ESTAGIO MATEMATICA 6 SEMESTRE PRONTO PARA ENVIAR

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Sistema de Ensino Presencial Conectado
lICENCIATURA EM MATEMÁTICA
FABIOLA MARTINS stavny
ESTÁGIO CURRICULAR OBRIGATÓRIO III
São João do Triunfo
2016
São João do Triunfo
2016
FABIOLA MARTINS stavny
ESTÁGIO CURRICULAR OBRIGATÓRIO III
Relatório do Estágio Obrigatório III do 5º/6º semestre do Curso de Licenciatura em Matemática apresentado à Unopar, como requisito parcial para a obtenção da aprovação na disciplina de Estágio Obrigatório III. 
SUMÁRIO
ESTUDO DE ARTIGO................................................................................................
ANÁLISE DO PCN.....................................................................................................
SUMÁRIO
INTRODUÇÃO..................................................................................................................................3
ESTUDO DO ARTIGO........................................................................................................................4
ANÁLISE DO TEXTO DOS PARAMETROS CURRICULARES NACIONAIS PARA O ENSINO MÉDIO ..........6
ANÁLISE DA PROPOSTA PEDAGÓGICA..............................................................................................7
ENTREVISTA COM O PROFESSOR REGENTE......................................................................................8
ANÁLISE DOS MATERIAIS DE APOIO...............................................................................................10
OBSERVAÇÃO DAS AULAS DE MATEMÁTICA
Diário de observação 1.........................................................................................................11
Diário de observação 2.........................................................................................................13
Diário de observação 3.........................................................................................................15
ELABORAÇÃO DO PROJETO DE UNIDADE.......................................................................................18
APRESENTAÇÃO DO PLANO DE UNIDADE.......................................................................................19
ELABORAÇÃO DE PROJETO.............................................................................................................20
CONSIDERAÇÕES FINAIS.................................................................................................................23
REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS ......................................................................................................24
	
 
 2
INTRODUÇÃO
O Trabalho de estágio traz uma pesquisa de campo, onde foi feito uma pesquisa pratica na escola, realizei as observações, podendo participar das aulas, e do dia a dia na escola, dentro da sala de aula, podendo também exercer como professor de matemática para as turmas do ensino médio, cujo podemos passar aulas e perceber como é feito este trabalho, assim como nos demais estágios realizados, o estagio foi realizado no Colégio Dom Alberto em Palmeira.
 O trabalho trará uma resenha a respeito do artigo: Quatro diferentes visões sobre o estágio supervisionado, onde vemos a importância do estágio para o curso de licenciatura, e também sobre o texto das PCN, Parâmetros Curriculares Nacionais, aonde vimos suas importâncias para o método de ensino e como é importante para o dia a dia escolar, contendo também uma observação diária de como foram os dias nas aulas, em sala de aula, e como os alunos se portam.
ESTUDO DE ARTIGO
Estudo do Artigo: Quatro diferentes visões sobre o estágio supervisionado. 
 O texto fala sobre o estágio para a licenciatura em matemática, onde percebe-se que o estágio sempre foi uma das principais ferramentas para o ensino, onde o aluno de matemática que faz estágio e pratica antes de se formar está cada vez mais preparado para se formar e se tornar um bom educador, pois com o estágio ele irá ter a oportunidade de acompanhar a realidade das escolas antes de estar exercendo sua função, sendo um observador critico, onde poderá observar como é o dia a dia nas escolas e nas salas de aula, como os professores da atualidade se portam, para assim poderem ter bases de como podem se portar no futuro como professor, o que fazer, o que não fazer, o que pode ser melhorado. O estágio é de grande base para o futuro profissional, a pesquisa de campo sempre foi de grande influência para a formação.
 O estágio desde muito tempo é dado como foco nas pesquisas, é como a parte mais valiosa para a formação do professor de matemática, pois é o ponto inicial e essencial para seu primeiro passo em sala de aula, onde muitos alunos e até mesmo professores veem o estágio como a principal de todas as atividades do ensino superior, e como o ponto inicial para o futuro professor perceber o que ele quer para o futuro, como será seu trabalho, se é o que ele quer, e como este trabalho é feito durante o dia a dia em salas de aula, sai um pouco da teoria e parte para a pratica. Pode-se ver que em muitas pesquisas de mestrado de acadêmicos e profissionais, encontraram-se diversos trabalhos de estágio supervisionado, no texto o autor separa vinte e um, trabalhos acadêmicos, onde poderão dividir, separar e ler, para que possam perceber tudo o que desenvolvido num trabalho de estágio, o que é observado, e quais atividades são realizadas, visando assim o que é importante de ser destacado quando se faz um trabalho de estágio supervisionado. Assim pode se separar a importância deste trabalho, como interfere na vida dos profissionais, vimos que muitos brasileiros contribuem também para avançar nas pesquisas supervisionadas, como objetivo de melhorar a vida dos profissionais e poder ajudá-los a evoluir no ensino, práticas e metodologias pois o estágio age de forma direta no ensino, e é uma grande ferramenta para o ensino superior.
