Ligando as ideias – coesão textual

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Aula 10 pg. 105
Leitura e Produção Textual I
Caracterizar a coesão como uma característica textual. Exercitar a produção de 
textos com coesão.
Ligando as ideias – coesão textual
Compare os períodos: 
1) Hoje ele estava presente. Já melhorou da gripe.
2) O clima está seco. Vou comprar uma calça nova. 
São quatro frases, todas separadas entre si, sem relação com a anterior. 
Entretanto, no período 1, embora não haja relação sintática (escrita visivelmente), 
há uma relação de significado que aproxima as frases pela ideia de explicação. Assim, 
teríamos no período 1 as ideias claramente relacionadas da seguinte forma: Hoje ele esta-
va presente porque já melhorou da gripe. Já no período 2, a relação não é sintática nem 
pelo significado, ou seja, a segunda frase não se relaciona em nada com a primeira, as 
duas são totalmente separadas e independentes. 
Aqui dizemos que não há sequer um texto. Claro que, no exemplo, as frases estão 
fora de um contexto maior, por isso passam tal impressão. 
Relação de significado: é o que chamamos de semântica. Estudaremos mais pro-
fundamente esse tipo de relação coerente na próxima aula. Fique atento. 
Texto: aqui considerado um emaranhado de ideias ligadas entre si, como em um 
tecido, em que os fios se entrelaçam ordenadamente para formar a peça de roupa. 
Objetivo da Aula
Aula 10 pg. 106
Leitura e Produção Textual I
Ligando frases e parágrafos
Para fazer a ligação entre as ideias de um texto, seja entre palavras, entre frases 
ou entre parágrafos, precisamos de palavras chamadas de conectivos ou elementos de 
coesão. Tais elementos podem ser conjunções, preposições, pronomes relativos, pon-
tuação ou operadores argumentativos. O importante é que haja coesão e o texto seja 
bem claro para o leitor.
O uso correto dos conectores permite uma maior coesão textual e facilita a com-
preensão global do texto. Os conectores podem ser: conjunções, locuções conjuncionais, 
advérbios, locuções adverbiais, preposições, locuções prepositivas, expressões adjetivas 
ou orações completas.
Tipo de Conexão / Função da Conexão Conectores
Adição e, além disso, além do mais, e ain-
da, e até, também, igualmente, do mesmo 
modo, não só... como também, não só... 
como ainda, bem como, assim como, por 
um lado... por outro, nem... nem, de novo, 
incluindo...
Certeza com certeza, decerto, naturalmente, 
é evidente que, certamente, sem dúvida 
que...
Oposição/contraste mas, porém, todavia, contudo, no 
entanto, doutro modo, ao contrário, pelo 
contrário, contrariamente, não obstante, 
por outro lado...
Concessão apesar de, ainda que, embora, mes-
mo que, por mais que, se bem que, ainda 
assim, mesmo assim...
Conclusão/síntese/resumo pois, portanto, por conseguinte, 
assim, logo, enfim, concluindo, em con-
clusão, em síntese, consequentemente, 
em consequência, por outras palavras, ou 
seja, em resumo, em suma, ou melhor...
Confirmação com efeito, efetivamente, na 
verdade, de fato, sem dúvida, decerto, 
deste modo, na verdade, ora, aliás, sendo 
assim, veja-se, assim...
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Leitura e Produção Textual I
Explicitação/particularização quer isto dizer, isto (não) significa 
que, por outras palavras, isto é, por exem-
plo, ou seja, é o caso de, nomeadamente, 
em particular, a saber, entre outros, espe-
cificamente, ou melhor, assim, ressalte-se, 
saliente-se, importa salientar, é importante 
frisar ...
Opinião Na minha opinião, a meu ver, em 
meu entender, no meu ponto de vista, 
parece-me que, creio que, penso que, 
para mim...
Dúvida talvez, provavelmente, é provável 
que, possivelmente, é possível, porventu-
ra...
Alternativa fosse... fosse, ou, ou então, ou... ou, 
ora... ora, quer... quer, seja... seja, alterna-
tivamente, em alternativa, senão...
Comparação como, conforme, também, tanto... 
quanto, tal como, assim como, tão como, 
pela mesma razão, do mesmo modo, de 
maneira idêntica, igualmente...
Consequência por tudo isto, de modo que, de tal 
forma que, de sorte que, daí que, tanto 
que, é por isso que...
Causa pois, pois que, visto que, já que, 
porque, dado que, uma vez que, por cau-
sa de, posto que, em virtude de, devido a, 
graças a...
Fim/intenção com o intuito de, para (que), a fim 
de, com o fim de, com o objetivo de, de 
forma a...
Hipótese/condição se, caso, a menos que, salvo se, 
exceto se, a não ser que, desde que, 
supondo que, admitindo que...
Sequência temporal/espacial em primeiro lugar, num primeiro 
momento, antes de, em segundo lugar, 
em seguida, seguidamente, então, du-
rante, ao mesmo tempo, quando, simul-
taneamente, depois de, após, até que, 
enquanto, entretanto, logo que, no fim de, 
por fim, finalmente, acima, abaixo, atrás, 
ao lado, à direita, à esquerda, ao centro, 
adiante, diante, em cima, embaixo, no 
meio, naquele lugar, detrás, por trás (de), 
próximo de, sob, sobre...
Aula 10 pg. 108
Leitura e Produção Textual I
Veja a figura 01 ao final desta aula.
Sobre a tirinha da Mafalda, responda:
1) De acordo com a norma padrão, como deve ser o emprego dos prono-
mes demonstrativos em relação ao espaço, isto é, quando o pronome é 
empregado para representar a posição do objeto em relação ao falante?
2) O pronome demonstrativo na tirinha foi empregado de acordo com a 
norma padrão? Explique.
Percebemos que o uso inadequado do pronome demonstrativo não afetou a coe-
rência, e sim a sua coesão.
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Leitura e Produção Textual I
KOCH, Ingedore G. V. A coesão textual. São Paulo: Contexto, 1989.
SAYEG-SIQUEIRA, João Hilton. O texto – movimentos de leitura, tática de produção, cri-
térios de avaliação. São Paulo: Selinunte Editora, 1997.
QUINO. Mafalda. Disponível em: <http://www.planetaeducacao.com.br/novo/imagens/arti-
gos/enem_02.jpg> (Acesso em: 7 out. 2010.)
Referências
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Leitura e Produção Textual I
Figura 01 - Fonte: http://www.planetaeducacao.com.br/novo/imagens/artigos/enem_02.jpg>. Acesso em: 7 out. 
2010
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