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Psicologia Institucional

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CEL0378_EX_A1_201407242199_V1 
	01/09/2018 17:31:55 (Finalizada)
	Aluno(a): ELENIR MOÇO SANTOS MONGIN
	2018.3 EAD
	Disciplina: CEL0378 - PSICOLOGIA INSTITUCIONAL 
	201407242199
	 
	
	 1a Questão
	
	
	
	
	Bleger recuperou a dimensão institucional nos processos grupais. Para ele nas Instituições as pessoas trabalham em grupos e nestes há conflitos e é preciso resgatar a saúde mental ou o bem estar dos grupos.
Marque a alternativa correta:
		
	
	Mesmo sem bem estar nos grupos a Instituição prossegue sem problemas.
	 
	Um conceito que tem a ver com o bem estar é o de psico-higene.
	
	Psico-higiene não se refere a conceito de bem estar nos grupos e na Instituição.
	
	A saúde mental dos grupos não é algo tão importante assim.
	
	Não é necessário nos importarmos com o bem estar dos grupos, pois naturalmente eles se resolvem.
	
Explicação:
A questão aborda conhecimento sobre psico-higiene.
	
	 
	
	 2a Questão
	
	
	
	
	A Psicologia Institucional é um modelo que difere da Psicologia Individual porque:
		
	
	utiliza o referencial individual dos consultórios, para explicar as características de outros indivíduos.
	 
	utiliza categorias adequadas ao caráter dos fenômenos das agrupações humanas para explicar o indivíduo;
	
	parte dos atendimentos terapêuticos individuais e em consultórios, para explicar os grupos, as instituições e as comunidades, pelas características dos indivíduos;
	
	parte do indivíduo isolado para explicar as agrupações humanas e aplicam a estas últimas as categorias observáveis e conceituais;
	
	utiliza categorias individuais para explicar as características de formação dos grupos;
	
Explicação:
conforme o gabarito, a psicologia institucional não está focada em fenômenos individuais, mas grupais.
	
	 
	
	 3a Questão
	
	
	
	
	É inevitável que haja choque de opiniões, personalidades e estilos em uma equipe de trabalho. Assim, faz-se necessário reconhecer que o conflito existe e precisa ser enfrentado. Considere as afirmativas abaixo quanto aos conflitos em equipes de trabalho:
I. Considera-se a procura pelo entendimento entre os membros da equipe um dos aspectos fundamentais para o desenvolvimento das equipes, pois o exercício do diálogo e o estímulo à expressão abrem caminho para o respeito às diferenças pessoais e de pontos de vista.
II. Os conflitos passam a ser uma grande oportunidade para praticar a busca do consenso. Neste sentido, deve-se procurar a decisão por votação, ou que uma ¿instância superior¿ decida pelas pessoas em divergência.
III. Para conciliar, é preciso que os membros da equipe sejam ¿assertivos¿ e cooperativos, na tentativa de satisfazer os interesses de todos os envolvidos no conflito.
Estão corretas:
		
	
	apenas as afirmativas I e II
	
	apenas as afirmativas II e III
	 
	apenas as afirmativas I e III
	 
	todas as afirmativas
	
	apenas a afirmativa III
	
Explicação:
I. Considera-se a procura pelo entendimento entre os membros da equipe um dos aspectos fundamentais para o desenvolvimento das equipes, pois o exercício do diálogo e o estímulo à expressão abrem caminho para o respeito às diferenças pessoais e de pontos de vista. VERDADEIRO, POIS PARA QUE O GRUPO SEJA COESO, FUNCIONE, É PRECISO QUE TODOS SE RESPEITEM EM SUAS OPINIÕES E PARA ISSO É FUNDAMENTAL O DIÁLOGO.
II. Os conflitos passam a ser uma grande oportunidade para praticar a busca do consenso. Neste sentido, deve-se procurar a decisão por votação, ou que uma ¿instância superior¿ decida pelas pessoas em divergência. FALSO, POIS QUANDO SE FALA EM COESÃO DO GRUPO, OBJETIVOS COMUNS, DIÁLOGO, RESPEITO AS DIFERENÇAS, LOGO AS DECISÕES SÃO DEMOCRÁTIZADAS, COLETIVAS E AÍ NÃO SE TRATA DE TER UM LÍDER AUTOCRÁTICO QUE TOME AS DECISÕES PELO GRUPO; OS MEMBROS DO GRUPO DEVEM TOMAR DECISÕES EM CONJUNTO E EM CASO DE DIVERGENCIA, ABRIR PARA VOTAÇÃO
III. Para conciliar, é preciso que os membros da equipe sejam ¿assertivos¿ e cooperativos, na tentativa de satisfazer os interesses de todos os envolvidos no conflito.VERDADEIRO, DECISÕES COLETIVAS, SENSO DE DEMOCRACIA E ENFRENTAMENTO DE CONFLITOS.
	
	 
	
	 4a Questão
	
	
	
	
	A Psicologia Institucional estuda o comportamento da instituição como um todo. Logo, é correto afirmar que:
		
	
	A Psicologia Institucional Institucional desconsidera o processo de institucionalização da conduta humana.
	
	A Psicologia Institucional desconsidera a análise dos mecanismos sociais.
	
	A Psicologia Institucional não tem uma significação social
	 
	A Psicologia Institucional analisar os os agentes e grupos da instituição e intervindo para que os mesmos possam observar, refletir e buscar os sentidos do vivido institucional.
	
	Todas as afirmações elencadas estão corretas.
	
Explicação:
Proposta da Psicologia Institucional.
	
	 
	
	 5a Questão
	
	
	
	
	No campo institucional, de acordo com Bleger, o psicólogo tem como objetivo promover a psico-higiene que tem como proposta as seguintes afirmações, exceto:
		
	 
	contribuir para a solução dos conflitos, na condição de funcionário na instituição para um maior envolvimento afetivo com os integrantes.
	
	ser um agente de mudança e um catalisador ou depositário de conflitos a fim de reconhecê-los e não agir em função deles, mas agir sobre eles.
	
	conseguir melhor organização e condições que tendam a promover saúde e bem-estar dos integrantes da instituição;
	
	ser o técnico da explicitação do implícito, ajudando a compreender os problemas e todas as variáveis possíveis dos mesmos;
	
	ser um técnico das relações interpessoais ou um técnico dos vínculos humanos;
	
Explicação:
Não há que se ter envolvimento afetivo, coleguismo, é senso de profissionalismo que se tem que ter.
	
	 
	
	 6a Questão
	
	
	
	
	Quanto aos objetivos da instituição e do psicólogo, ambos têm que ser perfeitamente conhecidos como prerrogativa de um ponto de partida para um trabalho profissional. O objetivo final do psicólogo institucional configura-se num objetivo de psico-higiene. A psico-higiene consiste na:
		
	
	extensão da psicologia aplicada.
	
	decadência tanto no aspecto investigativo quanto no desenvolvimento da prática profissional da psicologia.
	
	atividade psicoterápica (doente e cura)
	 
	obtenção da melhor organização e condições as quais possam promover saúde e bem-estar dos integrantes da instituição.
	
	passagem dos enfoques sociais aos individuais.
	
Explicação:
Psico-higiene, saúde e bem estar de todos os membros integrantes da instituição; saúde física e psicológica.
	
	 
	
	 7a Questão
	
	
	
	
	Em psicologia, a ética precisa coincidir com a técnica. Aceitando o psicólogo os objetivos de uma instituição, significam apenas uma condição para o enquadramento de sua tarefa, mas os objetivos da instituição não são seus objetivos profissionais. Analise as afirmativas abaixo quanto às técnicas de enquadramento do psicólogo nas instituições:
 
I. Identificação com os fatos e pessoas, mas a possibilidade da manutenção de certa distância para evitar implicação pessoal.
 
II. Estabelecimento de relações claras e profissionais.
 
III. Não aceitação de função diretora, administrativa nem executiva.
 
IV. Não usar como índice de avaliação o progresso da instituição.
 
Estão Corretas as afirmativas:
		
	
	somente I e II
	
	somente II, III e IV
	 
	I, II, III e IV
	
	somente I, II e III
	
	somente I, III e IV
	
Explicação:
I. Identificação com os fatos e pessoas, mas a possibilidade da manutenção de certa distância para evitar implicação pessoal. - VERDADEIRO, APRESENTAR PROFISSIONALISMO PARA QUE NÃO SE CONFUNDA AS RELAÇÕES INTERPESSOAIS ENTRE O PSICÓLOGO INSTITUCIONALE OS INTEGRANTES DA INSTITUIÇÃO QUE SÃO FUNCIONÁRIOS
II. Estabelecimento de relações claras e profissionais. VERDADEIRO, NÃO E UM RELACIONAMENTO INFORMAL
III. Não aceitação de função diretora, administrativa nem executiva. VERDADEIRO PARA EVITAR ANALISAR OS FATOS A PARTIR DO  LUGAR DE CHEFIA QUE NÃO É A PROPOSTA
IV. Não usar como índice de avaliação o progresso da instituição. VERDADEIRO, É PRECISO AVALIAR OS GRUPOS DE TRABALHO. FOCO NELES.
 
	
	 
	
	 8a Questão
	
	
	
	
	A Psicologia Institucional é um modelo que difere da Psicologia Individual porque:
		
	
	compreender as relações interpessoais a partir das psicoterapias de grupo.
	
	trabalhar os conflitos presentes na história de cada indivíduo para compreender os conflitos do grupo.
	
	parte do indivíduo isolado para explicar as agrupações humanas e aplicam a estas últimas as categorias observáveis e conceituais.
	 
	utiliza categorias adequadas ao caráter dos fenômenos das agrupações humanas para explicar o indivíduo.
	
	parte dos atendimentos terapêuticos individuais e em consultórios, para explicar os grupos, as instituições e as comunidades, pelas características dos indivíduos.
	
