RELATORIO DE GESTÃO EDUCACIONAL

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FACULDADE EDUCACIONAL DA LAPA 
PEDAGOGIA
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
ESTÁGIO SUPERVISIONADO GESTÃO EDUCACIONAL 
 
 
 
 
 
 
 
 
ROZELI ALVES DE MACEDO
LOGUIN: 150113582
 
 
 
 
 
 
 
FOZ DO IGUAÇU 
2018
FACULDADE EDUCACIONAL DA LAPA 
PEDAGOGIA
 
 
 
 
 
 
 
 
ESTÁGIO SUPERVISIONADO GESTÃO EDUCACIONAL 
 
Trabalho apresentado como requisito parcial para a atribuição de nota na disciplina de Estágio Supervisionado na Gestão Educacional, do curso de Licenciatura em Pedagogia da Faculdade Educacional da Lapa – FAEL. 
 
Orientador: Prof. (a). 
 
 
ROZELI ALVES DE MACEDO
LOGUIN: 150113582
 
 
 
 
 
FOZ DO IGUAÇU
2018
SUMÁRIO 
 
04 1 INTRODUÇÃO	�
06 2 DESENVOLVIMENTO	�
07 2.1 CARACTERIZAÇÃO DAS INSTITUIÇÕES	�
09 2.1.1 Caracterização da escola de Educação Infantil	�
12 2.1.2 Caracterização da Escola de Anos Iniciais do Ensino Fundamental	�
14 2.1.3 Caracterização da Escola de Anos Finais do Ensino Fundamental	�
15 2.1.4 Caracterização da Escola de Ensino Médio	�
17 2.2 OBSERVAÇÃO DA GESTÃO COMO UM TODO	�
17 2.2.1 Observação na Gestão da Educação Infantil	�
18 2.2.2 Observação na Gestão dos Anos Iniciais do Ensino Fundamental	�
19 2.2.3 Observação na Gestão dos Anos Finais do Ensino Fundamental	�
20 2.2.4 Observação na Gestão do Ensino Médio	�
21 2.3 OBSERVAÇÃO ESPECÍFICA DO GESTOR	�
22 2.3.1 Observação do Gestor de Educação Infantil	�
22 2.3.2 Observação do Gestor dos Anos Iniciais do Ensino Fundamental	�
23 2.3.3 Observação do Gestor dos Anos Finais do Ensino Fundamental	�
24 2.3.4 Observação do Gestor do Ensino Médio	�
24 2.4 DESCRIÇÃO DA APLICAÇÃO DOS PLANOS DE AÇÃO	�
26 2.4.1 Aplicação do Planos de Ação na Educação Infantil	�
26 2.4.2 Aplicação do Planos de Ação nos Anos Iniciais do Ensino Fundamental	�
272.4.3 Aplicação do Planos de Ação nos Anos Finais do Ensino Fundamental	�
28 2.4.4 Aplicação do Planos de Ação no Ensino Médio	�
30 3 CONSIDERAÇÕES FINAIS	�
31 REFERÊNCIAS	�
32 ANEXO A – Fichas de Avaliação na Escola-campo	�
36 ANEXO B – Planos de Ação	�
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INTRODUÇÃO 
 
