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Ed. Infantil Relatório Final 2018.Gabriela

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SUMÁRIO
3INTRODUÇÃO	�
41	DADOS DE IDENTIFICAÇÃO DO CAMPO DE ESTÁGIO	�
52	CARACTERIZAÇÃO DO CAMPO DE ESTÁGIO	�
73	DIÁRIO DAS OBSERVAÇÕES	�
104	PLANOS DE AULA	�
225	DIÁRIO DAS REGÊNCIAS	�
25CONSIDERAÇÕES FINAIS	�
26REFERÊNCIAS	�
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INTRODUÇÃO
O estágio em Educação Infantil é relevante, pois é através dele que o formando em Pedagogia estabelece relação entre a teoria e a prática, bem como tem a oportunidade de conhecer e analisar a atuação do profissional de Educação Infantil em sua ação pedagógica. Além de elaborar, executar, e avaliar um Projeto de Intervenção Pedagógica, que contribui significativamente para formação do estudante de Pedagogia, ao estabelecer o processo de ação-reflexão-ação (Vásquez; 1968 apud Pimenta; 1995). 
Pimenta (1995, p.24) defende que “a atividade teórico-prática de ensinar constitui o núcleo do trabalho docente.” O pedagogo se baseia na teoria para fundamentar a sua prática. 
O presente estágio de docência na Educação Infantil teve como objetivos, aprimorar a prática em sala de aula, propiciar a aproximação da realidade profissional por meio da participação em situações reais de trabalho, envolvendo supervisores, estudantes e campo de estágio. 
Estágio é onde temos a oportunidade de vivenciar tudo aquilo que aprendemos em sala de aula, de refletir sobre quais práticas vamos escolher futuramente, quais as formas de agir dentro de uma sala com crianças da educação infantil. É tempo de conhecer, analisar e experimentar as práticas tão sonhadas teoricamente. 
DADOS DE IDENTIFICAÇÃO DO CAMPO DE ESTÁGIO
Instituição: CEMEI Antonia Alexandre de Souza
Endereço: Avenida Tiradentes s/nº - Centro – Uruana – Go
Turnos de funcionamento: Matutino e Vespertino
Turno de realização do estágio: Vespertino
Turma: Maternal – crianças de 3 anos
Professora Regente: Elisandra C. da Costa
CARACTERIZAÇÃO DO CAMPO DE ESTÁGIO
O estágio em Educação infantil foi realizado no CMEI Antonia Alexandre de Sousa com a turma do Maternal – crianças com 03 anos com a professora Elisandra, localizada na Avenida Tiradentes s/n Centro na cidade de Uruana, sendo que as atividades foram realizadas no período vespertino.
	A escola funciona no horário das sete horas até as dezessete horas nos turnos matutino e vespertino, atendendo crianças de 07 meses até 03 anos de idade. Toda a decoração da mesma é feita em EVA
	A escola observada é ampla, sendo constituída por sala de direção, coordenação, refeitório e banheiros.
	Sua estrutura física apresenta:
 *05 salas no turno matutino e 06 no turno vespertino
* 01 cozinha
* 01 sala de vídeos
* 01 sala para diretoria, que funciona também como secretaria
* 01 pátio
* 01 refeitório
* 01 dispensa
* 01 depósito de materiais de limpeza e manutenção
* 01 banheiro para uso dos funcionários
* 02 banheiros para uso dos alunos – masculino e feminino
	As experiências vividas na sala da escola do CMEI mostrou claramente o que significa ser professor na educação infantil e saber como tratar determinados conteúdos para que a criança se desenvolva e aprenda.
	A rotina do CMEI é organizada; está repleto de afeto nas atividades como comer, dormir, trocar fraldas dar banho. As crianças chegam por volta das sete horas da manhã, tomam café, trocam de roupas, participam das atividades, almoçam, fazem a higiene bucal e dormem; o lanche é servido às quinze horas, participam das atividades, brincam depois tomam banho e junto com seus professores, aguardam a chegada dos seus pais ou responsáveis.
