Gabarito AP1 2018.2 - EDUCAÇÃO INFANTIL

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GABARITO COMENTADO AP 1 2018.2
Questão 1 : (2,5 pontos)
Sarmento (2000) modifica vários conceitos sobre a visão das infâncias. Observe a imagem e, baseando-se no estudo da aula 3, do Módulo CEDERJ: “ Ser criança significa ter infância”, escreva qual a relação entre essa imagem e a nova perspectiva das infâncias.
Comentário: Sarmento traz uma nova perspectiva e reelabora o conceito de infância, em que menciona haver diferentes infâncias, em que varia segundo o local em que vive, a cultura na qual se insere e apresenta respostas singulares nas relações estabelecidas. 
A infância surge no momento em que dão espaço ‘as crianças para brincar e irem à escola, mas as famílias não deixam de pensar nelas como meio de ajuda, com a possibilidade de participação no sustento, no caso das famílias de baixa renda.
Já as crianças de famílias com elevado status sociais possuem muitas atividades, ficando assim sobrecarregadas, e deixando de lado o tempo de brincar.
Desta maneira as crianças passam a agir e pensar como adultos, pois a realidade que se apresenta, excluem o seu direito de viver a infância.
Questão 2 : (2,5 pontos)
O texto da aula 4, "As práticas educativas parentais e a experiência das crianças " (MONTANDON, C.), aponta que não basta pesquisar as práticas dos educadores, mas faz-se necessário compreender “o que as crianças fazem com o que se faz com elas”. A partir das pesquisas apresentadas, comente dois argumentos que justifiquem a afirmativa da autora.
Comentário: Na perspectiva da Sociologia da infância é fundamental estudar a experiência das crianças e seus pontos de vista, a partir de suas estruturas sociais e contextos particulares. Desta maneira, além da análise das práticas educativas dos educadores, é preciso compreender as perspectivas das crianças que são imbuídas das influências das práticas educativas dos pais, as quais são diferentes e dependem de diversos fatores, vide os exemplos que a autora descreve ao longo da pesquisa.
Ao finalizar o seu artigo, Montandon resume em alguns pontos os argumentos apresentados ao longo do texto que, também, nos ajudam a justificar a afirmativa apontada na questão.
Questão 3 : (2,5 pontos)
O processo de globalização vem trazendo diversas mudanças que influenciam nossas vidas. A escola assume um papel preponderante na ação contra-hegemônica para garantir os direitos das crianças. Tendo em vista a aula 4 do Módulo CEDERJ " As infâncias nas sociedades globalizadas", quais os direitos das crianças a serem garantidos? 
Comentário: essa questão foi anulada e foram atribuídos 2,5 pontos aos alunos, que somados aos pontos obtidos nas outras questões perfizeram a nota final. 
Questão 4 : (2,5 pontos)
	Há, segundo Sarmento (2000), dois momentos históricos que se tornaram um marco na forma como vemos e compreendemos criança e infância no meio sócio-educativo. São eles a Institucionalização e a Reinstitucionalização da infância. Explique o que significa cada um destes termos usando no máximo 5 linhas para cada explicação.
Comentário: Manuel José Jacinto Sarmento Pereira é um pesquisador português da atualidade, professor-pesquisador da Universidade do Minho, que debruça seus estudos na sociologia da infância, campo que vem ampliando os conceitos e noções sobre infância assim como metodologias de pesquisas sobre-de-com as crianças. Para ele, a Modernidade (período histórico de meados do século XVIII) traz o processo de Institucionalização da infância, ou seja, os rumos das instâncias políticas, econômicas, sociais e culturais levam à oferta de instituições específicas para a educação dos pequenos, as Escolas de Massa que eram tuteladas pelo Estado, em que um saber homogeneizado e disciplinar (mental e corporalmente) era oferecido. A reorganização familiar no cuidado das crianças da família dá aquela força para o surgimento dessas instituições, visto que o avanço social e econômico reconfigura, sobretudo para as mulheres, os papéis socioeconômicos das pessoas em sociedade, o que afeta o âmbito familiar. Com esse olhar para a infância e com as instituições criadas, surgem preocupações e compromissos para com o desenvolvimento dos pequenos, daí o aparecimento de campos da ciência focados na infância, como a Pediatria, Psicologia do Desenvolvimento e Pedagogia. Esses campos visavam produção de saberes prescritivos, ou seja, que orientassem o comportamento, a disciplina e o aprendizado das crianças, dentre outros interesses. Se constitui então uma administração simbólica das infâncias, que além de condicionarem constrangiam os pequenos, como os ofícios, ou seja atividades que imputavam papéis sociais muitas vezes visando a preparação para a vida de trabalho, desconsiderando que a criança tem que viver intensamente seu tempo de infância, sem preocupações com o devir. 
Com a Globalização esse ideário ganha novas configurações, ao que Sarmento nomeia de Reinstitucionalização. Para esse autor essa nova “norma” da infância tende a se universalizar no contexto das políticas públicas, das organizações internacionais, na distinção das gerações que marcam a infância como segmento social. A crise educacional e as mutações no mundo do trabalho também alavancam essa nova forma de considerar as crianças como seres sociais, de direito e fato. 
As páginas 55 e 56 do Módulo da disciplina fazem uma síntese desses dois processos, mas vale a pena uma leitura apurada nos capítulos 3 e 4 para ter uma boa base desse assunto. 
UNIVERSIDADE FEDERAL DO
ESTADO DO RIO DE JANEIRO