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Aprendizado e Desenvolvimento

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QUESTÃO 1
O aprendizado dos estudantes começa muito antes do contato com a escola. Por isso, aprendizado e desenvolvimento estão inter-relacionados desde o primeiro dia de vida e qualquer situação de aprendizagem na escola tem sempre uma história anterior. Há, no entanto, uma diferença entre o aprendizado anterior e o aprendizado escolar.
Sobre o aprendizado escolar, analise as afirmativas a seguir como V para verdadeiras e F para falsas.
I. Não é sistematizado.
II. Objetiva a aprendizagem do conhecimento cientifico.
III. O conhecimento prévio do aluno não é respeitado.
IV. É organizado sistematicamente.
As afirmativas I, II, III e IV são, respectivamente:
Parte superior do formulário
Alternativas
Alternativa 1:
V, V, V, V.
Alternativa 2:
F, V, F, F.
Alternativa 3:
F, V, F, V.
Alternativa 4:
V, V, F, V.
Alternativa 5:
F, F, F, V.
QUESTÃO 2
Dentre os saberes sociais, os conhecimentos científicos e os do cotidiano “se mostram como campos que se inter-relacionam com o conhecimento escolar” (LOPES, 1999, p. 104).
LOPES, A. C. Conhecimento escolar: ciência e cotidiano. Rio de Janeiro: UERJ, 1999.
​
Considerando as características do conhecimento cotidiano, analise as afirmativas a seguir:
I. Tem origem empírica.
II. Procura generalizações que possam ser aplicadas às mais diversas ocasiões.
III. Tem forte apego ao concreto e ao real.
IV. É suficiente para compreender ou decifrar o mundo. 
É correto o que se afirma em:
Parte superior do formulário
Alternativas
Alternativa 1:
I e II, apenas.
Alternativa 2:
I e III, apenas.
Alternativa 3:
I, II e IV, apenas.
Alternativa 4:
I, III e IV, apenas.
Alternativa 5:
I, II, III e IV.
QUESTÃO 3
Muitas civilizações, ao longo do tempo, criaram mitos e divindades como estratégias para explicar fenômenos da Natureza. Tais relatos simbólicos tentavam explicar a origem da Natureza, mais do que contar a realidade dos fatos. Pelo mito e pelas divindades o ser humano expressava o entendimento do mundo natural sob o ponto de vista “de um mundo divino operando no mundo da natureza” (RONAN, 1997, p.14).
​RONAN, C. A. História ilustrada da ciência: das origens à Grécia. Rio de Janeiro: Zahar, 1997.
Nesse contexto, assinale a alternativa correta que apresenta em qual período do desenvolvimento do conhecimento científico esta teoria prevalecia.
​
Parte superior do formulário
Alternativas
Alternativa 1:
O estado científico, sendo a contemporaneidade.
Alternativa 2:
No estado científico, em preparação no fim do século XVIII, século XIX e início do século XX.
Alternativa 3:
No novo espírito científico, momento em que a Relatividade de Einstein deforma conceitos primordiais que eram tidos como fixados para sempre).
Alternativa 4:
No período histórico marcado pelo estado pré-científico, em que um único método científico é constituído para a compreensão da Natureza.
Alternativa 5:
No estado pré-científico, compreendendo a Antiguidade clássica, os séculos de renascimento e de novas buscas, como os séculos XVI, XVII e até XVIII.
QUESTÃO 4
"Ao mesmo tempo em que se constitui em ser natural, o homem diferencia-se da natureza, pois para sobreviver precisa relacionar-se já que dela provém as condições que lhe permite perpetuar-se enquanto espécie" (BURGO, 2018, p. 25).
BURGO,  Ozilia G. Metodologia do ensino de  Ciências. Maringá: Unicesumar, 2018.
Com base nessa informação, analise as asserções abaixo e a relação proposta entre elas:
 
I. Nesta interação e busca pela sobrevivência, o ser humano se diferencia dos animais, pois sua atuação sobre a natureza ultrapassa limites, não se restringindo às necessidades que se revelam no imediato.
 PORQUE
II. A ação humana se dá principalmente pela incorporação das experiências e conhecimentos produzidos e transmitidos de geração em geração, não permitindo que a nova geração volte ao ponto de partida que a precedeu.
A respeito dessas asserções, assinale a opção correta.
 
Parte superior do formulário
Alternativas
Alternativa 1:
As asserções I e II são proposições verdadeiras e a II é uma justificativa correta da I.
Alternativa 2:
As asserções I e II são proposições verdadeiras, mas a II não é uma justificativa correta da I.
Alternativa 3:
A asserção I é uma proposição verdadeira, e a II é uma proposição falsa.
Alternativa 4:
A asserção I é uma proposição falsa, e a II é uma proposição verdadeira.
Alternativa 5:
As asserções I e II são proposições falsas.
QUESTÃO 5
Considera-se que no processo de ensino-aprendizagem a construção de conceitos pelo estudante acontece no confronto entre a interação social e científica. A partir dessa concepção, Vygotsky (1991) desenvolve o conceito de zona de desenvolvimento proximal (ZDP).
​VYGOTSKY, L. S. A formação social da mente. São Paulo: Martins Fontes, 1991.
Considerando esse conceito e suas características, analise as afirmativas abaixo. 
 
