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Aluno: ANA CAROLINE DE OLIVEIRA GIL
	Matrícula: 201702329356
	Disciplina: CEL0355 - CONT. MET. E PRAT. DE ENSINO DE EDUC. FÍSICA 
	Período Acad.: 2018.3 EAD (G) / SM
	
	
	
		Quest.: 1
	
		1.
		Pensar a inclusão da disciplina Conteúdo, Metodologia e Prática de Ensino da Educação Física na estrutura curricular do curso de pedagogia significa:
	
	
	
	
	Criar possibilidades para uma ação pedagógica que favoreça as manifestações corporais vinculadas à história do ser humano.
	
	
	Desconstruir conhecimentos, saberes e práticas pedagógicas da Educação Física no contexto escolar.
	
	
	Definir a educação física como modeladora de corpos.
	
	
	Compreender a pouca importância das atividades lúdicas no processo ensino-aprendizagem.
	
	
	Refletir sobre a evolução histórica da Educação Física Escolar desvinculando-a ao processo pedagógico-educacional.
	
	
	
		Quest.: 2
	
		2.
		A disciplina Conteúdo, Metodologia e Prática de Ensino da Educação Física, como perspectiva de estudo, busca, em suas proposições no Curso de Pedagogia:
	
	
	
	
	Desenvolver ações que contribuam para formar profissionais de saúde e educação.
	
	
	Formar profissionais para dar aula de educação física escolar.
	
	
	Estabelecer conceitos que comprovem que o corpo não é um lugar de aprendizagem.
	
	
	Fortalecer a compreensão sobre a relação corpo e mente no ambiente escolar.
	
	
	Ratificar o conceito de que o papel da escola é o desenvolvimento cognitivo.
	
	
	
		Quest.: 3
	
		3.
		A cultura corporal é caracterizada pelos contextos do desenvolvimento humano, presentes em todo percurso da civilização humana.Sendo assim, o conhecimento a respeito da histórica do corpo:
	
	
	
	
	Possibilita a problematização de questões importantes para o desenvolvimento acrítico do aluno;
	
	
	Favorece a problematização de sua constituição no movimento de vir a ser ao longo da história da humanidade;
	
	
	Não assimila marcas de cada período histórico que a antecedeu;
	
	
	Ratifica alguns conceitos como, por exemplo, o de que a competitividade individualista dos tempos atuais é inata ao ser humano .
	
	
	Desconstrói novas bases e referências de expressões e manifestações culturais;
	
	
	
		Quest.: 4
	
		4.
		Uma das alternativas abaixo, NÃO coincide com as definições de corpo baseadas na concepção de Gaiarsa (1986): Marque-a:
	
	
	
	
	"O corpo, além de ser um escravo relapso, não é deveras um delator."
	
	
	"Nossa negação do corpo pode nos ser fatal, pois é dele que emergem todas as criações espontâneas da vida."
	
	
	"Se é verdade que meu corpo me obedece bastante em matéria de movimento, gestos e habilidades manuais, é mentira que eu tenha poder sobre as minhas vísceras, minhas emoções, meus desejos e temores."
	
	
	"Corpo é o que eu vejo, no outro ou em mim."
	
	
	"Alma é o que eu sinto, misturado com o que penso, imagino, quero, desejo, temo e mais coisas, todas elas fundamentalmente ligadas e dependentes do corpo."
	
	
	
		Quest.: 5
	
		5.
		De acordo com os Parâmetros Curriculares Nacionais de Educação Física (BRASIL, 1998), devido às origens militares e médicas da Educação Física e ao seu atrelamento quase servil aos mecanismos de manutenção do status quo vigente na história brasileira, tanto a prática como a reflexão teórica no campo da Educação Física restringiram os conceitos de corpo e movimento aos seus aspectos fisiológicos e técnicos. Em relação a este período histórico, assinale a alternativa correta:
	
	
	
	
	A Educação Sexual era associada à Educação Física e incentivava a miscigenação.
	
	
	Havia resistência às atividades físicas devido à associação com o trabalho escravo.
	
	
	Tinha-se grande preocupação com a cidadania, por isso esterilizavam os deficientes.
	
	
	A elite imperial discordava dos pressupostos higiênicos, eugênicos e físicos da época.
	
	
	Os médicos objetivavam conservar a cultura e expressão corporal da população.
	
	
	
		Quest.: 6
	
		6.
		Em que época a Educação Física sofreu uma crise epistemológica, surgindo outras formas de pensar a prática e novas teorias de ensino dessa disciplina na escola?
	
	
	
	
	1960.
	
	
	1990.
	
	
	2000.
	
	
	1980.
	
	
	1970.
	
	
	
		Quest.: 7
	
		7.
		Identifique as teorias que foram identificadas por Saviani como "Teorias crítico-reprodutivistas", assinalando a alternativa correta.
 I - concebe a sociedade como sendo essencialmente marcada pela divisão entre grupos ou classes antagônicas que se relacionam à base da força, a qual se manifesta fundamentalmente nas condições de produção da vida material.
 II- Neste quadro a espiritualidade é entendida como um fenômeno inerente à própria estrutura da sociedade. Nesse contexto, a educação é compreeendida como inteiramente dependente da estrutura social geradora da espiritualidade, cumprindo aí a função de reforçar a dominação e legitimar a paz.
III - A escola "não poderia ser diferente do que é", até por este motivo, essas teorias não construíram nenhuma proposta pedagógica, elas apenas queriam explicar os mecanismos de funcionamento da escola enquanto instituição que é determinada pelo capitalista.
	
	
	
	
	Somente a alternativa III está correta.
	
	
	As alternativas I e II estão corretas.
	
	
	As alternativas I e III estão corretas.
	
	
	Somente a alternativa I está correta.
	
	
	Somente a alternativa II está correta.
	
	
	
		Quest.: 8
	
		8.
		A Lei 9394/96 (LDBEN) art. 26 afirma que a Educação Física é:
	
	
	
	
	Nenhuma alternativa está correta
	
	
	Componente curricular facultativo que se ajusta às faixas etárias apenas do ensino fundamental e condições da população escolar.
	
	
	Componente extracurricular que se ajusta às faixas etárias e condições da população escolar, sendo obrigatório apenas para os cursos noturnos.
	
	
	Componente extracurricular que se ajusta às faixas etárias e condições da população escolar, sendo facultativa nos cursos noturnos.
	