	A relação do professor e alunos é de atenção, carinho e cuidado; durante o estágio, procurei desenvolver atividades dinâmicas e prazerosas, estimulando o desenvolvimento do aluno, através de experiências na qual me fez crescer como educadora.
	Os alunos que necessitam de atendimento especializado são encaminhados para avaliação média, por psicólogos e fonoaudiólogos; tive a experiência de participar de aulas juntamente com a professora para desenvolver nos alunos uma imagem positiva de si, reconhecer o seu próprio corpo, brincando e expressando suas emoções e seus sentimentos e socializando-se com alunos e professores.
	A sala de aula é bastante ampla e confortável, com boa iluminação e ventilação; possui armários para guardar os materiais das crianças, nas paredes da sala estão expostas produções de desenhos realizados pelos alunos. A sala contém painéis educativos à altura dos alunos para que possam visualizar melhor alguns conteúdos que foram abordados durante os estágios: roda, músicas, histórias e conversas pois a música faz parte do nosso dia-a-dia e contribui com a sensorialidade das crianças; também foram trabalhadas com massinha de modelar, brinquedos pedagógicos que são úteis para o processo de aprendizagem e servem de estímulos para a criatividade e desenvolvimento.
	As atividades de rotina são: acolhida, chamada, roda de conversas, roda de histórias, desenho livre, trabalhamos com músicas, colagem, pintura, giz de cera, tinta guache, blocos de encaixe e blocos de montar, desenvolvemos a coordenação motora grossa e fina, a professora fez várias brincadeiras usando sinais, gestos e movimentos para que as crianças desenvolvam a criatividade e a imaginação.
DIÁRIO DAS OBSERVAÇÕES
1º Dia – 08/03/2018
Iniciou-se o Estágio às 13 horas onde percebeu-se a boa interação entre professores e pais (ao trazerem seus filhos), com ótima recepção e diálogo. Neste dia 3 crianças faltaram, mas os pais compareceram para avisar que o motivo da ausência era problemas de saúde.
Após minha apresentação à turma, a professora titular iniciou a aula solicitando ajuda dos alunos para recolher os blocos pequenos de encaixe e colocá-los em uma caixa de papelão decorada, com objetivo de manter a sala organizada e aprender a cooperar. Em seguida convida-os a segurar a mão uns dos outros formando um círculo, a sentarem-se no chão e fazerem uma oração. As crianças atendem as solicitações da professora, demonstrando já estarem habituados a esta rotina. Após a oração cantou-se várias músicas infantis com temas variados, desde as partes do corpo, amor, carinho, etc. Em seguida a professora abordou o comportamento social, ensinando boas maneiras e explicando que as crianças não podem “bater no amiguinho, morder, puxar o cabelo, empurrar,” etc.
2º dia – 09/03/2018
No segundo dia, uma atividade desenvolvida foi a “rodinha de conversa” na qual se pediu às crianças que contassem o que fizeram em casa com os pais. Algumas falam (tem-se dificuldade de entender algumas falas), e outras permanecem caladas (apenas ouvindo). Neste momento alguns pedem suas mamadeiras e a auxiliar prepara-as e serve aas crianças (depois a auxiliar lava dentro da sala mesmo, pois há um lugar próprio para higienização).
Ainda sentados no chão em forma de círculo, a professora leu histórias infantis. A relação afetiva entre professores e alunos é evidente: várias crianças pedem colo às profissionais e as chamam de mãe. Durante as aulas a professora sempre pergunta se alguém quer ir ao banheiro visando estimulá-los a não fazerem suas necessidades na fralda (que é descartável).
3º dia – 12/03/2018
No terceiro dia, as crianças fazem atividade (tarefinha) de colagem de E.V.A. com imagens à respeito do tema higiene. A higiene é o tema da semana em que é destacada a importância de tomar banho, lavar as mãos, escovar os dentes, etc. Por fim colocou-se um vídeo de desenho animado intitulado “a Galinha Pintadinha” onde as crianças puderam imitar cantando. Durante esta tarefa, foi servida banana (que as crianças comeram) e os pais começaram a buscá-las e retornarem a seus lares.