Explicação:
Não se trata de atendimenos psicoterápicos; o foco é nas agrupações humanas, nos grupos que se organizam nas instituições.
	CEL0378_EX_A2_201407242199_V1 
	02/09/2018 13:24:53 (Finalizada)
	Aluno(a): ELENIR MOÇO SANTOS MONGIN
	2018.3 EAD
	Disciplina: CEL0378 - PSICOLOGIA INSTITUCIONAL 
	201407242199
	 
	
	 1a Questão
	
	
	
	
	A análise institucional considera a realidade social acontecendo em três níveis: o do grupo, o da organização e o da instituição. Correlacione a primeira e a segunda coluna e marque a opção correta:
Grupo
Organização
Instituição/Estado
( ) é a base da vida cotidiana.
( ) é o conjunto de leis, normas, do que está instituído e, como jurisdição e política, pauta toda e qualquer relação.
( ) é a realidade ou o sistema social com seus regimentos e regulamentos, cuja burocracia se dá em sua mais concreta dimensão.
 
		
	
	2 - 1 - 3
	
	1 - 2 - 3
	 
	1 - 3 - 2
	
	3 - 2 - 1
	 
	3 - 1 - 2
	
Explicação:
O grupo é base cotidiana; a organização onde surgem os regulamentos, as normas e rotinas administrativas e a Instituição, o Estado onde surgem as políticas norteadoras das relações que se estabelecem nas organizações.
	
	 
	
	 2a Questão
	
	
	
	
	Em uma instituição deve-se considerar duas vertentes, o instituído e o instituinte, que significam respectivamente:
		
	
	diz respeito a uma potência, a um movimento de transformação constante que tende a modificar as instituições existentes e/ movimento inicial do processo de produção e criação de instituições.
	
	momento inicial do processo constante de produção e criação de instituições e/ tem uma conotação estática, cumpre um papel histórico-social, importante de regulação da sociedade.
	
	diz respeito às mudanças que vão ocorrer nas instituições e momento de estabilização das instituições.
	
	momento de transformação das instituições existentes e momento de estabelecimento de novas instiutições.
	 
	momento inicial do processo constante de produção e criação de instituições porque as leis, as normas e as pautas são padrões essenciais à vida em sociedade e/ movimento de transformação constante que tende a modificar, operar mutações, transmutações na realidade, dando origem a uma instituição, provocando rupturas nas instituições existentes.
	
Explicação:
A questão aborda os conceitos de instituído e instituinte.
	
	 
	
	 3a Questão
	
	
	
	
	De acordo com as definições a seguir, relacione com os devidos conceitos e marque a resposta com a sequência correta:
( )Conjunto de normas que regem a padronização de um determinado hábito na sociedade e que garantem a sua reprodução.
( )Conjunto formado por duas ou mais pessoas que para atingir determinado(s) objetivo(s) necessita algum tipo de interação.
( )É a forma escolhida para arranjar, dispor ou classificar objetos,documentos e informações.
É a base concreta da sociedade. 1-Grupo; 2-Organização; 3-Instituição.
		
	
	2, 3 e 1.
	
	3, 2 e 1.
	
	2, 1 e 3.
	
	1, 2 e 3.
	 
	3, 1 e 2.
	
Explicação:
Questão bem elaborada.
	
	 
	
	 4a Questão
	
	
	
	
	Discutiam estudantes universitários sobre a realidade social que estavam vivenciando e defendiam a ideia de que os indivíduos comuns não estão alinhados e necessariamente beneficiados com as decisões que são tomadas nas instituições, inclusive afirmavam que essas decisões eram favoráveis aos sujeitos que eram responsáveis por elas.  Muitas opiniões pessoais, teóricas e pensamentos variados nessa discussão. Um dos estudantes trouxe a Análise Institucional de Lapassade e ilustrou corretamente essa constatação com o conceito de:
		
	
	Estado
	
	Grupos
	 
	Burocracia
	 
	Organização
	
	Sociedade
	
Explicação:
A Burocracia é,  segundo Lapassade,  a maneira de organização do poder que não está alinhada aos interesses dos grupos executores, mas dos grupos que determinam as praticas e métodos de execução da realidade cotidiana.
	
	 
	
	 5a Questão
	
	
	
	
	Segundo Georges Lapassade, conceitua o ____________________ o que está estabelecido, ou seja, é o caráter de fixidez e cristalizaçâo das formas de relação, ao contrário do ____________________ que significa o movimento de criação, a capacidade de inventar novas formas de relação, pois e ela que garante a possibilidade de mudança.
		
	
	Instituinte; Instituído.
	 
	Instituído; Instituinte.
	 
	Instituição; Instituinte.
	
	Instituído; Instituição.
	
	Instituto; Instituição.
	
Explicação:
Instituído - estabelecido.
Instituinte - mudança.
	
	 
	
	 6a Questão
	
	
	
	
	Numa escola de ensino tradicional, que vinha apresentando problemas no processo de ensino/aprendizagem, depois de sofrer uma intervenção feita por um analista institucional, sua equipe escolar constata a necessidade de mudar seu modelo de ensino, afim de atender as demandas da comunidade escolar. Pode-se dizer que nessa dinâmica institucional a relação estabelecida está entre:
		
	
	instituição e organização.
	
	Estado e organização.
	
	grupo e instituição.
	 
	instituído e instituinte.
	
	grupo e organização.
	
Explicação:
Instituído se refere ao que foi estabelecido e Instituinte é o movimento de mudança.
	
	 
	
	 7a Questão
	
	
	
	
	Na concepção de organização da vida social, criada pelo Estado, Lapassade atribui um lugar fundamental à burocracia, situando-a como uma questão política. Das afirmativas que se seguem, apenas uma não explicita a concepção de Burocracia de acordo com Lapassade:
		
	
	apresenta uma forma de organização do poder em que há uma alienação da condição de decisão sobre o fazer cotidiano em favor de grupos ou dirigentes.
	
	produz relações autoritárias, exclui determinados grupos quanto aos processos decisórios, explicitando a instituição da divisão do trabalho.
	 
	promove a igualdade de poder entre grupos de decisão e grupos de execução do fazer institucional.
	
	apresenta um tipo de relação de poder que atravessa toda a vida social, desde as relações de produção até o lazer;
	
	apresenta uma organização do poder constituindo-se numa relação de desiguais, quanto ao poder para definir o que deve ser feito.
	
Explicação:
Burocracia é, em princípio, uma questão de poder. Uma questão de divisão no poder, entre grupos de decisão e grupos de execução do fazer institucional, sendo que os primei- ros decidem não apenas o que, mas também, o como fazer. 
	
	 
	
	 8a QuestãoDas afirmativas a seguir, apenas uma não se enquadra nos eixos que norteiam a proposta da Análise Institucional, que é :
		
	
	como método de análise, visa revelar nos grupos, o nível oculto de sua vida e funcionamento para um trabalho organizativo, sua libertação pela palavra, na direção da auto-análise, auto-gestão, autonomia;
	
	a explicitação da dimensão oculta das instituições nas ações cotidianas.
	
	o papel do analista como desencadeador do processo de análise que deverá ser continuado, no dia a dia, pelos próprios agentes organizacionais.
	 
	intervenção de caráter político imediato, para garantir a manutenção da heteronomia, afim de que haja o cumprimento das regras pelos membros da instituição.
	
	rompimento das relações de poder rígidas e hierarquizadas.
	
Explicação:
A Análise Institucional é uma análise sustentada pelo coletivo, que assume a tarefa de pesquisar, questionar e analisar a história, os objetivos, a estrutura e o funcionamento da organização, além dos dispositivos, práticas e agentes grupais. No contrato de trabalho, os participantes comprometem-se a tudo dizer, sem recear os ¿não-ditos¿ da instituição.
	
	CEL0378_EX_A3_201407242199_V1 
	02/09/2018 14:22:08 (Finalizada)
	Aluno(a): ELENIR MOÇO SANTOS MONGIN
	2018.3 EAD
	Disciplina: CEL0378 - PSICOLOGIA INSTITUCIONAL 
	201407242199
	 
	
	 1a Questão
	
	
	
	
	 
Aplicando o conceito de Burocracia ( Lapassade) 'a construção das práticas escolares contemporâneas, podemos considerar que essas práticas:
 
(  ) contribuem para a alienação dos estudantes.
 
(  ) limitam o poder de decisão e de iniciativa dos professores
 
(  ) contribuem para que todos na escola sejam responsáveis pelo aprendizado
 
(  ) são o que há de melhor para o pleno desenvolvimento de todos.
 
		
	
	F- F- V- V 
	 
	 
V- V- F- F
	
	V- F- F- V
	
	V- F- V-F
	
	V- F- F- F
	
Explicação:
Para Lapassade, a burocracia é a regulação do poder feita pelas instituições com a representação do Estado, que em sua tarefa reguladora atende aos interesses daqueles que formulam as regras e normas. assim, na realidade escolar a burocracia não representa ações benéficas para professores e alunos, pois esses representam a base institucional.
	
	 
	
	 2a Questão
	
	
	
	
	D acordo com Lapassade, o objetivo procurado pelo pedagogo inspirado na pedagogia institucional é:
		
	
	Rotular os estudantes em fortes e fracos a partir de uma pedagogia predominantemente tradicional.
	
	Punir aqueles sujeitos da comunidade escolar que levantarem questionamentos sobre a cultura escolar.
 
	
	Aprovar os estudantes nas disciplinas curriculares no final de cada período letivo.
	 
	Preparar os alunos para contestar o sistema social em que vivem, isto é, o sistema burocrático.
	
	Reforçar a hierarquia entre diretores de escola, professores e alunos.
	
Explicação:
O objetivo é contribuir para a desalienação dos sujeitos da comunidade escolar, de modo que seja questionado o domínio burocrático dos mais fortes sobre os mais fracos, ou seja, o domínio burocrático dos administradores sobre os administrados.
	
	 
	
	 3a Questão
	
	
	
	
	Em contraposição ao modelo burocrático, o movimento da pedagogia institucional pretende: I- levar para a Escola a um novo modo de funcionamento e de relações humanas, onde a criança torna-se o centro de decisão e o grupo assume a sua própria direção na autogestão. II- criar regulamentos de decisões sobre a escola, pela via hierárquica, onde a palavra final é da direção. III- preparar os alunos para contestar o sistema social em que vivem (sistema burocrático).
		