 O texto apresenta um estudo de alguns relatórios de estágio realizado no decorrer de alguns anos, e como tem interferido na vida profissional, como pode colaborar para contribuir com o avanço no ensino de matemática. Este modo de ensino aprendizagem, pode se perceber que ajuda a definir a identidade dos futuros profissionais de matemática, ajudando-os a evoluir nos seus métodos de ensino, pois no estágio observaram outros educadores, o que pode ser relativamente interessante para abrirem a mente para novas maneiras e o que pode melhorar no ensino, no artigo, observamos quanto o estágio é importante para a formação dos futuros professores, onde elaboraram uma pesquisa relativa onde os próprios professores e alunos afirmavam que o estagio supervisionado deve ocorrer sempre, de maneira inclusive que o aluno deveria ter mais contato com a realidade da escola durante a pratica do estagio, assim melhorar seu aspecto profissional. 
Fiorentini (2008) afirma que pesquisas sobre o estágio indicam que, se queremos formar professores capazes de produzir e avançar nos conhecimentos curriculares e de transformar a prática/cultura escolar, então é preciso que eles adquiram uma formação inicial que lhes proporcione uma sólida base teórico-científica relativa ao seu campo de atuação, que deve ser desenvolvida apoiada na reflexão e na investigação sobre a prática, neste sentido compreendemos que o estágio como ferramenta fundamental para a formação do educador do curso de licenciatura, que irá lhe proporcionar uma visão ampla da realidade escolar, o que fazer, o que não fazer, o que melhor, enfim uma serie de coisas que ocorrem dentro da escola e que o aluno de licenciatura ainda não tem acesso, o estágio proporciona então ao alunouma base de como será sua futura profissão, e não deve ser pulada, esta atividade deve ser obrigatória e elaborada por todos os alunos. 
ANÁLISE DO TEXTO DOS PARAMETROS CURRICULARES NACIONAIS PARA O ENSINO MÉDIO
Primeiramente entenderemos os Parâmetros Curriculares, foi criado a fim de colaborar com os direitos de todos visando ampliar a diversidade, aceitar no ambiente escolar, todo e qualquer tipo de diversidade, seja de cultura, religião, raça, enfim colabora com o direito e igualdade de todos, visando melhorar o ambiente escolar para melhor atender bem todos os alunos, esse documento é um apoio aos educadores, serve de muita ajuda para pesquisas de futuros profissionais, e os educadores mais experientes para se atualizarem e estarem sempre a frente de todos os direitos e deveres, colabora para uma melhor reflexão da pratica pedagógica, e auxilia no desenvolvimento das aulas e a tecnologia para que possam ajudar na atualização de todos os profissionais da área educativa. 
 Para o ensino médio os PCNEM, estão mais voltados ao domínio da linguagem, onde procuram o reconhecimento adequada da escrita e fala, assim como símbolos, que para o ensino matemático, biológico e cientifico é muito utilizado, as PCN procuram colaborar para um ensino de qualidade, enfatizando a importância da linguagem cientifica, que se possam compreende-la, utilizá-la e interpretá-la, assim como se vê em sentenças, equações, tabelas, gráficos, é importante que saiba-se compreende-los e desenvolve-los, pois é de grande importância para o ensino matemático a utilização dos mesmos, é importante capacitar os alunos para que eles sejam capazes de elaborar diversas atividades, e compreende-las, pensar matematicamente para evoluir em seus currículos, onde os educadores precisam capacitar os alunos a formularem estes gráficos, tabelas, sendo capaz de introduzi-los a o cotidiano e relacionar a matemática, a ciências biológicas, a educação deve dar bases curriculares para os alunos. 
As PCN procuram colaborar para um ensino de qualidade, enfatizando a importância da linguagem cientifica, que se possam compreendê-la, utilizá-la e interpretá-la, assim como se vê em sentenças, equações, tabelas, gráficos, é importante que se saiba compreende-los e desenvolve-los, é importante capacitar os alunos para que eles elaborem diversas atividades, e as compreenda, pensar matematicamente para evoluir em seus currículos, os educadores devem ajudar seus alunos a interpretar tudo sobre matemática em seus dia a dias, onde possam perceber que utilizamos a matemática para tudo em nossa vida, que a mesma serve para facilitar o ensino, de maneira que os professores possam ensinar seus alunos a utilizarem de maneira inteligente e adequada, para que possa ser vista como uma facilidade para a vida social, os parâmetros servem para que os professores possam utilizá-lo da melhor maneira, e para garantir a seus alunos o direito de uma educação de qualidade. 
