APOL E OBJETIVA DE CURRICULO E SOCIEDADE

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APOL CURRICULO E SOCIEDADE
Questão 1- Currículo e Sociedade
Considere o seguinte fragmento de texto :
“Duas correntes têm sido m is divulgadas e influentes no campo da teoria curricular
crítica no Brasil: a sociologia do currículo, co m origem nos Estados Unidos, e a nova
sociologia do currículo, com origem na Inglaterra. Nos Estados Unidos, com base na
orientação neomarxista, desenvolvem- se estudos no campo da chamada sociologia do
currículo, sendo seus representantes mais conhecidos Michael Apple e Henry Giroux”.
Estes dois autores, Michael Apple e Henry Giroux, foram influenciados pela teoria
social europeia e por Paulo Freire e assim inauguraram uma nova abordagem do
currículo : a tendência curricular crítica.
Com base nos conteúdos das aulas e do livro - base A função do currículo no contexto
escolar sobre a tendência curricular crítica, analise as afirmativas a seguir, marcando V
para as afirmativas verdadeiras e F para as afirmativas falsas :
I. ( ) O foco de estudo está nas técnicas de planejamento curricular.
II. ( ) A partir do surgimento dessa tendência, as análises curriculares passam a ser feitas
a partir da concepção de sujeito, educação e sociedade.
III.( ) Essa tendência dedica- se a compreender a relação entre currículo e economia,
estado, ideologia, poder e cultura.
IV. ( ) Analisa as relações de poder que envolvem a elaboração curricular, defendendo
a visão tecnicista e a importância do desenvolvimento de técnicas para elaboração
curricular.
Agora, marque a sequência correta:
V, F, V, V
F, V, V, V
F, V, V, F
V, V, V, V
F, F, F, F
Questão 2- Currículo e Sociedade
Atente para o seguinte excerto de texto :
“A Pedagogia Nova era movimento renovador e construtivo; pelo menos assim o era em
suas intenções, em suas aplicações pedagógicas, em sua decidida vontade de reformar a
educação brasileira. [...] Fernando de Azevedo disse que : ‘A reforma (da Escola Nova),
impregnada do espírito contemporâneo, não só fundou a escola na realidade social,
variável e complexa, fazendo passar sobre ela um largo sopro de renovação social,
como também a reorganizou em bases científicas e de maneira a servir eficazmente à
vulgarização do espírito e dos métodos científicos’ ”.
Com base nos conteúdos abordados no livro - base A função do currículo no contexto
escolar e nas aulas sobre o movimento Escola Nova, marque V para as afirmativas
verdadeiras e F para as afirmativas falsas :
I. ( ) Criticaram as tradições pedagógicas jesuítica e enciclopédica e empreenderam um
processo de reconstrução das experiências e valorização destas no meio educacional.
II. ( ) São partidários desse movimento José Carlos Libâneo e Dermeval Saviani, que
fizeram reformas significativas na sistematização do currículo brasileiro.
III.( ) Enfatizaram muito a metodologia do ensino e não propuseram procedimentos
detalhados de planejamento curricular.
IV.( ) Anísio Teixeira reformou a educação pública na Bahia sob os ideais
escola novistas influenciado pelo pensamento de John Dewey e o pensamento
americano.
A gora, marque a sequência correta :
V, F, F, F
F, V, V, F
F, F, V, V
V, F, V, V
V, V, V, F
Questão 3- Currículo e Sociedade
Le ia o seguinte fragmento de texto :
“A partir da reforma instituída pela Le i n. 5.692, de 11 de agosto de 1971, essa
concepção produtivista pretendeu moldar todo o ensino brasileiro por meio da
pedagogia tecnicista, que, convertida em pedagogia oficial, foi encampada pelo
aparelho de Estado que procurou difundi-la e implementá- la em todas as escolas do
país. [... ] As orientações pedagógicas das escolas foram sendo flexibilizadas, mantendo -
se, porém, como diretriz básica da política educacional, a tendência produtivista ”.
De acordo com os conteúdos das aulas e do livro - base A f unção do currículo no
contexto escolar, analise as afirmativas a seguir que contemplam a pedagogia
tecnicista :
I. A centralidade está na busca dos melhores recursos de ensino.
II. O professor é encarado como um técnico do ensino que transmite ao aluno os
conteúdos pertinentes.
III. O aluno é visto como condutor de seu processo de aprendizagem, sendo dado ênfase
ao seu potencial critica reflexivo.
IV. A partir dos princípios científicos, são e laborados os conteúdos que são
disponibilizados aos alunos por meio do livro didático.
São corretas as afirmativas :
Afirmativas I e II , apenas.
Afirmativa II , apenas.
Afirmativas I, I e IV, apenas.
Afirmativas III e IV, apenas.
Afirmativa I e III, apenas.
Questão 4- Currículo e Sociedade 
Leia o seguinte fragmento de texto : 
"Foi somente nos anos 70 que se abriram novas perspectivas para os estudiosos do 
campo do currículo, com o surgimento de uma abordagem mais crítica das questões 
curriculares e a superação do caráter técnico prescritivo até então dominante. Tanto na 
Inglatera como nos Estados Unidos, o conhecimento escolar tornou- se foco central das 
análises ". 
Considerando o trecho dado e os conteúdos estudados no livro - base A função do 
currículo no contexto escolar sobre a Teoria Crítica de Currículo, analise as 
afirmativas a seguir. 
 
