Relatório Final de Estágio I

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Universidade de Uberaba - UNIUBE
Curso de Licenciatura Plena em História
RELATÓRIO FINAL DE ESTÁGIO
Nova Granada, SP.
2018
MARIA DE JESUS DE FRANÇA SOUSA
RA: 1100586
RELATÓRIO FINAL DE ESTÁGIO
Relatório elaborado como requisito parcial para aprovação na disciplina ESTÁGIO CURRICULAR SUPERVISIONADO do curso Licenciatura Plena em História da Universidade de Uberaba – UNIUBE.
Professor-tutor online: Aldioney Pereira de Melo
Nova Granada, SP.
2018
SUMARIO
1 Introdução............................................................................................................02
2 Desenvolvimento..................................................................................................03
2.1 A escola e sua história........................................................................................03
2.2 Conhecimento dos espaços, materiais e recursos pedagógicos..........................04
2.3 Reflexão e análise sobre o Projeto Político-Pedagógico....................................05
2.4 Estudo e análise dos PCN’s do 6º ao 9º ano......................................................06
2.5 Observação e análise do ensino de História nas séries finais do Ensino Fundamental............................................................................................................07
2.6 Monitoria e docência nas séries finais do Ensino Fundamental........................08
2.7 Planos de aulas para a docência no Ensino Fundamental..................................09
3 Considerações finais...........................................................................................11
4 Referências..........................................................................................................12
 
 02
 
INTRODUÇÃO
 O presente relatório de observação foi realizado especificamente na disciplina de História do ensino fundamental II da E.E. Profª. Alzira Salomão, que fica situada na Rua Jansen de Mello, 449, no Bairro Jardim Primavera, na cidade de Nova Granada, São Paulo. O estágio teve inicio no dia 29/03/2018 e o seu término foi em 30/05/2018. Neste estágio foi analisada a prática docente, ou seja, como a professora faz o planejamento de suas aulas, atividades, trabalhos e avaliações. Foi observado também questões como postura, didática, material utilizado, infraestrutura da escola e da sala de aula, e tudo que envolve o processo de ensino-aprendizagem, inclusive o comportamento dos alunos. Para a realização deste estágio foi utilizado técnicas de observação, entrevistas, anotações e leituras sobre o plano político pedagógico da escola- campo.
A metodologia utilizada para a realização do estágio supervisionado consistiu primeiramente na observação da escola-campo. Durante as visitas a instituição escolar pude observar a realidade escolar e a comunidade estudantil. Com esse conhecimento básico iniciei as observações das aulas. Logo em seguida monitorei e ministrei aulas nas em algumas turmas dos anos finais do Ensino Fundamental II. Também participei de um dos projetos em andamento na escola. 
 03
DESENVOLVIMENTO
A Escola e sua História
A E.E.Profª. Alzira Salomão foi criada em 27/ 06/1991, e entregue em 27/03/1992, com o nome de EEPGA “Jardim Primavera”, pelo então Governador do Estado de São Paulo, Luiz Antônio Fleury Filho. Tinha como objetivo atender a população estudantil dos bairros próximos a ela, descentralizando assim, as demandas das demais escolas.
A E.E.Profª. Alzira Salomão está localizada na Rua Jansen de Mello, 449, Bairro Jardim Primavera, no Município de Nova Granada, Estado de São Paulo. A escola faz parte da Diretoria de Ensino de São José do Rio Preto. Hoje está à frente da administração da escola a Diretora Maria Isabel Jeppez e a Coordenadora Keli Canile Munhoz
A E.E.Profª. Alzira Salomão atende ao Ensino Fundamental Ciclo II, nos períodos da manhã e da tarde. Atende alunos da zona urbana e da zona rural. Os alunos da zona rural tem um perfil diferenciado, pois a maioria deles ainda cultiva os costumes da roça, onde a família costuma se reunir para as refeições, apresentam pouco grau de instrução e valorizam a escola. Devido à distância em que moram dificilmente esses alunos participam de reuniões escolares, usando assim, como alternativa de comunicação o telefone ou o bilhete. Já os alunos da zona urbana possuem, geralmente, um grau de instrução maior, sendo alguns deles funcionários das usinas de açúcar e álcool, Hy Line e Fisher. Para estes alunos são oferecidos projetos sociais como: Projeto Guri, CRAS e CREAS. Com relação ao grau de escolaridade dos pais ou dos responsáveis pelos alunos, notei que uma grande parte deles possuem Ensino Fundamental completo ou Ensino Médio, sendo ainda um pequeno grupo de analfabetos e/ou com formação superior.
As comunidades que ficam em torno da escola são compostas por pessoas tranquilas e gentis, pois, de acordo com os profissionais da instituição de ensino nunca houve nenhum tipo de desavença entre ambos. A rua onde está localizada a escola também é bem calma, não há nenhum comércio por perto. 
 04
Conhecimentos dos espaços, materiais e recursos pedagógicos.
A E.E.Profª. Alzira Salomão possui um total de 54 funcionários, e 443 alunos matriculados, sendo, 225 no turno da manhã e 218 na turma da tarde. Estes alunos estão distribuídos em oito salas de aulas.
A infraestrutura da escola é composta de:
08 salas de aulas
54 funcionários
Sala de diretoria
Sala da coordenação pedagógica;
Sala de professores
Laboratório de informática
Sala de recursos multifuncionais para Atendimento Educacional Especializado (AEE)
Quadra de esportes coberta
Cozinha
Sala de leitura
Banheiro dentro do prédio
Dependências e vias adequadas a alunos com deficiência ou mobilidade reduzida
Sala de secretaria
Banheiro com chuveiro
Despensa
Pátio coberto
Área verde
A E.E.Profª. Alzira Salomão é também muito equipada, pois, possui aparelho retroprojetor, televisão, impressora, computadores administrativos, computadores para alunos, aparelho de som, câmera fotográfica, filmadora, projetor multimídia, antena parabólica e aparelho de DVD. Todos esses equipamentos ajudam muito os professores na elaboração de aulas mais dinâmicas e participativas. E o que observei é que a maioria dos professores faz uso desses equipamentos. Possui um ótimo abastecimento de água e de energia oferecidos pela rede pública. Tem coleta de lixo periódica, água filtrada e fornece uma excelente alimentação diária aos alunos.
 