 
ANÁLISE DA PROPOSTA PEDAGÓGICA 
A Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (LDB) de 1996 diz que a proposta pedagógica é um documento de referência. Por meio dela, a comunidade escolar exerce sua autonomia financeira, administrativa e pedagógica. Também é chamada de projeto política pedagógico, ela não pode ser comparada a um conjunto de normas rígidas. Elaborar esse documento é uma oportunidade para a escola escolher o currículo e organizar o espaço e o tempo de acordo com as necessidades de ensino. Além da LDB, a proposta pedagógica deve considerar as orientações contidas nas diretrizes curriculares elaboradas pelo Conselho nacional de Educação e nos Parâmetros Curriculares Nacionais (PCN).O ideal é que o documento seja o resultado de uma reflexão coletiva.
Para elaboração do PPP escolar, deve ser levada em conta a realidade dos alunos, a comunidade onde vivem e frequentam a escola. Se for uma aula de matemática, por exemplo, lembre-se que os alunos com contato com os livros e outros materiais utilizados na aula, por exemplo, do que alunos que frequentam escolas bem mais estruturadas e melhor financeiramente. Precisa ser valorizado o saber do grupo, e após cada atividade, refletir sobre sua pratica. Em vez de atribuir os alunos incapacidade de aprender, o ideal é analisar as próprias inadequações ao ensinar.
Como de costume nas escolas, nesta também este documento é feito no início do ano ou do semestre, para abranger todo o período, a proposta pedagógica é acompanhada constantemente, pois se trata do documento de identificação de todo o ambiente, a proposta pedagógica é a identidade da escola, estabelece as diretrizes básicas e a linha de ensino e de atuação da comunidade, a educadora mostra neste documento que tem como objetivo formar indivíduos autônomos, completos, dotados de mais ampla capacidade de aprender e aperfeiçoar cada vez mais seus conhecimentos, neste contexto a educação matemática no ensino fundamental e ensino médio contribui para a formação do cidadão e de profissionais trabalhadores, com domínio da linguagem para a compreensão dos fundamentos das ciências e das novas tecnologias, do pensamento crítico, da capacidade de pensar e analisar os problemas, distinguir fatos e consequências, adaptar-se em novas situações matemáticas, saber trabalhar em equipe, ter responsabilidade e disciplina, tanto pessoal quanto social, cultural e econômica, o PPP da escola possui tudo o que é relevante para o professor ter um bom conhecimento tanto do ambiente quanto dos alunos e das salas de aula, possui a quantidade de alunos, de salas, se algum reprovou, possui todos os conteúdos da escola, e também as disciplinas, a educadora afirmou que este documente permanece na escola, e pode ser utilizado para consulta dos educadores para que possam melhorar e adaptar o ensino aprendizagem. 
O planejamento serve como roteiro para os professores, aplicar os conteúdos diariamente, permitindo aplicar a linha de pensamento e a ação da proposta pedagógica. 
ENTREVISTA COM O PROFESSOR DE MATEMÁTICA.
 A entrevista traz diversas informações enriquecedoras para o futuro educador da área:
1.Nome completo do professor entrevistado.
Regiane GordiaDrabeski. 
2. Ano em que conclui a graduação.
2000. 
3. Possui curso de especialização? Área do curso de especialização.
Sim, matemática, ciências e suas tecnologias.
4. Tempo de magistério locais de atuação.
13 anos.
5. Participa de cursos de captação ou formação continuada? Citar os últimos cursos realizados. Sim, os cursos promovidos pela SEED.
Sim, sendo eles, GTR, PACTO, Equipe multidisciplinar, Formação em ação, Semana pedagógica e Formação pela escola. 
6. Visão sobre o ensino da matemática no Ensino Médio.
A matemática deve ser vista pelo aluno como um conhecimento que pode favorecer o desenvolvimento do seu raciocínio, de sua sensibilidade expressiva, de sua sensibilidade estética e de sua imaginação, sendo no ensino médio onde fica cada vez mais complicado e deve ser mais motivado a se estudado, podendo lhes ajudar a enfrentar problemas em seus dias.
7. Rotina de trabalho nas aulas de matemática no ensino médio. 
Organização do material didático, levantando diferentes recursos para ensinar um conteúdo, participar das formações continuadas, são muitas as atividades que constroem o dia a dia em sala de aula, efetuado chamada em todas as aulas, conversa dos assuntos das aulas anteriores e explicação geral com atividades onde os alunos participam tirando duvidas e questionando. 
8. Trabalha com mapas, imagens, vídeos (filmes/ desenhos), músicas, livros didáticos, computador, internet, Matemática em quadrinhos? Como?.
Sim, e trabalhado com os livros didáticos, pesquisas, exercícios a ferramenta mais usada, em algumas aulas também são passados vídeos, filmes, que envolvem alguma coisa sobre a matemática, aqui na escola não há muitos.
recursos tecnológicos para serem usados, então utilizamos o que esta em nosso alcance para conseguirchamar atenção dos alunos para a matemática, seja com algum filme, musica, e na sala de informática para construírem tabelas e gráficos. 