I. Pensando na abordagem técnica de currículo, e satisfeitos com essa, procuram revelar 
a função ideológica do currículo. 
 
II. A teoria crítica de currículo começa a surgir na década de 1970, a partir dos estudos 
de Bordieu, Passeron e Althusser. 
III. Passa- se a considerar a escola como reprodutora e marginalizadora, atendendo a 
interesses das classes que detêm o poder. 
 
IV. Os teóricos dessa linha analisam e apoiam o currículo vigente nos EUA, por 
considerá- lo o modelo ideal.
 
São corretas as afirmativas : 
 
A ) Afirmativas I, II e III, apenas. 
 
B ) Afirmativa II , apenas. 
 
C ) Afirmativas II e III, apenas. 
 
D ) Afirmativas III e IV, apenas. 
 
E ) Afirmativa I, II e IV, apenas.
Questão 5- Currículo e Sociedade 
Leia o extrato de texto a seguir : 
“Embora as reformas educacionais feitas nas primeiras décadas do século XX no Brasil 
sejam associadas somente a John Dewey e ao movimento de educação progressivista, 
Kliebard [... ] lembra que, nos Estados Unidos, aquele foi um período de grande 
efervescência na área educacional em busca de uma resposta à decadência da teoria da 
disciplina mental. Os reformadores educacionais do período divergiam 
consideravelmente, e as ideias educacionais de um Franklin Bobbit eram frontalmente opostas às de um John Dewey”. 
De acordo com os conteúdos abordados nas aulas e no livro - base A f unção do 
currículo no contexto escolar, relacione corretamente os autores às suas ideias : 
 
1. Franklin Bobbit 
2. John Dewey 
( ) O valor do conhecimento sistematizado está na possibilidade de o professor 
determinar o meio necessário para que a criança aprenda. 
( ) O foco está na prática do professor. 
( ) O professor dirige indiretamente a atividade mental do aluno. 
( ) O foco está no aluno e para desenvolver habilidades nas coisas que ele deve fazer. 
( ) O currículo sub tende uma série ou conjunto de coisas que os alunos devem fazer e 
experimentar a fim de desenvolver habilidades que os capacitempara decisões na vida 
adulta. 
Agora, selecione a sequência correta : 
 
A ) 2, 1, 2, 1, 1 
 
B ) 2, 2, 2,1, 1 
 
C ) 1, 1, 2, 1, 1 
 
D ) 1, 2, 1, 2, 2 
 
E) 1, 2, 2, 1, 2
Questão 6- Currículo e Sociedade 
Atente para a seguinte citação: 
 
“As indagações sobre o currículo, presentes nas escolas e na teoria pedagógica, 
mostram um primeiro significado: a consciência de que os currículos não são 
conteúdos prontos a serem passados aos alunos. São uma construção e seleção 
de conhecimentos e práticas produzidas em contextos concretos e em dinâmicas 
sociais, políticas e culturais, intelectuais e pedagógicas. Conhecimentos e 
práticas expostos às novas dinâmicas e reinterpretados em cada contexto 
histórico. As indagações revelam que há entendimento de que os curr ículos são 
orientados pela dinâmica da sociedade. Cabe a nós, como profissionais da 
Educação, encontrar respostas”. 
Após a leitura do texto dado e dos conteúdos abordados no livro - base A função 
do currículo no contexto escolar , com relação à elaboração curricular, analise 
as afirmativas a seguir : 
I. O currículo escolar não pode ser pensado distante da práxis pedagógica. 
 