Observou-se que a professora regente utilizou vários recursos pedagógicos como livros, atividades impressas, vídeos, brinquedos, etc., realizando uma aula dinâmica, com domínio de conteúdo e de turma,apresentando os temas de forma lúdica e alegre, o que facilita o aprendizado, e ainda, através de elogios às pequenas conquistas das crianças, buscava motivá-las
4º dia – 13/03/2018
A professora procede inicialmente solicitando às crianças que peguem os blocos espalhados pelo chão e os coloquem numa caixa, aprendendo com isso a serem organizadas e trabalharem em equipe. Em seguida, dão as mãos, formam um círculo e sentam-se no chão, para uma oração. Ainda sentados cantam músicas infantis com temas variados: nomes pessoais, partes do corpo humano, sentimentos, animais, plantas, chuva, etc. Após os cânticos a professora coordena uma roda de conversa onde muitas crianças participam e outras se mostram mais tímidas (apenas ouvindo). A conversa foi iniciada perguntando-se aos alunos sobre as atividades realizadas com os pais no lar. Também foram abordadas as regras da boa convivência e temas afins como não: bater no amiguinho, morder, puxar o cabelo, empurrar o amiguinho, etc. Outra atividade desenvolvida pela professora foi a leitura de histórias infantis e atividades abordando conceitos espaciais como: dentro-fora, alto-baixo, encima-embaixo, etc.
.
5º dia – 14/03/2018
 
Iniciando Estágio às 13 horas observou-se a relação dos pais com a professora (durante a chegada ao Centro de Educação), percebendo-se boa interação entre ambas as partes e diálogos cordiais. As crianças são ativas, chegam sem muita timidez, fazem perguntas, conversam e brincam entre si. Demonstram também afetividade para com as professoras.
À hora do lanche do recreio a professora convida-os a lavar as mãos e destaca a importância da higiene. Todos se sentam, faz-se uma oração de gratidão pelo lanche, cantam a música “meu lanchinho” e depois são servidos.
Em seguida foi desenvolvida uma atividade impressa com a vogal “i”. Outra atividade foi o jogo de boliche com garrafas descartáveis (confeccionadas pela própria professora de forma colorida com E.V.A. e usando as vogais).
6º dia 15/03/2018
A aula inicia com todas as crianças sentadas às suas cadeiras, procede-se com uma oração e em seguida alguns cânticos infantis que abordam temas variados (partes do corpo, sentimentos, animais, plantas, chuva, etc.). 
Ainda sentados, a professora inicia um diálogo perguntando sobre as atividades das crianças no lar com os pais (a maioria dos alunos participa se expressando). Durante este diálogo a professora abordou temas relacionados ao comportamento social: respeito ao coleguinha, compartilhamento, a não violência, etc.
A professora demonstrou domínio do conteúdo e da turma. A docente buscava sempre elogiar e incentivar cada aluno em suas atividades e conquistas pessoais. A apresentação do conteúdo foi realizada de forma prazerosa e lúdica, facilitando o aprendizado. Utilizaram-se vários recursos pedagógicos como: livros, atividades impressas, areia, material e brinquedos pedagógicos, etc. 
PLANOS DE AULA
Identificação:
Nome da Instituição: CEMEI Antonia Alexandre de Souza
Diretor: Maria Divina Arruda Gusmão
Estagiário: Gabriela de Oliveira Matos
Professor Regente: Elisandra C. da Costa
Nível: Maternal – 3 anos
Período: Vespertino
Número de Alunos: 18
Data: 21/03/2018
Objetivos
Desenvolver a percepção viso-motora e o raciocínio lógico por meio de atividades lúdicas
Conhecer e identificar as partes do corpo 
Estimular a coordenação motora.