	 
	As afirmativas I e III estão corretas;
	
	Apenas a afirmativa III está correta;
	
	As afirmativas I, II e III estão corretas;
	
	As afirmativa I e II estão corretas;
	
	Apenas a afirmativa I está correta.
	
Explicação:
I- levar para a Escola a um novo modo de funcionamento e de relações humanas, onde a criança torna-se o centro de decisão e o grupo assume a sua própria direção na autogestão. VERDADEIRO, POIS A ESCOLA TEM O ALUNO COMO FOCO, TENDO OS SUJEITOS DA COMUNIDADE ESCOLAR QUE ASSUMIR SUA AUTOGESTÃO, RESGATAR A AUTONOMIA DA ESCOLA, SOBRETUDO, EM ESCOLAS QUE ROMPEM COM O MODELO BUROCRÁTICO
II- criar regulamentos de decisões sobre a escola, pela via hierárquica, onde a palavra final é da direção. NÃO, FALSO, POIS TRATA-SE DE UMA GESTÃO DESCENTRALIZADORA, PARTICIPATIVA QUANDO NÃO BUROCRÁTICA
III- preparar os alunos para contestar o sistema social em que vivem (sistema burocrático). VERDADEIRO, NESSE CASO, ABRE-SE ESPAÇO PARA QUE OS ALUNOS VIVENCIEM A CIDADANIA CRÍTICA
	
	 
	
	 4a Questão
	
	
	
	
	 
Para esse estudioso da Psicologia Institucional, o psicólogo é  um provocador de rachaduras e rupturas na burocracia das relações instituídas. Está do lado do instituinte, ainda que se questione sempre esse lugar e a própria análise, como facilitador da ¿liberação da palavra social dos grupos". Estamos falando de 
		
	
	Guilhon Albuquerque
	
	Emille Durkheim
	
	Martin Baró
	
	José  Bleger
	 
	George Lapassade
	
Explicação:
Lapassade é o estudioso que entende a ação da psicologia institucional como ato politico e postula que a burocracia deve ser pela intervenção superada pela autogestão dos grupos.
	
	 
	
	 5a Questão
	
	
	
	
	Lapassade e Durkheim, entre outros estudiosos, pensam a construção da realidade social  de maneira diferenciada e oferecem distintas contribuições a Psicologia Institucional. Sinalize as afirmativas com D ou L, conforme a inicial dos pensadores com elas identificadas.
(   ) A Instituição Social tem suas regras produzidas e aceitas como forma de proteger a sociedade.
(   ) O sentido das organizações e dos grupos é sempre externo a eles e está na historia e no modo de produção.
(   ) Grupos, organização e Estado são elementos decisivos para a analise das instituições.
(   ) A sociologia é a ciência das instituições: família, igreja, escola, etc..
 
		
	
	L- L - L - D
	
	D - D - D - L
	 
	D- L - L - D
	
	D- L - D - D
	 
	D- L - L - L
	
Explicação:
Para Durkheim a instituição tem o sentido de proteger a sociedade atraves das regras que devem atender 'as necessidades de seus diferentes grupos para que sejam cumpridas. Para ele a sociologia é a ciência das instituições.
Já para lapassade a instituição se define pela burocracia que determina o que não é do interesse de todos os grupos, mas apenas daqueles que exercem o poder. para ele o grupo, as instituições e o Estado definem o tecido social sempre centrados nas relações de produção e suas formas.
	
	 
	
	 6a Questão
	
	
	
	
	Em Lapassade entende-se, de modo geral, a análise institucional como a maneira singular de entender o que são as relações instituídas e a forma de trabalhá-las ou agir sobre elas enquanto psicólogo. Suas bases concretas encontram-se nas experiências da ______________________ que, criticando uma _____________________, procurou constituir uma outra que dimensionasse o espaço, o tempo e a relação educador-educando.
		
	
	visão cognitivo comportamental - abordagem da gestalt
	 
	pedagogia institucional - pedagogia autoritária
	
	teoria Psicoanalítica - abordagem escolanovista
	
	visão cognitivo comportamental - visão materialista histórica
	
	visão escolanovista - pedagogia institucional
	
Explicação:
A questão está elaborada de acordo com o conteúdo de forma clara e objetiva.
	
	 
	
	 7a Questão
	
	
	
	
	As instituições pedagógicas internas são:
		
	
	as normas de funcionamento do estabelecimento de ensino, horário, calendário de atividades, reuniões, etc.
	
	atividadesrelacionadas com o setor administrativo da escola, como, documentação, registro e matrícula do aluno.
	
	formas de relacionamento dos professores e da instituição com as famílias dos alunos.
	
	os inspetores, o diretor da escola, os programas, as instruções,os regulamentos, etc.
	 
	métodos e técnicas institucionais que se pode utilizar nas classes, o trabalho em equipes, jogos, brincadeiras, dramatização, leitura de palavras, o Conselho, etc. tudo que diz respeito à relação professor-aluno.
	
Explicação:
Instituições pedagógicas internas refere-se à métodos e técnicas institucionais que se pode utilizar nas classes, no trabalho em equipes, jogos, brincadeiras, dramatização, leitura de palavras, no Conselho, etc. tudo que diz respeito à relação professor-aluno.
	
	 
	
	 8a Questão
	
	
	
	
	Das afirmativas que se seguem, apenas uma NÃO explicita a concepção de Burocracia de acordo com Lapassade:
		
	
	apresenta uma organização do poder constituindo-se numa relação de desiguais quanto ao poder para definir o que deve ser feito, bem assim como deve ser feito.
	
	apresenta um tipo de relação de poder que atravessa toda a vida social, desde as relações de produção até o lazer;
	 
	desfaz a divisão no poder entre grupos de decisão e grupos de execução do fazer institucional, gerando uma relação democrática.
	
	apresenta uma forma de organização do poder em que há uma alienação da sociedade na condição de decisão sobre o fazer cotidiano, em favor de grupos ou dirigentes;
	
	produz relações autoritárias, exclui determinados grupos quanto aos processos decisórios, explicitando a instituição da divisão do trabalho.
	
Explicação:
Conceito de Burocracia para Lapassade.
	CEL0378_EX_A4_201407242199_V1 
	03/09/2018 17:15:37 (Finalizada)
	Aluno(a): ELENIR MOÇO SANTOS MONGIN
	2018.3 EAD
	Disciplina: CEL0378 - PSICOLOGIA INSTITUCIONAL 
	201407242199
	 
	
	 1a Questão
	
	
	
	
	O desvio escolar sob o ponto de vista institucional deve ser compreendido como:
I-sintoma social, como um sinal de que algo está errado no contexto social.
II-atribuído somente ao indivíduo que apresenta um comportamento que foge aos padrões sociais, pois apresenta um problema de ajuste.
III-uma definição social, com a forma que certos rótulos são colados em algumas pessoas, com as conseqüências que tal fato pode engendrar neles e nos que os rotularam assim.
Das considerações sobre o desvio, pode-se considerar que:
		
	
	Todas estão corretas.
	 
	Apenas a I e III estão corretas.
	
	Apenas a afirmativa I está correta.
	
	Apenas a afirmativa III está correta.
	
	Apenas a afirmativa I e II estão corretas.
	
Explicação:
O desvio deve ser concebido como um sintoma Social.
	
	 
	
	 2a Questão
	
	
	
	
	A Análise Institucional concebe o desvio escolar a partir de duas visões de análise: a institucional e a interacionista. Das afirmativas a seguir, qual ou quais estão corretas?
I-O desvio serve para revelar que a ordem estabelecida é coercitiva e arbitrária, o desvio seria a consequência da desorganização social e do caráter patológico da sociedade.
II-O desvio deve ser visto como um sintoma social, como um sinal de que algo está errado naquele contexto social.
III-O desvio e a rotulação de indivíduos ou grupos sociais dependem da maneira que o fenômeno é vivido em cada sociedade, num dado momento histórico e social.
		
	
	Somente as afirmativas II e III.
	
	Somente as afirmativas I e III.
	
	Somente a afirmativa I e II.
	 
	As afirmativas I, II e III.
	
	Somente a afirmativa I.
	
Explicação:
O desvio deve ser compreendido numa perspectiva Social.
	
	 
	
	 3a Questão
	
	
	
	
	A Análise Institucional concebe o desvio escolar a partir de duas visões de análise: a institucional e a interacionista. Das afirmativas a seguir, qual ou quais estão corretas?
I-O desvio serve para revelar que a ordem estabelecida é coercitiva e arbitrária, o desvio seria a consequência da desorganização social e do caráter patológico da sociedade.
II-O desvio deve ser visto como um sintoma social, como um sinal de que algo está errado naquele contexto social.
III-O desvio e a rotulação de indivíduos ou grupos sociais dependem da maneira que o fenômeno é vivido em cada sociedade, num dado momento histórico e social.
		
	
	Somente a afirmativa I e II.
	
	Somente a afirmativa I.
	
	Somente as afirmativas II e III.
	
	Somente as afirmativas I e III.
	 
	As afirmativas I, II e III.
	
Explicação:
O desvio aqui, deve ser compreendido numa perspectiva Social. 
	
	 
	
	 4a Questão
	
	
	
	
	A Análise Institucional concebe o desvio escolar a partir de duas visões de análise: a institucional e a interacionista. Das afirmativas a seguir, qual ou quais estão corretas? I-O desvio serve para revelar que a ordem estabelecida é coercitiva e arbitrária, o desvio seria a consequência da desorganização social e do caráter patológico da sociedade. II-O desvio deve ser visto como um sintoma social, como um sinal de que algo está errado naquele contexto social. III-O desvio e a rotulação de indivíduos ou grupos sociais dependem da maneira que o fenômeno é vivido em cada sociedade, num dado momento histórico e social.
		
	
	Somente a afirmativa I.
	 
	Somente as afirmativas I e III.
	 
	As afirmativas I, II e III.
	
	Somente as afirmativas II e III.
	
	Somente a afirmativa II.
	
Explicação:
As afirmativas já definem a própria questão.
	