	
	Componente curricular obrigatório que se ajusta às faixas etárias e condições da população escolar, sendo facultativa nos cursos noturnos.
	
	
	
		Quest.: 9
	
		9.
		Os Parâmetros Curriculares Nacionais - PCN de Educação Física estabelecem como conteúdos da área na escola:
	
	
	
	
	Atividades físicas (1º bloco), exercícios físicos (2º bloco) e esportes (3º bloco).
	
	
	Capacidades físicas (força, velocidade, resistência, flexibilidade) para a melhoria da aptidão física.
	
	
	Iniciação esportiva (regras, fundamentos, jogos e competições estudantis).
	
	
	Habilidades motoras básicas (andar, correr, saltar, arremessar, rebater, chutar) e habilidades motoras específicas (movimentos próprios dos esportes).
	
	
	Jogo, esporte, ginástica e lutas (1º bloco), atividades rítmicas e expressivas (2º bloco) e conhecimentos sobre o corpo (3º bloco).
	
	
	
		Quest.: 10
	
		10.
		Um profissional de educação física, no ambiente em que trabalha, diagnostica o grande interesse dos jovens pelas práticas corporais divulgadas na mídia impressa e nos programas de televisão que indicam dietas, medicamentos, cremes, peças de vestuário, calçados e aparelhos de musculação de última geração, que prometem que a pessoa atinja, em tempo reduzido, um corpo nos padrões divulgados como ideais pela mídia. O profissional, então, sente-se desafiado a satisfazer essa demanda e, ao mesmo tempo, promover a capacidade crítica desses jovens.
Considerando-se as alternativas do fazer pedagógico diante do desafio dessasituação hipotética, como o profissional de educação física pode favorecer o desenvolvimento da crítica dos jovens às relações ideológicas entre corpo, subjetividade e cultura de consumo?
	
	
	
	
	Debatendo vantagens e desvantagens das atividades corporais mostradas pela mídia associadas com o conhecimento de cada aluno.
	
	
	Comparando as principais vantagens dos métodos de emagrecimento comumente divulgados nas revistas de grande circulação.
	
	
	Reconhecendo os conflitos de interesse existentes dentro do grupo em relação ao corpo e verificando a melhor maneira de harmonizá-los.
	
	
	Identificando as barreiras que impedem os jovens de experimentar as práticas corporais que sempre aparecem na televisão.
	
	
	Comentando as características de novos equipamentos esportivos destacadas pelas propagandas para a prática de exercícios.
	
	
	Aluno: ANA CAROLINE DE OLIVEIRA GIL
	Matrícula: 201702329356
	Disciplina: CEL0353 - CONT. MET. E PRÁTICA DO ENS. DA MATEMÁTICA 
	Período Acad.: 2018.3 EAD (G) / SM
	
	
	
		Quest.: 1
	
		1.
		Na turma de Luiz a professora colocou o seguinte desafio: Qual o MAIOR número que você pode escrever usando os algarismos 8, 9, 1, 5 e 7 sem repeti-los?
Marque a alternativa que apresenta a resposta CORRETA.
	
	
	
	
	91 875
	
	
	98 751
	
	
	98 715
	
	
	97 851
	
	
	95 871
	
	
	
		Quest.: 2
	
		2.
		O sistema de numeração decimal possui algumas características. Relacione as suas características (I), (II), (III) e (IV) com suas explicações (A), (B), (C), (D)
(I) Posicional
(II) Decimal
(III)  Algarismos distintos 
(IV) Zero
(A) O zero ocupa as ordens vazias. 
(B) Independentes de qualquer relação visual com a quantidade que representam temos os algarismos:  1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9
(C) Agrupa de 10 em 10. 
(D) O valor do algarismo depende de sua posição no número.
Assinale a opção que contem as correspondências corretas:
	
	
	
	
	(I-B), (II-D), (III-C), (IV-A)
	
	
	(I-D), (II-C), (III-B), (IV-A)
	
	
	(I-C), (II-A), (III-B), (IV-D)
	
	
	(I-D), (II-A), (III- C), (IV-B)
	
	
	(I-A), (II-B), (III-C), (IV-D)
	
	
	
		Quest.: 3
	
		3.
		Na sala do terceiro ano a professora propôs o seguinte problema aos seus alunos: "Luiza quer distribuir igualmente 55 cadernos em 5 caixas. Quantos cadernos ficarão em cada caixa?" Marque a alternativa correta que identifica a operação e a respectiva ação que a professora deseja que seus alunos explorem com este problema.
	
	
	
	
	Ação de repartição da divisão.
	
	
	Ação de completar da subtração.
	
	
	Ação de comparar da subtração.
	
	
	Ação de comparação da divisão.
	
	
	Ação de retirar da subtração.
	
	
	
		Quest.: 4
	
		4.
		Em relação as operações, relacione a coluna A com a coluna B:
	1.Adição
	(  ) tirar, comparar, completar
	2.Subtração
	(  ) proporcionalidade e raciocínio combinatório
	3. Multiplicação
	(  ) juntar, reunir, acrescentar
	4. Divisão
	(  ) repartição de partes iguais e idéia de medida.
	
	
	
	
	2,3,4,1
	
	
	2,3,1,4
	
	
	3,4,1,2
	
	
	1,2,3,4
	
	
	3,1,4,2
	
	
	
		Quest.: 5
	
		5.
		Para que a criança adquira noções de espaço ela necessita desenvolver algumas referências. Assinale a alternativa que apresenta as referências necessárias para adquirir a noção de espaço: 
	
	
	
	
	Referências métricas como as medidas de tamanhos de objetos e a comparação entre esses objetos
	
	
	Referências espaciais, que estejam relacionadas à própria criança ou que ela seja a referência, e experiências em diferentes espaços
	
	
	Referências bibliográficas que apresentam relatos dos estudos específicos sobre espaço e forma
	
	
	Referências numéricas da quantidade de objetos que são encontrados no espaço em que as crianças vivem
	
	
	Referências que são utilizadas pelos adultos para que as crianças possam entender o espaço em que vivem
	
	
	
		Quest.: 6
	
		6.
		As figuras geométricas que possuem quatro lados são bastante reconhecidas no ambiente , pelas crianças . Exceto uma delas por possuir dois lados paralelos de tamanhos diferentes e dois lados de mesmo tamanho , mas não paralelos . De qual figura geométrica estamos falando?
	
