Apol metodologia da alfabetização

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Apol metodologia da alfabetização
Questão 1/5 
Atente para a seguinte afirmação:   
“Os  métodos  sintéticos  seguem  a  marcha  que  vai  das  partes  para  o  todo,  ou  seja,  primeiro  a  criança  internaliza  as  unidades menores,  para  depois  gradativamente  chegar  às unidades  maiores. Os  métodos  sintéticos  se  dividem  em:  alfabético,  fônico e silábico”. A
Os diversos métodos alfabetizadores possuem sua s especificidades. Analise as afirmativas abaixo e assinale a alternativa que apresenta a prioridade do método sintético: 
A decodificação.
Questão 2/5
Considere a afirmação a seguir:  
“Piaget  afirma que não  se  herda  estruturas cognitivas.  Elas passam  a existir,  apenas no  decorrer  do  desenvolvimento. Herda-se,  sim,  um  modus  operandi,  uma  maneira  específica  de  transação  com  o  ambiente.  Assim,  herdamos  um  modo  de funcionamento  intelectual”. 
Conforme os conteúdos do livro- base da disciplina, intitulado  Metodologia da Alfabetização , Piaget apresenta importantes e diferentes conceitos que fazem parte  do processo da construção do conhecimento e da alfabetização da criança, quais sejam: 
Equilibração, adaptação, acomodação, assimilação e desiquilíbrio.
Questão 3/5
Leia o seguinte fragmento de texto:   
“O  estudo  do  desenvolvimento  das  operações  nas  crianças  leva  a  uma  constatação  muito   instrutiva:  as  operações  que permitem  reunir  (+)   ou  dissociar  (-)  as  classes  ou   relações  são  ações,  propriamente  ditas,  antes  de  serem   operações  do pensamento”. 
PIAGET, Jean. Seis estudos de psicologia. Tradução de Maria Alice Magalhães D’Amorim e Paulo Sérgio Lima Silva . 24. ed., Rio de Janeiro: Forense Universitária, 1999.  p. 81. 
O estágio do desenvolvimento infantil que contempla as operações concreta s realizadas pela criança é definido por Piaget como:
Período que envolve a infância propriamente dita, ou seja, entre os 07 e 11/12 anos. Nele, a criança apresenta a capacidade de reflexão, que é exercida a partir de situações concretas no seu desenvolvimento mental, ela adquire uma autonomia crescente em relação ao adulto, passando a organizar seus próprios valores morais.
Questão 4/5 
Leia a passagem de texto a seguir:  
“Os  métodos  [de  alfabetização]  nasceram  nas  salas  de  aula.  Em  todos  os  caso s  foram  o  produto  da  criatividade  dos professores  e  por  eles  foram  aperfeiçoados,  através  de  sucessivas  experiências  que  visavam  responder  às  demandas crescentes  de  uma  população  que  enfatiza  sua  necessidade  de  aprender”.   
De  acordo  com  os  conteúdos  do  livro- base  da  disciplina,  intitulado  Metodologia  d a  Alfabetização ,  considere  as  afirmativas abaixo sobre os métodos tradicionais de  alfabetização:   
(V) I.  Alguns  métodos  tradicionais  de  alfabetização  almejavam  a  leitura,  a  escrita  e  a  necessidade  de  fazer   o  aluno  chegar  ao conhecimento das palavras.  
(F) II.  Os métodos tradicionais  de  alfabetização,  baseados  na  cópia, na  repetição  e  no reforço,  concebem  a alfabetização  tal  qual  o processo atual de alfabetização e letramento. 
(V) III.  Os  métodos  de  alfabetização  tradicionais,  que  defendiam  o  processo  comportamental  da  aprendizagem,  se  baseavam  na cópia, na repetição e no reforço.  
(V) IV.  Alguns  métodos  de  alfabetização  tradicionais  preconizavam  as  associações   entre  fonemas  e  grafemas  e  com  a memorização dessas  correspondências.
Questão 5/5
Leia a seguinte citação:  
“Os  métodos  sintéticos  foram  os  primeiros  a  serem   utilizados  [e],  pode-se  dizer,  que  estes  métodos,  sob  forma  dos  métodos alfabéticos,  são  os  mais  antigos,  sendo  utilizados,  sem   outros  competidores,  desde  a  antiga”.  
De  acordo  com  o  livro -base  da  disciplina,  intitulado  Metodologia  da  Alfabetização   em  relação  aos  métodos  sintéticos alfabetizadores e suas funcionalidades, analise as afirmativas abaixo:   
(F) I. Nos métodos sintéticos, o processo de alfabetização é iniciado por uma palavra, uma frase ou uma história.  
(V) II.  Nos  métodos  sintéticos,  a  alfabetização  parte  das  menores  unidades  da  língua,  co mo  letras,  fonemas  e  sílabas,  para  as maiores, no caso, palavras e frases.  
(F) III.  Os  métodos  sintéticos  estabelecem  que  a  criança   estará  alfabetizada  a  partir  do  momento  em  que  conhecer  e  reconhecer as famílias silábicas. 
(V) IV. Nos métodos sintéticos, a alfabetização  se restringe ao reconhecimento da s letras e de seu valor fonético.  
Prova objetiva
Questão 1/10
Leia o fragmento do artigo:
“O domínio da língua, oral e escrita, é fundamental para a participação social efetiva, pois é por meio dela que o homem se comunica, tem acesso à informação, expressa e defende pontos de vista, partilha ou constrói visões de mundo, produz conhecimento. Por isso, ao ensiná-la, a escola tem a responsabilidade de garantir a todos os seus alunos o acesso aos saberes linguísticos, necessários para o exercício da cidadania, direito inalienável de todos”.
De acordo com os Parâmetros Curriculares Nacionais, destacam-se objetivos para a língua portuguesa ao longo do primeiro ciclo do ensino fundamental. Analise as sentenças a seguir, assinalando V para as afirmativas verdadeiras e F para as afirmativas falsas:
I. (V) Compreender o sentido nas mensagens orais e escritas.
II. (F) Produzir textos escritos.
III. (F) Não participar de diferentes situações de comunicação oral.
IV. (V) Escrever textos dos gêneros previstos para o ciclo.
Questão 2/10
Leia o fragmento do texto:
“A alfabetização de jovens e adultos foi apontada como um território estratégico para fazer frente à exclusão e à desigualdade social e, desse modo, garantir os direitos humanos, a participação cidadã, a valorização da diversidade cultural, da solidariedade entre os povos e a não discriminação”.
A educação de jovens e adultos possui suas especificidades. Analise as afirmativas e, referente ao início do processo de alfabetização de jovens e adultos, assinale a alternativa correta:
 