	 
	
	 5a Questão
	
	
	
	
	A análise interacionista vê no desvio um revelador social das normas prescritas pelos "empresários da moral". Isso quer dizer que:
I-De acordo com a Análise Interacionista o desvio de comportamento e a rotulação de indivíduos depende da maneira que o fenômeno é vivido em cada sociedade, num dado momento histórico e social. Na realidade, é um conjunto de operações materiais e simbólicas que dá sentido às práticas e governa as ações dos atores, no plano individual e social;
II-A Análise Interacionista compreende o desvio comportamental como um ato transgressor, individual, com a finalidade de modificar as normas instituídas.
III- Para a Análise Interacionista, o caráter desviante ou não de um ato depende então da maneira que os outros reagem. Segundo as teorias da rotulação, o desvio é o resultado das iniciativas do outro, visto que ele encadeia um processo de intervenções colocado em prática para selecionar, identificar e tipificar os indivíduos.
		
	 
	As afirmativas I e III estão corretas.
	
	As afirmativas I e II estão corretas;
	
	Somente a I está correta;
	
	As afirmativas I, II e III estão corretas;
	
	Somente a III está correta;
	
Explicação:
Os empresários da moral são aqueles que julgam, que rotulam os indivíduos e isso desencadeia um processo de intervenções colocado em prática para selecionar, identificar e tipificar os indivíduos.
	
	 
	
	 6a Questão
	
	
	
	
	É muito perigoso quando os professores rotulam um aluno de alguma forma, pois estão contribuindo para:
		
	
	O aluno ir contra as aulas.
	
	O aluno ir contra à Direção da escola.
	
	 Abolir os desvios escolares.
	
	O aluno ir contra os colegas e professores.
	 
	Reforçar que o aluno se conforme com essa nova identidade e atue de acordo com ela.
	
Explicação:
Questão sobre o desvio de comportamento.
	
	 
	
	 7a Questão
	
	
	
	
	O desvio é resultado das relações de poder, visto que ele encandeia um processo de intervenções colocadas em prática para selecionar, identificar e tipificar os indivíduos. Das afirmativas a seguir, escolhas as que são verdadeiras. 
I-De acordo com a Análise Interacionistao desvio de comportamento e a rotulação de indivíduos depende da maneira que o fenômeno é vivido em cada sociedade, num dado momento histórico e social. Na realidade, é um conjunto de operações materiais e simbólicas que dá sentido às práticas e governa as ações dos atores, no plano individual e social; II-A Análise Institucional compreende o desvio comportamental como um ato transgressor, com a finalidade de modificar as normas instituídas. III-Para a Análise Institucional o comportamento desviante funciona como um sintoma social.
		
	
	(d) Somente a III está correta;
	
	(e) As afirmativas I, II e III estão erradas.
	
	(c) Somente a II está correta;
	
	(b) Somente a I está correta;
	 
	(a) As afirmativas I, II e III estão corretas;
	
Explicação:
O desvio é resultado das relações de poder e serve como sintoma para identificar uma sociedade desestabilizada.
	
	 
	
	 8a Questão
	
	
	
	
	Lapassade considera a análise institucional como um movimento, esse possuindo dois lados. De um lado constrói teorias para se analisá-las, de outro forma conceitos de práticas e de intervenções institucionais. Pensando assim a análise institucional visa inferir uma possibilidade de recriar e repensar a realidade social instituída. Analise os itens a seguir: I -Para Lapassade existem três níveis de realidade institucional, primeira é em nível de grupo, segundo é o nível de organização e terceiro a própria representação da instituição,o Estado. II- Os grupos consistem em formas mais simples de ajuntamentos, mas mesmos simples carregam marcas institucionais para organizar e regulamentar o aprendizado e a produção, dessa maneira vive-se instituído a todo lugar. III- O institucionalismo vê a sociedade como uma rede, uma teia, um tecido institucional e distingue duas vertentes ou processos: o instituinte - tido como um processo dinâmico capaz de criar, inovar e transformar a instituição e o instituído - visto como cristalizado, como estático sem possibilidades de mudanças. Estão Corretas as afirmativas:
		
	
	somente I
	
	Somente II
	
	somente I e III
	
	somente II e III
	 
	I, II e III
	
Explicação:
A questão trata da relação entre instituído e instituinte.
	
	 CEL0378_EX_A5_201407242199_V1 
	03/09/2018 17:38:02 (Finalizada)
	Aluno(a): ELENIR MOÇO SANTOS MONGIN
	2018.3 EAD
	Disciplina: CEL0378 - PSICOLOGIA INSTITUCIONAL 
	201407242199
	 
	
	 1a Questão
	
	
	
	
	Apesar da Escola ser uma instituição fortemente articulada com o Estado, encontramos em seu interior espaços onde as lutas podem acontecer. Como instituição fundamental para a formação da cidadania a escola deve:
I-servir para fortalecer e garantir o poder de uma classe social que é dominante numa determinada formação social;
II-priorizar a formação do comportamento crítico, com base no desenvolvimento das competências lógica, linguística e moral;
III-Contribuir para a construção da cidadania ativa, entendendo as unidades educacionais como espaços de organização da sociedade para a defesa de direitos conquistados e criação de novos.
Estão corretas as afirmativas:
		
	
	As afirmativas I, II e III.
	 
	Somente a II e III
	
	Somente a II.
	
	Somente a I.
	
	Somente a I e II
	
Explicação:
priorizar a formação do comportamento crítico, com base no desenvolvimento das competências lógica, linguística e moral;
Essa opção não pode ser considerada correta porque o comportamento critico não deve ser priorizado apenas com relação a essas competencias, mas segundo o desenvolvimento integral do sujeito que implica em seu engajamento social.
	
	 
	
	 2a Questão
	
	
	
	
	A instituição família apresentou grandes mudanças a partir do século XIX. O casamento, especialmente, foi o receptor da maioria destas transformações. Analise as afirmativas abaixo quanto à evolução histórica da família como instituição.
I- Sai de cena o casamento por amor e a escolha do parceiro pelos próprios indivíduos e tem lugar a união por contrato, escolhida pelos pais dos cônjuges.
II- Com o advento do capitalismo e da industrialização, a família passou a representar um refúgio ante as ameaças do mundo. Ela diminuiu em número de membros, tornou-se patriarcal, hierarquizada, com a divisão do trabalho sendo sexualmente definida.
III- A família burguesa (ou moderna) dava ao homem o papel de provedor, responsável por sua manutenção e sustento. À mulher cabia o papel de educadora dos filhos, gerente do lar e da privacidade.
IV- O homem era a figura pública, aquele que trabalhava fora, lidava com o mundo externo. A mulher era o privado, a zeladora do bem-estar do marido e dos filhos, a defensora da intimidade familiar.
Estão CORRETAS as afirmativas
		
	
	I, II, III e IV
	
	apenas I, III e IV
	
	apenas I, II e III
	 
	apenas II, III e IV
	
	apenas I e II
	
Explicação:
A famíia passou a ser considerada um porto seguro frente as ameaças do mundo; houve uma certa consciência acerca da importância de um número reduzido dos filhos, tendo em vista dificuldades para colocá-los na escola, cursos e etc, oferecer uma formação digna; em geral, o pai assumiu o papel de provedor e a mulher se dedicava mais aos filhos e marido.
	
	 
	
	 3a Questão
	
	
	
	
	A instituição família apresentou grandes mudanças a partir do século XIX. O casamento, especialmente, foi o receptor da maioria destas transformações. Analise as afirmativas abaixo quanto à evolução histórica da família como instituição.
I- Sai de cena a união por contrato, escolhida pelos pais dos cônjuges tem lugar o casamento por amor e a escolha do parceiro pelos próprios indivíduos.
II- Com o advento do capitalismo e da industrialização, a família passou a representar um refúgio ante as ameaças do mundo. Ela diminuiu em número de membros, tornou-se patriarcal, hierarquizada, com a divisão do trabalho sendo sexualmente definida.
III- A família burguesa (ou moderna) dava ao homem o papel de provedor, responsável por sua manutenção e sustento. À mulher cabia o papel de educadora dos filhos, gerente do lar e da privacidade.
IV- O homem era a figura pública, aquele que trabalhava fora, lidava com o mundo externo. A mulher era o privado, a zeladora do bem-estar do marido e dos filhos, a defensora da intimidade familiar.
Estão CORRETAS as afirmativas
		
	
	apenas I, III e IV
	
	apenas I, II e III
	 
	I, II, III e IV
	
	apenas I e II
	 
	apenas II, III e IV
	
Explicação:
I- Sai de cena a união por contrato, escolhida pelos pais dos cônjuges tem lugar o casamento por amor e a escolha do parceiro pelos próprios indivíduos. VERDADEIRO, POIS AS PESSOAS PASSARAM A TER AUTONOMIA NA ESCOLHA DE SEUS PARCEIROS
II- Com o advento do capitalismo e da industrialização, a família passou a representar um refúgio ante as ameaças do mundo. Ela diminuiu em número de membros, tornou-se patriarcal, hierarquizada, com a divisão do trabalho sendo sexualmente definida. VERDADEIRO, POIS ESTAR INSERIDO NUM GRUPO FAMILIAR, GERALMENTE, SE ESTÁ EM MAIS SEGURANÇA DO QUE NAS RUAS E DE CERTA FORMA HOUVE UMA CONSCIÊNCIA ACERCA DO PLANEJAMENTO FAMILIAR
III- A família burguesa (ou moderna) dava ao homem o papel de provedor, responsável por sua manutenção e sustento. À mulher cabia o papel de educadora dos filhos, gerente do lar e da privacidade.VERDADEIRO, O HOMEM TINHA ESSE PAPEL, ERA DADO A ELE ESSE PAPEL DE PROVEDOR
IV- O homem era a figura pública, aquele que trabalhava fora, lidava com o mundo externo. A mulher era o privado, a zeladora do bem-estar do marido e dos filhos, a defensora da intimidade familiar. VERDADEIRO, POIS A MULHER TINHA ESSE PAPEL E AINDA HOJE PERCEBEMOS QUE MUITAS MULHERES OPTAM POR CUIDAR DE SEUS FILHOS QUANDO FINANCEIRAMENTE NÃO É VANTAJOSO COLOCÁ-LOS EM CRECHES OU POR OUTROS MOTIVOS.
	
