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QUESTÃO 1 A formação docente para exercer a função de professor de Arte deve ser ampla, profunda e constante, pois a disciplina não pode ser encarada pelas escolas como “tapa buraco” em que qualquer um pode assumir a função. Sobre a competência do professor de Arte, é correto afirmar: Parte superior do formulário Alternativa 1: Que ele deve trabalhar com o conhecimento teórico como única fonte de saber e exploração nos anos iniciais da escola. Alternativa 2: Que ele deve ter conhecimento teórico, trabalhar exclusivamente com sua disciplina e valorizar o conhecimento acadêmico. Alternativa 3: Que ele deve contextualizar autores e obras, explorar uma visão ampla da arte e trabalhar de forma isolada das outras disciplinas. Alternativa 4: Que ele deve explorar a experiência artística, desenvolver o estudo do contexto histórico do autor e obra, valorizar apenas um tipo de arte. Alternativa 5: Que ele deve desenvolver um trabalho cognitivo, ampliar a discussão de forma interdisciplinar e apresentar os valores estéticos e sensoriais da arte. QUESTÃO 2 Quando pensamos nos objetos artísticos ou na arte de forma geral, nos questionamos: ela é somente para o deleite, somente razão, tem uma mensagem social? Evidente que há a possibilidade da arte abordar todas essas nuances. E na escola, a disciplina deve ser somente conhecimento técnico, só cognição? Analise a proposição que melhor apresenta o caráter da arte na escola. Parte superior do formulário Alternativa 1: Na escola, a arte deve ser um momento de relaxamento, descontração e uma experiência sinestésica, já que a arte é pura fruição e deleite visual. Alternativa 2: Na escola, a arte deve estar ligada somente ao cognitivo, pois ela já é naturalmente um momento de prazer, fruição, assim o aluno já tem uma experiência de deleite. Alternativa 3: Na escola, a arte deve ter um papel exclusivamente de formação social e étnica, pois parte dela tem a necessidade de contornar questões históricas, vitais ao ser humano. Alternativa 4: Na escola, a arte não pode estar somente ligada ao cognitivo, pois também deve ser um momento de prazer, fruição para que os alunos tenham uma experiência completa sobre a arte. Alternativa 5: Na escola, a arte deve estar ligada somente ao conceito de prazer, fruição e deleite, pois ela não pode ser tratada como conhecimento científico, já que os alunos não se tornarão artistas. QUESTÃO 3 Existem diversos métodos que podem ser adotados para o trabalho artístico na escola, cada método valoriza e/ou desenvolve habilidades específicas, promovendo caminhos diferentes, alguns mais significativos e outros menos para a aprendizagem. Sobre esses métodos, avalie as afirmações a seguir como V para verdadeiras e F para falsas: I. Método da Sugestão: a atividade da sala de aula deveria partir de um tema proposto na própria escola. II. Método da Solução de Problemas: enfatiza o processo conceitual, mas deixa de lado o estudo da obra e artista. III. Método Triangular: proposta de trabalho vinculada a três princípios norteadores: o fazer artístico, a leitura da obra de arte e a contextualização. As afirmações I, II e III são, respectivamente: Parte superior do formulário Alternativa 1: V, V, V. Alternativa 2: V, V, F. Alternativa 3: V, F, V. Alternativa 4: F, V, F. Alternativa 5: F, V, V. QUESTÃO 4 O planejamento escolar é um momento do professor refletir sobre as práticas realizadas e ressignificar o processo de aprendizagem. Segundo Saviani (1997, p. 23), “refletir é o ato de retomar, reconsiderar os dados disponíveis, revisar, vasculhar numa busca constante de significado”. SAVIANI, Dermeval. Pedagogia histórico-crítica: primeiras aproximações. 6. ed. Campinas: Autores Associados, 1997. Sobre a importância do planejamento para a disciplina de artes, analise as afirmativas a seguir: I. Deve estar alinhado à Proposta Político Pedagógica da Escola. II. Deve promover o aprofundamento e introduzir novos conceitos. III. Deve avaliar e reavaliar práticas realizadas ao longo do ano. IV. Deve desprezar as práticas realizadas nos anos anteriores. É correto o que se afirma em: Parte superior do formulário Alternativa 1: I e II, apenas. Alternativa 2: I e lll, apenas. Alternativa 3: II e III, apenas. Alternativa 4: I, II e III, apenas. Alternativa 5: I, II, III e IV. QUESTÃO 5 Toda prática escolar deve ter, como princípio, um método, um princípio teórico que oriente e conduza a organização pedagógica da escola. Sobre a metodologia na disciplina de Arte, analise as afirmativas a seguir: I. Deve abranger procedimentos para ensinar arte, princípios e objetivos educacionais e os materiais, técnicas, meios de comunicação e a produção artística. II. Deve reduzir procedimentos para ensinar arte, princípios e objetivos educacionais e os materiais, técnicas, meios de comunicação e a produção artística. III. São orientações pedagógicas e didáticas que promovem a aprendizagem significativa por parte dos alunos. IV. São orientações pedagógicas e didáticas que minimizam a aprendizagem significativa por parte dos alunos. É correto o que se afirma em: Parte superior do formulário Alternativa 1: I e lV. Alternativa 2: I e