	
	
	
	Retângulo
	
	
	Trapézio
	
	
	Quadrilátero
	
	
	Losango
	
	
	Quadrado
	
	
	
		Quest.: 7
	
		7.
		1. Considerando que Aline tem direito a 30 dias de férias e ela tirou somente 20 dias, qual a fração que corresponde aos dias de férias que Aline tirou?
	
	
	
	
	10/30
	
	
	30/10
	
	
	1/2
	
	
	2/3
	
	
	30/20
	
	
	
		Quest.: 8
	
		8.
		A professora, ao corrigir as avaliações de sua turma, percebeu que um aluno acertou 3/10 das questões. Assinale a alternativa que apresenta outra forma de representar a quantidade de questões que o menino acertou.
	
	
	
	
	30%
	
	
	0,03
	
	
	3
	
	
	3%
	
	
	1/3
	
	
	
		Quest.: 9
	
		9.
		Atividades que possibilitem a conhecer diferentes unidades de medida necessitam ser realizadas pelos alunos nos anos iniciais. Veja a situação proposta pela professora do 4º. ano aos seus alunos: Faltam 5 semanas e 5 dias para Antônio completar 9 anos. Quantos dias faltam para o aniversário de Antônio? Assinale a resposta esperada pela professora em relação à quantidade de dias que faltam para o aniversário do menino.
	
	
	
	
	10
	
	
	40
	
	
	55
	
	
	14
	
	
	19
	
	
	
		Quest.: 10
	
		10.
		De forma qualitativa, podemos descrever a sensação determinada quanto entramos em contato com um objeto e percebemos que está quente ou frio Como se chama esta sensação que qual o instrumento que nos permite medir o quanto está quente ou está frio
	
	
	
	
	A sensação é o Clima e o instrumento de medição é a escala Celsius
	
	
	A sensação é escala Celsius e o instrumento de medição é o Termômetro
	
	
	A sensação é chamada de Temperatura e o instrumento de medição é o Termômetro
	
	
	A sensação é o Calor e o instrumento de medição é a escala Celsius
	
	
	A sensação é chamada de Temperatura e o instrumento de medição é a Escala Celsius
	
	Aluno: ANA CAROLINE DE OLIVEIRA GIL
	Matrícula: 201702329356
	Disciplina: CEL0359 - FUND. DA EDUC. DE JOVENS E ADULTOS E EDUC. POPULAR 
	Período Acad.: 2018.3 EAD (G) / SM
	
	
	
		Quest.: 1
	
		1.
		Marque a opção correta em relação aos principais conceitos do pensamento de Paulo Freire:
	
	
	
	
	Conscientização , Libertação e Autonomia
	
	
	Letramento, Libertação e Autonomia
	
	
	Alfabetização, Criatividade e Autonomia
	
	
	Curiosidade, Letramento e Autonomia
	
	
	Alfabetização, Letramento e Autonomia
	
	
	
		Quest.: 2
	
		2.
		Marque a alternativa correta.
Avanços reconhecidos hoje nas políticas públicas para a EJA expressam essa contribuição, como, 
	
	
	
	
	O reconhecimento que a educação é por toda a vida; a aceitação de que jovens e adultos são sujeitos da aprendizagem e do conhecimento e produtores de cultura; o desenvolvimento e a aplicação de metodologias participativas; a realidade sociocultural dos jovens e adultos como objeto de estudo.
	
	
	O reconhecimento que a educação se dá por um período da vida; o desconhecimento de que jovens e adultos são sujeitos da aprendizagem e do conhecimento; a realidade sociocultural dos jovens e adultos como objetode estudo.
	
	
	A aceitação de que jovens e adultos são sujeitos da aprendizagem e do conhecimento e produtores de cultura; o desenvolvimento e a aplicação de metodologias reprodutoras de conhecimento.
	
	
	A aceitação de que jovens e adultos são sujeitos da aprendizagem e do conhecimento e produtores de cultura; a realidade sociocultural dos jovens e adultos não devem ser consideradas.
	
	
	O desenvolvimento e a aplicação de metodologias reprodutoras; a realidade sociocultural dos jovens e adultos não devem ser consideradas.
	
	
	
		Quest.: 3
	
		3.
		Podemos afirmar que nos anos 40/50 houveram determinantes políticos e pedagógicos de âmbitos Internacionais e Nacionais que apontaram para a necessidade social do ensino da EJA. Neste sentido, temos no cenário Internacional a atuação da UNESCO e como determinante no cenário Nacional temos a questão:
	
	
	
	
	Da transição do modelo urbano-industrial para um modelo agrário exportador.
	
	
	Da educação nas séries iniciais, como forma de prevenir o analfabetismo.
	
	
	Da crise do modelo tradicional de ensino.
	
	
	Do retorno da população agrária para o interior do Estado.
	
	
	Da transição do modelo agrário exportador para um modelo urbano-industrial.
	
	
	
		Quest.: 4
	
		4.
		Nas décadas de 40/50, surgiram as primeiras preocupações com a questão da EJA, que passa a ser vista agora como um "problema social". Entretanto, ao analisarmos criticamente as primeiras Campanhas de erradicação do analfabetismo no Brasil, podemos afirmar que:
	
	
	
	
	A s campanhas tinham um caráter não profilático.
	
	
	A alfabetização e vida política estavam desvinculados.
	
	
	Os analfabetos eram tratados com dignidade e respeito.
	
	
	A alfabetização em massa tinha objetivos eleitoreiros.
	
	
	O analfabeto recebia uma educação voltada para a cidadania e transformação social.
	
	
	
		Quest.: 5
	
		5.
		Após o Golpe Militar de 1964, as políticas educacionais ganharam contornos definidos havendo uma ampliação dessas políticas e assim a educação passou a ser considerada um espaço privilegiado de produção e reprodução das relações sociais. As transferências de verbas públicas para o empresariado foi uma das maiores marcas da expansão da educação ocorrida por forte influência de técnicos norte-americanos. O sistema escolar brasileiro, a partir de então passou a ser encarado como um investimento apresentando como resultado o aumento da produtividade. Após ler e analisar o texto, escolha dentre os itens abaixo aquele que melhor apresenta a situação a qual passou a se adequar o sistema escolar brasileiro.
	