	 
	
	 4a QuestãoDe acordo com um estudo de Martín-Baró (1983), ele aponta que as pessoas incorporam psiquicamente a ideologia social dominante, em forma de atitudes, como um conjunto psicológico de crenças sobre o mundo, nas quais três instituições contribuem para fortalecer esses valores: a família, a escola e a moral. Estes elementos contribuem para formar o que o autor denomina de visão de mundo fatalista, que pode ser compreendida como:
		
	
	produção de uma prática social, que aponte as contradições e conflitos, buscando a todo momento questionar os modelos que nos são impostos como verdadeiros, na busca de outros caminhos.
	
	movimento da Escola que se coloca aberta a todos, que é vista como democrática, e trata a todos da mesma forma, mas não tem responsabilidade pelos fracassos escolares.
	 
	Tal fenômeno se configuraria como uma espécie de "dormência" ou "torpor" dos indivíduos frente à realidade desumana em que estão inseridos, e isso resultaria no desenvolvimento de uma certa passividade frente aos fatos sociais.
	
	fenômeno ligado à necessidade de "socializar" e "educar" a massa trabalhadora existente nos grandes centros urbanos, para formá-los como "bons" cidadãos e trabalhadores disciplinados.
	
	movimento da Escola, que se coloca como neutra e tem por finalidade ensinar os valores, hábitos e costumes de uma determinada classe social, colocando-os como naturais e universais.
	
Explicação:
A visão fatalista resulta no desenvolvimento de uma certa passividade frente aos fatos sociais.
	
	 
	
	 5a Questão
	
	
	
	
	Segundo Coimbra pode-se considerar algumas afirmações sobre a Escola: I- ela surge para fortalecer e garantir o poder de uma classe social que é dominante numa determinada formação social, ou seja, ela nem sempre existiu, é criada para servir a determinados objetivos. II- a hierarquia que existe em nossa sociedade ali se reproduz e nisso a disciplina desempenha um papel fundamental, através das punições e castigos. III- se coloca aberta a todos, é vista como democrática, e trata a todos da mesma forma, assumindo sua responsabilidade pelos fracassos escolares. IV- ela, em seu interior, reproduz e fortalece a divisão de classes que existe em nossa sociedade.
		
	 
	(c) As afirmativas I, II e IV estão corretas;
	
	(d) As afirmativas II e IV estão corretas;
	
	(a) As afirmativas I, II, III e IV estão corretas;
	
	(e) A afirmativas I e II estão corretas.
	
	(b) As afirmativas I, II e III estão corretas;
	
Explicação:
A Escola tradicional tem como objetivo reproduzir os valores das classes dominantes, sem se preocupar com a formação de todos os indivíduos de forma democrática.
	
	 
	
	 6a Questão
	
	
	
	
	Uma ligação estreita e continuada entre os professores e os pais leva pois muita coisa mais que a uma informação mútua:este intercâmbio acaba resultando em ajuda recíproca e, frequentemente, em aperfeiçoamento real dos métodos.Ao aproximar a escola da vida ou das preocupações profissionais dos pais, e ao proporcionar, reciprocamente, aos pais um interesse pelas coisas da escola, chega-se a uma divisão de responsabilidades [...] (PIAGET,2007,p.50) A partir dessa citação, qual das afirmativas a seguir está de acordo com o que foi dito pelo autor:
		
	
	Embora a escola ainda não sustente a posição de substituta da família na função educadora, cabe a escola assumir uma postura de resistência e rivalidade na interação com a família, pois isso se deve a uma possível incapacidade ou ignorância da família para educar.
	
	É necessário se ter em mente que há um conflito histórico de fronteiras entre as instituições família e escola, cujas funções educativas se confundem e se sobrepõem e comprometem o processo de ensino-aprendizagem, já que a escola deve atuar desvinculadamente da família.
	
	As condições favoráveis à participação dos pais na escola dos filhos, apontam para um modelo de família, onde um adulto, com tempo livre e conhecimento, deve ter uma disposição especial para educar;
	
	A escola deve entender que a família coloca filhos na escola e não alunos, mas esta recebe alunos, logo, se faz necessária a dicotomia entre esses dois grupos sociais porque pode prejudicar a formação do aluno.
	 
	Reconhecendo que a aprendizagem é construída a partir da interação de conhecimentos, na realidade e vivência social e familiar, as instituições, escola e família, fazem parte e dividem o processo de ensino-aprendizagem;
	
Explicação:
Escola e família devem ser parceiras no processo formativo, abrindo-se espaço para o diálogo, cada parte com a sua função; no caso da escola contribuindo com as funções pedagógicas e a família no acompanhamento do desenvolvimento dos filhos.
	
	 
	
	 7a Questão
	
	
	
	
	São várias as instituições sociais, mas a família representa uma instituição de extrema importância para a construção do caráter do indivíduo. Quanto à família podemos dizer que está é:
		
	
	um processo de socialização criado pelo homem para regular seu convívio em sociedade.
	
	um sistema orgânico, de cunho adaptativo, que é afetado pelas características particulares de cada indivíduo e pelas pressões do meio.
	
	algo mecânico, cujo objetivo principal é a realização de tarefas para se alcançar metas.
	 
	a principal fonte de socialização do indivíduo ao ensinar-lhe quais os padrões e normas culturais adequados que devem ser internalizados e reproduzidos em suas relações sociais.
	
	um sistema simbólico de conhecimento, crenças e autoridade moral.
	
Explicação:
A família é onde ocorre a socialização primária.
	
	 
	
	 8a Questão
	
	
	
	
	A família burguesa (ou moderna) dava ao homem o papel de provedor, responsável por sua manutenção e sustento. À mulher cabia o papel de educadora dos filhos, gerente do lar e da privacidade. Entretanto, essa estrutura familiar não corresponde ao observado atualmente. Analise as afirmativas abaixo quanto à estrutura familiar na atualidade.
I. Há uma nova assunção de valores e papéis sociais no núcleo familiar, quando a mulher sai para as ruas e passa a receber por sua força de trabalho um salário tal como o homem.
II. Essa troca de papéis produz lacunas na criação dos filhos; da mãe-educadora surge a mãe-trabalhadora e com isso todas as variáveis implícitas nela.
III. A crença de que a família não mais satisfazia suas funções mais básicas impediu a expansão das escolas e dos serviços de bem-estar social.
IV. A escola assume para si o cargo de educadora e disciplinadora das crianças, pois a família já não consegue dar conta da transmissão de valores.
Estão CORRETAS as afirmativas
		
	
	apenas I, II e III
	
	apenas I e II
	 
	apenas I, II e IV
	
	apenas II, III e IV
	 
	I, II, III e IV
	
Explicação:
À saída da mulher para o mercado de trabalho, trouxe nova configuração para a família e a escola passou a ter que dar conta da educação das crianças.
	
	CEL0378_EX_A6_201407242199_V1 
	03/09/2018 20:30:09 (Finalizada)
	Aluno(a): ELENIR MOÇO SANTOS MONGIN
	2018.3 EAD
	Disciplina: CEL0378 - PSICOLOGIA INSTITUCIONAL 
	201407242199
	 
	
	 1a Questão
	
	
	
	
	Não se pode mais pensar em uma educação voltada apenas para a questão da escolaridade em termos de conhecimento e saberes específicos e sim numa educação com objetivos na formação de um cidadão mais crítico e consciente para viver e participar do contexto apresentado. Neste ponto, cabe salientar que a eficiência pedagógica deve ser repensada quando se parte do compromisso com a transformação social. Isso quer dizer que: I- Não se pode mais pensar em uma educação voltada apenas para a questão da escolaridade em termos de conhecimento e saberes específicos e sim numa educação com objetivos na formação de um cidadão mais crítico e consciente. II- O modo de ensinodeve ser dialógico e prático, o professor deve estimular o aluno a explorar conjuntamente as diversas possibilidades na experiência cotidiana; o material didático precisa estar organizado para encorajar a reflexão. O conhecimento deve ser produzido continuamente por meio de ações reflexivas. III- a escola deve promover uma formação técnica aos seus alunos, para que eles possam alcançar o mercado de trabalho. Marque a alternativa correta.
		
	
	As afirmativas I e III estão corretas.
	
	Apenas a afirmativa I está correta.
	
	As afirmativas I, II e III estão corretas.
	 
	As afirmativas I e II estão corretas.
	
	Apenas a afirmativa II está correta.
	
Explicação:
I- Não se pode mais pensar em uma educação voltada apenas para a questão da escolaridade em termos de conhecimento e saberes específicos e sim numa educação com objetivos na formação de um cidadão mais crítico e consciente. VERDADEIRO,ESSA É A PROPOSTA DE UMA ESCOLA PROGRESSISTA. QUANDO SE FALA EM TRANSFORMAÇÃO SOCIAL DEVEMOS LEVAR EM CONTA A FORMAÇÃO DE UM CIDADÃO MAIS CONSCIENTE E REFLEXIVO PARA QUE POSSA PARTICIPAR E CONTRIBUIR COM A MUDANÇA SOCIAL.
II- O modo de ensino deve ser dialógico e prático, o professor deve estimular o aluno a explorar conjuntamente as diversas possibilidades na experiência cotidiana; o material didático precisa estar organizado para encorajar a reflexão. O conhecimento deve ser produzido continuamente por meio de ações reflexivas. VERDADEIRO, QUANDO SE PRETENDE FORMAR CIDADÃOS EMANCIPADOS SOCIALMENTE, QUE TRANSFORMEM SUAS REALIDADES E ROMPAM COM O STATUS QUO E TRANSCEDAM O MATERIAL DIDÁTICO PARA A PRÁTICA.
III- A escola deve promover uma formação técnica aos seus alunos, para que eles possam alcançar o mercado de trabalho.  FALSA, NÃO APENAS O MERCADO DE TRABALHO, MAS, FORMAR VALORES, COM ÊNFASE NA COLETIVIDADE E NÃO NO INDIVIDUALISMO PRÓPRIO DE UMA SOCIEDADE CAPITALISTA; A PROPOSTA É QUE OS PROFISSIONAIS QUE REPRESENTAM A ESCOLA PAUTEM SUAS AÇÕES NUMA LÓGICA MAIS HUMANA E MENOS MERCADOLÓGICA, COMPETITIVA E IMEDIATISTA, ASSIM TAMBÉM COMO VALORIZAR AS HABILIDADES DOS INDIVÍDUOS, POIS APENAS A TÉCNICA NÃO OS FAZ BONS PROFISSIONAIS.
	