 05
Reflexão e análise do Projeto Político-Pedagógico da escola estagiada
A E.E.Profª. Alzira Salomão tem como missão escolar promover um ensino de qualidade, garantindo acesso e permanência dos alunos na escola, primando sempre pelo desenvolvimento de seres humanos compromissados com uma sociedade justa. A escola através de seus membros, pais, professores e funcionários, definem e assumem perante seus alunos uma Filosofia de Educação Humanista, valorizando o ser humano e situando-o como centro de seus trabalhos. Adota como referências aspectos teóricos da Pedagogiade Freinet, que define Filosofia Humanista como sendo a “capacidade do educador desenvolver plenamente todo o potencial da criança, procurando aprimorar todas as suas características, tendo como concepção o bem-estar, e a dignidade do jovem como ser humano”. Sustenta-se ainda em uma concepção pedagógica pautada nas abordagens Histórico-Culturais de Vigotsky e na Epistemológica Genética de Piaget.
A proposta pedagógica adotada volta a sua atenção para os papéis dos alunos em atividades colaborativas e para a natureza das tarefas desempenhadas. O conhecimento é aqui concebido como uma construção dinâmica, contínua e progressiva da prática social como meio de promover o desenvolvimento humano em todas as suas dimensões e como recurso a ser mobilizado para desenvolver saberes que permitam interferir na realidade física e social, identificando os desafios e problemas colocados pela vida em sociedade, buscando soluções que possam garantir a inclusão da diversidade humana e o comprometimento com valores humanos e éticos que promovam o ser. Como exemplo citarei O Projeto Guri, no qual a escola faz parte. Este projeto é um programa de ensino musical gratuito voltado a crianças e adolescentes entre 6 e 18 anos de idade (ou até 21 anos na Fundação CASA e nos Grupos de Referência). Além de frequentarem as aulas coletivas duas vezes por semana, os alunos realizam apresentações abertas ao público e podem participar de projetos complementares. É notória a presença de interdisciplinaridade e de transdisciplinaridade na proposta pedagógica. Mas adotar essas perspectivas, não significa diluir as teorias, os métodos e as técnicas dos diferentes campos do saber, mas sim, valer-se de competências e habilidades desenvolvidas através de saberes específicos das diversas áreas do conhecimento na organização dos componentes curriculares, na integração entre os componentes e transcender as disciplinas numa visão holística da formação do ser humano para a vida.
 06
Estudo e análise dos PCN´S do 6º AO 9º ano
De acordo com os PCN´S o ensino de História é portador da possibilidade de levar o aluno a estabelecer relações e produzir reflexões sobre culturas, espacialidades e temporalidades variadas através da construção de noções que contemplem os seus valores e os de seu grupo, desenvolvendo para isto relações cognitivas que o levem a intervir na sociedade.
Ao estudar e analisar os PCN´S do 6° e 9º ano de História logo percebei que a E.E.Profª. Alzira Salomão emprega em todos os seus ciclos (3º e 4º) tudo o que orienta os PCN´S. Tanto no 3º ciclo como no 4º, notei que os conteúdos sempre foram trabalhados de forma clara, dinâmica, criativa e objetiva. A professora instiga os alunos a serem críticos e a pensar os fatos históricos não somente no passado, mas também no presente. Nunca é demais lembrar que na História as reflexões partem do presente para melhor compreender o passado. Com relação aos temas transversais percebi uma grande importância com relação à ética, tanto que a maioria dos pais que pude conversar desconhece problemas com bulling na escola. A pluralidade cultural e a saúde também são muito trabalhadas. Na escola existe uma preocupação com relação à questão da orientação sexual.
Os conteúdos didáticos lecionados no 3º e 4° ciclos da E.E. Profª. Alzira Salomão confere com os mencionados pelos PCN´S de História. No seu exercício, a professora é uma das responsáveis pela produção de saberes e valores por meio dos processos de ensino-aprendizagem no ambiente escolar. A relação professor aluno não é perfeita, pois sempre existem alunos que não se importam com nada e não respeitam os professores. Mas felizmente no E.E. Profª. Alzira Salomão esses alunos são poucos, a maioria respeita os professores e participam das aulas.
Quanto à avaliação a professora além de levar em conta o conhecimento prévio dos alunos, também exige dos mesmos a capacidade de pensar, discutir e questionar. Pois hoje, já não se faz mais avaliações de respostas prontas e decoradas, mas sim, de respostas pensadas.
PLANEJAMENTO
	 Atividades
	 