Importar-se com um conjunto de ações e aprendizagens, como o alfabeto, a relação entre sons e letras e a diversas composições silábicas. 
Questão 3/10
Leia os fragmentos do texto a seguir:
“A ideia da existência de uma área potencial de desenvolvimento cognitivo, definida como a distância que medeia entre o nível actual de desenvolvimento da criança, determinado pela sua capacidade actual de resolver problemas individualmente, e o nível de desenvolvimento potencial, determinado através da resolução de problemas sob orientação de adultos ou em colaboração com pares mais capazes. O desenvolvimento consiste num processo de aprendizagem do uso das ferramentas intelectuais, através da interação social com outros mais experimentados no uso dessas ferramentas”.
Após a leitura do trecho acima e com base nos conteúdos abordados no livro-base Metodologia da Alfabetização, acerca do pensamento do Vygotsky, traçando um paralelo com as práticas diárias dos professores de alfabetização, é correto apresentar trabalhos com as seguintes vertentes:
 
Interação, linguagem e zona de desenvolvimento proximal. 
Questão 4/10
Leia o texto a seguir:
“A comunicação verbal bem como os aspectos socioculturais do ser humano são externados psicofisicamente através da linguagem. Este é meio de expressar e comunicar ideias, interpretar e usufruir as produções culturais nos mais diferentes contextos, atendendo a diferentes intenções e situações de comunicação”.
A linguagem é apresentada em diversos aspectos. Sobre a linguagem não verbal podemos afirmar:
Promove a comunicação de ideias, utilizando símbolos gráficos, imagens e, não necessariamente letras.
Questão 5/10
Leia o trecho do artigo:
“O método analítico tem por objetivo fazer com que as crianças compreendam o sentido de um texto, não ensinaa leitura através da silabação, incentiva os alunos a produção de textos prestando atenção ao uso da pontuação, estimula a leitura e deixa o aluno à vontade para expor suas ideias”.
De acordo com o trecho do artigo transcrito acima e com o livro-base Metodologia da Alfabetização, conceitua-se como métodos analíticos alfabetizadores e suas funcionalidades:
I. (V) São aqueles que iniciam o processo de alfabetização por uma palavra, uma frase ou uma história.
II. (F) São aqueles em que a alfabetização parte das menores unidades da língua, como letras, fonemas e sílabas, para as maiores, no caso palavras e frases.
III. (V) Nesses métodos a criança é considerada alfabetizada a partir do momento em que conhece e reconhece as famílias silábicas.
IV. (F) A alfabetização relaciona-se diretamente ao reconhecimento das letras e de seu valor fonético.
Questão 6/10
Leia o fragmento do artigo a seguir:
“Nas palavras analfabetismo e analfabeto aparece o prefixo a(n)-: Analfabeto é aquele que é privado do alfabeto, a que falta o alfabeto, ou seja, aquele que não conhece o alfabeto, que não sabe ler e escrever”.
De acordo com o trecho do artigo e com o livro-base Metodologia da Alfabetização, são consideradas como atividades para um trabalho inicial de alfabetização:
 