Desenvolvimento:
- Acolhida: Oração do Pai Nosso; História: A pequena Sereia; Música: Com meu martelo
- Linguagem Oral e Escrita: coordenação motora fina, atividade xerocopiada Dia Mundial da Água – pintar a gotinha com tinta guache
- Percepção visual: Desenvolver o raciocínio lógico – pintar a gotinha com a cor azul.
- Habilidades Motoras: Conhecer e identificar as partes do corpo – DVD música o que eu tenho na cabeça
- Artes visuais: estimular a coordenação: arte com massinha
Recursos Metodológicos:
Jogos pedagógicos, atividades xerocopiadas, massinha de modelar e tinta guache.
-Avaliação: verificando o alcance dos objetivos propostos.
- Referências: 
OSTETTO, Luciana. Encontros e encantamentos na educação infantil. Campinas: Papirus, 2000.
Identificação:
Nome da Instituição: CEMEI Antonia Alexandre de Souza
Diretor: Maria Divina Arruda Gusmão
Estagiário: Gabriela de Oliveira Matos
Professor Regente: Elisandra C. da Costa
Nível: Maternal – 3 anos
Período: Vespertino
Número de Alunos: 18
Data: 22/03/2018
Objetivos
Desenvolver a percepção viso-motora e o raciocínio lógico por meio de atividades lúdicas
Conhecer e identificar as partes do corpo 
Estimular a coordenação motora.
Desenvolvimento:
- Acolhida: Oração do Pai Nosso; História: o gato de botas Música: a dona aranha
- Linguagem Oral e Escrita: coordenação motora fina, atividade xerocopiada A família do patinho
- Percepção visual: Desenvolver o raciocínio lógico – pintar com lápis de cor - amarelo
- Habilidades Motoras: Conhecer e identificar as partes do corpo – brincadeira – cabeça, ombro, joelho e pé.
- Artes visuais: desenhar as pessoas da família
Recursos Metodológicos:
Jogos pedagógicos, atividades xerocopiadas, massinha de modelar e tinta guache.
-Avaliação: verificando o alcance dos objetivos propostos.
- Referências: 
OSTETTO, Luciana. Encontros e encantamentos na educação infantil. Campinas: Papirus, 2000.
Identificação:
Nome da Instituição: CEMEI Antonia Alexandre de Souza
Diretor: Maria Divina Arruda Gusmão
Estagiário: Gabriela de Oliveira Matos
Professor Regente: Elisandra C. da Costa
Nível: Maternal – 3 anos
Período: Vespertino
Número de Alunos: 18
Data: 23/03/2018
Objetivos
Desenvolver a percepção viso-motora e o raciocínio lógico por meio de atividades lúdicas
Estimular a coordenação motora.
Desenvolver a capacidade de auto higiene corporal 
Desenvolvimento:
- Acolhida: Oração do Pai Nosso; História: o patinho feio Música: borboletinha
- Linguagem Oral e Escrita: coordenação motora fina: desenhar um patinho
- Percepção visual: Desenvolver o raciocínio lógico – pintar o patinho com a cor amarelo.
- Natureza e sociedade: desenvolver a capacidade de auto higiene corporal: música “Jacarelvis lavou as mãos”
Recursos Metodológicos:
Jogos pedagógicos, atividades xerocopiadas, som e cd
-Avaliação: verificando o alcance dos objetivos propostos.
- Referências: 
OSTETTO, Luciana. Encontros e encantamentos na educação infantil. Campinas: Papirus, 2000.
Identificação:
Nome da Instituição: CEMEI Antonia Alexandre de Souza
Diretor: Maria Divina Arruda Gusmão
Estagiário: Gabriela de Oliveira Matos
Professor Regente: Elisandra C. da Costa
Nível: Maternal – 3 anos
Período: Vespertino
Número de Alunos: 18
Data: 26/03/2018
Objetivos
Desenvolver a percepção viso-motora e o raciocínio lógico por meio de atividades lúdicas
Conhecer e identificar as partes do corpo 
Estimular a coordenação motora.