III. Alternativa 3: III e IV. Alternativa 4: I, II e lll. Alternativa 5: II, III e lV. QUESTÃO 6 Segundo os PCNs, o trabalho com arte na escola deve apresentar quatro eixos: teatro, dança, artes visuais e música. Todavia, isso não ocorre sempre, pois na maioria das vezes há uma apreciação maior, as artes visuais. Com isso, o processo de ensino-aprendizagem deve significar: I. Uma forma ampla e significativa de apresentar aos alunos diversas realidades por meio do olhar artístico. II. Um processo de reflexão teórica, prática e contextualização histórica que promova a formação dos alunos. III. Um momento relevante de discutir a história dos artistas e a sua importância cultural para a história da humanidade. IV. Uma prática que leve o aluno a olhar para si e revisitar-se constantemente como uma maneira de formação pessoal e cultural. É correto o que se afirma em: Parte superior do formulário Alternativa 1: II, apenas. Alternativa 2: II e III, apenas. Alternativa 3: I, II e IV, apenas. Alternativa 4: I, III e IV, apenas. Alternativa 5: I, II, III e IV. QUESTÃO 7 Segundo Libâneo (1991, p. 54), “o ensino somente é bem-sucedido quando os objetivos do professor coincidem com os objetivos de estudo do aluno [...]”. LIBANÊO, J.C.. Didática. São Paulo: Cortez, 1991. Com isso, analise as proposições a respeito da avaliação na disciplina de arte e a relação entre elas: I. A avaliação deve ser formativa e não um instrumento de punição no processo pedagógico [...] PORQUE II. A avaliação deve representar o aprendizado de todo o processo percorrido pelo aluno e professor. A respeito dessas proposições, assinale a opção correta: Parte superior do formulário Alternativa 1: As asserções I e II são proposições verdadeiras, e a II é uma justificativa correta da I. Alternativa 2: As asserções I e II são proposições verdadeiras, mas a II não é uma justificativa correta da I. Alternativa 3: A asserção I é uma proposição verdadeira, e a II é uma proposição falsa. Alternativa 4: A asserção I é uma proposição falsa, e a II é uma proposição verdadeira. Alternativa 5: As asserções I e II são proposições falsas. QUESTÃO 8 A arte tem diversas definições e abstrações, porém, segundo Fischer (1981, p. 20), "a arte é necessária para que o homem se torne capaz de conhecer e mudar o mundo”. FISCHER, E.. A necessidade de Arte. Zahar Editores, Rio de Janeiro, 1981. Com isso, analise as asserções a seguir e a relação proposta entre elas: I. A arte é constituída exclusivamente por um conceito estético e uma técnica aplicada. PORQUE II. A arte é uma sobreposição do conhecimento e da técnica, já quefaz parte da criação e recriação humana da vida e do real. A respeito das asserções, assinale a opção correta: Parte superior do formulário Alternativa 1: As asserções I e II são proposições verdadeiras, e a II é uma justificativa correta da I. Alternativa 2: As asserções I e II são proposições verdadeiras, mas a II não é uma justificativa correta da I. Alternativa 3: A asserção I é uma proposição verdadeira, e a II é uma proposição falsa. Alternativa 4: A asserção I é uma proposição falsa, e a II é uma proposição verdadeira. Alternativa 5: As asserções I e II são proposições falsas. QUESTÃO 9 O cultivo e estudo das tradições nacionais são fundamentais para a manutenção de tradições, valores e festas que são, muitas vezes, esquecidas por falta de estudo, vivência e consciência cultural. O Brasil é um país recheado de lendas, histórias, danças, hábitos que foram formados por meio da mistura de tantas raças que aqui vieram morar. Sobre a importância da música popular brasileira, assinale a alternativa correta: Parte superior do formulário Alternativa 1: A música popular brasileira é um fenômeno que não representa a tradição cultural do país. Alternativa 2: Só há registro da música popular brasileira, pois aqui não houve música erudita até o século XX. Alternativa 3: O estilo musical denominado Bossa Nova é o único representante verdadeiro da música popular brasileira. Alternativa 4: A música popular brasileira foi e é construída pelas influências históricas e culturais que o país sofreu e sofre. Alternativa 5: O samba, que foi um estilo musical restrito a um grupo segregado do país, ressurge como um estilo elitizado no século XIX. QUESTÃO 10 A disciplina de Arte na Escola é primordial para a formação integral do aluno, não só academicamente, mas também refletindo em uma formação pessoal. Considerando os Parâmetros Curriculares Nacionais (PCNs) de arte, assinale a alternativa correta: Parte superior do formulário Alternativa 1: As aulas devem ser direcionadas para uma prática técnica e mecânica. Alternativa 2: As aulas devem refletir o gosto artístico do próprio professor que é um especialista no assunto. Alternativa 3: As aulas devem ser direcionadas para o autoconhecimento e o desenvolvimento estético. Alternativa 4: As aulas devem mostrar, exclusivamente, a cultura local e valorizar os artistas regionais. Alternativa 5: As aulas devem priorizar a formação contextual e histórica, mas não a prática, a experiência sinestésica.Parte inferior do formulário Parte inferior do formulário Parte inferior do formulário
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