O presente trabalho refere-se ao relatório de estágio Supervisionado na Gestão Escolar realizado nas Instituições Escolares, Colégio Cearlos Drummond de Andrade, nos anos Finais do Ensino Fundamental do 6º ao 9º ano e Ensino Médio. Escola Municipal Eloi Lohmann nos anos iniciais do ensino fundamental, 1ª ao 5ª ano e no CEI, Centro de Educação Infantil, Brincando de Aprender, Educação Infantil. Pode-se coletar no estágio de gestão escolar que cada curso corresponde a um plano de estudo aprovado oficialmente, as classes são organizadas de acordo com as conveniências didático-pedagógico e de ordem administrativa. A Instituição Escolar adotou o regime de seriação anual, considerando período letivo aquele cuja duração mínima não seja inferior ao previsto nas normas legais e Diretrizes da Educação.
O Objetivo de Estagio de gestão educacional supervisionado é contribuir no aprendizado do discente de Pedagogia uma complementação para a formação acadêmica, favorecendo o aprendizado entre teoria e pratica na instituição de ensino escolar, compreendendo como são tomadas as decisões no planejamento, na execução e no acompanhamento de avaliações de questões administrativas e pedagógicas. Proporcionando aos alunos de pedagogia uma situação real em instituição de ensino escolar.
Percebe-se que a gestão escolar compor métodos de ensino e aprendizagem para o desenvolvimento do aluno, coletar dados do desempenho dos alunos, executar avaliação durante todo ano letivo tantos dos alunos como dos professores e funcionários que atuam na instituição de ensino, visando a qualidade do ensino e o desenvolvimento dos mesmos. Relacionar gestão pedagógica, administrativa e gestão de recursos humanos, conclui-se que comunicar é a base para o bom desenvolvimento da instituição escolar.
Para a realização de estágio de gestão escolar organizou-se a partir da observou-se pedagogos da educação infantil, anos iniciais do ensino fundamental, anos finais do ensino fundamental, médio. Incluindo documentos da instituição PPP, parte administrativa diretores, pedagogos, professores e funcionários da comunidade como um todo.
Este documento relatório de gestão escolar está subdivido da seguinte forma: introdução que define de forma geral o conteúdo do trabalho; desenvolvimento que apresenta a caracterização da instituição; a observação da gestão das quatro modalidades, Educação infantil, anos iniciais do ensino fundamental, anos finais do ensino fundamental e médio. Observação especifica do gestor; descrição da aplicação dos planos de ação, considerações finais; referencias e anexos.
DESENVOLVIMENTO 
Neste relatório de estágio de gestão educacional contém todas as etapas necessárias para a realização da prática do estágio supervisionado obrigatório do curso de licenciatura em pedagogia da Faculdade Fael da Lapa. Apresentação, caracterização da instituição em todas as modalidades, de ensino caracterização da escola de educação infantil, observação de gestão como um todo, Espaço Físico, Projeto desenvolvido pela instituição, Avaliação, Ludicidade, conselho de classe, A escola frente a inclusão. Considerações Finais, anexo A – Ficha de Avaliação na Escola campo; Anexo B – Planos de Ação.
Reconhece-se a metodologia da Instituição escolar baseada na Interdisciplinaridade e na contextualização do conhecimento, na democratização, e na valorização das diferenças individuais através da expressão, do conhecimento, do desenvolvimento apresentando significado a metodologias utilizada dentro de um trabalho especifico que abrange o conhecimento do discente que se qualifica para um futuro melhor. Nota-se que o estabelecimento de ensino tem como objetivo, proporcionar ao educando formação necessária para o desenvolvimento de suas habilidades e competências como elementos de auto realidade, permite-se ao educando maior visão e compreensão do mundo em que vive como processo de ocupação de espaço físico e relações de vida humana em seus desdobramentos políticos sociais, culturais, econômicos e humanos. Traçar procedimentos quanto ao aprimoramento do educando como pessoa humana, incluindo a formação e o desenvolvimento da autonomia intelectual e do pensamento crítico. Passando aos seus alunos compreensão no domínio dos princípios científicos e tecnológicos que presidem a produção moderna assegurando a participação nos serviços produzidos pela sociedade, demostra uma educação completa, universal dentro de uma proposta pedagógica inovadora e atualizada. Definida pela pedagogia Freinet, por Jean Le Gal como sistema complexo, coerente e em constante transformação, criado e administrado pelos professores e seus alunos. A proposta pedagógica, alicerçada em Piaget, Freinet, e Vygotsky e construída cuidadosamente sobre os quatro pilares da educação; aprender a conhecer, aprender a fazer, aprender a ser, aprender a conviver.
Nota-se que as instituições de ensino, oportuniza uma vida escolar em que haja interação e participação democrática de todos seus componentes, refere-se também ao disposto nas leis e Diretrizes Educacionais, ministrando educação infantil, ensino fundamental e médio observando em cada caso a legislação e as normas aplicáveis. Para Andrade (2005, p.2), o Estágio, uma importante parte integradora do currículo, a parte em que o licenciando vai assumir pela primeira vez a sua identidade profissional e sentir na pele o compromisso com o aluno, com sua família, com sua comunidade com a instituição escolar, que representa sua inclusão civilizatória, com a produção conjunta de significados em sala de aula, com a democracia, com o sentido de profissionalismo que implique competência - fazer bem o que lhe compete.
CARACTERIZAÇÃO DAS INSTITUIÇÕES 
 A Instituição escolar Colégio Carlos Drummond de Andrade, Ensino Fundamental nos anos finais e Médio encontra-se localizado na rua Claudio Coutinhonº 2020 – Morumbi 3, na cidade de Foz do Iguaçu – Paraná. CEP: 85.859.140 – e-mail: fozcarlosdrummond@seed.pr.gov.br. Telefone: (45)3526.2 A composição estrutural e organizacional é formada pelos seguintes órgãos: Direção, Supervisão Escolar, Orientação Escolar, Corpo Docente, Conselho de Classe, Biblioteca, Conselho Pedagógico, Secretária, Serviços Gerais, Servente, Inspetor de alunos, Direção Financeira e Administrativa, tesouraria e Cantina, com total de 50 funcionários sendo 24 professores, 08 atendentes de sala, 02 porteiro,04 cozinheira, 02 lactaria, 04 zeladora 02 secretaria, 03 pedagoga, 02 diretor.
 A organização didática é composta pela Direção, Supervisão Escolar, Orientação Educacional, Coordenador de Curso, Corpo Docente, Conselho pedagógico, Biblioteca, empenhados em implantar, implementar e garantir as diretrizes pedagógicas no Estabelecimento de Ensino.
 A equipe administrativa da instituição de ensino colégio é composta por: Presidente, Diretor administrativo, Diretor Financeiro e Diretor pedagógico, sendo o suporte ao funcionamento de todos os setores do estabelecimento de ensino, proporcionando condições para que os mesmos cumpram suas reais funções, é ligado diretamente com a direção do estabelecimento de ensino.
 A Instituição de ensino colégio conta com Ensino Fundamental e Médio em turnos matutino e vespertino e noturno, devidamente autorizados pelos órgãos competentes. A instituição fornece as refeições sobre responsabilidade de uma nutricionista.
 As instalações são adequadas e de alto padrão, os móveis e utensílios estão em perfeito estado de conservação, as salas são arejadas, iluminadas e boa ventilação oferecendo um ambiente agradável. Todas as salas estão funcionando de acordo com seu quadro de ocupação, mantendo um número reduzido de alunos, priorizando o bom desenvolvimento de cada um, num trabalho coletivo.
 O espaço físico da instituição é inquestionável, ampla área de lazer, ecologicamente apresentada dando aos alunos da instituição escolar liberdade de movimento e tranquilidade.
 A estrutura do prédio da instituição oferece 21 salas de aula, 13 salas de apoio pedagógico,05 salas do setor administrativo e 16 banheiros.
 O Colégio é administrado por um Diretoria eleita em assembleia Geral, constituída de Três conselhos: Administração, Fiscal e Pedagógica.
 A Escola Municipal, Eloi Lohmann de Foz do Iguaçu – Educação Ensino Fundamental nos anos iniciais encontra-se localizada na rua Munhozde Mello nº 147- Jardim Tucuruí, na cidade de Foz do Iguaçu- Paraná; CEP: 858662-684- e-mail: EMELOILOMANN@HOTMAIL.COM. Telefone: (45) 35268817.
A Escola Municipal Eloi Lohmann da Rede de Foz do Iguaçu, mantida pela Prefeitura Municipal, tem por finalidade de efetivar o processo de apropriação do conhecimento, respeitando os dispositivos constitucionais Federais e Estaduais e a Lei Orgânica do Município de Foz do Iguaçu, a Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional – LDBEN nº 9.394/96, o Estatuto da Criança do Adolescente – ECA, Lei nº 8.069/90, a Legislação do Sistema Estadual de Ensino e a Lei nº. 1997/96, que dispõe as carreiras dos Servidores Públicos da Prefeitura Municipal de Foz do Iguaçu.
Assim, atendendo a Lei nº 9394/96 que estabelece as Diretrizes e Bases da Educação Nacional foi elaborado o presente documento. Como prática social e compromisso político, buscamos ressaltar a Educação, como agente transformador rumo a uma formação humanística, democrática, qualificada, popular e crítica.
O Projeto Político Pedagógico da Escola Municipal Eloi Lohmann foi sendo reelaborado no decorrer do ano de 2018 sob o intuito de possibilitar aos alunos as condições de apropriação do saber e, ao mesmo tempo, a efetivação do direito público subjetivo que é a Educação.
A unidade escolar Eloi Lohmann foi criada pelo Decreto nº 10.507/1996, que possibilitou sua construção e inauguração na gestão do Prefeito Dobrandino Gustavo da Silva, em 10 de junho de 1996. Isso fez com que fosse autorizado o funcionamento do curso de 1ª à 4ª série, pelo regime de oito anos do ensino de 1º grau mediante a Resolução nº 256 de 1998; já o Ensino Fundamental – 1º ao 5º ano, pelo ciclo de 09 anos, foi autorizado pela Resolução nº 90/09 de 09/01/09, sendo renovado o seu funcionamento em 27/05/2014 pela resolução nº 2380/2014. 
Inicialmente, a escola funcionava como uma extensão na própria Escola Municipal João da Costa Viana. Pouco depois, ao deslocar-se para sua localização atual, a escola contava com 3 salas de aulas e 2 saletas usadas provisoriamente como espaços de ensino. Também havia banheiros masculino e feminino, cozinha, sala dos professores e uma secretaria escolar.
Atualmente, a estrutura física é constituída por 10 salas de aula, 1 laboratório de informática, 1 cozinha, 1 secretaria, 1 sala de reprografia, 1 sala destinada ao Programa Federal Mais Educação, 1 sala dos professores contendo 1 banheiro de funcionário; 2 banheiros de uso dos alunos, 1 banheiro adaptado para aluno P.N.E., 1 almoxarifado para os materiais de desportivos, 1 sala de Coordenação Pedagógica e Direção Escolar. Além disso, contamos com um saguão coberto, um pátio, uma cozinha, uma despensa reservada para guardar suprimentos alimentares destinados à merenda escolar, um depósito para materiais de limpeza, 04(três) banheiros: 01(um) masculino, 01(um) feminino e 01 com rampas de acesso destinado a Pessoas com Deficiência e 01(um) para funcionários.
De acordo com a lei Federal 11.274 de fevereiro de 2006 que referendou a ampliação do Ensino Fundamental de oito anos para o Ensino de nove anos, a Escola oferta o ensino de nove anos por meio dos Anos Iniciais do Ensino Fundamental I da Educação Básica às crianças das comunidades dos loteamentos Congonhas, Fernanda, Jaqueline, Jardim Colombeli, Graúna, Sol de Maio, Tucuruí, Vale do Sol e Vila Miranda, pertencentes à grande região de Três Lagoas.
No âmbito administrativo, a professora Aniceta da Conceição Feber foi nomeada a primeira diretora da Escola Municipal Eloi Lohmann. Permaneceu na direção por 4 anos. Em seu lugar assumiu a professora Vilma Endler que ficou na gestão da escola por 14 anos. Em dezembro de 2011, foi eleita a professora Nadia Silveira para direção da escola, permanecendo por dois mandatos, até o ano de 2015.
Desde o ano de 2016, a escola encontra-se sob a Direção do professor Valmir Natalino Alves dos Santos, eleito pelo corpo de funcionários da instituição e pela comunidade escolar. A equipe de coordenação pedagógica, no corrente ano, está composta pelas professoras coordenadoras Gleice Francisca Pereira da Silva e Luzia Franco Duarte. Já o corpo docente desta unidade de ensino é formado por 22 (vinte e dois) professores para atender aproximadamente 440 alunos nos períodos matutino e vespertino.
O CEI, Centro de educação Infantil, Brincando de Aprender, encontra-se localizada na Avenida João Ricieri Maran, nº 117- Trez Lagoas, na cidade de Foz do Iguaçu – Paraná. CEP:85862425. E-mail: ceibrincandodeaprender@gmail.com. Telefone: (450) 991.23.11 70.
O Centro de Educação Infantil Brincando de Aprender é uma instituição particular, seus recursos financeiros virão das próprias famílias que atendemos.
Tem por finalidade efetivar o processo de apropriação do conhecimento, respeitando os dispositivos constitucionais Federais e Estaduais e a Lei Orgânica do Município de Foz do Iguaçu, a Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional – LDBEN nº 9.394/96, o Estatuto da Criança do Adolescente – ECA, Lei nº 8.069/90, a Legislação do Sistema Estadual de Ensino e a Lei nº. 4.978/64, do Conselho Estadual de Educação, através da Deliberação 02/14, que no capítulo I dispõe sobre a Educação Infantil ofertada em instituições paranaenses.
 A escola possui água canalizada, energia elétrica, boa iluminação e ventilação, pois em todas as salas de aula tem um ventilador, duas três apenas possuem ar condicionado, mas todas têm amplas janelas. A Escola possui 01 (um) microcomputador e 01 (uma) impressora parafacilitar os trabalhos da Secretaria Escolar, 03 (três) televisores, 01 (um) aparelho de DVD, 03 (três) prateleiras para armazenamento de material e arquivo, 01 (mesa) mesa grande, com dois bancos, 26 (seis) mesas nas salas de aula e cadeiras compatíveis com a demanda de alunos. A distribuição de água é feita nas próprias salas em garrafas térmicas e copos disponíveis e acessíveis para os alunos para evitar saídas desnecessárias de alunos no momento de aula. 01 (um) bebedouro bem localizado no espaço interno da escola será instalado. Em Todas as salas e no o pátio terão possuem cestos para lixo.
O prédio do centro de educação é bem localizado na Rua João Ricieri Maram, nº117, em Três Lagoas. Esse local é amplo e adequado para receber nossos alunos. Numa área de 1.186.86 m², contendo 05 (cinco) salas de aula que comportam em média de 6 (seis) a 20 (vinte) alunos cada, 01 (uma) secretaria, 07 (sete) banheiros, sendo dois feminino, dois masculino, um de funcionários, 1(um) no berçário, 1(um) no maternal, 01 (uma) cozinha, 01 (um) depósito para material de limpeza, 01 (um) refeitório e 01 (um) pátio amplo com parque.
Caracterização da escola de Educação Infantil 
O Estágio de Gestão na Educação Infantil foi realizado na instituição de ensino Centro de Educação Infantil Brincando de Aprender de Foz do Iguaçu. Que está localizado no endereço: na Avenida João Ricieri Maran, nº 117- Trez Lagoas, na cidade de Foz do Iguaçu – Paraná. CEP:85862425. E-mail: ceibrincandodeaprender@gmail.com. Telefone: (450) 991.23.11 70.
 O CEI foi observado Berçário, Maternal e Pré Escolar no período matutino e vespertino conta com 5 salas de aulas amplas e bem arejadas com corredores para as crianças tenham espaços para ir e vir, também há um pátio com espaços interativos; sala de leitura, , 04 banheiros adaptados para as crianças, cozinha e lactário exclusivamente para as crianças da educação infantil. Entende-se que tudo está integrado e conectado ao planejamento do professor a as necessidades das crianças, todos os detalhes foram pensados no bem-estar da criança da educação infantil.
 Percebe-se que a educação infantil é extremamente seguro e confiável tanto do lado físico como profissional, promovendo as crianças encontros, desafios, interação, conforto, aconchego, exploração e múltiplas vivencias fazendo que as crianças se sintam felizes. Observado também os profissionais que atuam na educação infantil, sendo 1 cozinheira, em sala de aula são composta por uma professora no período matutino e vespertino no integral o mesmo.
 A Educação Infantil está organizada com duração de cinco anos, sendo a carga horaria de integral ou meio periodo diárias, crianças de quatro meses até cinco anos é permitido no máximo seis crianças no berçario, oito no maternal1, 12 no maternal 2, 16 no pré 1 e 20 no pré 2 no entanto com um professore regente. Percebe-se que a instituição trabalha com vários projetos o principal a ludicidade cuja finalidade tem como desenvolvimento os aspectos físico, intelectual, psicológico e social da criança através de atividades como a música desenvolvendo a escuta de diferentes tipos de sons produzidos por brinquedos sonoros contribuir para a criança aprender canções, brincar de roda, estimular a produção de sons diversos, palmas batidas de pé vozes de animais, incentivar através da música o desenvolvimento da linguagem, no pátio da instituição explorar o sons de cada espaço. Percebe-se também a contação história imaginativas através de livros em seguida pede-se para a criança ler e montar livros ilustrados repetindo a história em voz alta, incentivar a criança a dar resposta antecipada através jogos de advinha, é trabalhado com revistas, livros, objetos, figuras e pede-se que a criança identifique, nota-se que respeita o jeito da criança falar, mas o professor repete de forma correta para a criança o que foi dito. Percebe-se que é trabalhado diariamente as percepções auditivas, visual, tátil, gustativa olfativa, motor.
 Durante o tempo de estágio foi posto em pratica o projeto de ação , pois é de fundamental importância que as crianças aprendam brincando. A descoberta de vários tipos de sons, a interação com o professor e os coleguinhas de sala, o comportamento de cada um dependendo das variadas circunstancias, um mundo de descoberta para nossos pequenos.
 Percebe-se que o objetivo de trabalhar variedades de projetos com as crianças é respeitar a criança nos seus direitos de aprendizagem dentro do contexto de aprender a conviver, brincar, participar, explorar, expressar e aprender a conhecer-se dentro de suas limitações. É de fundamental importância as reuniões. são efetuadas por semestre com pedagoga, professora e pais, sobre o desenvolvimento das crianças, todos têm direito e dever de participar da reunião, mas nem sempre os pais ou responsável aprecem por motivos de trabalhas, mas aos que se fazem presente todos tem direito a palavra sobre o assunto discutido, que é o desenvolvimento da criança.
 Observa-se que a avaliação da instituição infantil é de fundamental importância para os professores coordenadores de toda equipe pedagógica é de ordem qualitativa do desenvolvimento da criança em seus aspectos físico, psicológico, intelectual e social
 Conclui-se que a escola frente a inclusão faz projetos de acordo com as necessidades que as crianças apresentam, em seu PPP é posicionado o compromisso com uma educação de qualidade respeitando as diferenças, porque ser diferente é o que iguala a diversidade. Essa concepção se baseia na inter-relação e interdependência dos fenômenos, biológicos, físicos, psicológicos, sociais e culturais. Embora a instituição de ensino não tem crianças com necessidades especiais ela está adaptada para recebê-las tanto no físico como os docentes e toda equipe pedagógica trabalha com as crianças a diversidade o respeito as diferenças, a cultura e as varias etnias.
Caracterização da Escola de Anos Iniciais do Ensino Fundamental 
A Escola Municipal, Eloi Lohmann de Foz do Iguaçu – Educação Ensino Fundamental nos anos iniciais encontra-se localizada na rua Munhozde Mello nº 147- Jardim Tucuruí, na cidade de Foz do Iguaçu- Paraná; CEP: 858662-684- e-mail: EMELOILOMANN@HOTMAIL.COM. Telefone: (45) 35268817.
A unidade escolar Eloi Lohmann foi criada pelo Decreto nº 10.507/1996, que possibilitou sua construção e inauguração na gestão do Prefeito Dobrandino Gustavo da Silva, em 10 de junho de 1996. Isso fez com que fosse autorizado o funcionamento do curso de 1ª à 4ª série, pelo regime de oito anos do ensino de 1º grau mediante a Resolução nº 256 de 1998; já o Ensino Fundamental – 1º ao 5º ano, pelo ciclo de 09 anos, foi autorizado pela Resolução nº 90/09 de 09/01/09, sendo renovado o seu funcionamento em 27/05/2014 pela resolução nº 2380/2014. 
Inicialmente, a escola funcionava como uma extensão na própria Escola Municipal João da Costa Viana. Pouco depois, ao deslocar-se para sua localização atual, a escola contava com 3 salas de aulas e 2 saletas usadas provisoriamente como espaços de ensino. Também havia banheiros masculino e feminino, cozinha, sala dos professores e uma secretaria escolar.
Atualmente, a estrutura física é constituída por 10 salas de aula, 1 laboratório de informática, 1 cozinha, 1 secretaria, 1 sala de reprografia, 1 sala destinada ao Programa Federal Mais Educação, 1 sala dos professores contendo 1 banheiro de funcionário; 2 banheiros de uso dos alunos, 1 banheiro adaptado para aluno P.N.E., 1 almoxarifado para os materiais de desportivos, 1 sala de Coordenação Pedagógica e Direção Escolar. Além disso, contamos com um saguão coberto, um pátio, uma cozinha, uma despensa reservada para guardar suprimentos alimentares destinados à merenda escolar, um depósito para materiais de limpeza, 04(três) banheiros: 01(um) masculino, 01(um) feminino e 01 com rampas de acesso destinado a Pessoas com Deficiência e 01(um) para funcionários.
Nota-se que em cada sala de aula são divididos em 20 alunos com 1 professor e um ajudante desala. Percebe-se que o trabalho realizado pelos docentes e equipe pedagógica do ensino fundamental do 1º ao 5º ano é organizado de forma que possibilite o desenvolvimento dos alunos com coerência e aptidão que possibilite a capacidade de compreender o conceito de justiça na construção de uma sociedade justa, respeitando as diferenças entre as pessoas o que é fundamental importância para conviver em uma sociedade democrática e pluralista. Observado que diariamente os docentes e pedagogo do primeiro ao quinto ano cultiva a valorização do diálogo como forma de esclarecer alguns conflitos que possa aparecer entre os discentes que ali se encontra.
 Percebe-se que o documento da instituição de ensino o PPP, foi construído com o coletivo professores, coordenadores, pais, comunidade e toda equipe que desempenha funções na instituição, baseado na construção do conhecimento na interdisciplinaridade e na construção do conhecimento, na democratização e na valorização das diferenças.
 Foi analisado que a instituição escolar mantém uma relação harmoniosa e ética com os familiares de seus discente, construindo um trabalho em parceria em benefício de uma aprendizagem de qualidade, quando necessário é realizado reuniões com pais ou responsável pelo aluno com o objetivo de manter sempre atualizados a respeito do desenvolvimento do educando.
Analisado que os projetos desenvolvidos pela instituição vão de acordo comas necessidades dos alunos e seu desenvolvimento através de eventos esportivos, culturais, solidários e projetos de experimentação.
Nota-se que a avaliação é bimestral e os responsável pelos discente terão acesso aos boletins nas reuniões promovida pela instituição. A instituição de ensino promove várias maneiras de avaliar o desempenho de seus alunos, através de provas escritas, participação nas aulas, através de atividades lúdicas que é uma ferramenta fundamental para os alunos de 1º ao 5º ano do fundamental.
 O conselho de classe trata de assuntos didáticos pedagógicos da instituição de ensino, fundamentado no Projeto Político pedagógico PPP, e no regimento Escolar, buscando alternativas para melhor a efetivação do processo ensino de aprendizagem.
 Observado que a instituição de ensino se preocupa em conscientizar seus discentes referente a inclusão, a direção, pedagoga e docentes trabalham com projetos que valorizam as diferenças fazendo que seus alunos reflitam que todos somos diferentes e devemos respeitar as diferenças.
 