Desenvolvimento:
- Acolhida: Oração do Pai Nosso; História: A galinha dos ovos de ouro
- Linguagem Oral e Escrita: coordenação motora fina, atividade xerocopiada – leve a galinha até a comida sem sair do caminho.
- Percepção visual: desenvolver o raciocínio lógico – colar bolinhas feitas com papel picado pelo caminho da galinha até a comida.
- Movimento: conhecer, indicar e nomear as partes do corpo – cabeça – ombro e pé.
- Música: musicalização – caixinha musical para ouvir e cantar.
Recursos Metodológicos:
Jogos pedagógicos, atividades xerocopiadas, papel crepon picado, som e cd.
-Avaliação: verificando o alcance dos objetivos propostos.
- Referências: 
OSTETTO, Luciana. Encontros e encantamentosna educação infantil. Campinas: Papirus, 2000.
Identificação:
Nome da Instituição: CEMEI Antonia Alexandre de Souza
Diretor: Maria Divina Arruda Gusmão
Estagiário: Gabriela de Oliveira Matos
Professor Regente: Elisandra C. da Costa
Nível: Maternal – 3 anos
Período: Vespertino
Número de Alunos: 18
Data: 27/03/2018
Objetivos
Desenvolver a percepção viso-motora e o raciocínio lógico por meio de atividades lúdicas
Conhecer e identificar as partes do corpo 
Estimular a coordenação motora.
Desenvolvimento:
- Acolhida: Oração do Pai Nosso; História: A polegarzinha; Música: Com meu martelo
- Linguagem Oral e Escrita: coordenação motora fina, atividade xerocopiada – levar o caminhão até a garagem.
- Percepção visual: Desenvolver o raciocínio lógico – pintar o sol com a cor amarelo.
- Habilidades Motoras: Conhecer e identificar as partes do corpo – DVD os dedinhos
- Música: Cantar a música “a família”
Recursos Metodológicos:
Jogos pedagógicos, atividades xerocopiadas, som, cd, guache, DVD
-Avaliação: verificando o alcance dos objetivos propostos.
- Referências: 
OSTETTO, Luciana. Encontros e encantamentos na educação infantil. Campinas: Papirus, 2000.
Identificação:
Nome da Instituição: CEMEI Antonia Alexandre de Souza
Diretor: Maria Divina Arruda Gusmão
Estagiário: Gabriela de Oliveira Matos
Professor Regente: Elisandra C. da Costa
Nível: Maternal – 3 anos
Período: Vespertino
Número de Alunos: 18
Data: 28/03/2018
Objetivos
Desenvolver a percepção viso-motora e o raciocínio lógico por meio de atividades lúdicas
Conhecer e identificar as partes do corpo 
Estimular a coordenação motora.
Desenvolvimento:
- Acolhida: Oração do Pai Nosso; História: O patinho feio; Música: Meu pintinho amarelinho
- Linguagem Oral e Escrita: coordenação motora fina, atividade xerocopiada O patinho e o pintinho 
- Percepção visual: Desenvolver o raciocínio lógico – uso de massinha de modelar
- Ciências – Higiene pessoal – o que temos na boca e como cuidar bem dos dentes e da língua.
Recursos Metodológicos:
Jogos pedagógicos, atividades xerocopiadas, massinha de modelar e tinta guache.
-Avaliação: verificando o alcance dos objetivos propostos.
- Referências: 
OSTETTO, Luciana. Encontros e encantamentos na educação infantil. Campinas: Papirus, 2000.
DIÁRIO DAS REGÊNCIAS
1º Dia – 21/03/2018
No primeiro dia de regência as atividades correram em perfeita ordem, apesar de, muitas vezes, eu ter me sentido intrusa.
Todos os dias a aula tem início com as atividades de rotina: acolhida pela professora, a oração do Pai Nosso e, em seguida conta-se uma história e depois a turma toda canta uma musiquinha infantil.