	
	
	
	A melhoria da formação geral.
	
	
	A importância dada às áreas humana.
	
	
	As teorias dialéticas de Paulo Freire.
	
	
	Aos preceitos da teoria do Capital Humano.
	
	
	A escalada de uma escolarização informal.
	
	
	
		Quest.: 6
	
		6.
		 Podemos afirmar que a lógica que norteou a reforma educacional de 1968 e 1971 ficou marcada e influenciada pela teoria do capital humano. Acentuou-se dessa forma o deslocamento da educação do contexto social e político, enfatizando o caráter eminentemente tecnocrático das ações educacionais.
Entre as ações dos governos militares ara a Educação de adultos, estavam a expansão da Cruzada Ação Básica Cristã, entre 1965 e 1967, após 1970, o Movimento Brasileiro de Alfabetização (Mobral), depois de 1971, o Ensino Supletivo, no interior dos sistemas públicos. Nesse momento, o governo militar substituiu o Plano de Alfabetização nacional, coordenado pelo educador Paulo Freire pela Cruzada da Ação Básica Cristã (Cruzada ABC).
Marque o item que apresenta a tendência desse ato do governo militar.
	
	
	
	
	(   ) Difundir a Teoria do capital humano.
	
	
	(   ) Significar a educação no período da ditadura militar.
	
	
	 (   ) Reforçar a perspectiva de uma ação civil.
	
	
	 (   ) Vincular a Educação de jovens e adultos à formação para o trabalho e à formação moral.
	
	
	(   ) O predomínio da concepção tecnicista.
	
	
	
		Quest.: 7
	
		7.
		Marque o item que completa o texto abaixo o tornando CORRETO O Parecer elaborado pelo professor Jamil Cury apresenta três funções para a Educação de Jovens e Adultos. Uma delas restaura o direito à educação que foi negado à grande parcela da população brasileira e que daria acesso a um bem real, social e simbolicamente importante à plena cidadania. Esta função chama-se:
	
	
	
	
	Educadora.
	
	
	Equalizadora.
	
	
	Potencializadora.
	
	
	Qualificadora.
	
	
	Reparadora.
	
	
	
		Quest.: 8
	
		8.
		Num balanço histórico - critico da Educação de Jovens e Adultos no Brasil ao longo de sua história pode-se destacar:
	
	
	
	
	Perpetuam-se nos anos 2000 as ações focais, que tem conseguido, porém, universalizar a Educação de Jovens e Adultos no Brasil.
	
	
	O Brasil possui, hoje, uma base jurídica que muito contribuiu para avanços na materialização da EJA enquanto política pública no último século.
	
	
	A ampliação da maticulas na modalidade de EJA, nas últimas décadas foi acompanhada pela construção de novos paradigmas políticos pedagógicos e pela formação de professores.
	
	
	Segundo dados do IBGE, temos uma taxa de analfabetismo da população com 15 anos ou mais, de menos de 5% da população.
	
	
	No âmbito da EJA, continua predominando políticas frágeis sob o ponto de vista institucional (recursos, alcance, provisoriedade) e aligeiradas sob o ponto de vista da qualidade do processo educacional.
	
	
	
		Quest.: 9
	
		9.
		Assinale a opção CORRETA que apresenta a abordagem complementar a frase de Paulo Freire, descrita abaixo. Ferraro (2003, p. 197) destacou no texto publicado por Paulo Freire, em ocasião do exílio no Chile, o seguinte item que sintetiza a concepção da sociedade acerca do analfabeto. ¿A abordagem dessa questão, ao longo de nossa história, sempre foi marcada
	
	
	
	
	Pela associação do analfabetismo à marginalidade.
	
	
	Pelo difícil acesso às escolas.
	
	
	Ela ruptura na família
	
	
	Pela garantia tardia dos direitos.
	
	
	Pelo preconceito, discriminação e estigmatização.
	
	
	
		Quest.: 10
	
		10.
		Como se constroem novas práticas curriculares que rompam com a visão negativa e fracassada do aluno de EJA?
	
	
	
	
	Uma proposta de atuação docente contrária à promoção de um diálogo que favoreça a dinâmica de crítica e autocrítica.
	
	
	Os educadores não poderão eximir-se das questões atuais que as escolas terão de enfrentar: multiculturalismo, raça, poder, identidade, significado, ética e trabalho.
	
	
	Uma proposta de atuação docente pautada na reprodução.
	
	
	O docente não criará condições para que ele reflita sobre as suas próprias experiências.
	
	
	O docente não precisa se instrumentalizar, apropriando-se da produção teórica que explicite os processos de discriminação em atividades didáticas e no cotidiano escolar.
	
	
	
	O reconhecimento que a educação se dá por um período da vida; o desconhecimento de que jovens e adultos são sujeitos da aprendizagem e do conhecimento; a realidade sociocultural dos jovens e adultos como objeto de estudo.
	
	
	A aceitação de que jovens e adultos são sujeitos da aprendizagem e do conhecimento e produtores de cultura; o desenvolvimento e a aplicação de metodologias reprodutoras de conhecimento.
	
	
	A aceitação de que jovens e adultos são sujeitos da aprendizagem e do conhecimento e produtores de cultura; a realidade sociocultural dos jovens e adultos não devem ser consideradas.
	
	
	O desenvolvimento e a aplicação de metodologiasreprodutoras; a realidade sociocultural dos jovens e adultos não devem ser consideradas.
	
	
	
		Quest.: 3
	
		3.
		Podemos afirmar que nos anos 40/50 houveram determinantes políticos e pedagógicos de âmbitos Internacionais e Nacionais que apontaram para a necessidade social do ensino da EJA. Neste sentido, temos no cenário Internacional a atuação da UNESCO e como determinante no cenário Nacional temos a questão:
	
	
	
	
	Da transição do modelo urbano-industrial para um modelo agrário exportador.
	
	
	Da educação nas séries iniciais, como forma de prevenir o analfabetismo.
	
	
	Da crise do modelo tradicional de ensino.
	
	
	Do retorno da população agrária para o interior do Estado.
	
	
	Da transição do modelo agrário exportador para um modelo urbano-industrial.
	