Caracterização da Escola de Anos Finais do Ensino Fundamental 
 Colégio Estadual, Carlos Drummond de Andrade de Foz do Iguaçu.
A instituição de Ensino Colégio Cooperativa conta com total de 21 salas sendo 06 salas de aula para Ensino Fundamental do 6º ao 9º ano, no período matutino e vespertino. Uma equipe com total de 50 funcionários, sendo 06 professores, uma pedagoga para anos finais do ensino fundamental, observado que os outros funcionários da instituição são os mesmos citados.
 Foi observado que na instituição de ensino dos anos finais do ensino fundamental são distribuídos no máximo 25 alunos por sala, priorizando o rendimento e qualidade e desempenho de estudo dos alunos.
Observado que o espaço físico foi construído pensado no bem-estar de seus alunos, arquitetados por profissionais da Educação. Lembrando que a instituição contempla as 04 modalidades de ensino e os espaços já foram citado.
 Os projetos esportivos, culturais, cooperativos vão de acordo com as necessidades que os educandos apresentam, visando o desenvolvimento de atitudes de confiança, de interagir respeitando o outro e suas diferenças, reconhecendo limites e possibilidades pessoais demostrando respeito as diferenças humanas, sempre atividades de acordo com a necessidade do educando. A instituição trabalha nesse sentido acreditando estar fazendo o melhor para os alunos.
 A instituição procura manter boa relações com pais ou responsável pelos alunos, sempre mantendo a família informado a respeito do rendimento de seus filhos.
 Foi observado que a avaliação é bimestral e os responsável pelos alunos terão acesso aos boletins nas reuniões promovida pela instituição escolar Colégio Cooperativa ou pelo site da mesma. A instituição de ensino promove várias maneiras de avaliar o desempenho de seus alunos, através de provas escritas, participação de aulas de laboratório, trabalhos individuais e coletivos, provas multidisciplinares, referentes aos conteúdos estudados no semestre.
 Foi observado-que o conselho de classe trata de assuntos didáticos pedagógicos da instituição de ensino, fundamentado no Projeto Político pedagógico PPP, e no regimento Escolar, buscando alternativas para melhor a efetivação do processo ensino de aprendizagem, o conselho avalia o aluno e de auto avalição de suas práticas, com objetivo de avaliar a razão das dificuldades dos educandos e sendo fundamental mudanças nos encaminhamentos pedagógicos para superar as dificuldades.
A instituição de ensino se preocupa em conscientizar seus discentes referente a inclusão, a direção, pedagoga e docentes trabalham com projetos que valorizam as diferenças fazendo que seus alunos reflitam que todos somos diferentes e devemos respeitar as diferenças, apresentando um novo caminho que está sendo construído aos poucos na busca de uma sociedade mais solidaria.
Caracterização da Escola de Ensino Médio 
A Instituição escolar Colégio Carlos Drummond de Andrade, Ensino Fundamental nos anos finais e Médio encontra-se localizado na rua Claudio Coutinho nº 2020 – Morumbi 3, na cidade de Foz do Iguaçu – Paraná. CEP: 85.859.140 – e-mail: fozcarlosdrummond@seed.pr.gov.br. 
 