9. Em sua opinião quais as diferenças existentes entre o ensino de Matemática no Ensino Fundamental e no Ensino Médio? Quais as diferenças em relação à seleção e abordagem dos conteúdos? 
Na verdade observamos que com o passar do tempo os jovens vão se desinteressando pelas aulas de matemática, isso ocorre problemas pois ao passar nos níveis o conteúdo vai se complicando, ele não muda a base mais aumenta o grau de dificuldade, de modo que os professores precisam encontrar meios para trabalhar melhor com o ensino médio para que se interessem pelos conteúdos e consigam acompanhar o raciocínio. 
10. A escola realiza atividades no dia “20 de novembro” – Dia da Consciência Negra? Que tipo de atividades referentes a essa temática desenvolve com os alunos?
Sim, sempre tem pesquisas sobre o tema e exposições, a escola faz algumas vezes feras para uma sala mostrar para outra, outras vezes cartazes e colam pela escola, teatros, todo ano tem alguma pesquisa sobre o tema e uma apresentação mostrando a importância do tema e todas as turmas e disciplinas participam.
ANALISE DOS MATERIAIS DE APOIO DISPONÍVEIS NA ESCOLA.
 Na escola investigada, pode-se observar que são bastante utilizados os livros didáticos, para realização de exercícios e pesquisas, (o livro e um material indispensável na vida escolar dos alunos, e utilizado com frequência). E também é bastante utilizado o aparelho de DVD, são sempre reproduzidos filmes, e documentários para diferenciar as aulas e despertar interesse dos alunos, todos com base didática e educativos, são recursos para aperfeiçoar a aprendizagem. 
Pode-se notar durante o estagio que a escola utiliza bastante os livros didáticos. 
DIARIOS DE OBSERVAÇÃO
Diário de observação 1:
1- Nome da Escola: Dom Alberto
2- Série/ano: 1° Serie ensino médio. 
3- Datas das 6 aulas observadas: 29/08 (2 AULAS) 30/08(2 AULAS) 01/09(2 AULAS)
 4- Turno das aulas observadas: (X) MAT () VESP () NOT
5- Aulas geminadas: (x) SIM () NÃO 
6- Nome do professor regente:Regiane GordiaDrabeski. 
7- Tema (s) abordado (s) pelo professor regente durante as aulas: Equações e sistema de equações, equações fracionarias. 
8- Nas aulas, como o professor apresenta/introduz o tema? O professor relaciona o tema estudado com o cotidiano do aluno? 
A professora primeiramente efetua a chamada, quando possui atividades das aulas anteriores a mesma corrigi, vista os cadernos, e deixa que os alunos vão até o quadro negro para todos efetuarem a correção juntos. Ela sempre explica bastante o tema, o conteúdo, sempre pergunta se alguém tem duvida, e esclarece todas, usa exemplos sim para melhor explicar, normalmente usa os alunos mesmo como exemplos, ou situações da escola para facilitar a compreensão. 
9- Quais os procedimentos/metodologias adotados pelo professor durante as aulas? De que maneira você percebe que esses procedimentos favorecem/ inibem o aprendizado dos alunos? 
A professora sempre apoia a participação dos alunos na aula, deixando livre para falarem, coisa que flui bem, pois assim ajuda a todos a participarem, quando tem alguma atividade para ser feita ela costuma montar duplas ela mesma sempre utilizando um aluno que vai melhor na matéria com um que não vai muito bem, isso para que um possa ajudar aquele que menos compreende, o que ajuda também no processo de aprendizagem. 
10- Como se dá a participação dos alunos em sala (e: fazem perguntas, colaboram com seus conhecimentos, mostram-se interessados)? Você acredita que a participação ou a não participação dos alunos compromete o aprendizado dos mesmos? Por quê? 
Os alunos participam, isso é muito bom, pois a matemática ele deve ser compreendida 100%, não podendo ficar nada sem esclarecer por que se não dificilmente conseguiram seguir com a matéria, dessa maneira esclarecer todas as duvidas no momento da aula é muito importante, e esta turma participa bastante, os que entendem mais rápido também ajudam na compreensão dos que não entendem bem. Os que participam pouco pude observar que não tem muito facilidade no desenvolver das questões que a professora passa, isso acaba atrapalhando o aprendizado. 
11- Comente as maneiras pelas quais os alunos e o professor interagem (ex.: espontaneamente, respeitosamente, atentamente). Quão próxima/ distante essa interação está daquilo que você considera ideal para a experiência escolar bemsucedida? 