 Março
	 
 Abril
	 
 Maio
	 C.H Orientação
	 C.H
Estudo e Registro
	 C.H Escola-Campo
	
Orientações gerais sobre o estágio na Unibe do polo de Nova Granada, SP.
	 
 X
	
	
	 
 
 10 h
	
	
	
Conhecimento da história da instituição escolar: E.E. Profª. Alzira Salomão
	
	 
 
 X
	
	
	
 
 5 h
	
 
 10 h
	
Conhecimentos dos espaços, materiais e recursos pedagógicos disponíveis e utilizados na prática pedagógica na escola-campo de estágio.
	
	
 X
	
	
	
 
 5h
	 
 10h
	
Estudo, reflexão e análise sobre o Projeto Político-Pedagógico da E.E.Profª. Alzira Salomão
	
	
 X
	
	
	
 10h
	
 10h
	
Estudo e análise dos PCN´s de História para o Ensino Fundamental II da E.E.Profª. Alzira Salomão
	
	
 X
	
	
	
 10h
	
 10h
	
Observação e análise do ensino História nas séries finais do ensino fundamental na E.E. Profª. Alzira Salomão
	
	
 X
	
	
	
 20h
	
 20h
	
Monitoria e docência do ensino de História na sala de aula dos anos finais do ensino fundamental na E.E. Profª. Alzira Salomão
	
	
 X
	
 X
	
	
 40h
	
 40h
	
Elaboração de planos de aula para os anos finais do Ensino Fundamental a partir do PPP da E.E. Profª. Alzira Salomão
	
	
	 
 X
	 
 
	
 10h
	
 10h
	
Elaboração do relatório final de estágio
	
	
	