 Conta com uma equipe com total de 50 funcionários, professores, uma pedagoga para ensino médio, observado que os outros funcionários da instituição são os mesmos citados. O curso do Ensino Médio tem duração de 3 (três) anos, com um modulo de 40 (semanas anuais) contando com uma diária de aulas de 4 horas. Observando-se que o projeto de maior impacto educação gera ação, turismo sustentável; dando contribuição para a integração entre as disciplinas, nota-se também relações entre familiares dos estudantes com educadores e educandos em atividades propostas pelo projeto educação gera ação. Conselho de classe são aplicadas pela pedagoga que reúnem as professoras, juntamente coma direção, geralmente o conselho é para discutir problemas e propor soluções em relações aos discentes, como também pela pratica pedagógica da instituição de ensino. A avaliação ocorre por meios das provas escritas, trabalhos realizados em equipes, interação dos alunos e questionamentos dos mesmos. Na instituição os pais, são avisados de eventos, que ocorrem na instituição, e qual o intuito de tal evento. Também se percebe a preocupação em desenvolver trabalhos relacionados com a diversidade, com o respeito pelo outro independente de sua cor, raça, religião ou aspeto físico principalmente por a instituição estar localizada em uma cidade com várias etnias.
Lembrem-se do embasamento teórico. Façam citações. Podem utilizar os livros das disciplinas que já estudaram no curso. Observem que vocês podem fazer citações curtas diretas, longas diretas e citações indiretas. 
 