II . O fazer pedagógico está submetido ao currículo, sendo sua aplicação direta, 
sem passar pela análise e reflexão dos profissionais envolvidos na sua práxis. 
 
III. Os conteúdos curriculares devem distanciar - se do aspectos sociais e 
culturais, são selecionados pela escola de acordo com seus interesses políticos - 
partidários. 
 
IV. A práxis pedagógica precisa ser pautada nos princípios estabelecidos pelo 
Projeto político- pedagógico ( P PP) da instituição, sendo que o cur rí culo se 
concretiza no fazer.
 
São corretas as afirmativas: 
Nota: 20.
A) Afirmativas I e III, apenas. 
B) Afirmativa I, apenas. 
C) Afirmativas II e III, apenas. 
D) Afirmativas I e IV, apenas. 
E) Afirmativa I, II e IV, apenas.
Questão 7- Currículo e Sociedade 
Considere o seguinte extrato de texto: 
“De acordo com as perspectivas tradicionais [ não críticas], o currículo era 
concebido como uma questão simplesmente técnica, pois se resumia em discutir 
as melhores e mais eficientes formas de organizá - lo e aceitar mais facilmente o 
status quo, os conhecimentos e os saberes dominantes, pretendendo ser apenas 
teorias neutras, científicas ou desinteressadas”. 
 
De acordo com as aulas e o livro- base A função do currículo no contexto 
escolar, analise as afirmativas a seguir que tratam das teorias não críticas de 
currículo: 
I. O objetivo dos teóricos era a padronização dos processos pedagógicos. 
 
II . As tendências pedagógicas: tradicional, escola nova e tecnicista baseiam- se 
em teorias não críticas do currículo. 
III. No contexto dessa teoria, a função da instituição escolar é preparar indivíduos 
para agirem critica política e socialmente. 
 
IV. As teorias que são classificadas como não críticas caracterizam- se por terem 
uma postura neutra com relação a questões sociais e políticas envolvidas na 
educação.
 
São corretas as afirmativas: 
Nota: 20. 0 
Afirmativas I, II e III, apenas. 
 
Afirmativa I, II e IV, apenas. 
Afirmativas III e IV, apenas. 
 
Afirmativas I e II, apenas. 
 
Afirmativa II e III, apenas.
PROVA OBJETIVA CURRICULO E SOCIEDADE
Questão 1
 
“Para além de representar abordagens múltiplas sobre uma realidade que 
se procura olhar de um outro modo, a complexidade dos estudos 
educacionais críticos, onde se reconhecem contradições, significa a 
existência de lutas por ideias e práticas associadas a uma problematização 
constante daquilo que fazemos e naquilo em que estamos a participar. 
Sendo uma luta crítica e progressista também é um momento de 
transgressão, na medida em que ‘é a capacidade de transgredir que nos 
pode conduzir a ganhos significativos no nosso entendimento’ 
 
De acordo com o conteúdo das aulas e do livro- base, por qual motivo 
as teorias crítica e pós- crítica (também conhecidas como teorias 
progressistas) são assim classificadas? 
 
Porque analisam criticamente o sistema capitalista, enfatizando a finalidade sociopolítica da educação. 
Porque criticam os sistemas político- educacionais e trabalham em prol da desigualdade social. 
 
Porque combatem o sistema comunista e analisam criticamente as desigualdades sociais geradas por este. 
 
Porque se servem da criticidade para promover o progresso da sociedade através de alianças políticas. 
 
