RELATÓRIO DE ESTAGIO SUPERVISIONADO EDUCAÇÃO INFANTIL

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CENTRO UNIVERSITÁRIO INTERNACIONAL UNINTER
Nathália Baccule Chaves, RU: 1402198, Licenciatura em Pedagogia
 
ESTÁGIO SUPERVISIONADO: EDUCAÇÃO INFANTIL
UTA: INFÂNCIA E LUDICIDADE
CIANORTE - PR
2018
CENTRO UNIVERSITÁRIO INTERNACIONAL UNINTER
Nathália Baccule Chaves, RU: 1402198, Licenciatura em Pedagogia
ESTÁGIO SUPERVISIONADO: EDUCAÇÃO INFANTIL
UTA: INFÂNCIA E LUDICIDADE
Memorial Reflexivo de Estágio Supervisionado Educação Infantil: apresentado ao curso de Licenciatura em Pedagogia do Centro Universitário Internacional UNINTER
 
CIANORTE-PR
2018
1. INTRODUÇÃO
Este memorial reflexivo apresenta o processo de realização do estágio supervisionado de educação infantil, realizado no Centro de Educação Infantil São José , localizada na Rua do artesão, n° 135 no Bairro popularmente conhecido por Vila 07 (Zona 7) na cidade de Cianorte - PR . O presente relatório tem como objetivo documentar minhas experiências de estágio na turma de Berçário I, composta por 20 crianças com a faixa etária de 8 meses á 1 ano e meio, a equipe de Educadoras é formada por 4 profissionais da área, todas com formação para atuar na área de educação infantil sendo 3 formadas no Curso de Formação de Docentes e Faculdade em Licenciatura de Pedagogia e uma única cursando ainda Licenciatura em Pedagogia.
O relatório referente ao estágio na Educação Infantil foi cumprido no período de 02/04/2018 até o dia 08/05/2018 no CEI São José nos horários das 13:30 as 17:30 no turno vespertino. A sala é organizada por 20 berços individuais, armários parafusados na parede para melhor seguranças das crianças, mesa de professor, tatame para os mesmo serem estimulados adequadamente, mobiles no teto, TV 42’, Baldes de brinquedos adequados para faixa etária, banheiro mobiliado adequadamente para atender os mesmo e refeitório próximo a sala devidamente preparado para os mesmo, sendo de importância frisar que a ala dos berçários é dividida de todas as demais turmas para segurança da crianças e um melhor desenvolvimento.
 O estágio na Educação Infantil teve como objetivo aprimorar a prática dos estudos realizados referende á educação infantil, e ao vivenciar está experiência temos a oportunidade de conhecer a realidade do professor dentro de sala de aula, e assim aprender desde o como planejar conforme a realidade dos alunos, pensar sobre nossas práticas e também aprender as formas de agir em todo contexto escolar. As atividades presenciadas neste processo se tornam essenciais quando percebemos que o desenvolvimento de nossas competências são prioritárias para uma atuação pedagógica qualificada. Por meio delas, é possível refletir o quanto tais atividades contribuem para o aprendizado dos alunos e também para nossa formação continuada. 
Segundo a autora Ibibem, é importante procurar conhecer as representações de infância, pois: 
Como nós, os professores, não estamos isentos desse processo, as representações que temos da criança vão também nos levar a fazer e a agir de uma forma tanto mais alienada, acrítica e mecânica quanto mais for estereotipado este “corpus" de ideias preestabelecidas formadas em nós sobre o ser criança. Em outras palavras, considerando que as representações que temos de nossas crianças são fenômenos mediadores do nosso pensar, falar e agir, incluindo o nosso fazer pedagógico. impõe-se conhecer estas representações para que se possa encontrar elementos que contribuam para um melhor aperfeiçoamento docente (ibidem, p.133).