 
OBSERVAÇÃO DA GESTÃO COMO UM TODO 
 Foi observado a equipe gestora como um todo, que os membros que fazem parte de uma gestão escolar, estão sempre interligados uns com os outros, principalmente quando a instituição escolar oferece todas as modalidades de ensino, proporcionando um ambiente adequado ao pleno desenvolvimento de suas atividades, visando o bom funcionamento da escola cumprindo a legislação, normas educacionais e pelo padrão de qualidade e ensino sempre tomando a melhor decisão para o andamento das práticas pedagógicas realizadas. Entende-se que a proposta Pedagógica representa um caminho, não um lugar, é construída no caminho a caminhar; PPP das instituições, foi elaborado de acordo com as normas redigidas pela LDB, partindo da concepção histórico-crítico e levando em considerações que esse Projeto Político Pedagógicoenquanto projeto continuo e flexível podendo ser modificado a fim de atender as necessidades coletivas e individuais de todos os integrantes da instituição de ensino. Foi observado que cabe à coordenação supervisionar, orientar, e encaminhar os trabalhos aos demais funcionários da instituição escolar de ensino cooperativa, percebe-se que a equipe de gestores da instituição desenvolve um trabalho dinâmico e criativo com todos os funcionários envolvidos fazendo que se sintam capazes de realizar quaisquer tarefas impostas a eles. A aprendizagem e desenvolvimento dos educandos é principal objetivo dos pedagogos acompanha com frequência a avaliação continua do rendimento dos alunos e de seus docentes.
 