Em seguida trabalhei com uma atividade impressa para cobrir pontilhados de uma gotinha com o tema Dia mundial da água.
A próxima tarefa foi pintar a gotinha com a cor azul, usando tinta guache.
Trabalhei também as partes do corpo, especificamente o que temos na cabeça. 
Para finalizar dei massinha de modelar para que pudessem fazer cabeças com suas partes. 
2º dia – 22/03/2018
Na segunda aula já pude começar a me sentir mais à vontade.
Iniciei a aula com as atividades de rotina: acolhida pela professora, a oração do Pai Nosso e, em seguida conta-se uma história e depois a turma toda canta uma musiquinha infantil.
Em seguida trabalhei coordenação motora – A família do patinho
Usando lápis de cor, solicitei que pintassem bolinhas usando somente a cor amarela.
Em artes, fizemos desenhos das pessoas que compõem cada família dos alunos.
Para encerrar o dia, brincamos muito com a brincadeira sobre as partes do corpo: cabeça, ombro, joelho e pé.
3º dia – 23/03/2018
Na terceira aula iniciei com as atividades rotineiras: acolhida pela professora, a oração do Pai Nosso e, em seguida conta-se uma história e depois a turma toda canta uma musiquinha infantil.
Para dar continuidade, distribui folhas de sulfite, e ensinei como desenhar um patinho usando a mão como molde.
Logo em seguida usamos tinta guache na cor amarela para pintar o patinho e depois fizemos a exposição dos desenhos na parede da sala.
Fizemos uma roda de conversa para falar sobre a importância da auto higiene pessoal lavando bem as maõzinhas.
Para encerrar fizemos um momento de reflexão, ouvindo a música “Jacarelvis lavou as mãos”
4º dia – 26/03/2018 
Na aula do dia iniciei com as atividades rotineiras: acolhida pela professora, a oração do Pai Nosso e, em seguida conta-se uma história e depois a turma toda canta uma musiquinha infantil.
Em seguida entreguei uma atividade impressa com coordenação motora onde os alunos deveriam levar a galinha até sua comida sem sair do tracejado.
Logo depois propus que fizessem bolinhas com papel crepom amarelo para colar em todo o percurso da galinha até sua comida.
Fizemos depois uma roda de conversa onde os alunos deveriam nomear corretamente as partes do corpo
Para finalizar, trouxe um momento de tranquilidade: caixa musical para ouvir e cantar.
5º dia – 27/03/2018
Na quinta aula iniciei com as atividades rotineiras: acolhida pela professora, a oração do Pai Nosso e, em seguida conta-se uma história e depois a turma toda canta uma musiquinha infantil.
Em seguida fizemos outra atividade impressa de coordenação motora, desta vez levando o caminhão até a garagem.
Logo depois distribui papel sulfite e pedi que fizessem pintura livre usando guache com a cor amarela.
Terminamos o dia cantando a música da família pedindo o papai do céu para abençoar todas as famílias do Brasil.
6º dia – 28/03/2018
Nesse dia iniciei com as atividades rotineiras: acolhida pela professora, a oração do Pai Nosso e, em seguida conta-se uma história e depois a turma toda canta uma musiquinha infantil.
Realizamos atividades de coordenação motora com os personagens: o pintinho e o patinho.
Fizemos uma roda de conversa para mostrar o que temos na boca e quais os cuidados que devemos ter com nossos dentinhos para que continuem bem saudáveis.
Usando massinha de modelar deixei que usassem a criatividade livremente.
Todas  as crianças participaram, com muito entusiasmo, das aulas. Sinto que a interação com os pequenos, surtiu o efeito esperado. 
Por se tratar da última aula, já estou sentindo saudades daqueles momentos, junto às crianças.
CONSIDERAÇÕES FINAIS
Conclui-se, que o estágio supervisionado do curso de pedagogia, é a base que nós como futuro professor precisamos para conviver com a realidade escolar.