	 
	
	 2a Questão
	
	
	
	
	Uma ligação estreita e continuada entre os professores e os pais leva pois muita coisa mais que a uma informação mútua:este intercâmbio acaba resultando em ajuda recíproca e, frequentemente, em aperfeiçoamento real dos métodos.Ao aproximar a escola da vida ou das preocupações profissionais dos pais, e ao proporcionar, reciprocamente, aos pais um interesse pelas coisas da escola, chega-se a uma divisão de responsabilidades [...] (PIAGET,2007,p.50) A partir dessa citação, qual das afirmativas a seguir vai ao encontro do que foi dito pelo autor:
		
	
	Embora a escola ainda não sustente a posição de substituta da família na função educadora, não lhe cabe assumir uma postura de resistência e rivalidade nesta interação, pois isso se deve a uma possível incapacidade ou ignorância da família para educar.
	
	É necessário se ter em mente que há um conflito histórico de fronteiras entre as instituições família e escola, cujas funções educativas se confundem e se sobrepõem e comprometem o processo de ensino-aprendizagem, já que a escola deve atuar desvinculadamente da família.
	
	As condições favoráveis à participação dos pais na escola dos filhos, apontam para um modelo de família, onde um adulto, com tempo livre e conhecimento, deve ter uma disposição especial para educar;
	
	A família entende que a escola deve ser total responsável pela educação de seus filhos, para compensar os momentos de sua ausência e não prejudicar a formação do indivíduo.
	 
	Reconhecendo que a aprendizagem é construída a partir da interação de conhecimentos, na realidade e vivência social e familiar, as instituições, escola e família, fazem parte e dividem o processo de ensino-aprendizagem;
	
Explicação:
A família e escola devem manter uma relação de reciprocidade no que diz respeito à educação dos filhos/alunos.
	
	 
	
	 3a Questão
	
	
	
	
	A família e a escola formam uma equipe. É fundamental que ambas sigam os mesmos princípios e critérios, bem como a mesma direção em relação aos objetivos que desejam atingir.Com relação a esses pontos podemos considerar: I- A comunicação entre família e escola deve ser pautada na confiabilidade, na credibilidade transmitida pelos valores envolvidos, pelo respeito e pela integração. A escola nunca educará sozinha, de modo que a responsabilidade educacional da família jamais cessará. Um caminho de cooperação que só será efetivo se os pais compreenderem que à escola não cabe exercer a função moral da família. II- A inversão dos papéis da escola e da família junto à sociedade é muito nítida, por exemplo, antes de um processo alfabetizador, a escola precisa integrar esse aluno, advindo de uma família que o criou até então como centro do universo. Essa não deveria ser apenas responsabilidade da escola, devendo ter sido trabalhada pela família. III- O diálogo entre família e escola tem sido tema de muitos debates educacionais nos últimos anos. Todos nós, de certa forma, já refletimos sobre de quem é a responsabilidade de educar as crianças e os jovens.A escola tem o papel único de ensinar para não distorcer o conhecimento. Estão CORRETAS as afirmativas
		
	
	II
	
	I
	
	II e III
	 
	I e II
	
	I, II e III
	
Explicação:
I- A comunicação entre família e escola deve ser pautada na confiabilidade, na credibilidade transmitida pelos valores envolvidos, pelo respeito e pela integração. A escola nunca educará sozinha, de modo que a responsabilidade educacional da família jamais cessará. Um caminho de cooperação que só será efetivo se os pais compreenderem que à escola não cabe exercer a função moral da família. VERDADEIRO, PARA QUE SE ESTABELEÇA UMA RELAÇÃO  PEDAGÓGICA, É PRECISO CONFIABILIDADE E CREDIBILIDADE PARA QUE O PROCESSO DE APREDIZAGEM OCORRA COM TRANQUILIDADE, TRATA-SE DE UMA PARCERIA ENTRER ESCOLA E FAMILIA QUE, ESTA ULTIMA NUNCA DEVERIA DEIXAR DE ASSUMIR SUA RSPONSABILIDADE NO ATO DE EDUCAR SEUS FILHOS, NÃO PASSANDO A RESPONSABILIDADE APENAS PARA A ESCOLA
II- A inversão dos papéis da escola e da família junto à sociedade é muito nítida, por exemplo, antes de um processo alfabetizador, a escola precisa integrar esse aluno, advindo de uma família que o criou até então como centro do universo. Essa não deveria ser apenas responsabilidade da escola, devendo ter sido trabalhada pela família. VERDADEIRO, FAMILIA E ESCOLA ENVOLVIDOS COM A FORMAÇÃO DOS ALUNOS
III- O diálogo entre família e escola tem sido tema de muitos debates educacionais nos últimos anos. Todos nós, de certa forma, já refletimos sobre de quem é a responsabilidade de educar as crianças e os jovens.A escola tem o papel único de ensinar para não distorcer o conhecimento. FALSO, A ESCOLA TAMBÉM FORMA VALORES E NÃO APENAS NO CONHECIMENTO CIENTÍFICO
	
	 
	
	 4a Questão
	
	
	
	
	Segundo o autor Faria, Filho (2000).."A escola deve completar a tarefa do lar, o aperfeiçoamento do caráter, encaminhando as tendências individuais para a harmonia e a estabilidade sociais" diante dessa afirmativa do autor, marque a resposta correta.
		
	
	A família é que deve sozinha dar conta de educar o indivíduo, formar seu caráter e encaminhá-lo para que tenha um bom desempenho na sociedade.
	 
	A família inicia a tarefa de educar o indivíduo, socializando-o, participando na formação de seu caráter e a escola continua essa tarefa conjuntamente com a família.
	
	A família apenas socializa o indivíduo, forma o seu caráter e determina aqueles que serão produtivos para a sociedade.
	
	A escola deve sozinha dar conta de educar o indivíduo, formar seu caráter e encaminhá-lo para que tenha um bom desempenho na sociedade.
	
	A escola forma o caráter do indivíduo e determina os que irãoser melhores na sociedade.
	
Explicação:
A escola e a família em parceria é fundamental para a formação do aluno, e não se trata apenas da escola  formar o caráter do indivíduo e nem a família apenas determinar aqueles que serão produtivos para a sociedade.
	
	 
	
	 5a Questão
	
	
	
	
	A relação família x escola é de fundamental importância na construção da identidade e autonomia da criança, uma vez que o processo educacional contribui para que a mesma adquira segurança, sentindo-se amada tanto pelos pais quanto por seus professores. Isso significa dizer que: I- cada escola, em conjunto com os pais, deve encontrar formas peculiares de relacionamento que sejam compatíveis com a realidade de pais, professores, alunos e direção, a fim de tornar este espaço físico e psicológico um fator de crescimento e de real envolvimento entre todos os segmentos. II- a escola deve estruturar-se de forma a atender da melhor maneira possível seu aluno e seus pais, utilizando de todos os meios e métodos de que possuí, formando parcerias com todos os envolvidos no processo educativo para que se cumpram seus objetivos éticos e sociais. III- a Escola deve se planejar de acordo com as características e necessidades da população atendida; por exemplo, os currículos e programas escolares devem ser elaborados, respeitando-se o repertório inicial da população, as diferenças culturais e direcionados numa perspectiva de formação do comportamento crítico. Marque a alternativa correta.
		
	
	Apenas a afirmativa II está correta.
	
	As afirmativas I e III estão corretas.
	 
	As afirmativas I, II e III estão corretas.
	
	As afirmativas I e II estão corretas.
	
	Apenas a afirmativa I está correta.
	
Explicação:
I- cada escola, em conjunto com os pais, deve encontrar formas peculiares de relacionamento que sejam compatíveis com a realidade de pais, professores, alunos e direção, a fim de tornar este espaço físico e psicológico um fator de crescimento e de real envolvimento entre todos os segmentos. VERDADEIRO, É FUNDAMENTAL QUE A ESCOLA LEVE EM CONSIDERAÇÃO A REALIDADE DOS EDUCANDOS, REPRESENTANDO-OS NO CURRICULO ESCOLAR, ABRINDO ESPAÇO PARA QUE TODOS OS SUJEITOS DA COMUNIDADE ESCOLAR TENHAM VOZ ATIVA, POSSAM PARTICIPAR DAS DECISÕES
II- a escola deve estruturar-se de forma a atender da melhor maneira possível seu aluno e seus pais, utilizando de todos os meios e métodos de que possuí, formando parcerias com todos os envolvidos no processo educativo para que se cumpram seus objetivos éticos e sociais. VERDADEIRO, ESCOLA E FAMÍLIA EM PARCERIA,ENVOLVIDOS NA FORMAÇÃO DOS ALUNOS
III- a Escola deve se planejar de acordo com as características e necessidades da população atendida; por exemplo, os currículos e programas escolares devem ser elaborados, respeitando-se o repertório inicial da população, as diferenças culturais e direcionados numa perspectiva de formação do comportamento críticoVERDADEIRO, ESTABELECENDO RELAÇÃO ENTRE O CURRICULO DISCIPLINAR E O CURRÍCULO REAL, VIVIDO.
	
	 
	
	 6a Questão
	
	
	
	
	Analise a seguinte situação, levando em conta a importância da relação escola-família: Imagine que você é o Pedagogo de uma escola e uma professora diz que um aluno está apresentando um comportamento hiperativo e agressivo. O que faria diante dessa situação? Marque a alternativa correta.
		
	 
	Conversaria com a professora para saber como chegou a essa conclusão, observaria o aluno e chamaria a família para conversar e tentar entender o que está acontecendo.
	