Crachá e listagem de alunos.
Questão 7/10
Leia o trecho do artigo:
“Analfabetismo é uma palavra utilizada no português corrente para designar a condição daqueles que não sabem ler e escrever; já seu antônimo afirmativo, alfabetismo, mesmo já tendo sido dicionarizado, ainda soa estranho aos falantes do idioma”.
Conforme o livro-base Metodologia da Alfabetização o analfabetismo funcional consiste em:
 
É o sujeito que sabe ler e escrever, porém, não consegue utilizar a língua escrita em seu dia a dia, bem como não consegue realizar a interpretação do que se lê. 
Questão 8/10
Leia o trecho do artigo:
“Há, assim, uma diferença entre saber ler e escrever, ser alfabetizado, e viver na condição ou estado de quem sabe ler e escrever, ser letrado. Ou seja: a pessoa que aprende a ler e a escrever - que se torna alfabetizada - e que passa a fazer uso da leitura e da escrita, a envolver-se nas práticas sociais de leitura e de escrita - que se torna”.
São exemplos de atividades que contemplam a apropriação do sistema de escrita e leitura, de acordo com o princípio do letramento:
 
Utilização do dicionário e outras que contemplem a leitura do professor para os alunos em processo de alfabetização. 
Questão 9/10
Leia o texto:
“A alfabetização é mais do que o simples domínio mecânico de técnicas de escrever e ler. É o domínio dessas técnicas, em termos conscientes. É entender o que se lê e escrever o que se entende. É comunicar-se graficamente”.
Considerando o fragmento do texto transcrito acima, bem como os conteúdos abordados no livro-base Metodologia da Alfabetização, relacionando a visão de Paulo Freire sob a alfabetização atual, bem como do alfabetizador, analise as afirmativas:
I. (V) O professor deve realizar práticas educativas consistentes.
II. (V) O professor e a escola, enquanto não alterarem suas práticas de memorização e repetição, como a cópia reiterada e mecanização, não atingirão a alfabetização.
III. (F) A criança aprende em função da atividade. Estas devem estimular o raciocínio e a criatividade.
IV. (F) O professor deve trabalhar com atividades teóricas e, somente ao final do processo alfabetizador, introduzir a prática.
Questão 10/10
Leia o fragmento do artigo a seguir:
“A ampla disseminação do termo analfabetismo funcional em âmbito mundial deveu-se basicamente à ação da Unesco, que adotou o termo na definição de alfabetização que propôs, em 1978, visando padronizar as estatísticas educacionais e influenciar as políticas educativas dos países-membros. ”
De acordo com os Parâmetros Curriculares Nacionais e com o livro-base Metodologia da Alfabetização, o analfabetismo funcional é reflexo de...
 