Para Telma Weiz citada por Schotten (2007, p. 55) “Quando analisamos a prática pedagógica de qualquer professor, vemos que, por traz de suas ações, há sempre um conjunto de idéias que os orienta. Mesmo quando ele não tem consciência dessas idéias, dessas concepções, dessas teorias, elas estão presentes. ” É no contato com os mestres (as) e alunos na escola, que o futuro professor elabora um perfil que norteará sua prática.
Na atuação em sala de aula, tem-se a oportunidade de reflexão, de analisar onde e como devemos melhorar. Que situações nos deixaram pensativos, intrigados. Ou seja, planejamos uma coisa pensando ser excelente, mas na hora de por em prática, ledo engano. Segundo Weiduschat (2007, p. 34) “[…] queremos dizer que existe um exercício intencional do professor que o leva, constantemente, a refletir sobre o que realizou, a mudar sua ação sempre que necessário e a refletir novamente sobre os rumos de sua nova ação”. Assim temos: “Ação-reflexão-ação”.
Pensando criticamente, os estágios supervisionados de licenciaturas deveriam ter uma carga horária bem maior do que é atualmente. É comum lermos anúncios em jornais, dizendo: precisa-se de professores de Matemática; História; Geografia ou Pedagogia, que tenha no mínimo seis meses deexperiência. Então, por que os formandos já não saem da faculdade com essa experiência?
A arte de educar certamente é a mais nobre de todas. Weiduschat (2007, p. 49) nos informa que: “Certamente, a grande preocupação que se apresenta gira em torno da formação do educador e da educadora, para que estes deem conta de discutir e de participar da construção de uma escola com valores humanísticos, de formação de sujeitos autônomos.” O  mestre, professor, deve estar sempre atento à sua formação, pois, o mundo está em constante transformação. Paulo Freire apud Weiduschat (2007, p. 51), diz que: “Esta atividade exige que sua preparação, sua capacitação, sua formação se tornem processos permanentes”.
REFERÊNCIAS
BRASIL, Secretaria de Ensino Fundamental. Parâmetros Curriculares Nacionais.
Secretaria de Educação Fundamental. Brasília - MEC/SEO F. 1998
BRASIL. Constituição. Brasília: Senado Federal, 1988.
BRASIL. Lei de Diretrizes e Bases da Educação. Lei nº 9.9394 de 20 de dezembro de 1996. Brasília: Senado Federal, 2008.
OSTETTO, Luciana. Encontros e encantamentos na educação infantil. Campinas: Papirus, 2000.
PIMENTA, S. G. O estágio na formação de professores: Unidade entre teoria e prática? INEP/ Relatos de pesquisa- Série documental; nº25, maio/1995, p.16-25
SCHOTTEN, Neuzi. Processos de Alfabetização. Associação Educacional Leonardo da Vinci (ASSELVI). Indaial: Ed. ASSELVI, 2006.
TRACZ Marcelo; DIAS Anderson Nazareno Alves. Estágio Supervisionado: Um estudo sobre a relação do estágio e o meio produtivo. Disponível em: WWW.fag.edu.br/adverbop/artigos/artigo04%20-%20adv06pdf. Acesso em 03 maio 2018.
VERGÉS, Maritza Rolim de Moura; SANA, Marli Aparecida. Limites e Indisciplina na educação infantil. 2 ed. São Paulo: Alínea, 2009.
CENTRO DE EDUCAÇÃO A DISTÂNCIA
CURSO DE PEDAGOGIA
gabriela de oliveira matos
RELATÓRIO DO
ESTÁGIO CURRICULAR NA EDUCAÇÃO INFANTIL
Uruana 
2018
gabriela de oliveira matos
RELATÓRIO DO
ESTÁGIO CURRICULAR NA EDUCAÇÃO INFANTIL
Relatório apresentado à Anhanguera-Uniderp, como requisito parcial para o aproveitamento da disciplina Estágio Curricular na Educação Infantil, do Curso de Pedagogia.
Docente supervisor: Prof. Renata Terres Morinigo
Uruana
2018

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