Observação na Gestão da Educação Infantil 
 Observado que na gestão de Educação Infantil cabe à coordenação supervisionar orientar e encaminhar os projetos e trabalhos aos demais funcionários da Instituição . A pedagoga da educação Infantil propicia o desenvolvimento da criança levando em conta suas potencialidades e especificidades que apresentam nas diferentes faixas etárias, dando condições para o desenvolvimento das capacidades em seus vários aspectos: físico, afetivo, cognitivo, ético, estético, social e interpessoal proporcionando um ambiente acolhedor, seguro e confiável garantindo as crianças oportunidade de se expressarem. O lúdico se faz presente o tempo todo na instituição Brincando de Aprender. Outro fator de fundamental importância é que os docentes trabalham de forma a promover situações de socialização das crianças através das suas ações, da linguagem, do pensamento, do brincar, das suas inter-relações com o meio e com o outro, é que a criança se desenvolve e toma conhecimento das coisas que a rodeia. É fundamental a participação e inclusão nas mais variadas práticas sociais, sem forma alguma de discriminação.
A mediação, portanto, é uma das ações humanas que assume relevância, uma vez que a transformação desse processo é o resultado de uma longa série de eventos ocorridos ao longo do desenvolvimento. (Vygotsky,1991, p64)
 O CEI Brincando de Aprender fundamenta-se na concepção de criança como sujeito social, que se desenvolve na medida em que aprende e utiliza das relações familiares, sociais e culturais para adquiri e incorporar aprendizagens, percebe-se então a Educação Infantil como uma etapa importante para o desenvolvimento infantil com os cuidados e a educação necessária para o seu crescimento e desenvolvimento.
Observação na Gestão dos Anos Iniciais do Ensino Fundamental 
 Observando –se que na Gestão dos Anos Iniciais do Ensino Fundamental da Escola Municipal Eloi Lohmann a Coordenação tem a obrigação de supervisionar e orientar projetos e trabalhos dos demais funcionários da Instituição. Percebe-se ação pedagógica voltada no princípio de atender as reais necessidades das crianças dos anos iniciais do ensino fundamental. A Gestão é democrática, conta com a participação de todos os profissionais que atuam na Instituição de ensino e da comunidade escolar, juntamente com a elaboração do PPP da escola. Trabalha com autonomia pedagógica e administrativa, portanto elementos fundamentais da administração em geral e os elementos fundamentais na construção da gestão da escola.
 Desenvolve um trabalho com as crianças dos anos Iniciais do Ensino Fundamental de 1ª ao 5ª ano de forma que possibilite os alunos a capacidade de compreender o conceito de justiça na construção de uma sociedade justa, respeitar as diferenças entre pessoas, se faz necessário para uma boa convivência numa sociedade democrática e pluralista; praticar no dia a dia a solidariedade, cooperação e repudio ás injustiças e discriminações, valorizar o diálogo como forma de esclarecer conflitos e tomar decisões coletivas, assumir posições segundo seu próprio juízo de valor, com diferentes pontos de vista e aspectos de cada situações; construir uma imagem positiva de si, o respeito próprio e a capacidade de escolher e realizar projetos de vida.
Observação na Gestão dos Anos Finais do Ensino Fundamental 
 Observando a gestão no Colégio Carlos Drummond de Andrade dos Anos Finais do Ensino Fundamental, de 6º ao 9º ano, com duração de 4 anos. Os PCNs caracterizam uma nova concepção de ensino diferenciado, interdisciplinar, que não apenas informe, mas formando alunos conscientes. A Coordenação tem a obrigação de supervisionar e orientar todos os projetos e trabalhos dos demais funcionários da instituição de ensino. A pedagoga que atua tem ampla experiência educacional, já tendo exercído o papel de professora. Nota-se o trabalho conjunto entre Diretor e Pedagogo, Coordenador, Supervisor de Ensino e Orientador que garantem o bom andamento da escola e aprendizagem, cada personagem tem suas funções, responsabilidades e obrigações dentro da educação, por isso a importância dos educandos trabalharem em equipe, garantindo assim uma estrutura pedagógica de qualidade. Cabe à equipe pedagógica da escola auxiliar os professores, para que eles tenham acesso a informações dos seus direitos e deveres, dentro do âmbito escolar, para que os mesmos entendam os processos que a escola oferece a todos, sendo eles recursos lúdicos, didáticos, entre outros que ajudam no desenvolvimento do discente.
Observação na Gestão do Ensino Médio 
 Observando a Gestão do Ensino Médio do Colégio Carlos Drummond de Andrade, tem uma organização em três áreas, as áreas de ensino serão integradas pelas disciplinas: Linguagem, Códigos e suas tecnologias – Língua Portuguesa; Língua estrangeira moderna; Educação Física; Artes. Ciências da Natureza, Matemática e suas Tecnologias: Química; Física; Biologia; Matemática. Ciências Humanas e suas tecnologias: História; Geografia; Filosofia. Percebe-se uma equipe de Diretor, Coordenador, Orientador Educacional pedagogos, supervisores, professores, e outros funcionários que compõe o quadro dentro da instituição de ensino. Nota-se que o Coordenador e o Orientador Educacional estão sobre responsabilidade de profissionais habilitados, designados e aptos para a direção da instituição escolar, a função do pedagogo do ensino médio é elaborar com responsabilidade a proposta pedagógica e avalia-lo, propor, programar e acompanhar cursos de capacitação e outras tarefas referentes ao setor. Analisado que o gestor tem um plano de ação elaborado de forma coerente e democrático visando a qualidade do ensino para os discentes do ensino médio. 
OBSERVAÇÃO ESPECÍFICA DO GESTOR 
 Nota-se que no Colégio Carlos Drummond de Andrade, o gestor é de fundamental importância, para a instituição escolar sendo ele o responsável pelo o desenvolvimento de um bom trabalho elaborado com a colaboração de todos os envolvidos na educação, sejam professores, pedagogos, pais, alunos e outros membros da instituição escolar. Foi observado no estágio de gestão, as pedagogas gosta do que faz, procura sempre através do diálogo resolver situações entre os alunos e seu mediador os professores, é ativa e seu principal objetivo é o desenvolvimento social e intelectual dos alunos.
 A pedagoga do Anos finais do ensino Fundamental é organizada e pro ativa ,já trabalhou como professora da educação na mesma instituição a varios anos, e hoje desempenha a função de pedagoga, realiza diversas atividades relacionados ao desenvolvimento social e cultural dos educandos dos anos finais do ensino fundamental, trabalha em equipe ouvindo os alunos e pais, sempre buscando soluções para conflitos e solucionar métodos adequados de aprendizagem para docentes e discentes. A pedagoga aqui relacionadas desempenha sua função como lideres, promovendo o diálogo e interação entre todos os membros da instituição escolar e a comunidade, pais e alunos. 
Observação do Gestor de Educação Infantil 
 Foi observado que dentro da Instituição CEI, Brincando de Aprender, a Pedagoga de Educação infantil, a mesma já trabalha como professora na instituição de ensino em um período. A Pedagoga desempenhou atividades como professora de educação infantil. Em sua rotina de trabalhadesempenha suas funções com êxito, auxilia os professores na elaboração de suas aulas, sempre ativa para resolver qualquer problema entre crianças, buscando a interação entre elas. Promove ações para o desenvolvimento das crianças da educação infantil em vários aspectos: físico, afetivo. Cognitivo, ético, estético, social e interpessoal. Observou-se que a pedagoga procura sempre propiciar um ambiente de trabalho cooperativo entre professores.
 A Pedagogia de Projetos é um dos muitos modos de concretizar e problematizar o currículo escolar. Trabalhar com projetos implica ensinar de modo diferenciado, ou seja, não é mais possível tratar cada disciplina como um amontoado de informações especializadas que são servidas nas escolas, dia a dia, hora após hora, em pequenas colheradas. (BARBOSA,2001, p.10).
Observação do Gestor dos Anos Iniciais do Ensino Fundamental 
Observou-se a Pedagoga dos Anos Iniciais do Ensino Fundamental da Escola Eloi Lohmann. A profissional é capacitada para atuar em ambos cargos, exerce sua função com autonomia, contribuindo no desenvolvimento da pratica pedagógica e norteia a relação entre professores, alunos, família. Cabe ressaltar que ela propõe ações aos professores que estimulam os alunos nos aspectos sociais e psicológicos aprendendo a conviver com o outro, com atividades de recreação ao ar livre, isso é fundamental no planejamento da pedagoga da instituição escolar cooperativa. Quando algum aluno está com dificuldade, ela e a professora conversam e tenta encontrar métodos adequados para a criança, e relata aos pais ou responsável pela criança, tudo com muita dedicação e cuidados. Ensinar não é transferir conhecimento, mas criar as possibilidades para a sua própria produção ou a sua construção (Paulo Freire).
 