Métodos alfabetizadores e suas fragmentações e a dificuldade em ensinar a ler e a escrever. 
Prova objetiva
Questão 1/10
Leia o fragmento de texto a seguir:
“Para entendermos a mitologia grega como um todo, precisamos estabelecer certa cronologia, ao menos para entender a formação do mundo grego. Devido a isso, vamos voltar a milhares de anos na história e entrar na mitologia sabendo que: eles tratavam todos os deuses com amor e respeito, todo deus deveria ser amado e temido; a grande maioria dos fenômenos ou acontecimentos eram tratados como um fenômeno divino; a religião na época era a maior fonte de poder do Estado, e isso perdurou por muito tempo, até os tempos do renascimento”.
Na cultura brasileira contemporânea, também há mitos sobre a origem do mundo. De acordo com o livro-base Metodologia do Ensino de História, podemos dizer que muitas vezes o passado é mítico. Nesse sentido, podemos afirmar que:
I. (V) Os mitos produzidos por gregos e romanos revelam uma consciência histórica próxima daquela que norteia a prática dos historiadores atualmente.
II. (V) Heródoto, um historiador grego da antiguidade, registrava as histórias que ouvia com o máximo de informações possíveis.
III. (F) As histórias registradas por Heródoto eram baseadas em fatos reais vividos pelas pessoas com quem ele convivia.
IV. (V) Heródoto advertia seus leitores que alguns fatos das suas histórias eram mitos.
V. (F) Os historiadores atualmente se valem de Heródoto e consideram importante que os fatos sejam registrados com muitos detalhes, no entanto, não há necessidade de diferenciar o falso do verdadeiro.
Questão 2/10
Considere o fragmento de texto a seguir:
“O positivismo é a corrente historiográfica influenciada pelo pensamento filosófico de Auguste Comte, e por outra corrente, o Idealismo alemão, propõe um modelo de ‘História Tradicional’, preocupados em cientificar a história do pensamento e do estudo humano, sugere a busca de fatos passados, limitados em si, numa temporalidade linear”.
De acordo com os conteúdos do livro-base Metodologia do Ensino de História, a principal reação contra a História Tradicional ou Positivista ocorreu a partir de uma corrente de estudos históricos conhecida como:
 
Escola de Annales
Questão 3/10
Leia o fragmento de texto a seguir:
“Retomar as relações entre história e memória no contexto de uma historiografia atual é também [...] a oportunidade de pensar memórias e histórias nas suas dimensões políticas e afetivas. Memórias individuais e coletivas são em grande medida espaços de homens e grupos se encontrarem e se portarem como sujeitos da história. Suas ações definindo o lugar que ocupam no mundo no qual estão e que, a todo o momento, lhes cria demandas políticas.”
De acordo com o livro-base Metodologia do Ensino de História, a memória pode ser dividida em vários tipos, podendo ser individual, coletiva ou histórica. Assinale as alternativas que caracterizam a memória histórica:
I. (V) Ela pode ser encontrada em livros, documentos antigos, quadros, monumentos, depoimentos orais que oferecem às pessoas informações sobre o passado.
II. (V) Ela é também conhecida como fontes históricas.
III. (F) Ela está relacionada às lembranças pessoais da vida dos indivíduos.
IV. (F) Ela pode dizer respeito a experiências de vida que não vivemos, mas foram relatadas por amigos ou parentes.
V. (V) Ao usarmos esse tipo de memória por meio de pesquisas em documentos antigos e vestígios do passado, estaremos colaborando para a manutenção desse tipo de memória.
Questão 4/10
Leia o seguinte trecho de texto:
“O conceito de que a História é baseada num amontoado de informações ainda resiste e esteve a serviço da construção de ideologias atreladas ao poder e à formação de uma formação cívica e moral, fortemente associada à questão da memória nacional”.
De acordo com o livro-base Metodologia do Ensino de História, o estudo da História desperta diferentes modos de pensar. Em relação a esse pensamento,analise as afirmativas a seguir:
I. (V) As ações e ideias das pessoas que viveram no passado decorrem dos seus próprios contextos históricos.
II. (F) Podemos aplicar as mesmas ações e ideias dos personagens que viveram há tempos, pois vivemos as mesmas circunstâncias.
III. (V) Uma ação que produziu determinado resultado no passado pode produzir diferentes resultados no presente.
IV. (F) As pessoas investigam o passado para encontrar caminhos iguais a serem trilhados no presente.
V. (V) Usamos a História para nos localizarmos no tempo e nela buscamos nossa identidade.
Questão 5/10
Leia a passagem de texto a seguir: 
“O caráter ‘único’ dos eventos históricos, a necessidade do historiador de misturar relato e explicação fizeram da história um gênero literário, uma arte ao mesmo tempo que uma ciência. Se isso foi válido da Antiguidade até o século XIX, de Tucídides a Michelet, é menos verdadeiro para o século XX. O crescente tecnicismo da ciência histórica tornou mais difícil para o historiador parecer também escritor. Mas existe sempre uma escritura da história”. 
De acordo com os conteúdos abordados nas aulas e no livro-base Metodologia do Ensino de História, relacione as vertentes dos estudos históricos às suas respectivas características: 
1.História Tradicional
2.História Cultural 
(1) A principal reação contra essa vertente de estudos históricos ocorreu a partir da Escola de Annales.
(2) Temas antes tidos como não históricos, como boemia, prostituição, leitura, religiosidade popular etc., passaram a ocupar o primeiro plano no trabalho de diversos pesquisadores.
(2) Nessa vertente dos estudos históricos, os historiadores desenvolvem trabalhos de micro história.
(1)  Estabeleceu padrões rigorosos para a metodologia da pesquisa histórica.
(2) Nessa vertente, os historiadores estudam o cotidiano das pessoas que viveram no passado, inclusive pessoas que viveram em pequenos vilarejos.
Questão 6/10
Atente para a seguinte afirmação:
“A história chamada ‘tradicional’ sofreu diferentes contestações. Suas vertentes historiográficas de apoio, quer sejam o positivismo, o estruturalismo, o marxismo ortodoxo ou o historicismo, produtoras de grandes sínteses, constituidoras de [...] estruturas ou modos de produção, foram colocadas sob suspeição”.
De acordo com os conteúdos do livro-base Metodologia do Ensino de História, assinale a alternativa que revela a maior contribuição da História Tradicional:
 
