAR UMA REFLEXÃO ENTRE OS ALUNOS SOBRE AS QUESTÕES QUE ENVOLVEM 
COMPORTAMENTOS, CONFLITOS E ATITUDES INADEQUADAS, POSSIBILITANDO O ENVOLVIMENTO 
DOS JOVENS NA CONSTRUÇÃO DE SOLUÇÕES. 
 
 
 3a Questão (Ref.: 201404621569) Pontos: 0,5 / 0,5 
A concepção de que o indivíduo apresenta estruturas pré-concebidas para aprendizagem e que os fatores 
genéticos são fundamentais para seu desenvolvimento é entendê-lo como sendo: 
 
 regido pelas relações interpessoais. 
 determinado por estruturas inatas. 
 construído socialmente. 
 determinado pelo ambiente. 
 resultado da relação entre os fatores internos e externos. 
 
 
 
 4a Questão (Ref.: 201404074652) Pontos: 0,5 / 0,5 
Em um debate entre pedagogos, cada um expressou seu ponto de vista a respeito das razões que levam o 
indivíduo a aprender, embasando-se em diferentes teorias de aprendizagem. Os pontos de vista foram expostos 
a seguir: 
Paula: "Acredito que os fatores que concorrem para a aprendizagem estariam basicamente prontos desde o 
nascimento do indivíduo, cabendo à educação trazer à tona o que já existe em sua natureza". 
Luiz: "Penso que a aprendizagem decorre da ação do meio sobre a pessoa, para configurar sua conduta às 
exigências da sociedade". 
Maria: "Entendo que o ser humano se desenvolve tanto biológica quanto psiquicamente, numa inter-relação 
constante entre fatores internos e externos". 
Associe a "fala" de cada pedagogo à teoria de aprendizagem correspondente: 
 
 Paula-Behaviorista Luiz-Culturalista Maria-Pragmatista 
 Paula-Naturalista Luiz-Gestaltista Maria-Construtivista 
 Paula-Conexionista Luiz-Espiritualista Maria-Associacionista 
 Paula-Funcionalista Luiz-Experimentalista Maria-Construtivista 
 Paula-Inatista Luiz-Ambientalista Maria-Interacionista 
 
 
 5a Questão (Ref.: 201404285162) Pontos: 0,5 / 0,5 
Crianças de dois anos de idade apresentam uma atividade simbólica bastante exuberante que é resultado da 
aquisição da linguagem. Outra característica desta fase de desenvolvimento que pode ser observada após a 
aquisição da linguagem é: 
 
 a construção da noção de conservação de massa 
 as noções perceptivas da forma dos objetos 
 a superação do egocentrismo afetivo 
 a construção do objeto permanente 
 as brincadeiras de faz-de-conta 
 
 
 6a Questão (Ref.: 201404074499) Pontos: 0,5 / 0,5 
De acordo com as teorias behavioristas, escolha a alternativa CORRETA: 
 
 O conhecimento é construído a partir das experiências culturais do sujeito. 
 O desenvolvimento e a aprendizagem são de base inata e biológica. 
 O conhecimento é resultado de objetivos e estímulos comportamentais preestabelecidos. 
 A aprendizagem é, sobretudo, determinada pela herança genética. 
 O que mais influencia na aprendizagem humana é a história do sujeito. 
 
 
 7a Questão (Ref.: 201404074338) Pontos: 0,5 / 0,5 
Segundo a visão de Piaget, a aquisição cognitiva mais importante da meia-infância é a obtenção do pensamento 
operacional concreto, Sobre essa habilidade está INCORRETO afirmar que as crianças: 
 
 imitam e utilizam a intuição e visões subjetivas para compreensão do mundo. 
 adquirem, geralmente, na passagem dos 5 para os 7 anos. 
 podem raciocinar com lógica sobre as coisas e eventos que elas percebem. 
 aprendem um conceito teórico ao verificarem no plano concreto. 
 as crianças, entre os 7 a 11 anos, aplicam os princípios lógicos em situações concretas, isto é, situações 
que lidam com coisas visíveis, tangíveis e reais. 
 
 
 8a Questão (Ref.: 201404614382) Pontos: 0,5 / 0,5 
Ana Carolina fez dois anos de idade e já tem pleno domínio da linguagem oral, desenha de forma celular e 
mostra uma riqueza em suas interações lúdicas. Sua professora está fazendo o seu relatório de avaliação 
semestral e deseja colocar a fase do desenvolvimento cognitivo que Ana Carolina está, bem como uma 
característica principal desta fase de acordo com a teoria de Jean Piaget. Qual das alternativas abaixo responde 
corretamente às questões da professora? 
 
 Pré-operatório e desenvolvimento linguístico 
 Pré-operatório e pensamento abstrato 
 Operatório-concreto e desenvolvimento linguístico 
 Lógico-simbólico e superação do egocentrismo 
 Sensório-motor e egocentrismo 
 
 
 9a Questão (Ref.: 201404215051) Pontos: 1,0 / 1,0 
4) Pedro tem 10 anos de idade e no curso do quartoano do ensino fundamental não consegue aprender 
matemática. A escola solicitou uma avaliação psicopedagógica, mas recebeu a recusa da mãe que não aceitou o 
encaminhamento do filho para uma psicopedagoga por ele ter várias características de discalculia e apresentar 
prejuízo acadêmico. A mãe escreveu uma carta indagando a escola se ela estava considerando seu filho incapaz. 
Em resposta a essa mãe, qual seria o único argumento correto que a escola poderia usar para respondê-la? 
 
 Pedro tem esse problema porque herdou a incapacidade da aprendizagem matemática dos pais e como 
são responsáveis, terão que buscar um profissional especializado para sanar as deficiências herdadas da 
família. 
 Pedro não é incapaz, mas como não conseguirá nunca aprender matemática, deverá ser avaliado e 
encaminhado para uma instituição para crianças com necessidades educativas especiais. 
 Seu filho é muito querido nesta escola, mas não poderemos aceitá-lo como aluno sem a devida 
avaliação, pois preparamos candidatos para os principais concursos vestibulares e não poderemos 
diminuir o nível de complexidade das aulas e avaliações com um aluno que porte deficiências. 
 Pedro já apresenta prejuízo acadêmico e em breve terá problemas de auto-estima por se perceber 
incapaz de compreender os conteúdos que parecem tão naturais para as demais crianças. 
 Seu filho terá essa dificuldade ao longo da vida e temos até os 12 anos de idade para ensiná-lo as 
operações matemáticas, pois o cérebro pára de se desenvolver na adolescência. 
 
 
 10a Questão (Ref.: 201404074671) Pontos: 0,0 / 1,0 
A aprendizagem significativa depende de alguns pressupostos que envolvem a relação professor - aluno -
conhecimento. Nesse sentido, NÃO é correto afirmar que: 
 
 A aprendizagem significativa depende de uma motivação intrínseca, isto é, o aluno precisa tomar para si 
a necessidade e a vontade de aprender. 
 O professor necessita fazer uso de organizadores prévios que facilitem realmente a aprendizagem, 
principalmente quando o conteúdo não for familiar ao aluno. 
 O professor precisa conhecer a estrutura cognitiva de seus alunos e propor desafios compatíveis com 
suas potencialidades. 
 O professor precisa elaborar muitas atividades, de modo que sobrecarregue o aluno com informações 
excessivamente detalhadas e pormenorizadas para facilitar a aprendizagem. 
 A disposição para a aprendizagem significativa não depende exclusivamente do aluno, demanda que a 
prática didática garanta condições para que essa atitude se manifeste e prevaleça.