PSICOLOGIA INSTITUCIONAL

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PSICOLOGIA INSTITUCIONAL 
Tipo de Avaliação: AV 
Aluno: 201201851688 - ROSIENE CREPALDE LIMA 
Professor: CRISTINE ROSE MERA Turma: 9001/AA 
Nota da Prova: 8,0 Nota de Partic.: 1 Data: 14/03/2015 13:59:40 
 
 
 1a Questão (Ref.: 201202094614) Pontos: 1,5 / 1,5 
Ao discutir os conceitos instituídos e instituintes, Lapassade acredita que, em relação às instituições escolares, a 
pesquisa pedagógica deveria fazer distinção entre as instituições externas à classe e internas. 
Redija um texto (com limites entre 15 e 20 linhas) sobre esta asserção do autor, com a seguinte 
estrutura: 
INTRODUÇÃO (Entre 3 e 4 linhas): Escolha uma das seguintes formas de apresentar sua problematização sobre 
o tema: 
1) Defina o tema a ser discutido; 
2) Transforme o assunto em interrogação, com perguntas complementares; 
3) Utilize dados históricos; 
4) Aponte alguma comparação (social, geográfica ou histórica entre nações, ou em relação a teóricos de 
diferentes abordagens); 
5) Apresentando dados estatísticos sobre o assunto enfocado no tema. 
DESENVOLVIMENTO (Entre 9 e 12 linhas): Apresente seus argumentos para defender seu ponto de vista sobre 
a problematização proposta na introdução (é opcional demonstrar de que forma estes argumentos se 
contrapõem aos do autor) 
CONCLUSÃO (Entre 3 e 4 linhas): Descreva a solução proposta por você para solucionar a problematização 
sobre o tema, finalizando a análise sobre a asserção do autor. 
 
 
Resposta: Para Lapassade instituído e aquilo que já esta pronto consumado, e instituinte e tudo aquilo que esta 
em transformação,nas instituições escolares a pesquisa pedagógica não deveria fazer distinção entre as 
instituições externas e"a classes internas, pois ambas estão interligadas entre si, tanto as instituições internas 
quanto as classe externas sofrem contantes tranformações e devem no ato da pesquisa pedagógica serem 
analisadas em conjunto. 
 
 
Gabarito: 
CRITÉRIOS PARA CORREÇÃO Atendimento ao enunciado (70% do total da nota) Organização Sintática (10% da 
nota) Vocabulário formal (10% da nota) Pontuação (5% da nota) Ortografia (5% da nota) PADRÃO DE 
RESPOSTA ESPERADO Vide conteúdo da orientação da aula 3 
 
 
 
 2a Questão (Ref.: 201202101300) Pontos: 1,5 / 1,5 
As formigas sabem das coisas quando o assunto é trabalhar em equipe. Elas vivem numa sociedade organizada 
e sabem exatamente o que fazer pelo bem comum. Detalhe: não precisam receber ordens para agir. Quando 
estão em ação, a sincronia entre elas é tão perfeita que elas parecem funcionar como células do mesmo corpo. 
São a prova viva de que a união tem tudo a ver com a força. Juntas são capazes de fazer o que não dariam 
conta de realizar se estivessem sozinhas. 
Cite ao menos 3(três) comportamentos nocivos às equipes de trabalho: 
 
 
Resposta: Autoritarismo e abuso de poder,insegurança, estipular prazos fixos para finalizar trabalhos e 
projetos,não respeitar as opiniões alheias. 
 
 
Gabarito: 
O aluno deverá descrever 3(três) entre os seguintes comportamentos nocivos: 
- Autoritarismo e abuso de poder 
- Insegurança 
- Antagonismo entre os colaboradores 
- Relutância dos colaboradores - Devaneios e digressões 
- Menosprezo a ideias 
- Constante rejeição das atividades propostas 
- Aceitação absoluta de opiniões 
- Pressa em finalizar o trabalho/projeto 
- Não utilizar metodologia adequada 
 
 
 
 3a Questão (Ref.: 201202094140) Pontos: 0,5 / 0,5 
Por coesão grupal entende-se: 
 
 
a forma de convívio na qual nos afiliamos a um grupo porque escolhemos nossos pares. 
 como a forma encontrada pelos grupos, para que seus membros sigam as regras estabelecidas. 
 
a reunião de um número de pessoas com um determinado objetivo. 
 
afiliação a um grupo, independente da vontade no que diz respeito à escolha dos seus integrantes. 
 
o grau de identificação entre os membros do grupo. 
 
 
 
 4a Questão (Ref.: 201202110065) Pontos: 0,5 / 0,5 
As diferentes escolas do movimento institucionalista se propõem propiciar, apoiar, deflagar nas comunidades e 
nos coletivos humanos, processos de: 
 
 
Dinâmicas institucionais atreladas à divisão social e técnica do trabalho e do saber. 
 