I. A distância entre o que o estudante já sabe e consegue efetivamente fazer ou resolver por ele mesmo.
II. O que o estudante ainda não sabe, mas pode vir a saber, com a mediação de outras pessoas.
III. O nível de conhecimento real e o nível de conhecimento potencial de cada estudante são variáveis e determinados, principalmente, pela mediação didática.
IV. Fundamento do processo pedagógico que propicia ao estudante realizar sozinho, amanhã, aquilo que hoje realiza com a ajuda do professor.
É correto o que se afirma em:
Parte superior do formulário
Alternativas
Alternativa 1:
I e II, apenas.
Alternativa 2:
II e IV, apenas.
Alternativa 3:
I, II e IV, apenas.
Alternativa 4:
I, III e IV, apenas.
Alternativa 5:
I, II, III e IV.
QUESTÃO 6
As reflexões voltadas à produção do conhecimento científico apontam caminhos para a compreensão de que, na ciência rompe-se com modelos anteriormente aceitos como explicações para a natureza. Alguns exemplos demonstram este aspecto descontínuo da validade dos modelos científicos.
Sobre esses exemplos, analise as afirmativas a seguir:
 
I. A superação do modelo geocêntrico pelo heliocêntrico.
II. A substituição do modelo organicista pelo modelo dos sistemas para explicação das funções do corpo humano.
III. A superação das ideias de criação pela teoria da evolução e outros.
IV. A relatividade de Einstein.
É correto o que se afirma em:
Parte superior do formulário
Alternativas
Alternativa 1:
I e II, apenas.
Alternativa 2:
II e III, apenas.
Alternativa 3:
I, II e IV, apenas.
Alternativa 4:
I, III e IV, apenas.
Alternativa 5:
I, II, III e IV.
QUESTÃO 7
A aprendizagem significativa no ensino de Ciências implica no entendimento de que o estudante aprende conteúdos científicos escolares quando lhes atribui significados. Isso põe o processo de construção de significados como elemento central do processo de ensino e aprendizagem. 
Sendo assim, analise as afirmativas sobre como o estudante constrói significados:
 
I. O estudante estabelece relações significativas entre o que já sabe e o conhecimento específico a ser ensinado, dependendo da organização dos conteúdos.
II. O estudante é o responsável final pela aprendizagem ao atribuir sentido e significado aos conteúdos científicos escolares.
III. O professor é quem determina as estratégias que possibilitam maior ou menor grau de generalização e especificidade dos significados construídos pelo estudante.
IV. O estudante constrói significados cada vez que estabelece relações substantivas e não arbitrárias entre o que já conhece e o que aprende de novo.
É correto o que se afirma em:
Parte superior do formulário
Alternativas
Alternativa 1:
I e II, apenas.
Alternativa 2:
II e III, apenas.
Alternativa 3:
I, II e III, apenas.
Alternativa 4:
I, III e IV, apenas.
Alternativa 5:
I, II, III e IV.
QUESTÃO 8
"As necessidades humanas criadas e transformadas exigiram organização e estabelecimento de relações entre os homens, determinando e condicionandoa vida" (BURGO, 2018, p. 26).
 
BURGO, Ozilia G. Metodologia do ensino de  Ciências. Maringá: Unicesumar, 2018.
Nesse contexto, analise as afirmações abaixo quanto à nova reorganização social.
 
I.    Surge o trabalho que é uma atividade humana intencional.
II.   As relações de trabalho passam a compor a base econômica de uma sociedade.
III.  A partir das contradições que esta base econômica determina implica um novo modo de produção.
IV.  Surge uma nova forma de organização política e social.
 
É correto o que se afirma em:
 
Parte superior do formulário
Alternativas
Alternativa 1:
I, apenas.
Alternativa 2:
I e II, apenas.
Alternativa 3:
I, II e III, apenas.
Alternativa 4:
II, III e IV, apenas.
Alternativa 5:
I, II, III e IV.
QUESTÃO 9
Na interação, na busca para sua sobrevivência, o ser humano se diferencia dos animais, pois sua atuação sobre a natureza ultrapassa limites, não se restringindo às necessidades que se revelam no imediato.  
Neste contexto, analise as afirmativas a seguir sobre o porque a interação humana é diferente dos animais:
I. Porque a nova geração não volta ao ponto de partida da que a precedeu.
II. A ação humana se dá principalmente pela incorporação das experiências.
III. Os conhecimentos são produzidos e transmitidos de geração em geração.
IV. A transmissão das experiências e conhecimentos acontece por meio da educação e da cultura.
É correto o que se afirma em:
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Alternativas
Alternativa 1:
I e II, apenas.
Alternativa 2:
II e III, apenas.
Alternativa 3:
I, II e IV, apenas.
Alternativa 4:
I, III e IV, apenas.
Alternativa 5:
I, II, III e IV.
QUESTÃO 10
O conhecimento científico é uma conquista relativamente recente da humanidade. A revolução científica do século XVII marca a autonomia da ciência, a partir do momento em que ela busca seu próprio método desligado da reflexão filosófica.
Considerando o exemplo clássico de procedimento científico das ciências experimentais, avalie as afirmações a seguir como V para verdadeiras F para as falsas:
 
I. O cientista elabora uma hipótese e estabelece as condições para seu controle, a fim de confirmá-la ou não. 
II. A conclusão é imediata, não sendo necessário repetir as experiências ou alterar as hipóteses. 
III. A conclusão é generalizada, ou seja, considerada válida não só para aquela situação, mas para outras similares. 
IV. Não há necessidade de um problema para instigar a inteligência humana. 
As afirmações I, II, III e IV são, respectivamente: 
Parte superior do formulário
Alternativas
Alternativa 1:
V, V, V, V.
Alternativa 2:
F, V, F, V.
Alternativa 3:
V, V, F, V.
Alternativa 4:
V, F, V, F.
Alternativa 5:
V, V, F, F.
Parte inferior do formulário

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