A História Tradicional estabeleceu padrões rigorosos para a metodologia da pesquisa histórica.
Questão 7/10
Considere a seguinte afirmação: 
“Tradicionalmente, o ensino de História e Geografia aparece no contexto escolar como disciplinas autônomas e isoladas. Essa divisão do conhecimento em áreas bem diferenciadas faz com que o aluno identifique, de forma reducionista, a História com datas, nomes e fatos históricos, e a Geografia com a extensa lista de nomes de países, rios, planaltos, planícies etc.”. 
De acordo com o livro-base Metodologia do Ensino de História, qual é a importância do estudo da História? Assinale a alternativa correta:
 
Estudar o ser humano e suas relações sociais ao longo do tempo.
Questão 8/10
Leia o fragmento de texto a seguir: 
“A transformação dos registros humanos em documentos históricos depende do trabalho do historiador e das problemáticas relevantes para o seu tempo e sociedade, cabendo a ele dar-lhes nova significação, inseri-los em novos contextos, interrogá-los a partir de temas de estudo e, enfim, realizar todo o trabalho subjetivo de construção de conhecimento subjacente”. 
Muitos pensadores, como, por exemplo, Heródoto, Tucídides e Aurélio Agostinho contribuíram com a prática dos historiadores da atualidade. De acordo com o livro-base Metodologia do Ensino de História, relacione cada um dos pensadores listados a seguir aos seus respectivos interesses em relação à História: 
1.Heródoto
2.Tucídides
3.Aurélio Agostinho
(2) Não se contentava unicamente em descrever, queria também explicar e interpretar os fatos.
(3)  Seu grande desafio era entender a História com base na fé cristã que ele professava.  
(1) Registrava as histórias com o máximo de detalhes e preocupava-se em diferenciar o falso do verdadeiro.
(3) Destacou-se nas reflexões teóricas sobre o processo histórico e a natureza do conhecimento historiográfico.
Questão 9/10
Leia a passagem de texto a seguir: 
“Podemos observar que a história é uma ciência que estuda o homem, bem como o seu passado, a sua cultura, e origens de modo a entender o seu presente. Se tornando a grande esclarecedora de perguntas que foram geradas ao longo dos tempos, investiga os eventos usando o seu próprio método de análise documental”. 
De acordo com os conteúdos abordados nas aulas e no livro-base Metodologia do Ensino de História, assinale as afirmativas corretas que, na perspectiva da abordagem tradicional, representam o que significa aprender História: 
I. (V) Memorizar fatos históricos.
II. (F) Compreender, analisar e discutir fatos históricos.
III. (V) Fazer um exercício em tabela relacionando em colunas nomes, datas e locais.
IV. (V) Decorar datas e locais, eventos e nomes.
V. (V) Memorizar conteúdos históricos e repetir a memorização nos anos seguintes.
Questão 10/10
Leia o fragmento de texto a seguir:
“Sociedade e educação são fatores complementares e a partir daí podemos entender o papel das ciências humanas e sociais no processo educativo. Conceitos e temas a elas relacionados são importantes ferramentas para a compreensão da sociedade em toda a sua complexidade, dando subsídios para a reflexão sobre o mundo atual, composto por diversidades e conflitos.” 
De acordo com o livro-base Metodologia do Ensino de História, qual é o maior objetivo do estudo de história? Assinale a alternativa correta:
 
Proporcionar ao aluno melhor compreensão da sociedade, pois somos seres sociais e culturais.