Demandas espontâneas hierarquicamente definidas. 
 
Especialismos na produção de saberes sobre o vivido institucional. 
 
Transversalidades cruzadas. 
 Auto-análise e autogestão. 
 
 
 
 5a Questão (Ref.: 201202195025) Pontos: 0,5 / 0,5 
Em contraposição ao modelo burocrático, o movimento da pedagogia institucional pretende: I- levar para a 
Escola a um novo modo de funcionamento e de relações humanas, onde a criança torna-se o centro de decisão 
e o grupo assume a sua própria direção na autogestão. II- criar regulamentos de decisões sobre a escola, pela 
via hierárquica, onde a palavra final é da direção. III- preparar os alunos para contestar o sistema social em que 
vivem (sistema burocrático). 
 
 
Apenas a afirmativa III está correta; 
 
As afirmativas I, II e III estão corretas; 
 
Apenas a afirmativa I está correta. 
 
As afirmativa I e II estão corretas; 
 As afirmativas I e III estão corretas; 
 
 
 
 6a Questão (Ref.: 201202093985) Pontos: 0,5 / 0,5 
A análise institucional define o papel do professor em duplicidade: um local, pertinente à sua presença ativa e 
instituinte na sala de aula; e o outro, referente à sua implantação no sistema social da educação, com suas 
instituições (ministérios, coordenações regionais, etc). Segundo Lapassade, na visão do paradigma 
institucionalista clássico, a primeira definição de desvio remete a três formas: 
 
 
ideológico, organizacional e cultural 
 
cultural, pedagógico e libidinal 
 
pedagógico, organizacional e cultural 
 ideológico, organizacional e libidinal 
 
ideológico, cultural e pedagógico 
 
 
 
 7a Questão (Ref.: 201202101197) Pontos: 0,5 / 0,5 
A escola é junto com a família, a instituição social que maiores repercussões têm para a criança. Analise as 
afirmativas abaixo quanto aos aspectos da escola como instituição social. 
 
I. As crianças, em suas relações com iguais, descobrem que é necessária a reciprocidade, para agir 
conforme as regras, levando em conta que as regras são efetivas, se as pessoas concordarem em aceitá-
las. 
 
II. A entrada e o percurso pelo âmbito escolar vão constituir para a criança um acúmulo de experiências ricas 
e interessantes, pois a escola é um microcosmo da sociedade. 
 
III. A criança chega à escola levando consigo aspectos constitucionais e vivências familiares, porém o 
ambiente escolar será uma peça fundamental em seu desenvolvimento. 
 
Estão CORRETAS: 
 
 
somente as afirmativas II e III 
 
somente as afirmativas I e III 
 
somente as afirmativas I e II 
 todas as afirmativas 
 
somente a afirmativa III 
 
 
 
 8a Questão (Ref.: 201202195031) Pontos: 0,5 / 0,5 
Em todas as abordagens educacionais relacionadas aos processos educativo e formativo, percebe-se uma 
unanimidade no que se refere à necessidade de participação ativa dos pais nas atividades pedagógicas 
promovidas pela escola. Para que haja o binômio família/escola é imprescindível pensar em aspectos 
relacionados a esta parceria: I- fazer com que a família participe do planejamento, da execução, do 
acompanhamento e da avaliação de todo processo educativo na instituição; II- promover a participação da 
família na rotina escolar, não apenas em festas e reuniões pontuais, fazendo com que ela seja ouvida e que 
participe também da tomada de decisões; III- respeitar a diversidade cultural, étnico-racial, religiosa e sexual 
das famílias. 
 
 
(e) Apenas a afirmativa I está correta.(b) As afirmativas I e III estão corretas; 
 
(c) Apenas a afirmativa III está correta; 
 
(a) As afirmativa I e II estão corretas; 
 (d) As afirmativas I, II e III estão corretas; 
 
 
 
 9
a
 Questão (Ref.: 201202101204) Pontos: 1,0 / 1,0 
O grupo pode ser definido como pessoas que estão no mesmo lugar ao mesmo tempo. Quando duas ou mais 
pessoas se encontram no mesmo lugar, ao mesmo tempo, mas não interagem entre si, chamamos: 
 
 
facilitação social 
 
indolência social 
 
grupos sociais 
 
desindividualização 
 grupos não-sociais 
 
 
 
 10a Questão (Ref.: 201202096965) Pontos: 1,0 / 1,0 
Segundo Baldwin, Rubin e Bommer, o desenvolvimento típico de equipes ocorre em quatro fases 
sequencias. São elas: 
 
 
agitação; formação; normatização; e, desempenho; 
 formação; agitação; normatização; e, desempenho; 
 
normatização; formação; agitação; e, desempenho; 
 
agitação; formação; integralização; e, desempenho. 
 
formação; normatização; agitação; formação; e; desempenho;