	
	
		Quest.: 4
	
		4.
		Nas décadas de 40/50, surgiram as primeiras preocupações com a questão da EJA, que passa a ser vista agora como um "problema social". Entretanto, ao analisarmos criticamente as primeiras Campanhas de erradicação do analfabetismo no Brasil, podemos afirmar que:
	
	
	
	
	A s campanhas tinham um caráter não profilático.
	
	
	A alfabetização e vida política estavam desvinculados.
	
	
	Os analfabetos eram tratados com dignidade e respeito.
	
	
	A alfabetização em massa tinha objetivos eleitoreiros.
	
	
	O analfabeto recebia uma educação voltada para a cidadania e transformação social.
	
	
	
		Quest.: 5
	
		5.
		Após o Golpe Militar de 1964, as políticas educacionais ganharam contornos definidos havendo uma ampliação dessas políticas e assim a educação passou a ser considerada um espaço privilegiado de produção e reprodução das relações sociais. As transferências de verbas públicas para o empresariado foi uma das maiores marcas da expansão da educação ocorrida por forte influência de técnicos norte-americanos. O sistema escolar brasileiro, a partir de então passou a ser encarado como um investimento apresentando como resultado o aumento da produtividade. Após ler e analisar o texto, escolha dentre os itens abaixo aquele que melhor apresenta a situação a qual passou a se adequar o sistema escolar brasileiro.
	
	
	
	
	A melhoria da formação geral.
	
	
	A importância dada às áreas humana.
	
	
	As teorias dialéticas de Paulo Freire.
	
	
	Aos preceitos da teoria do Capital Humano.
	
	
	A escalada de uma escolarização informal.
	
	
	
		Quest.: 6
	
		6.
		 Podemos afirmar que a lógica que norteou a reforma educacional de 1968 e 1971 ficou marcada e influenciada pela teoria do capital humano. Acentuou-se dessa forma o deslocamento da educação do contexto social e político, enfatizando o caráter eminentemente tecnocrático das ações educacionais.
Entre as ações dos governos militares ara a Educação de adultos, estavam a expansão da Cruzada Ação Básica Cristã, entre 1965 e 1967, após 1970, o Movimento Brasileiro de Alfabetização (Mobral), depois de 1971, o Ensino Supletivo, no interior dos sistemas públicos. Nesse momento, o governo militar substituiu o Plano de Alfabetização nacional, coordenado pelo educador Paulo Freire pela Cruzada da Ação Básica Cristã (Cruzada ABC).
Marque o item que apresenta a tendência desse ato do governo militar.
	
	
	
	
	(   ) Difundir a Teoria do capital humano.
	
	
	(   ) Significar a educação no período da ditadura militar.
	
	
	 (   ) Reforçar a perspectiva de uma ação civil.
	
	
	 (   ) Vincular a Educação de jovens e adultos à formação para o trabalho e à formação moral.
	
	
	(   ) O predomínio da concepção tecnicista.
	
	
	
		Quest.: 7
	
		7.
		Marque o item que completa o texto abaixo o tornando CORRETO O Parecer elaborado pelo professor Jamil Cury apresenta três funções para a Educação de Jovens e Adultos. Uma delas restaura o direito à educação que foi negado à grande parcela da população brasileira e que daria acesso a um bem real, social e simbolicamente importante à plena cidadania. Esta função chama-se:
	
	
	
	
	Educadora.
	
	
	Equalizadora.
	
	
	Potencializadora.
	
	
	Qualificadora.
	
	
	Reparadora.
	
	
	
		Quest.: 8
	
		8.
		Num balanço histórico - critico da Educação de Jovens e Adultos no Brasil ao longo de sua história pode-se destacar:
	
	
	
	
	Perpetuam-se nos anos 2000 as ações focais, que tem conseguido, porém, universalizar a Educação de Jovens e Adultos no Brasil.
	
	
	O Brasil possui, hoje, uma base jurídica que muito contribuiu para avanços na materialização da EJA enquanto política pública no último século.
	
	
	A ampliação da maticulas na modalidade de EJA, nas últimas décadas foi acompanhada pela construção de novos paradigmas políticos pedagógicos e pela formação de professores.
	
	
	Segundo dados do IBGE, temos uma taxa de analfabetismo da população com 15 anos ou mais, de menos de 5% da população.
	
	
	No âmbito da EJA, continua predominando políticas frágeis sob o ponto de vista institucional (recursos, alcance, provisoriedade) e aligeiradas sob o ponto de vista da qualidade do processo educacional.
	
	
	
		Quest.: 9
	
		9.
		Assinale a opção CORRETA que apresenta a abordagem complementar a frase de Paulo Freire, descrita abaixo. Ferraro (2003, p. 197) destacou no texto publicado por Paulo Freire, em ocasião do exílio no Chile, o seguinte item que sintetiza a concepção da sociedade acerca do analfabeto. ¿A abordagem dessa questão, ao longo de nossa história, sempre foi marcada
	
	
	
	
	Pela associação do analfabetismo à marginalidade.
	
	
	Pelo difícil acesso às escolas.
	
	
	Ela ruptura na família
	
	
	Pela garantia tardia dos direitos.
	
	
	Pelo preconceito, discriminação e estigmatização.
	
	
	
		Quest.: 10
	
		10.
		Como se constroem novas práticas curriculares que rompam com a visão negativa e fracassada do aluno de EJA?
	
	
	
	
	Uma proposta de atuação docente contrária à promoção de um diálogo que favoreça a dinâmica de crítica e autocrítica.
	
	
	Os educadores não poderão eximir-se das questões atuais que as escolas terão de enfrentar: multiculturalismo, raça, poder, identidade, significado, ética e trabalho.
	
	
	Uma proposta de atuação docente pautada na reprodução.
	Aluno: ANA CAROLINE DE OLIVEIRA GIL
	Matrícula: 201702329356
	Disciplina: CEL0547 - MET. PRAT. DE ALFABETIZAÇÃO E LETRAMENTO 
	Período Acad.: 2018.3 EAD (G) / SM
	
	
	
		Quest.: 1
	
		1.
		No Brasil, percebemos que o processo de alfabetização das grandes camadas populares foi uma conquista recente que envolveu lutas políticas e uma mudança em toda a metodologia utilizada para alfabetizar. Entretanto, ainda temos muitos analfabetos funcionais que são:
	
	
	
	
	O analfabeto funcional é qualquer sujeito que já passou por 4 anos de escolaridade após a alfabetização, mas que não apresenta eficiência na utilização dos processos de leitura e escrita dentro das funções sociais que elas apresentam na sociedade.
	