	Chamaria o aluno para conversar e tentaria entender o que estava acontecendo com ele e caso precisasse de uma punição faria a mesma.
	
	Concordaria com a professora, pois não ficaria bem desautorizar na sua percepção e tomaria providências quanto ao aluno.
	
	Diante desse caso de hiperatividade e agressividade que são muito comuns nas escolas, não tomaria nenhuma providência por enquanto até ver se a situação se modificaria.
	
	Imediatamente suspenderia o aluno da escola, pois se está agressivo também pode por em risco outros alunos.
	
Explicação:
Concordar com a professora só para não estremecer um relacionamento entre ela e a pedagoga não é um procedimento adequado, pois é preciso ter clareza e transparência nas relações interpessoais, visando alcance de objetivos; conversar com a professora sobre como ela chegou a essa conclusão parece de bom tom; o diálogo é sempre bem-vindo e deve ser uma prática comum em ambientes de trabalho, visando, nesse caso, o bem-estar do aluno; supender o aluno sem antes conversar com os familiares não parece uma boa proposta pedagógica e também por sua vez não tomar nenhuma providência, isso seria omissão.
	
	 
	
	 7a Questão
	
	
	
	
	Para um melhor entendimento do contexto que envolve a relação família-escola, é importante que se tenha como ponto para análise a compreensão de que os processos de ensino e de aprendizagem ocorrem sob a perspectiva de três dimensões que envolvem o contexto educacional, (CANDAU, 1983):
		
	
	dimensões social, emocional e técnica.
	 
	dimensões técnica, político-social e humana.
	
	dimensões emocional, ética, técnica e social.
	
	dimensões política-social e técnica.
	
	dimensões ética, social e humana.
	
Explicação:
Dimensões técnica (CONHECIMENTO TÉCNICO, PEDAGÓGICO),  político-social (A AÇÃO NÃO E NEUTRA, É UM ATO POLÍTICO SOCIAL) e humana (LIDA COM SERES HUMANOS)
	
	 
	
	 8a Questão
	
	
	
	
	Uma ligação estreita e continuada entre os professores e os pais leva pois muita coisa mais que a uma informação mútua:este intercâmbio acaba resultando em ajuda recíproca e, frequentemente, em aperfeiçoamento real dos métodos.Ao aproximar a escola da vida ou das preocupações profissionais dos pais, e ao proporcionar, reciprocamente, aos pais um interesse pelas coisas da escola, chega-se a uma divisão de responsabilidades [...] (PIAGET,2007,p.50) A partir dessa citação, qual das afirmativas a seguir vai ao encontro do que foi dito pelo autor:
		
	
	A família necessita que a escola tenha total responsabilidade pela educação de seus filhos, para compensar os momentos de sua ausência e permitir melhor formação para os indivíduos.
	
	As condições favoráveis à participação dos pais na escola dos filhos, apontam para um modelo de família, onde um adulto, com tempo livre e conhecimento, deve ter uma disposição especial para educar;
	
	Embora a escola ainda não sustente a posição de substituta da família na função educadora, não lhe cabe assumir uma postura de resistência e rivalidade nesta interação, pois isso se deve a uma possível incapacidade ou ignorância da família para educar.
	 
	Reconhecendo que a aprendizagem é construída a partir da interação de conhecimentos, na realidade e vivência social e familiar, as instituições, escola e família, fazem parte e dividem o processo de ensino-aprendizagem;
	
	É necessário se ter em mente que há um conflito histórico de fronteiras entre as instituições família e escola, cujas funções educativas se confundem e se sobrepõem e comprometem o processo de ensino-aprendizagem, já que a escola deve atuar desvinculadamente da família.
	
Explicação:
A resposta deve mostrar a interação entre família e escola, numa relação de troca para benefício dos filhos/alunos.
	
	CEL0378_EX_A7_201407242199_V1 
	03/09/2018 20:44:48 (Finalizada)
	Aluno(a): ELENIR MOÇO SANTOS MONGIN
	2018.3 EAD
	Disciplina: CEL0378 - PSICOLOGIA INSTITUCIONAL 
	201407242199
	 
	
	 1a Questão
	
	
	
	
	A partir de reflexões feitas sobre questões relativas à repetência, vários autores defendem a necessidade de participação da comunidade na escola e da escola na comunidade. Isso porque: I- a relação escola-comunidade oportuniza a melhoria da qualidade da experiência escolar e do desempenhodos alunos, potencializando práticas educativas nos momentos de produção de conhecimento, de partilhas coletivas e cooperativas organizacionais, que são também de natureza social. II- O ato de educar exige práticas próprias das relações humanas, pois no cotidiano escolar lidamos com sujeitos de diferentes formas de agir, influenciados por diversos fatores (habitação, crenças, classe social, ambiente familiar, entre outros), por isso é importante que o espaço escolar seja um lugar onde predomine a prática democrática, que em sua abrangência, abarca o respeito às diferenças, a consciência ética, a ocorrência da participação e o incentivo da mesma etc. III- a escola deve se planejar de acordo com as características e necessidades da população atendida; por exemplo, os currículos e programas escolares devem ser elaborados, respeitando-se o repertório inicial da população, as diferenças culturais e direcionados numa perspectiva de formação do comportamento crítico, além disso, os professores, alunos, coordenadores e diretores devem estabelecer uma comunicação dialógica, certamente isso terá um efeito de grande relevância para a formação da cidadania.
		
	
	As afirmativas I e III estão corretas.
	
	Apenas a afirmativa II está correta.
	 
	As afirmativas I, II e III estão corretas.
	
	Apenas a afirmativa I está correta.
	
	As afirmativas I e II estão corretas.
	
Explicação:
I- A relação escola-comunidade oportuniza a melhoria da qualidade da experiência escolar e do desempenho dos alunos, potencializando práticas educativas nos momentos de produção de conhecimento, de partilhas coletivas e cooperativas organizacionais, que são também de natureza social. VERDADEIRO PORQUE A ESCOLA DEVE VALORIZAR E LEVAR EM CONTA AS EXPERIÊNCIAS DOS ALUNOS E O CONTEXTO ONDE ESTÁ INSERIDO, SUAS RELAÇÕES INTERPESSOAIS NA COMUNIDADE, POIS ASSIM PROPICIARÁ MELHORIA NO DESEMPENHO DOS MESMOS.
II- O ato de educar exige práticas próprias das relações humanas, pois no cotidiano escolar lidamos com sujeitos de diferentes formas de agir, influenciados por diversos fatores (habitação, crenças, classe social, ambiente familiar, entre outros), por isso é importante que o espaço escolar seja um lugar onde predomine a prática democrática, que em sua abrangência, abarca o respeito às diferenças, a consciência ética, a ocorrência da participação e o incentivo da mesma etc. VERDADEIRO, É PRECISO CONHECER A COMUNIDADE ESCOLAR, A REALIDADE DO EDUCANDO PARA QUE AS ATIVIDADES ACADÊMICAS POSSAM TER RELAÇÃO COM SUAS VIVÊNCIAS
III- a escola deve se planejar de acordo com as características e necessidades da população atendida; por exemplo, os currículos e programas escolares devem ser elaborados, respeitando-se o repertório inicial da população, as diferenças culturais e direcionados numa perspectiva de formação do comportamento crítico, além disso, os professores, alunos, coordenadores e diretores devem estabelecer uma comunicação dialógica, certamente isso terá um efeito de grande relevância para a formação da cidadania VERDADEIRO, ESTABELECER RELAÇÃO ENTRE O CURRÍCULO DISCIPLINAR E O CURRÍCULO REAL, VIVIDO, UMA FORMA DE FAZER COM QUE OS EDUCANDOS SE SINTAM REPRESENTADOS NESSE UNIVERSO ESCOLAR
	
	 
	
	 2a Questão
	
	
	
	
	De acordo com a Política de Integração Escola-Comunidade, o Programa Escola da Família visa: I- promover a qualidade de vida e ampliar os horizontes culturais de crianças, jovens e adultos; II- tornar as escolas um espaço de convivência familiar nos fins de semana; III- aproximar educadores (voluntários, universitários e profissionais), a fim de que possam conduzir as atividades em escolas nos finais de semana;
		
	
	Apenas a afirmativa II está correta.
	
	Apenas a afirmativa I está correta.
	 
	As afirmativas I, II e III estão corretas.
	
	As afirmativas I e II estão corretas.
	
	As afirmativas I e III estão corretas.
	
Explicação:
Quando se está em "jogo" a relação, a integração escola comunidade, dentre outras finalidades, a ideia é promover a qualidade de vida dos envolvidos com a escola, pais e alunos; tornar a escola um espaço de convivência familiar nos fins de semana, abrir a escola com essa finalidade e aproximar os sujeitos da comunidade escolar, voluntários que podem ser os próprios pais, universitários tais como professores em formação que se interessam em conhecer esse contexto mais de perto e os próprios profissionais da escola para administrarem essas atividades na escola.
	
	 
	
	 3a Questão
	
	
	
	
	"A relação escola-comunidade oportuniza a melhoria da qualidade da experiência escolar e do desempenho dos alunos, potencializa práticas educativas, nos momentos de produção de conhecimento, de partilhas coletivas e cooperativas organizacionais, que são também de natureza sociais" (ROSSI; HÖFLING, 2009, p.1). A escola passou a ser compreendida como uma instituição importante, não apenas para os filhos das elites, mas também para os filhos das camadas trabalhadoras. Entretanto, o que se observou foi um aumento do fracasso escolar por parte das camadas socioeconomicamente desfavorecidas, sendo fundamental para amenizar esse quadro melhorar a qualidade do ensino, a infraestrutura das escolas públicas, a formação docente, bem como disseminar a ideia de escola cidadã. Sobre a Escola cidadã, marque a alternativa correta:
		
	
	As decisões pedagógicas e administrativas são tomadas pela direção da escola, cabendo aos profissionais da educação se ajustar para aumentar a qualidade do ensino.
	
	Iniciativas voltadas para as estatísticas, visando apresentar o índice de reprovações na escola pública e comparar com o índice de aprovação das escolas particulares.
	 