2. HISTÓRICO E DADOS RELEVANTES DA INSTITUIÇÃO
O Centro de Educação Infantil São José é o principal e prioritário programa no conjunto de serviços mantidos pelo S.O.S – Serviço de Obras Sociais de Cianorte. O mesmo por sua vez é uma Entidade Social filantrópica sem fins lucrativos criada em 31 de janeiro de 1970 e sendo reconhecida por utilidade pública pelo município através da Lei n° 199/74 de 19/11/74 e pelo Estado através da Lei n°7.142 de 11/05/79. Sendo sob administração direta as atividades de: Clubes de Mães Fraternidade (Orientação, capacitação, atividades interativas sócio recreativas), Serviço de Convivência e Fortalecimento de Vínculos- Tia Sé ( para crianças de 4 á 9 anos de idade completo, proporcionando atividades e oficinas diferenciadas preparando a criança para um futuro melhor como: Oficinas Ballet, Karatê, Computação, Dança, Música, Meio Ambiente, Lúdico e Arte plásticas) e o CEI São José. 
A instituição foi apadrinhada carinhosamente pelo nome do Santo, conhecido pela Igreja Católica, devido a devoção da Fundadora da Instituição Dona Sé.
O CEI São José oferta a modalidade de Educação Infantil de forma presencial com a seguinte organização: dividido por grupos conforme sua faixa etária de 6 meses a 3 anos e onze meses o atendimentos se faz integral já conforme as idades de 04 anos á 05 anos e onze meses com atendimento parcial parcial, matutino e vespertino, para as turmas de Pré IA. IB, IC e ID. 
O Centro Municipal de Educação Infantil São José atende 330 crianças devidamente matriculados. A organização de turmas respeita as condições e suas singularidades tendo como parâmetro a Deliberação 02/2004.
Atendem durante o ano letivo de 2018 cerca de 4 turma de Berçario, 4 turmas de Maternal I, 4 turmas de Maternal II e 4 turmas de Pré. A escola conta hoje com 60 funcionários, entre eles equipe pedagógica, educadoras, equipe administrativa, psicólogas, Assistente Social, Nutricionista, caseiros. O centro de educação é dividido em 12 salas de aula, sala de secretaria, sala de equipe pedagógica, sala dos professores e reunião, 05 banheiros, cozinha, despensa , lavanderia, sala de vídeo , sala de equipe multiprofissional, solário para o berçário, lactário, área de circulação, 2 refeitório , rouparia, sala de depósito de produtos de limpeza e alimentos, sala de dança, dois parques, sala de estimulação para o berçário e garagem.
Devido toda está organização nota-se que desde ao entrar e ao ser acolhido ao ambiente percebemos que a entidade assume com o seu compromisso de educar as crianças com o maior respeito e qualidade de ensino e desenvolvimento das crianças. 
3. ATIVIDADES DESENVOLVIDAS DURANTE O PERÍODO DE OBSERVAÇÃO
Durantes os dias 02/04/2018 á 08/05/2018 foi observado o trabalho desenvolvido pelas Educadoras Berçaristas com as crianças ali presentes.
Como de costume a educação infantil é toda organizada por uma rotina, para que as crianças aprendam a conviver de maneira mais organizada e o trabalho aconteça de maneira eficiente.
Foi observado que horário em que chegava a sala por volta das 13h30 era o momento de término de troca de fraldas após o horário do sono, a onde as crianças ao serem trocadas eram colocadas na mesas do refeitório, preparadas adequadamente para a faixa etária. Antes de iniciar a refeição as educadoras tem o costume de se cantar uma música em agradecimento ao alimento, sendo a mesma “Ao Senhor Agradecemos”, e assim iniciada o momento de refeição sempre demonstrando aos pequenos um momento de alegria, prazer e carinho, ensinando assim que o momento da alimentação é um momento de paz e respeito. Ao terminarem as refeições, por volta das 14h00 da tarde, as crianças são limpas com uma toalhinha molhada individualmente e colocadas no tatame para brincar. Neste momento de sentar ao tatame as educadoras se dispõem pelo tatame a onde cada uma fica responsável por um número de crianças a onde todas realizam as atividades de estimulação de acordo com sua faixa etária entre rolar, engatinhar, cantar, a boa convivência com os amiguinhos e etc. Este momento dura em média cerca de uma hora e durante todo este momentos é observado as necessidades higiênicas de cada criança, observando-se assim se há necessidade de trocar fraldas, roupas e limpar rosto e nariz.