	
	Os analfabetos funcionais são adultos que sabem apenas escrever e ler o próprio nome e por isso, usam a alfabetização com a função social de assinarem seu nome.
	
	
	Leitores que leem apenas jornais e artigos jornalísticos por requererem menor grau de compreensão das sentenças lidas.
	
	
	Os analfabetos funcionais são as crianças que já foram alfabetizadas, mas que apresentam dificuldade com a leitura por serem portadoras de dislexia e de outras transtornos de linguagem.
	
	
	Crianças que foram alfabetizadas nos últimos 4 anos e que por isso, ainda estão se apropriando da leitura.Quest.: 2
	
		2.
		Relacione os conceitos com suas respectivas significações:
(1) Alfabetização   (2) Decodificação   (3) Analfabetismo Funcional  
(4) Analfabeto   (5) Leitura   (6) Escrita
(__)  Estado ou condição de quem não sabe ler e escrever.
(__)  Sistema de representação gráfica da linguagem através de letras, números e símbolos que é uma representação da realidade.
(__)  Situação na qual o sujeito é alfabetizado, no entanto, não se mostra capaz de utilizar com competência a leitura e a escrita como ferramentas tecnológicas no seu dia-a-dia.
(__)  Ação intencional de decodificação e compreensão das palavras ou textos escritos. Implica um exercício de interpretação que é singular ao sujeito.
(__)  Ação de alfabetizar, tornar o sujeito capaz de ler e escrever.
(__)  Processo de conferir sons aos códigos escritos A ordem correta é:
	
	
	
	
	3 2 1 5 6 4
	
	
	3 6 5 4 1 2
	
	
	4 5 3 2 1 6
	
	
	4 3 5 6 1 2
	
	
	4 6 3 5 1 2
	
	
	
		Quest.: 3
	
		3.
		¿ A sala estava cheia de gente. Um velho de barbas longas dominava uma negra mesa, e diversos meninos, em bancos sem encostos, esgoelavam-se: -Um b com um a ¿b, a : ba ; um b com um e ¿b, e: be . Assim por diante, ate u¿ (RAMOS, 1980, p. 10). Esse trecho refere-se a uma lembranças de uma escola primária .Esta soletração repetitiva que parece ter como principal objetivo a simples memorização dos fonemas, muitas vezes classificada por momento de leitura , revela um mecanismo sem sentido. Podemos afirmar que esta ação pedagógica seria aproveitada se ...
	
	
	
	
	se fossem usados materiais pedagógico para a junção dos fonemas formando a escrita
	
	
	se os fonemas resultantes fossem relacionados às palavras que faziam parte daquele ambiente socio cultural
	
	
	se os fonemas fossem identificados num texto , antes de serem escritas as silabas resultantes da junção consoante e vogal
	
	
	se cada silaba resultante construísse uma nova palavra.Ex. boba , baba, Bia ,bebe....
	
	
	se os fonemas resultantes fossem copiados algumas vezes pelos alunos , para maior memorização
	
	
	
		Quest.: 4
	
		4.
		Marlene Carvalho (2001) ressalta que a crise que se instalou no método mecanicista de ensinar a leitura se deu por conta problemas causados pela separação entre decodificação e produção de significado.
Dentre os argumentos apresentados, qual deles também critica o método mecanicista e, portanto, é contrario a ele , assim como Marlene Carvalho ?
	
	
	
	
	A leitura precisa ser amadurecida, por isso, um bom ambiente alfabetizador trabalha a memória dos sons para amadurecer a detenção dos fonemas para a criança.
	
	
	Na alfabetização as palavras devem ser apresentadas de acordo com as dificuldades ortográficas, pois as crianças precisam ler inicialmente para conhecer à língua e depois, para compreender o que estão lendo.
	
	
	O mais importante no ensino de leitura é atentar para a sintaxe do texto, pois a criança precisa conhecer desde o início quais elementos forma esse texto.
	
	
	Primeiro é importante ensinar a decodificação para somente depois trabalhar a interpretação/ construção de significados.
	
	
	A boa leitura deve trabalhar concomitantemente tanto os aspectos sonoros quanto os elementos semânticos, ou seja, o que se compreende do texto.
	
	
	
		Quest.: 5
	
		5.
		Quando falamos sobre as concepções de conhecimento que influenciam as práticas de alfabetização, temos uma diversidade de práticas e conceitos que são completamente divergentes entre si.
Sobre eles, relacione a segunda coluna de acordo coma primeira.
(1) Concepção Empirista
(2) Concepção Construtivista
(3) Concepção Sócio-Interacionista
( ) treino de exercícios psicomotores que objetivam preparar a criança para desenvolver a coordenação motora fina, a discriminação da esquerda e da direita, a organização espacial dos traçados no papel. Tudo em nome da Prontidão
( ) não há uma única forma de escrever, pois a escrita revela dialetos e as variáveis linguísticas, como também não há uma única forma de compreender os textos, pois eles são ricos em significados e dependem da subjetividade do leitor, e sua interação com o meio.
( ) Há uma progressiva sofisticação da escrita a partir da elaboração de hipóteses que a criança cria cognitivamente. Para que haja leitura é importante que tenha uma variedade mínima de caracteres. Na alfabetização , a criança constrói a escrita , com esses caracteres.
Agora , assinale abaixo a correlação correta :
	
	
	
	
	2-3-1
	
	
	3-2-1
	
	
	1- 2- 3
	
	
	3-1-2
	
	
	1-3-2
	
	
	
		Quest.: 6
	
		6.
		Quando Paulo Freire proferiu em sua palestra de abertura do Congresso Brasileiro de Leitura em 1981 que:  "a leitura do mundo precede a leitura da palavra... O ato de ler o mundo implica uma leitura dentro e fora de mim". Ele se refere a qual modelo de leitura e por quê?
	
	
	
	
	Se refere ao modelo mecanicista por este estar atendendo aos interesses das classes dominadoras de formar leitores críticos e criativos, autores de suas palavras e de sua história.
	
	
	Se refere ao modelo mecanicista ao fazer uma crítica sobre a atuação docente que primeiro ensina a decodificar para depois ensinar a ler o mundo.
	