A professora trata todos os alunos iguais, conversa com todos e tenta ao máximo fazer com que todos participem, não são muito próximos a professora trata todos iguais, e os alunos a respeitam, isso é importante, quando a algum caso de desordem ou bagunça ela solicita silencio ou em alguns casos muda alguns alunos de lugar (não aconteceu enquanto fazia o estagio, isso a professora que informou que quando é necessário ela faz, mais que são em poucos casos). 
12- Descreva a avaliação da aprendizagem dos alunos. Quais as atividades propostas pelo professor para avaliar a aprendizagem do (s) tema (s) trabalhado (s)? 
A professora quando passa um tema, ela passa atividades com consulta primeiramente, depois em duplas, e então uma prova com todo o conteúdo individual e sem consulta. 
13- Qual o papel do livro didático na aula? Comente. 
O livro é usado quase sempre, pois nele contem diversas atividades para resolverem, a professora se baseia também nos exemplos do livro para explicar o conteúdo. 
14- Que outros materiais/ recursos são utilizados na aula?
Em alguns momentos utilizam gráficos, ou ate mesmo vão para a sala de informática para que os alunos façam os gráficos e tabelas. A professora afirma que em algumas ocasiões usa filmes ou charges para explicar alguns temas. 
15- Os materiais utilizados promovem o desenvolvimento da criticidade dos alunos? Como? De que forma?
Observa-se que quando a professora leva para a sala de aula livros diferenciados, ou tabelas trabalha mais oralmente e com dinâmica os alunos observam mais e prestam mais atenção, quando fica muito nos livros fica muito repetitivo as aulas isso deixa os alunos mais esgotados, pois acaba caindo na rotina as aulas, acaba gerando mais desordem e menos entendimento nas aulas. 
Diário de observação 2:
1- Nome da Escola: Dom Alberto
2- Série/ano: 2° Serie ensino médio. 
3- Datas das 6 aulas observadas: 29/08(1 AULA)30/09 (1 aula) 31/09 (2 AULA) 01/09 (1 AULA) 02/09 (1 aula).
4- Turno das aulas observadas: (X) MAT () VESP () NOT
5- Aulas geminadas: () SIM (x) NÃO 
6- Nome do professor regente:Regiane GordiaDrabeski. 
7- Tema (s) abordado (s) pelo professor regente durante as aulas: Números racionais, frações equivalentes. 
8- Nas aulas, como o professor apresenta/introduz o tema? O professor relaciona o tema estudado com o cotidiano do aluno? 
Como na primeira serie a professora utiliza a mesma maneira, primeiramente efetua a chamada, quando possui atividades das aulas anteriores a mesma corrigi, vista os cadernos, e deixa que os alunos vão até o quadro negro para todos efetuarem a correção juntos. Ela sempre explica bastante o tema, o conteúdo, sempre pergunta se alguém tem duvida, e esclarece todas, usa exemplos sim para melhor explicar, normalmente usa os alunos mesmo como exemplos, ou situações da escola para facilitar a compreensão. 
9- Quais os procedimentos/metodologias adotados pelo professor durante as aulas? De que maneira você percebe que esses procedimentos favorecem/ inibem o aprendizado dos alunos? 
A professora sempre apoia a participação dos alunos na aula, isso vale para todas as salas que a mesma da aula, utiliza a mesma metodologia para todos, deixando livre para falarem, coisa que flui bem, pois assim ajuda a todos a participarem, quando tem alguma atividade para ser feita ela costuma montar duplas ela mesma sempre utilizando um aluno que vai melhor na matéria com um que não vai muito bem, isso para que um possa ajudar aquele quemenos compreende, o que ajuda também no processo de aprendizagem. 
10- Como se dá a participação dos alunos em sala (e: fazem perguntas, colaboram com seus conhecimentos, mostram-se interessados)? Você acredita que a participação ou a não participação dos alunos compromete o aprendizado dos mesmos? Por quê? 
Essa turma também é bem comunicativa e conversam bastante, com esses a professora tem mais intimidade, é mais próxima o que é bom, pois ajuda a mesma a conhecer melhor as dificuldades e duvidas da maioria dos alunos. 
11- Comente as maneiras pelas quais os alunos e o professor interagem (ex.: espontaneamente, respeitosamente, atentamente). Quão próxima/ distante essa interação está daquilo que você considera ideal para a experiência escolar bemsucedida? 
Com essa turma a professora é mais próxima, são mais comunicativos e participativos, existe respeito, todos são bem companheiros e ajudam uns aos outros, o que acaba facilitando o aprendizado e a convivência. 
12- Descreva a avaliação da aprendizagem dos alunos. Quais as atividades propostas pelo professor para avaliar a aprendizagem do (s) tema (s) trabalhado (s)? 
O método de avaliação é o mesmo, ela passa atividades com consulta primeiramente, depois em duplas, e então uma prova com todo o conteúdo individual e sem consulta. 
13- Qual o papel do livro didático na aula? Comente. 