É observado que o momento da trocade fraldas ou banho, não é apenas considerados pelas mesmas apenas mais um momento de limpar o “coco” mas sim de contato com a criança, de interação, de afeto e carinho. Pois os bebês são e devem ser estimulados por mais simples que seja a situação para nós adultos.
Por volta das 15h30 se inicia o momento de troca de fraldas das crianças, em preparação ao jantar e ao horário do soninho. Ás crianças jantam as 16h00 e após comerem, são limpas e verificadas suas fraldas e roupas. Conforme uma a umas vão sendo observada vão sendo colocadas para dormir em seus berços, junto com seus travesseiros e cobertores e assim perduram até o momento de seus pais virem buscar. O período de permanência de algumas crianças se encerra as 18h00 da tarde, aqueles que ficam até o final nem sempre dormem até o momento dos seus pais te buscarem, então conforme acordam são sentada no tatame e acompanhadas pelas Educadoras ficam a brincar.
E assim todos os dias se seguem esta rotina na sala do Berçario IA, havendo em cada dia suas individualidades e acontecimentos. Em um dos dias observados as crianças foram levadas para a sala de estimulação a onde lá se tem vários brinquedos adequados, para a faixa etária, e assim serem estimulados adequadamente. Em uma outra tarde as crianças foram levadas 2 vezes seguidas para o Solare que fica ao lado da sala, sendo este um espaço de recreação para os pequenos, onde as Educadoras confeccionaram alguns objetos perdurados no teto até o chão sendo eles: vai e vem (confeccionado de garrada pet) Bambolês pendurados e colados ao chão para que as crianças fossem estimuladas ao entendimento de dentro e fora, embaixo e em cima; Mobiles com bichinhos de Feltro e tatames em forma de cilindro para estimular as crianças.
Todo o trabalho ali desenvolvido pelas educadoras é fundamentado de acordo com os RCNEI (Referencial Curricular Nacional para a Educação Infantil), sendo assim desenvolvido um excelente trabalho.
4. A realização da docência: os desafios de aprender a ser professora
 
Durante toda nossa trajetória profissional iremos enfrentar desafios, mas estes desafios não podem nos fazer desistir ou nos amedrontar, pois é por meio dos desafios que aprendemos.
Qualquer situação ali enfrentada por mim não encaro como algo ruim para minha formação, mas sim algo que venha agregar e somar na minha vida profissional e pessoal. Ainda que não seja correto dizer que é errando que se aprende, pois estive lidando com vidas, foi assim que aconteceu a cada pequena falha enquanto Professora ou Educadora é um aprendizado para mim e afirmo que quem ensina aprende duas vezes. Segundo Montesquieu “É preciso estudar muito, para saber um pouco” e sim esta frase tem marcado minha trajetória como futura pedagoga, pois estudo além do que se imagina para se passar até 10% do conhecimento adquirido.
6. CONSIDERAÇÕES FINAIS
Conclui-se então que este trabalho que foi desenvolvido é de suma importância para nossa formação profissional, não tendo como ser substituída por outra ou qualquer atividade. 
Pois é durante o estágio que descobrimos as facetas, a realidade da educação. Assim o período em que se destina ao estágio serve de eixo entre o que é visto na teoria e o que se aplica na prática, fazendo assim a compreensão da PRAXIS, e afirmando que Teoria e Prática caminham juntas e que isso é possível acontecer. É nesse momento em que nos descobrimos como professor e momento decisivo para a formação de um bom profissional de educação. 
Por tanto conluio que não como ocorrer formação para futuros professores em esta vivencia.
8. REFERÊNCIAS
- PAIXÃO, F. U., VASCONCELOS, Educação Infantil, 1 ed. Sobral: Editora INTA, 2016.