	
	Se refere ao modelo dialógico uma vez que ele sempre vai ler o mundo após ler as palavras, como fez em seu método ao trabalhar a silabação.
	
	
	Se refere ao modelo dialógico, pois ler é estabelecer um diálogo consigo próprio e não com o mundo e a minha atividade no mundo.
	
	
	Se refere ao modelo mecanicista por este ser mais correto já que assume uma posição ética de usar a leitura como instrumento para pensar e transformar a realidade.
	
	
	
		Quest.: 7
	
		7.
		Considerando as contribuições de alguns educadores sobre escrita, alfabetização e letramento, entre eles Emília Ferreiro e Magda Soares, é correto afirmar que:
I- alfabetização e letramento são processos que se complementam por toda a vida.
II- o professor que valoriza o contexto sócio-cultural onde o aluno está inserido por ocasião de sua prática pedagógica, enriquece o nível de letramento de seus alunos.
III- alfabetização e letramento são processos independentes na vida escolar do aluno.
IV- na hipótese alfabética, a criança já compreende o mecanismo da escrita e expressa, graficamente, o que pensa e fala.
 
O correto está somente em:
	
	
	
	
	I, II e III
	
	
	II, III e IV
	
	
	I e II
	
	
	Todas as Opções estão corretas
	
	
	III e IV
	
	
	
		Quest.: 8
	
		8.
		Observe a escrita espontânea de Carolina para as seguintes palavras:
CORDA -  OA
CARRINHO - AIO
BONECA - OEA
BICICLETA - IIEA
De acordo com esses registros, assinale a hipótese de escrita em que Carolina se encontra:
	
	
	
	
	Silábico-alfabético
	
	
	Pré-silábico
	
	
	Silábico sem valor sonoro
	
	
	Alfabético
	
	
	Silábico com valor sonoro
	
	
	
		Quest.: 9
	
		9.
		Sabemos que é possível trabalhar com textos com crianças não alfabetizadas . São inúmeros os objetivos a serem alcançados com a proposta com texto , desde que sejam coerentes ao interesse e realidade da criança. Assinale abaixo o único item que não corresponde as habilidades desenvolvidas no trabalho de texto com crianças ainda não alfabetizadas.
	
	
	
	
	(e) Habilidade de perceber a seqüência lógica dos fatos numa estória .
	
	
	(a) Habilidade de produzir textos, ainda que na forma oral;
	
	
	(b) Habilidade de consciência fonológica e dos aspectos prosódicos do texto;
	
	
	(c) Habilidade de expressão oral , e organização do pensamento antes de falar;
	
	
	(d) Habilidade de escrita coerentee uso da grafia correta;
	
	
	
		Quest.: 10
	
		10.
		Na perspectiva sociointeracionista de ensino-aprendizagem, supera-se a ideia de transmissão e se elege o conhecimento construído como a nova realidade educativa, ao tempo em que se relativiza a importância do ensino, como valor em si mesmo, do método como instrumento determinante, bem como a do professor, como agente educativo detentor de autoridade e dono único do saber, abrindo-se espaço, em consequência, para a figura do sujeito do conhecimento (aluno ativo), substituindo a figura de aluno receptor de informação, passivo, repetidor e agente futuro de perpetuação de modelos (SOARES, 2013). Com base nas ideias da autora e das nossas reflexões em sala de aula acerca de um processo de alfabetização calcado na perspectiva sociointeracionista de aprendizagem, qual das atividades abaixo está de acordo com o desafio contemporâneo da escola brasileira de "alfabetizar letrando"?
	
	
	
	
	Trabalho com um ambiente alfabetizador montado pelo(a) professor(a) com pouca participação dos estudantes
	
	
	Reprodução do quadro da família silábica.
	
	
	ler e escrever codificando e decodificando sílabas e palavras a partir das vogais;
	
	
	Produções textuais sem erros ortográficos
	
	
	Exploração de suportes de escrita e de gêneros textuais: livros de histórias, livro didático, jornal, cartaz, folhetos e revista em quadrinho.
	
	Aluno: ANA CAROLINE DE OLIVEIRA GIL
	Matrícula: 201702329356
	Disciplina: CEL0246 - POLÍTICAS PÚBLICAS E ORG. DA EDUCAÇÃO BÁSICA 
	Período Acad.: 2018.3 EAD (G) / SM
	
	
	
		Quest.: 1
	
		1.
		As afirmativas abaixo listadas se referem ao Estado de bem Estar Social
I. O Estado de Bem Estar Social teve como um dos seus objetivos recuperar a Europa após a segunda guerra mundial
II. O Estado de Bem Estar Social realizou de modo sistemático o planejamento e a administração econômica do país
III. o Estado de Bem-estar Social desenvolvia uma política de pleno emprego e políticas sociais para todos (tais como: saúde, habitação, educação, previdência social, etc)
IV. Como resultado das políticas econômicas desenvolvidas pelo Estado de Bem-estar, cresceu o nível de emprego e, em contrapartida, o desemprego diminuiu.
 
Assinale a alternativa correta:
	
	
	
	
	Somente a afirmativa I é verdadeira
	
	
	Somente as afirmativas II e III são verdadeiras
	
	
	Todas as afirmativas são verdadeiras
	
	
	Somente a alternativa III é verdadeira
	
	
	Somente as afirmativas I e II são verdadeiras
	
	
	
		Quest.: 2
	
		2.
		No que diz respeito ao conceito de Políticas Públicas, é correta a alternativa:
	
	
	
	
	Esfera da sociedade que concentra e manifesta relações e conflitos sociais de classe
	
	
	São ações e responsabilidades do Estado a partir das demandas da sociedade que envolvem órgãos públicos, agentes sociais e entidades políticas
	
	
	O Estado atuando como regulador das relações sociais a serviço da manutenção das relações capitalistas em seu conjunto
	
	
	O Estado Por meio de programas sociais mantém sob controle parcelas da população não inseridas no processo produtivo
	
	
	Conjunto de projetos que uma parcela da sociedade propõe para a sociedade como um todo
	
	
	
		Quest.: 3
	
		3.
		A Constituição Federal de 1937, no governo Vargas, declarava que o ensino primário deveria ser obrigatório e gratuito, no entanto instituiu o Caixa Escolar. Esse dispositivo feria o direito da:
	
	
	
	
	expressão
	
	
	etnia
	
	
	religião
	
	
	nacionalidade
	
	
	gratuidade
	
	
	