O livro é usado quase sempre, pois nele contem diversas atividades para resolverem, a professora se baseia também nos exemplos do livro para explicar o conteúdo. 
14- Que outros materiais/ recursos são utilizados na aula?
Em alguns momentos utilizam gráficos, ou ate mesmo vão para a sala de informática para que os alunos façam os gráficos e tabelas. A professora afirma que em algumas ocasiões usa filmes ou charges para explicar alguns temas. 
15- Os materiais utilizados promovem o desenvolvimento da criticidade dos alunos? Como? De que forma?
Neste serie também utiliza-se as vezes charges, jornais, revistas depende do tema que se esta trabalhando, nesta turma se torna mais fácil esse tipo de trabalho pois são mais participativos e compreensivos, rendendo mais as aulas. 
Diário de observação 3:
1- Nome da Escola: Dom Alberto.
2- Série/ano: 3° serie ensino médio. 
3- Datas das 6 aulas observadas: 29/08 ( 1 aula) 30/08(1 aula) 31/08 (2 aulas) 01/09 (1 aula) 02/09 (1 aula). 
4- Turno das aulas observadas: (x) MAT () VESP () NOT
5- Aulas geminadas: () SIM (x) NÃO 
6- Nome do professor regente: Regiane GordiaDrabeski. 
7- Tema (s) abordado (s) pelo professor regente durante as aulas: Estatística, Medidas de dispersão e variância. 
8- Nas aulas, como o professor apresenta/introduz o tema? O professor relaciona o tema estudado com o cotidiano do aluno? 
Como na primeira serie a professora utiliza a mesma maneira, primeiramente efetua a chamada, quando possui atividades das aulas anteriores a mesma corrigi, vista os cadernos, e deixa que os alunos vão até o quadro negro para todos efetuarem a correção juntos. Ela sempre explica bastante o tema, o conteúdo, sempre pergunta se alguém tem duvida, e esclarece todas, usa exemplos sim para melhor explicar, normalmente usa os alunos mesmo como exemplos, ou situações da escola para facilitar a compreensão. 
9- Quais os procedimentos/metodologias adotados pelo professor durante as aulas? De que maneira você percebe que esses procedimentos favorecem/ inibem o aprendizado dos alunos? 
A professora sempre apoia a participação dos alunos na aula, isso vale para todas as salas que a mesma da aula, utiliza a mesma metodologia para todos, deixando livre para falarem, coisa que flui bem, pois assim ajuda a todos a participarem, quando tem alguma atividade para ser feita ela costuma montar duplas ela mesma sempre utilizando um aluno que vai melhor na matéria com um que não vai muito bem, isso para que um possa ajudar aquele que menos compreende, o que ajuda também no processo de aprendizagem, essa turma é mais agitada, menos interessada, o que torna o trabalho mais difícil. 
10- Como se dá a participação dos alunos em sala (e: fazem perguntas, colaboram com seus conhecimentos, mostram-se interessados)? Você acredita que a participação ou a não participação dos alunos compromete o aprendizado dos mesmos? Por quê? 
Essa turma participa menos, sendo mais agitados, a professora se comunica bem com os mesmos, porem são poucos que participam da aula. 
11- Comente as maneiras pelas quais os alunos e o professor interagem (ex.: espontaneamente, respeitosamente, atentamente). Quão próxima/ distante essa interação está daquilo que você considera ideal para a experiência escolar bemsucedida? 
A professora trata todos igualmente, porem com esses deve ser mais firma pois alguns são menos respeitosos e muitas vezes existe desordem, não existe grau de intimidade com a turma, esses e a professora são mais distantes, o que acaba prejudicando um pouco a aula, pois assim a professora não consegue ter uma aproximação maior da turma para melhor compreende-los. 
12- Descreva a avaliação da aprendizagem dos alunos. Quais as atividades propostas pelo professor para avaliar a aprendizagem do (s) tema (s) trabalhado (s)? 
O método de avaliação é o mesmo ela passa atividades com consulta primeiramente, depois em duplas, e então uma prova com todo o conteúdo individual e sem consulta. 
13- Qual o papel do livro didático na aula? Comente. 
O livro é usado quase sempre, pois nele contem diversas atividades para resolverem, a professora se baseia também nos exemplos do livro para explicar o conteúdo. 
14- Que outros materiais/ recursos são utilizados na aula?
Em alguns momentos utilizam gráficos, ou ate mesmo vão para a sala de informática para que os alunos façam os gráficos e tabelas. A professora afirma que em algumas ocasiões usa filmes ou charges para explicar alguns temas. 
15- Os materiais utilizados promovem o desenvolvimento da criticidade dos alunos? Como? De que forma?
Com esta turma são menos utilizados métodos diferenciados, pois esta turma é mais agitada do que as demais, porem isso acaba prejudicando a aula pois os alunos estão poucos motivados aos estudos, ficar somente nos livros esgota os mesmos. 