	Uma concepção aberta do sistema educacional em que estão presentes a autonomia e a participação dos vários segmentos da comunidade escolar.
	
	Um modelo de ensino em que o aluno deve ser atendido em suas necessidades cognitivas referentes as disciplinas do currículo escolar, visando a aprovação. 
 
	
	Espaço educativo designado para alunos, filhos de trabalhadores, cujo objetivo é prepara-los para a inserção no mercado de trabalho de modo que eles correspondam as demandas de mão de obra especializada.
	
Explicação:
Para a autora, esta é "a noção da escola cidadã, fundamentada em uma concepção aberta do sistema educacional, em que estão presentes a autonomia e a participação dos vários segmentos da comunidade escolar" (ASSUNÇÃO, 2005, p. 61).
 
	
	 
	
	 4a Questão
	
	
	
	
	No Brasil, o artigo sexto da Constituição Federal de 1988 reconhece a educação como um direito fundamental de natureza social, que pertence à comunidade e representa uma forma de inserção no mundo da cultura. No âmbito da lei, a relação escola-comunidade oportuniza: I- a melhoria da qualidade da experiência escolar e do desempenho dos alunos; II- práticas educativas, nos momentos de produção de conhecimento, de partilhas coletivas e cooperativas organizacionais, que são também de natureza sociais; III- enseja trazer a comunidade para dentro da escola, fazendo da escola um ponto de encontro social.
		
	
	Apenas a afirmativa I está correta.
	 
	As afirmativas I, II e III estão corretas.
	
	As afirmativas I e III estão corretas.
	
	Apenas a afirmativa II está correta.
	
	As afirmativas I e II estão corretas.
	
Explicação:
Esse é o papel da escola, oferecer um ensino de qualidade, incentivar práticas coletivas no ambito escolar, incentivar trabalhos em equipe, visando contribuir para a socialização do indivíduo e abrir as portas para a comunidade, o entorno escolar para que participe das atividades escolares.
	
	 
	
	 5a Questão
	
	
	
	
	A parceria entre escola e comunidade é indispensável para uma Educação de qualidade e depende de uma boa relação entre familiares, gestores, professores, funcionários e estudantes.I- A noção da escola cidadã, deve estar fundamentada em uma concepção aberta do sistema educacional, em que estão presentes a autonomia e a participação dos vários segmentos da comunidade escolar. II- A comunidade deve, efetivamente, fazer parte no processo da tomada de decisões, e não figurar apenas, como eventuais participantes. III- A reforma e a democratização da educação, passam obrigatoriamente por um envolvimento da comunidade, num processo de influências recíprocas, visando combater a distância entre as praticas educativas e as realidades sociais e culturais dos alunos. Estão CORRETAS as afirmativas
		
	
	Apenas a III
	
	Apenas a I
	
	Apenas II e III
	 
	I, II e III
	
	apenas I e II
	
Explicação:
I- A noção da escola cidadã, deve estar fundamentada em uma concepção aberta do sistema educacional, em que estão presentes a autonomia e a participação dos vários segmentos da comunidade escolar. VERDADEIRO, ENVOLVE A PARTICIPAÇÃO DE TODOS OS SUJEITOS DA COMUNIDADE ESCOLAR, PAIS, ALUNOS, PROFESSORES, COMUNIDADE, DIREÇÃO
II- A comunidade deve, efetivamente, fazer parte no processo da tomada de decisões, e não figurar apenas, como eventuais participantes. VERDADEIRO, NUMA ESCOLA ABERTA, DEMOCRÁTICA, A COMUNIDADE DEVE SE ENVOLVER TAMBÉM COM OS PROBLEMAS ESCOLARES, TER VOZ ATIVA NA CONSTRUÇÃO DE UM PROJETO PEDAGÓGICO
III- A reforma e a democratização da educação, passam obrigatoriamente por um envolvimento da comunidade, num processo de influências recíprocas, visando combater a distância entre as praticas educativas e as realidades sociais e culturais dos alunos VERDADEIRO, A ESCOLA DEVE LEVAR EM CONSIDERAÇÃO A REALIDADE DOS EDUCANDOS, EM SE TRATANDO DE UMA ESCOLA QUE TEM COMO OBJETIVO SER ABERTA E PARTICIPATIVA, DESCENTRALIZANDO-SE O PODER DA GESTÃO.
	
	 
	
	 6a Questão
	
	
	
	
	A escola precisa cumprir seu papel social e atender às necessidades do do contexto social em que está inserida. De acordo com essa visão, o que significa ¿escola cidadã¿?
		
	
	uma escola dirigida por um colegiado de pais de alunos;
	
	uma escola cujas decisões são feitas pela direção, sem qualquer interferência da comunidade.
	 
	uma concepção aberta do sistema educacional, em que estão presentes a autonomia e a participação dos vários segmentos da comunidade escolar;
	
	uma escola de gestão democrática, mas os alunos não participam das decisões.
	
	uma escola onde a comunidade faz parte do processo da tomada de decisões, eventualmente.
	
Explicação:
Uma escola cidadã incentiva a autonomia, a emancipação social dos alunos e todos têm direito a voz e não apenas os pais de alunos e não se trata de fazer parte do processo eventualmente e sim quando os sujeitos da comunidade escolar sentir necessidade de levar algum problema a gestão da escola; uma gestão participativa, democrática e descentralizadora, todos têm direito a voz.
	
	 
	
	 7a Questão
	
	
	
	
	A relação da escola com a família e a comunidade é indicada por vários estudos como um fator importante no sucesso da tarefa de ensino pelas escolas. Isso porque: I- toda criança faz parte de uma família e que toda família, além de possuir características próprias, está inserida em uma comunidade, hoje, ambas, família e comunidade, estão incumbidas, juntamente com a escola, da formação de um mesmo cidadão, portanto são peças fundamentais no processo educativo e, porque não, na elaboração do projeto pedagógico da escola e na gestão da mesma. II- trazer a comunidade para dentro da escola, sem que esta seja vista como um incômodo ou uma intromissão, e fazer com que a escola aceite esta comunidade não apenas para os eventos festivos e/ou reunião de pais é de suma importância para que se estabeleça um relacionamento produtivo entre escola, família e comunidade e, consequentemente, por meio deste processo, se alcance o objetivo maior da educação que é a formação de cidadãos. III- O diálogo, o acolhimento e valorização das informações e participação dos pais na escola, a criação de oportunidades de convivência através de eventos ou de projetos, reuniões, palestras, enfim, o estabelecimento de vínculos da comunidade e famílias com a escola favorece tanto a comunidade, quanto auxilia na relevância do trabalho da escola no seu contexto.
		
	
	Somente a afirmativa I é verdadeira.
	 
	As afirmativas I, II e III são verdadeiras.
	
	Somente as afirmativas I e II são verdadeiras.
	
	Somente as afirmativas I e III são verdadeiras.
	
	As afirmativas I, II e III são falsas.
	
Explicação:
Questão bem elaborada.
	
	 
	
	 8a Questão
	
	
	
	
	A Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (Lei nº 9.396, de 20 de dezembro de 1996) traz um conceito ampliado de educação, entendendo que a gestão democrática é um método gerencial a ser perseguido. Nesse modelo de gestão, além da escola, a família e a comunidade tem participação ativa na definição e no desenvolvimento da escola. Isso significa dizer que:
		
	 
	O estreitamento de laços entre escola e comunidade gera benefícios aos moradores e à própria escola, pois com diálogo e troca de experiências é que se forma cidadãos capazes e atuantes junto à sociedade.
	
	a escola tem de disseminar o pensamento ideológico de quem comanda a sociedade. Ou seja, o aparelho escolar está a serviço da classe que controla a sociedade e não da comunidade em que ela está inserida.
	
	A escola deve tratar os alunos de forma diferenciada, tomando como referência as classes sociais que eles pertencem afim de propiciar um aprendizado também diferenciado.
	
	O professor deve ensinar de acordo com suas concepções, sem levar em conta os valores e padrões culturais do contexto dos seus alunos.
	
	conhecida pela população, por ser ela a única instituição capaz de promover a aprendizagem de conhecimentos, valores e condutas necessárias para viver, conviver, produzir e consumir na sociedade, a escola deve tentar mudar os valores e padrões da comunidade na qual ela faz parte, para garantir aos alunos uma ascensão social.
	
Explicação:
É fundamental a parceria entre escola e família para troca de vivências, abrindo-se espaço para que os sujeitos da comunidade escolar tenham vozes ativas, participem das decisões, se sintam representados nesse universo escolar; a escola não deve tentar mudar os valores da comunidade e sim dialogar sobre, compartilhar, representar os alunos no currículo disciplinar, estabelecendo relação com o currículo real, vivido, contemplando-se o contexto dos educandos, suas realidades no processo de aprendizagem, não dissociando escola e sociedade; a escola não tem que comandar a sociedade e sim contribuir para a mesma, para a sua transformação, e a escola deve tratar os alunos igualmente, porém de forma diferenciada, respeitando suas particularidades, não incentivando a exclusão social, a marginalização e discriminação.
	
	CEL0378_EX_A8_201407242199_V1 
	04/09/2018 12:57:49 (Finalizada)
	Aluno(a): ELENIR MOÇO SANTOS MONGIN
	2018.3 EAD
	Disciplina: CEL0378 - PSICOLOGIA INSTITUCIONAL 
	201407242199
	 
	
	 1a Questão
	
	
	
	
	Estudando a conduta dos indivíduos quando expostos à presença de outras pessoas Zajonc, em 1969, cria o conceito de facilitação social. A partir do mesmo o autor observa nos ambientes de trabalho:
		
	
	Aumento considerável na aquisição de aprendizagens;
	 
	Maior facilidade de realizar tarefas complexas e dificuldade na realização de tarefas simples e aumento na aquisição de aprendizagens;
	
	Dificuldade de realização de tarefas de qualquer natureza e inibição de aprendizados.
	 
	Maior facilidade de realizar tarefas simples e dificuldade em tarefas complexas e diminuição na aquisição de aprendizagens;
	
	Aumento na dificuldade na realização de tarefas simples e complexas;
	
Explicação:
Facilitação

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