 X
	
	
 20h
	
	
 Subtotal
	
 10h
	
	
	
	
 120h
	
 110h
	
Total = 240h
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
 07
Observação e análise do ensino de História nas séries finais do Ensino Fundamental
Neste momento, observei a prática pedagógica adotada pela professora e também o cotidiano da sala de aula, atentando para algumas questões como: identificar as estratégias de ensino utilizadas pela professora, os recursos utilizados por ela, de que forma é utilizado o livro didático, a forma de avaliação aplicada, como é a disciplina em sala de aula, a participação dos alunos durante as aulas e como é a relação professor-aluno e vice versa.
A relação professor- aluno é tranquila e respeitosa. Mas a interação aluno-aluno já é um pouco complicada, principalmente no ciclo III, devido os alunos ainda serem muito jovens e terem bastante energia. Estes alunos conversam mais e fazem mais zoada que os alunos do 4º ciclo. A professora tem sempre a autoridade na sala de aula, chama a atenção dos bagunceiros e algumas vezes já até mandou um e outro para a coordenação por mau comportamento ou por não ter feito alguma atividade. Apesar de existir uma cobrança forte e constante da direção, coordenação e da própria professora, tem alguns alunos que não participam da aula, não fazem nenhuma atividade proposta pela professora. Recordo que em certa ocasião na sala de aula à professora passou uma atividade para os alunos fazerem e dentre esses alunos tinha um que não fez e disse pra professora que preferia trabalhar a estudar. O impressionante é que as aulas aplicadas pela professora tem sempre uma metodologia diferente, são animadas, a aplicação dos conteúdos não é enfadonha. Tem aulas que são slides, outras filme, debates e até criação de histórias. A organização das carteiras na sala é em fileiras, exceto quando tem trabalho em grupo. A chamada é feita todos os dias, e o que chamou minha atenção é que a professora não chama os alunos por nomes, mas sim, por números. E em cada sala a professora tem um aluno ajudante, muito parecido com um de líder de turma.
Naescola tem uma biblioteca, porém é bem pequena e possui poucos livros. Na verdade pelo que pude observar parece que é uma biblioteca improvisada e possui pouquíssimos livros didáticos de História. Acredito que deve haver algum projeto futuro de ampliação e modernização da biblioteca.
Todo trabalho desenvolvido em sala de aula é avaliado, como: tarefas, trabalhos e avaliações. Na E.E. Profª. Alzira Salomão são realizadas quatro avaliações bimestrais que são: duas avaliações escritas ( dissertativas, objetivas, relatórios redações e etc.). E uma avaliação oral (seminário, plenária, chamada oral, leitura etc.). E uma avaliação formativa, ou observação contínua que avalia o cotidiano escolar (tarefas, participações, trabalhos, entre outras atividades). 
 08
Monitoria e docência nas séries finais do Ensino Fundamental
Durante o estágio supervisionado fiquei na monitoria principalmente dos 6º anos A e B. Minha função era orientar os alunos no processo de realização das atividades, fossem elas individuais ou coletivas. Os ajudava também na compreensão dos assuntos quando necessário. Também dei auxílio à professora quanto à aplicação de atividades avaliativas e algumas vezes participei das aulas apenas como ouvinte. Tinha a função de manter a ordem dentro da sala, repreendendo os alunos que faziam bagunça. Os alunos me respeitaram durante todo o estágio. Participei dos seminários ministrados pelos alunos. Ajudei na elaboração de resumos e fichamentos de textos estudados na disciplina.
Monitorias no 6º ano:
Escola: E.E. Prof.ª Alzira Salomão
Disciplina: História
Profª. Regente: Geane
Estagiária: Maria de Jesus
Turma: 6º B
Turno: Vespertino
Tema da aula: Tipos de símbolos e escrita dos povos antigos
Tempo de duração: 90 min., (2 aulas)