Porque criticam o sistema capitalista, mas enfatizam seu modelo de educação como correto.
Questão 2
“Paulo Freire (1921 -1997) foi o mais célebre educador brasileiro, com 
atuação e reconhecimento internacionais. Conhecido principalmente pelo 
método de alfabetização d e adultos que leva seu nome, ele desenvolveu um 
pensamento pedagógico assumidamente político [...]” 
 
Analise as afirmativas a seguir sobre Paulo Freire e sua proposta: 
 
I. Defendeu uma escola com uma postura de ensino politizadora, que com 
vistas a formar um aluno que reflita sua realidade. 
II. A politização ambicionada por Paulo Freire está relacionada à inserção 
do educando na sociedade da qual faz parte, por meio do domínio técnico 
de qualidade para sua entrada n o mercado de trabalho. 
III. A prática pedagógica do método de Paulo Freire deve partir da vivência 
do aluno. 
IV. Propôs uma educação libertadora, em que o educando se liberta da 
visão mágica da sociedade e passa a aceitar a estrutura social tal qual é 
dada. 
 
São corretas as afirmativas: 
 
Afirmativas II e III, apenas. 
 
 B ) Afirmativa IV, apenas 
 
Afirmativas I e III, apenas. 
Afirmativas III e IV, apenas 
 
Afirmativa I e IV, apenas.
Questão 3
Ao longo da história da pedagogia a noção de currículo ganhou muitos 
significados e essas definições ainda influenciam as concepções e práticas 
pedagógicas dos professores(as) nas escolas. 
O sentido etimológico da palavra currículo (termo latino "curriculum") 
expressa movimento progressivo, pista de corrida, caminho a ser percorrido. 
No contexto educacional, a noção de currículo tem abarcado proposições 
diversas englobando referenciais curriculares propostos pelas redes de 
ensino, grade curricular com disciplinas e atividades, conjunto de planos de 
ensino dos professores(as), aquilo que acontece na sala de aula e 
experiências vividas pelos alunos na escola, entre outros.O conceito de 
currículo inicialmente utilizado na Europa e nas Colônias Americanas tinha o 
sentido estrito de matéria, até o final do século XIX. Em 1902, com a 
publicação do livro "The child and the curriculum" de John De wey, a 
definição vai se enriquecendo, pois a partir da crítica aos currículos 
utilizados nas escolas daquela época apontava -se para a construção de um 
currículo que valorizava os interesses d o aluno e o papel importante 
atribuído à experiência para a aprendizagem escolar. Percebe -se assim a 
ampliação do sentido dado a noção de currículo para além da matéria, 
incorporando a dimensão do ensino e da aprendizagem. 
 
 
teorias tecnicistas, teorias não-críticas e teorias pré-críticas. 
 
teoria crítico-reprodutivista, teoria escola-nova, teoria crítica. 
teoria crítica, teoria pós-críticae teorias histórico-críticas. 
teorias tradicionais, teorias críticas e teorias pós-críticas. 
teorias tradicionais, teorias tecnicistas e teorias críticas. 
 
Questão 4
"Embora a pedagogia tradicional tenha permeado os programas de ensino 
no Brasil até o início do século XX, fato que pode ser visto nas reformas 
educacionais e nas influências de outras ordens religiosas, não apenas a 
católica, também não podemos deixar d e salientar que vários foram os 
formatos dessa mesma pedagogia entre a chegada dos jesuítas, as 
reformas pombalinas até a sociedade republicana." 
Analise as sentenças abaixo relacionadas à Pedagogia Tradicional e 
marque V para as afirmativas Verdadeira s e F para as afirmativas Falsas. 
 
I.( ) Cada formato da Pedagogia Tradicional possuía uma base diferente, 
igualando-se na metodologia utilizada. 
II.( ) Todos os formatos da Pedagogia Tradicional possuem em comum um a 
base. 
III.( ) A metodologia, que é comum a todos os formatos da Pedagogia 
Tradicional, é a utilização de materiais didáticos e o aproveitamento dos 
alunos adiantados. 
IV.( ) A base, que é comum a todos os formatos da Pedagogia Tradicional, é 
concretizada pela listagem de conteúdos. 
 
Agora, marque a sequência correta: 
 
V, F, V, V 
F, V, F, V 
F, F, V, V 
 
V, F, V, F 
 
V, V, V, F