PLANO DE UNIDADE.
Tema: Função exponencial (elementos de uma função exponencial).
Série: 1° ano.
Tempo Previsto: 6 aulas.
Conteúdos especifico:
Potência de expoente natural;
Potência de expoente inteiro negativo;
Potência de expoente racional;
Função exponencial;
Construção de gráficos;
Elementos importantes na construção de gráficos das funções exponenciais;
Equação exponencial;
Inequação exponencial;
Objetivos:
 Identificar as principais características de uma equação e função exponencial, resolver equações e inequações exponenciais, aplicar e diferenciar os seis casos de fatoração, construir gráficos de funções.
exponenciais, identificar os elementos de uma função exponencial através de gráficos.
Metodologia: 
 Aulas expositivas com construções de gráficos, é interessante que o professor leve para a sala de aula gráficos construídos em cartolinas ou em transparências (retroprojetor).
Recursos didáticos:
 Quadro negro, giz, livros didáticos, e gráficos.
Avaliação:
 A avaliação será uma atividade ampla onde será eficiente e eficaz se correr de forma interativa entre professor e aluno, ambos caminhando na mesma direção, em busca dos mesmos objetivos. A Atividade contendo algumas resoluções de problemas, e num segundo momento em duplas iram construir um gráfico. 
RELATO DE APRESENTAÇÃO DO PLANO DE UNIDADE 
A Regência foi apresentada na escola para a professora e a turma, onde tive algumas orientações que me ajudaram a melhorar e aperfeiçoar o ensino, também teve ajuda para transmitir a matéria, conseguindo alcançar os objetivos. No decorrer da apresentação ao professor de matemática, o mesmo pode ir orientando nas melhores maneiras de melhorar o ensino, comentando sobre o tema escolhido, isso ajuda e influenciapositivamente onde podemos melhorar para nos tornar bons profissionais da área, no período em que apresentei à regência a professora foi somente para ela, onde podemos juntas esclarecer o trabalho e melhor poder alcançar os objetivos. Neste momento foi somente a apresentação do que seria transmitido aos alunos, após a aprovação da professora e algumas correções que foi passadas foi feito a transmissão de seis aulas para a turma do 1° ano. 
 REGÊNCIA
1- Serie/ano em que realizou a regência: 1° ano.
2- Datas das aulas ministradas:06/09 termino 09/09.
3- Tema desenvolvido no decorrer das aulas: Função exponencial.
4- Os alunos possuíam conhecimentos prévios sobre o tema? Não.
5- Os alunos demostraram interesse pelo tema? Como ocorreu a participação dos alunos nas aulas? Sim, eles interagiram, faziam perguntas, tudo o que tinham dúvida perguntavam e participaram bastante. 
6- A metodologia prevista no plano de unidade permitiu o desenvolvimento do tema da forma satisfatória? Por que? Sim, pois os gráficos ajudaram a entenderem melhor a matéria, e participara mais com elaboração de gráficos.
7- Para desenvolver esse tema em outro momento, você utilizaria uma metodologia diferente? Explique. Talvez algo mais dinâmico, mais da maneira que foi transmitido deu para alcançar os objetivos. 
8- Como os recursos previstos no plano de unidade e utilizados no decorrer das aulas contribuíram para o ensino e a aprendizagem do tema proposta? Ajudaram na elaboração e para o desenvolvimento, transmitindo um conhecimento melhor e mais amplo, o estudo teórico e pratico colabora para aprofundar os estudos e melhorar a aprendizagem. 
9- As atividades (avaliações) realizadas pelos alunos permitiram verificar se os mesmos apreenderam o tema trabalhado? Os alunos compreenderam o tema? Quais as principais dificuldades apresentadas pelos alunos? Sim, pois a avaliação mostra onde estão as maiores duvidas, os alunos entenderam bem, participaram e responderam as questões. 
10- Teve casos de indisciplina durante as aulas? Como você agiu? O professor regente (supervisor de campo) interviu com o objetivo de auxiliar o estagiário? Foram poucos casos, mais questão de conversa na aula, mais na maior parte do tempo ouve participação de todos. 
11- Os objetivos previstos no plano de unidade foram alcançados? Explique.Sim, ouve colaboração e participação de todos. 
PROJETO PARA O USO DE TIC (TECNOLOGIA DA INFORMAÇÃO E COMUNICAÇÃO)
Tema: Tecnologia da informação e comunicação para a matemática;
Turma: 1° ano
Duração: 6 aulas
Objetivos: Interagir com a tecnologia, baseando-se nas aulas de gráficos, mostrar como os avanços tecnológicos podem ajudar no desenvolver destas aulas.
Justificativa: Com o grande número de recursos que temos nos dias de hoje, pode-se mostrar aos alunos que pode ser utilizada como fonte de aprendizagem, onde com alguns recursos que podemos utilizar em salas de aula, ou até mesmo como fonte de pesquisa como, por exemplo, a internet é um meio que pode ser utilizado como fonte de educação, levar isso para o ensino pode despertar o interesse dos alunos. 