	No primeiro momento da aula a professora fez uma introdução para entrar no assunto que seria estudado na aula. Observei que a professora fez alguns relacionamentos do tema estudado com o cotidiano atual. O material usado para a explicação deste tema foi apenas o livro didático, a apostila de atividades da disciplina e o quadro branco. No momento da explicação a maioria dos alunos se envolveu no assunto e nas atividades propostas pela professora. Dentre as atividades realizadas destacou-se o debate oral e individual, onde cada aluno falava sobre aquilo que ele mais entendeu. Na segunda aula os alunos tiveram que resolver os exercícios propostos da apostila. Durante a realização do exercício a maioria dos alunos permaneceu tranquilos e comportados, pois, a turma do 6º ano A, em geral é bem interessada.
Monitorias no 7º ano:
Escola: E.E. Prof.ª Alzira Salomão
Disciplina: História
Profª. Regente: Geane
Estagiária: Maria de Jesus
Turma: 7º B
Turno: Vespertino
Tema da aula: Grécia Antiga
Tempo de duração: 90 min., (2 aulas)
Para ministrar às aulas a professora dividiu a turma em 7 grupos. O 7º ano B é composto por 35 alunos, então, cada grupo ficou com 5 alunos. Esta turma é bastante agitada e barulhenta, por isso, muitas vezes a professora tem que parar a aula para chamar a atenção de alguns alunos. E é também por esse motivo que a professora vez ou outra usa uma linguagem mais moderna durante a explicação da aula, esperando com isso que haja um envolvimento maior dos alunos. De acordo com a professora a metodologia de estudos em grupos no 7º ano B é melhor, pois assim, os alunos por já estarem reunidos em grupos não se têm mais a necessidade de ficar levantando toda hora para falar com outro aluno. Nas aulas anteriores percebi que estes alunos realmente andam muito pela sala durante a aula, se levantam por qualquer coisa. Foi utilizado nestas duas aulas apenas o livro didático. Já na segunda aula todos os grupos tiveram que apresentar sua síntese pra toda a turma. Cada grupo dispôs de aproximadamente 10 minutos. A explicação ampla do assunto foi feito pela professora na aula posterior.
Monitorias no 8º ano:
Escola: E.E. Prof.ª Alzira Salomão
Disciplina: História
Profª. Regente: Geane
Estagiária: Maria de Jesus
Turma: 8º A
Turno: Matutino
Tema da aula: O Iluminismo
Tempo de duração: 90 min., (2 aulas)
Na primeira aula a professora fez uma rápida viagem do tempo, relembrando o que os alunos tinham ainda lembravam sobre a Idade Moderna, assunto estudado no 7º ano. A aula foi apresentada de forma e objetiva através de slides. A cada slide apresentado a professora ia explicando. Percebi que durante a explicação os alunos permaneceram quietos e bem atentos, fizeram muitos questionamentos. Talvez seja pelo fato de ser uma aula mais dinâmica, diferente. Na segunda aula a professora pediu para que fossem respondidas as questões da apostila de exercícios, e faltando vinte minutos para o fim da aula, foi feito a correção.
Monitoria no 9º ano:
 Escola: E.E. Prof.ª Alzira Salomão
Disciplina: História
Profª. Regente: Geane
Estagiária: Maria de Jesus
Turma: 9º A
Turno: Matutino
Tema da aula: A Primeira República no Brasil
Tempo de duração: 90 min., (2 aulas)
A professora iniciou a primeira aula relembrando aos alunos os principais assuntos estudados no 8º ano, destacando as mudanças ocorridas no mundo ocidental e seus reflexos para a história do Brasil. A professora colocou um vídeo chamado A Era das Revoluções. O vídeo era curto, mas foi apenas uma base para dar início ao assunto. Logo após assistir ao vídeo a professora pediu para que os alunos refletissem sobre as mudanças ocorridas na sociedade brasileira após o fim da monarquia. Na segunda aula os alunos tiveram que identificar no caderno as principais características do regime republicano implantado no Brasil. Faltando vinte minutos para o término da aula a professora selecionou cinco alunos para expor suas ideias na frente da sala para o resto da turma.
 09
Plano (s) de aula (s) para a docência no Ensino Fundamental
E.E.Profª. Alzira Salomão
Estagiário (a): Maria de Jesus de f. Sousa
Disciplina: História
Tema da aula: O Egito Antigo
Público alvo: 6° B 
Data: 16/05/2018
Duração: 90 min.