- RAU, Maria C. T. D, Educação Infantil práticas pedagógicas de ensino e aprendizagem, 1 ed. Curitiba, Editora Intersaberes, 2012
- BRASIL. Ministério da Educação e do Desporto. Secretaria da Educação Fundamental. Referencial Curricular para a Educação Infantil. Brasília: MEC/SEF. Vol.3, 1998
9. PLANO DE AULA 
PLANO DE AULA – EDUCAÇÃO INFANTIL 
IDENTIFICAÇÃO 
Estágiaria: Nathália Baccule Chaves
Escola: CEI São José
Componente curricular: Sentindo do Tato
Turma: Berçario IA
CONTÉUDO: Atividade Sensorial
OBJETIVOS:
- Estimular a espontaneidade da criança para realizar ao verdadeiro desenvolvimento;
- Conhecer a si mesmo e o próprio corpo ou seja estimular o desenvolvimento psicomotor, emocional, social e cognitivo da criança;
- Explorar diversos materiais e objetos, observando suas características, propriedades e possibilidades de manuseio
MATERIAIS UTILIZADOS/RECURSO:
Recursos pedagógicos: Computador, caneta, folha sulfite A4, E.V.A de diversas cores, feijão, bombril, algodão, lixa, feltro, sagu, gelatina, macarrão cozido e bacias.
Recursos Humanos: Educadoras, Estagiária e Alunos
SÍNTESE DO ASSUNTO
O presente projeto aborda a importância do estímulo dos sentidos sensoriais na aprendizagem como parte fundamental do desenvolvimento da criança. 
A criança desde do seu nascimento, observa a reação das pessoas que estão envolvidas em seu cotidiano e, quanto mais ela participa de experiências afetivas, físicas, perceptivas e sociais maior será o enriquecimento e também o desenvolvimento da sua inteligência. “É por meio dos primeiros cuidados que a criança percebe seu próprio corpo como separado do outro, organiza suas emoções e amplia seus conhecimentos sobre o mundo”. (REFERENCIAL CURRICULAR NACIONAL PARA EDUCAÇÃO INFANTIL, 1998, p.15).
ENCAMINHAMENTO MÉTODOLGICO 
- As atividades iniciarão após o café da tarde, a onde as crianças irão serem desposta no chão da sala para iniciarmos as atividades. Com estímulo de uma música de acolhimento, sendo a mesma sobre BOA TARDE AMIGUINHOS iremos começar as atividades sendo conversado com os bebês o que eles irão fazer e qual a importância daquela brincadeira para eles de uma maneira sintetizada e na linguagem mais informal possível. Pois ainda que eles não compreenda como nós adultos se faz necessário este ato de contato com os bebês de conversas e o olhar.
Assim com um tapete sensorial (confeccionado por mim estagiária) de os pequenos serão colocados para engatinhar em cima e sentir as texturas do algodão (macio), lixa (áspera), feijão e bombril, assim ao passarem em cima as educadoras vão auxiliando e conversando com os mesmo. Após os bebês irão sentir o macarrão cozido, sagu e gelatina dentro de bacias despostas no solare para sentirem e assim terem a percepção das texturas. Por meio de atividades lúdicas e pedagógicas desenvolver uma aula dinâmica e de fundamental relevância para o desenvolvimento do mesmos.
As atividades se encerrarão após o jantar do pequenos e assim com carinho e afeto se despedir deles.
REFERÊNCIAS
- BRASIL. Ministério da Educação e do Desporto. Secretaria da Educação Fundamental. Referencial Curricular para a Educação Infantil. Brasília: MEC/SEF. Vol.3, 1998
- Pesquisado em 10/04/2018 em : http://www.ppd.net.br/projeto-no-mundo-das-sensacoes/
- Pesquisado em 10/04/2018 em: https://slideplayer.com.br/slide/3185980/
- Ozana das Graças Paccola Blanco, NEUROCIÊNCIA E OS CINCO SENTIDOS NA EDUCAÇÃO, 2017, 8p., Pós - Graduação Multiciplinar, São Paulo, 2017