Recursos: Retroprojetor, e Notebook, 
Atividades: O Professor pode levar o retroprojetor, onde irá transmitir diversas imagens de quadros, gráficos, e a cada imagem irá explicando aos alunos o que significa, podendo ter aulas virtuais de como elaborar aquele gráfico, onde chamará mais a atenção dos alunos, pois se trata de uma tela com a animação de como desenhar esses gráficos, onde enquanto ele está sendo elaborado no retroprojetor os alunos podem ir acompanhando em seus cadernos e irem desenhando o gráfico juntamente. 
Fontes: No site Só Matemática, disponível em: http://www.somatematica.com.br/emedio/funcao2/funcao2.php ; onde contem elaborações de gráficos baseando na matéria que está sendo estudada. Onde baseando-se em como transferir as funções para os gráficos, a ideia de um projetor grande e eficiente, utilizando de aulas interativas pela internet consegue-se diversos sites que iram ser de base aos estudos, e podem ser utilizados como fonte de estudos; Avaliação: A avaliação pode ser dada pela participação dos alunos, onde o educador pode escolher e deixar na tela um gráfico, e pedir para cada aluno ir na frente e com uma régua e apontar e explicar como aquele gráfico foi desenvolvido, a professora pode escolher diversos gráficos sendo um para cada aluno, e de maneira oral, cada um poderá explicar para a turma como foi transmitido aquele gráfico. 
Referências Bibliográficas:site Só Matemática, disponível em: http://www.somatematica.com.br/emedio/funcao2/funcao2.php;
RELATO SOBRE A APRESENTAÇÃO DO PROJETO
Foi bem interessante a apresentação, aparentemente a professora gostou da ideia proposta, os objetivos foram alcançados, deu algumas ideias para melhorar, e elogiou a proposta. 
CONSIDERAÇÕES FINAIS
Pode-se aprender e compreender o quanto é importante o estágio supervisionado para o curso de licenciatura, através do artigo lido, em como os futuros professores podem utilizar esta ferramenta para uma base de seu futuro profissional, assim como vimos os Parâmetros Curriculares Nacionais, como grande influencia de capacitar bons educadores, para que ensinem seus alunos a pensarem cada vez mais, a expandir os conhecimentos e evoluírem, os documentos educacionais são muito importantes para o dia a dia da escola, onde ajuda os professores a elaborar as aulas, mostrar seus direitos e também dos alunos, é uma base para ajudar no bom andamento da escola. 
 Pode se concluir que a matemática para o ensino médio está cada vez mais tecnológica, que as aulas devem estar cada vez mais inovadora, pois a cada ano muda-se os modelos, muda-se as ideias, muda-se os comportamentos, o mundo está cada vez mais globalizado e isto interfere dentro das salas de aulas, as crianças já sabem de muitas coisas, e é preciso mostra-las que como por exemplo, a tecnologia a internet, pode ser usada de maneira ciente e correta, para lhes ajudar a evoluir, devemos mostrar a nossos alunos como conviver com o mundo cada vez mais globalizado, assim como vimos que os professores mesmo que já formados devem também estar se atualizado cada vez mais, percebe-se que quando se é utilizado somente o livro em todas as aulas modelos sempre repetitivos, deixa a turma cansada e desmotivada, acabam perdendo o interesse pelo estuo e pela matéria, os professores devem estar sempre se atualizando e buscando novos meios de ensinar a matemática. Observou-se também como o livro didático é muito presente nas aulas, é uma boa ferramenta de ensino pois possui muito conteúdo, porem ficar somente nos livros esgota os alunos, o que deixam eles menos interessados nas aulas, coisa que deve ser melhorada para o ensino. 
REFERÊNICAS:
Artigo: Quatro diferentes visões sobre o estágio supervisionado, de AndradeMicaías Rodrigues; Universidade Federal do Piauí, Teresina, PI, Brasil. Disponível em:
https://www.researchgate.net/profile/Micaias_Rodrigues/publication/269600357_Quatro_diferentes _vises_sobre_o_estgio_supervisionado/links/55f1c5cd08ae199d47c475cd.pdf; 
Escola:Dom Alberto, onde realizou-se a pesquisa de campo; 
Nova Escola: Ferramentas tecnológicas nas aulas de Matemática, Planos de aula, Disponível em: http://revistaescola.abril.com.br/ensino-medio/; 
Texto: PCN, Ensino médio Orientações Educacionais Complementares aos Parâmetros Curriculares Nacionais, disponível em: http://portal.mec.gov.br/seb/arquivos/pdf/CienciasNatureza.pd ;
Só Matemática, disponível em: http://www.somatematica.com.br/emedio/funcao2/funcao2.php;