Observação do Gestor dos Anos Finais do Ensino Fundamental 
 Observou-se no estágio de Gestão dos anos Iniciais do ensino Fundamental no Colégio Carlos Drummond de Andrade, a Pedagoga com Magistério; Graduação: pedagogia; esta cursando Pós-graduação, ela faz parte do corpo docente da instituição como pedagoga, desenvolve projetos baseados nas necessidades dos educandos juntamente com a colaboração dos professores. Promove atividades integrando família e professores e educandos, visando o desenvolvimento social e intelectual da instituição. Nota-se que a base sempre é a mesma, voltada a interação de todos os ocupantes da instituição Colégio Cooperativa visando o aprendizado democrático, aceitação de ideias, e o respeito as diferenças, a pedagoga valoriza o diálogo, ouvir o que o outro tem a dizer, quais as dificuldades e o que poderia ser feito, só após isso ela toma decisão que acredita ser melhor para a instituição e a sua modalidade de ensino. De acordo com Lima e Pimenta (2004, p.100): o estágio não pode ser uma completa preparação para o magistério, mas é possível neste espaço, professores, alunos e comunidade escolar e universidade trabalharem questões básicas de alicerce, a saber: o sentido da profissão, o que é ser professor na sociedade em que vivemos, como ser professor, a realidade dos alunos da escola do ensino fundamental, a realidade dos professores nessas escolas.
Observação do Gestor do Ensino Médio 
Foi observado no estágio de gestão do Ensino Médio no Colégio Estadual Carlos Drummond de Andrade. A pedagoga tem sua proposta pedagógica baseada pelo PPP da instituição escolar, procura sempre estar ligada a família dos educandos para cooperar de maneira mais eficiente e positiva na vida e no aprendizado dos estudantes. Percebe-se que a pedagoga valoriza o trabalho em equipe sempre ativa para ajudar os professores no que for preciso, e também incentiva os docentes a novos cursos que ajudarão a desenvolver suas aulas. Nota-se que sempre a equipe de pedagogas diretores e professores se reúnem para debater assuntos relacionados a qualidade de ensino. 
Por definição, o pedagogo não pode ser nem um puro e simples prático, nem um puro e simples teórico. Ele está entre os dois. A ligação deve ser ao mesmo tempo permanente e irredutível, porque não pode existir um fosso entre a teoria e a pratica. É essa abertura que permite a produção pedagógica (HOUSSAYE apud LIBANEO,2002, p.35) 
 