Objetivos: 
- Caracterizar a formação do Egito Antigo: aspectos históricos e geográficos;
- Compreensão dos fatos históricos;
- Compreender a economia e a divisão social da civilização egípcia;
- Analisar a cultura e religião egípcia;
- Invenções egípcias.
Conteúdos:
 - Deuses, homes e o Livro dos Mortos;
 - A complexidade da organização social do Antigo Egito: classes trabalhadoras e privilegiadas.
 - Escrita egípcia.
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Metodologia: 
Esta aula será aplicada em dois momentos, cada um com duração média de 45 minutos. Na primeira aula nos utilizaremos de dois eixos norteadores, a saber, religião e ciência. Da religião analisaremos alguns temas como o politeísmo, a divindade do Faraó, além dos costumes e tradições do povo. Da ciência identificaremos as invenções e contribuições egípcias na matemática, na escrita, arte e arquitetura. 
	Por fim, na segunda e última aula, faremos uma atividade prática com os alunos. A partir dos eixos norteadores: sociedade e cultura egípcia, a turma será dividida em grupos de quatro. Cada grupo escolherá um eixo norteador e elaborará uma história que tenha relação com o conteúdo, porém essa história será escrita em forma de códigos. Cada grupo criará seus próprios códigos. A história fica a critério da criatividade dos alunos. Em seguida, socializaremos as atividades com a turma.
Recursos:
- Livro didático; 
- Quadro branco;
- Pincel piloto;
- Mapa Mundi;
- Revistas; 
- tesoura;
- Pincel de cor;
- Cola.
Avaliação:A avaliação será feita de forma contínua observando a participação dos alunos na execução das atividades propostas. Comprometimento na elaboração da atividade em grupo (historia em códigos). Interpretação e compreensão dos temas abordados.
E.E.Profª. Alzira Salomão
Estagiário (a): Maria de Jesus de f. Sousa
Disciplina: História
Tema da aula: O Egito Antigo
Público alvo: 7° B 
Data: 16/05/2018
Duração: 90 min.
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Considerações finais:
O presente estágio foi uma experiência única e maravilhosa em minha vida. Considero que minha experiência de estágio foi muito válida e extremamente enriquecedora. Trabalhei em uma área com a qual eu sempre tive muito interesse, e durante este tempo pude aprender muita coisa.
Também conheci profissionais impressionantes e comprometidos com o trabalho, estes, me ajudaram a aprender mais quando tive dúvidas, e transformaram o ambiente escolar num lugar leve e divertido, dando mais prazer ao trabalho em que muitas vezes é uma atividade desgastante.
A escola me forneceu todo o apoio necessário para a realização plena do estágio, por isso deixo aqui minha admiração e respeito por esta instituição de ensino.
Posso afirmar que aprendi e ensinei ao mesmo tempo, e a mim particularmente, foi uma experiência extremamente válida, pois compreendi que o processo de ensino e aprendizagem exige envolvimento, discussões, reflexões, saber ouvir, respeitar as vivências e contribuições de cada aluno. Foi preciso sair da minha zona de conforto, pedir ajuda para outras professoras, pois as dificuldades foram muitas, desde a falta de experiência a falta de tempo para realizar o estágio. Agora me resta o desejo instigante de iniciar o projeto de docência e empreender a árdua jornada de mediar o processo de ensino-aprendizagem.
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Referências:
ANDRADE, A. M. A. O Estágio Supervisionado e a Práxis Docente. In: SILVA, Maria Lúcia Santos Ferreira (Org.). Estágio Curricular: Contribuições para o Redimensionamento de sua Prática. Natal: EDUFRN, 2005. 
- Biblioteca Pearson;
- fascículo de estágio- Licenciaturas;
- http://www.cpt.com.br/pcn/pcn-parametros-curriculares-nacionais-do-6-ao-9-ano; História;
- Manual de estágio – Uniube;
- PIMENTA, Selma Garrido; Lima, Maria Socorro Lucena. Estágio de docência. São Paulo: Cortez, 2004.
- Plano de Estágio- Anos Finais do Ensino Fundamental;
- Plano Político Pedagógico- E.E. Profª Alzira Salomão;
- Vídeo aulas – Uniube.