		Quest.: 4
	
		4.
		Longos debates entre educadores e um movimento social crescente começava a invadir a sociedade brasileira, exigindo reformas no país, sobretudo no campo educacional, a partir dos anos de 1920. A criação do Ministério da Educação é um exemplo das mudanças resultantes da pressão do movimento conhecido como Escola Nova. Marque a opção que aponta como ficou conhecido esse grupo de educadores:
	
	
	
	
	Conservadores Estadistas
	
	
	Educadores Nacionais
	
	
	Educadores Republicanos
	
	
	Pioneiros da Educação Pública
	
	
	Pioneiros da Educação Nova
	
	
	
		Quest.: 5
	
		5.
		Em torno da defesa de verbas públicas exclusivamente para escolas públicas, se colocaram educadores e intelectuais. Eles chegaram a articular e publicar um outro Manifesto de Educadores, em 1959, intitulado ¿Mais uma vez convocados¿. O famoso documento recuperou em parte as ideias presentes no movimento de 1932, defendendo destacadamente, a obrigatoriedade e a gratuidade do ensino primário. Três dos principais Educadores Intelectuais também chamados pioneiros são:
	
	
	
	
	Getúlio Vargas ¿ Gustavo Capanema ¿ Anísio Teixeira
	
	
	Florestan Fernandes ¿ Gustavo Capanema ¿ Clemente Mariano
	
	
	Fernando Azevedo ¿ Anísio Teixeira ¿ Getúlio Vargas
	
	
	Anísio Teixeira, Fernando de Azevedo, Florestan Fernandes
	
	
	Clemente Mariano ¿ Carlos Lacerda ¿ Anísio Teixeira
	
	
	
		Quest.: 6
	
		6.
		Segundo a terceira aula: o sentido da Lei nº. 4024/61 sobre a elaboração da primeira Lei de Diretrizes e Bases. Qual foi o principal resultado obtido a partir da retomada de práticas democráticas, sobretudo as parlamentares o que permitiu um alongado debate sobre a legislação educacional do país.
	
	
	
	
	No texto constitucional ficara determinado, entre outras questões que a política educacional era entendida como o início da ditadura militar.
	
	
	No texto ficara determinado, entre outras questões, como já vimos anteriormente, que a educação era entendida como o grande milagre na sociedade brasileira;
	
	
	No texto ficara determinado, entre outras questões que a educação deveria ser paga para que seja valorizada;
	
	
	No texto constitucional ficara determinado, entre outras questões, que a política educacional era entendida como o direito ao voto;
	
	
	No texto constitucional ficara determinado que a educação era entendida como um direito de todos;
	
	
	
		Quest.: 7
	
		7.
		(ENADE 2011) Na Política Nacional de Educação Especial na Perspectiva da Educação Inclusiva, o atendimento educacional especializado é organizado para apoiar o desenvolvimento dos alunos, constituindo oferta obrigatória em todos os níveis e modalidades de ensino. De acordo com os pressupostos da inclusão escolar expressos na referida Política, avalie as afirmações a seguir. I. A inclusão educacional expressa um paradigma fundamentado na concepção de direitos humanos, que conjuga igualdade e diferença como valores indissociáveis. II. A educação inclusiva prevê o acesso, a participação e a aprendizagem dos alunos com deficiência, transtornos globais do desenvolvimento e altas habilidades/superdotação nas escolas regulares. III. O atendimento educacional especializado tem como função identificar, elaborar e organizar recursos pedagógicos e de acessibilidade que eliminem as barreiras para a plena participação dos alunos, considerando suas necessidades específicas. IV. O movimento mundial pela inclusão educacional é uma carta de intenções que prevê, a partir da próxima década, ações políticas de atendimento educacional especializado, que deve ocorrer em salas de aula diferenciadas, na mesma escola. É correto apenas o que se afirma em
	
	
	
	
	I, II e III.
	
	
	II, III e IV.
	
	
	I e IV.
	
	
	I e III.
	
	
	II e IV.
	
	
	
		Quest.: 8
	
		8.
		A Lei 5692/71 determinou em seu texto que "Para ingresso no ensino de 2º grau, exigir-se-á a conclusão do ensino de 1º grau ou de estudos equivalentes". Analise as informaçõesabaixo e marque em seguida a SEQUENCIA CORRETA de V (VERDADEIRO) e F (FALSO) apresentando-as como determinações ou não da Lei 5692/71:
I. O ensino de 2º grau destina-se à formação da criança em idade de 7 a 14 anos.
II. Para ingresso no ensino de 2º grau, exigir-se-á a conclusão do ensino de 1º grau ou de estudos equivalentes.
III. O ensino de 2º grau terá cinco anos, conforme previsto para cada habilitação, compreendendo, pelo menos, 2.200 ou 2.900 horas de trabalho escolar efetivo, respectivamente.
IV. a conclusão da 3ª série do ensino de 2º grau, ou do correspondente no regime de matrícula por disciplinas, habilitará ao prosseguimento de estudos em grau superior.
V. os estudos correspondentes à 4ª série do ensino de 2° grau poderão, quando equivalentes, ser aproveitados em curso superior da mesma área ou de áreas afins.
	
	
	
	
	V F F F F
	
	
	V F V F V
	
	
	V V V F F
	
	
	F F V V V
	
	
	F V F V V
	
	
	
		Quest.: 9
	
		9.
		Qual das opções abaixo NÃO CORRESPONDE a um princípio de ensino estipuladas na Constituição de 1988 no artigo 206? Marque:
	
	
	
	
	Igualdade de condições para o acesso e permanência na escola
	
	
	Liberdade de aprender, ensinar, pesquisar e divulgar o pensamento
	
	
	Gratuidade do ensino público em estabelecimentos oficiais
	
	
	Gestão democrática na escola da rede pública
	
	
	Fim da coexistência de instituições públicas e privadas de ensino
	
	
	
		Quest.: 10
	
		10.
		Conforme a Constituição Federal e a atual Lei 9394/96, os índices mínimos da receita a serem aplicados, anualmente, na manutenção e no desenvolvimento do ensino pela União e pelos Estados e Municípios, são, respectivamente:
	
	
	
	
	25% e 20%
	
	
	20% e 28%
	
	
	15% e 25%
	
	
	25% e 18%
	
	
	18% e 25%