DESCRIÇÃO DA APLICAÇÃO DOS PLANOS DE AÇÃO 
No estágio de Gestão Escolar, foi elaborado o plano de ação, após uma pesquisa sobre as quatro modalidades de ensino, comunidade, discente e docente em geral a parte administrativa como um todo. Após diálogos com as pedagogas, professoras e diretora foi elaborado 4 quatro planos de ação, para ser aplicados nas modalidades de ensino, tudo de acordo com as normas das instituições estagiada, e também após verificação da professora da instituição da Faculdade Educacional da Lapa- Fael. 
Na educação infantil o plano de ação foi sobre o tema reunião pedagogica, sobre a justificativa de desenvolver nas crianças a socialização através do brincar, como também a coordenação motora. O objetivo atribuir a interação entre docentes e discentes, valorizar as práticas lúdicas na sala de aula, estimular a curiosidade das crianças através de jogos recreativos desenvolver afetividade.
Nos Anos iniciais do Ensino Fundamental o tema a leitura. Sobre a justificativa de conscientizar e sensibilizar os alunos e professores sobre a importância da leitura. Com objetivo de que as crianças possam tomar gosto pela leitura para se tornar um cidadão letrado.
Nos anos finais do Ensino Fundamental o tema do plano de ação foi sobre Bullying com a justificativa de amenizar o mal que o Bullying causa em muitas de nossas crianças e jovens. Objetivo propiciar ao aluno a participação em debates, motivar reflexões de pensamento sobre o mal da pratica do bullying.
No Ensino Médio da instituição Escolar Cooperativa o plano de ação foi sobre o tema:Preconceito, com a Justificativa promover a conscientização sobre o mal que causam nas pessoas como um todo, inclusive o aumento da violência e criminalidade. Objetivo despertar no aluno o modo de vida saudável que interfere no seu desenvolvimento, social, físico, emocional.
Na Gestão Escolar o plano de Ação se faz necessário, pois possibilita a democratização no processo educacional dentro da instituição Escolar, na construção de um currículo pautado na realidade local, na integração entre os agentes envolvidos na escola.
Aplicação do Planos de Ação na Educação Infantil 
No dia 15, de maio de 2018 na instituição de ensino CEI, Brincando de Aprender aplicou – se o plano de ação para os professores da Educação Infantil, abordando a importância de sua missão de cuidar e educar. Junto à equipe gestora, concretiza o seu plano de ação pedagógica, por considerar que este permite traçar caminhos para a prática educativa, no qual podemos definir objetivos e propor meios para que estes possam ser atingidos, durante o ano letivo de 2018, prevendo o futuro e propondo soluções práticas para os problemas que, certamente, surgirão no decorrer do caminho. Vale ressaltar que este plano é flexível, podendo ser alterado de acordo com as necessidades reais da instituição e de toda clientela nela atendida. Somos conscientes da grande responsabilidade do coordenador pedagógico no tocante às suas atribuições pedagógicas para a efetivação de uma ação dinamizadora, que possibilite a melhoria do processo de ensino-aprendizagem, visando à garantia do sucesso de todos os alunos. Para isso, dentre outras estratégias, desejaremos contar com um trabalho, pedagógico no qual, predomine a integração de toda a equipe gestora da Educação infantil- Creche e Pré-Escola Cei brincando de aprender. Todos saíram satisfeitos com o plano de ação que foi aplicado. O objetivo a interação entre professores a valorização da pratica do pedagodica. 
Como profissionais da formação da infância, da adolescência e da juventude, quando planejamos uma aula ou um projeto, quando organizamos atividades, tempos ou espaços, quando acolhemos metodologias, deveríamos centrar nossa atenção nas dimensões que poderão se formar nos educandos (ARROYO, 2008, p. 112)Aplicação do Planos de Ação nos Anos Iniciais do Ensino Fundamental 
 No dia 10 de maio de 2018 foi aplicado o plano de ação na Escola Municipal Eloi Lohmann na modalidade dos anos iniciais do ensino Fundamental, abordando o tema a leitura, a justificativa do tema é em relação a conscientização e sensibilizar alunos e professores a exercer o habito pela leitura. O objetivo é que professores e alunos compreendam da nescessidades de aplicar um tempo diário com seus alunos para ler um livro.
Foi iniciado uma conversa com os alunos, porque precisamos ler? O que esse ato nos torna? A base com perguntas e resposta a todos tinham o direito de falar sobre o tema abordado. Foi analisado que as crianças conheciam vários livros e que já tinham lidos mas que realmente precisavam de mais momentos de leitura.Foi uma conversa bem descontraída, após a conversa entregamos variados livros para escolher e ler. Após a leitura foi dado a oportunidade de alguns contarem a historia que leu e falar um pouco da sensação do momento leitura. Apesar do tempo ser curto para esse plano de ação, apenas duas horas e como tinha no público criança teve que ser um pouco mais devagar, mesmo assim todos interagiram e entenderam a proposta do projeto.
Há, de fato, uma separação entre o pensar e o fazer, a concepção e a execução, a teoria e a pratica. As decisões sobre o que, como, para que e para quem fazer ficam vinculadas a um pequeno grupo, cuja função é pensar o que será executado pela maioria (MARTINS,1989, p. 80). 
Aplicação do Planos de Ação nos Anos Finais do Ensino Fundamental 
 No dia 18 de maio de 2018 foi aplicado o plano de ação No Colégio Carlos Drummond de Andrade, com o tema Bullying, com a justificativa da necessidade de orientação a respeito do problema que o bullying causa em muitas de nossas crianças e jovens, o objetivo desse projeto é conscientizar e esclarecer os danos físico e morais que o bullying causa, promover esclarecimento sobre tolerância e aceitação, reflexos sobre diversidade, cultura, em fim conscientizar os alunos que vivemos em uma sociedade plural de indivíduos singulares. O projeto foi desenvolvido através de uma roda de conversa com todos os alunos, a respeito do tema mencionado acima, após a conversa foi dividido a turma em grupos aonde todos tiveram direito de falar de já praticaram ou se fora vítima de bullying, o que sentiram quando praticaram ou quando foram vítimas, o que pensam a respeito, após toda essa conversa foi posto um filme de depoimento impactante, chocante de pessoas que sofreram e praticaram bullying, suas causas e consequências. A pesar do tempo curto apenas duas horas, mas com a interação da turma, a onde todos tiveram o direito de falar a meta foi cumprida a conscientização da turma presente.
Nas palavras de Freire: conhecer não é o ato através do qual um sujeito transformado em objeto, recebe dócil e passivamente os conteúdos que outro lhe dá ou lhe impõe. O conhecimento pelo contrário, exige uma presença curiosa do sujeito em face do mundo. Requer sua ação transformadora sobre a realidade. Demanda uma busca constante. Implica invenção e reinvenção (2002, p. 12)
Aplicação do Plano de Ação no Ensino Médio 
No dia 24 de maio de 2018, aplicou se o plano de ação para os alunos e professores do ensino médio do colégio Carlos Drummond de Andrade, abordando o tema preconceito, com a justificativa de promover a conscientização a respeito de o mal que causam as pessoas, destruição de famílias, do auto estima em geral como um todo. O aumento da violência entre os alunos. O objetivo é promover no estudante o pensamento de que interferem na aprendizagem e no seu desenvolvimento físico emocional como um todo.
Os alunos e professores do ensino médio foram para o auditório do colégio cooperativa aonde ouviram com atenção sobre o tema e a sua importância foi falado sobre vários tipos de preconceitos , teve espaço para perguntas e respostas sobre o tema abordado, em seguida foi posto um filme de alto e como a família reage o lado emocional e como podemos lidar com situações a onde a pessoa se sente despresada. Todos ali presente sentiram a realidade que podem causar na vida de muitas famílias. E chocante, mas necessário que o jovem sinta a realidade do mal que pode fazer para a pessoa e as que estiverem envolvidas. Conscientizar ainda é o melhor método de diminuir a violência gerada por falta de informações.
Sobre prevenção, os dados evidenciam a apropriação teórica do conceito, mas demonstram a ausência de vivências práticas diretamente relacionadas ao contexto escolar. Esse dado se articula com a pouca apropriação dos temas transversais e dos próprios PCNs.
CONSIDERAÇÕES FINAIS 
 O Estágio supervisionado de gestão escolar, amplia o conhecimento do discente do curso de pedagogia, favorecendo a participação com todos da instituição escolar, diretora, coordenadores, supervisores pedagogos, professores, alunos e funcionários em geral. Permitindo que o estagiário tenha uma visão do que é ser um pedagogo profissional, pode-se constatar na pratica que o trabalho desenvolvido pelos profissionais da educação é um processo de humanização da sociedade, tendo a favorecer a aprendizagem dos discente, promover a igualdade de oportunidades e o pleno desenvolvimento da pessoa quanto ser social. 
 Esse estágio ofereceu uma visão de conhecimentos relacionados com a teoria e a pratica, com os saberes práticos vivenciados em todas as modalidades de ensino. Sendo assim foi constatado que o estágio supervisionado é um espaço de aprendizagem com trocas de ideias, dialogo, participação e contextualização de saberes.
Na instituição escolar a gestão é o foco fundamental através da orientação de todos diretores, coordenadores, supervisores, pedagogos, docentes e demais profissionais que ali atuam são abordadas questões concretas da rotina educacional, buscando alternativas necessárias para desempenhar sua função de promover uma educação com qualidade, assim formando pessoas com competências e habilidade para a vida pessoal e profissional.
Com esse estágio de gestão educacional adquiri na pratica conhecimentos fundamentais para o aprendizado da profissão de uma pedagoga. 
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REFERÊNCIAS 
Referência de livros:
MAIA, Christiane Matinatti; Scheibel, Maria Fani
Didatica: organização do trabalho pedagógico. /Christiane Martinatti Maia; Maria Fani Scheibel – Curitiba: IESDE Brasil S.A. , 2006 ISBN: 85-7638-592-9
Referência de Livros:
Faculdade Educacional da Lapa.
Estagio supervisionado: da docência á gestão na educação básica/ Faculdade Educacional da Lapa – Curitiba: Editora Fael, 2011. lSBN 85-64224-25-4
Referência de livros:
VIEIRA, José Guilherme Silva
Metodologia da pesquisa cientifica na pratica / José Guilherme da Silva Vieira. – Curitiba: Editora Fael, 2010 CDD 0001.42
Referencias de livro:
ABREU, Diana Cristina de
Políticas públicas e legislação educacional / Diana Cristina de Abreu – Curitiba: editora fael, 2011. ISBN 85-64224-49-0
Referência de livros:
ABREU, Diana Cristina de
Tópicos avançados de educação / Abreu, Diana Cristina de; Silva, Marcia Maria da. – 2. Ed. – Curitiba: Editora Fael, 2011. ISBN 85-6422-37-7
Referência de Legislação: 
BRASIL. Lei n. 9394, de 20 de dezembro de 1996. Estabelece as diretrizes e bases da educação nacional. Brasília, 1996. Disponível em: 
<http://www.planalto.gov.br/ccivil_03/leis/l9394.htm>. Acesso em: 22 fev. 2016. 
 
Referencias de aula:
Vídeos: aulas da disciplina de estágio de gestão escolar. Portal da fael / aula vídeo.