PLANEJAMENTO ESCOLAR E AVALIAÇÃO DA APRENDIZAGEM

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20/06/2018 BDQ Prova
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Avaliação: CEL1335_AV_201301169692 » PLANEJAMENTO ESCOLAR E AVALIAÇÃO DA APRENDIZAGEM
Tipo de Avaliação: AV
Aluno: 201301169692 - JOSE JEIMES NONATO TORRES
Professor: LUCIA HELENA DOS ANJOS PORTO
 
Turma: 9008/AK
Nota da Prova: 5,0 Nota de Partic.: 0 Av. Parcial 2 Data: 09/06/2018 16:20:58
 
 1a Questão (Ref.: 201302399826) Pontos: 1,0 / 1,0
O planejamento também apresenta quatro princípios específicos, de acordo com a proposta de Ackoff (1974) apud
Oliveira (2004). Assinale a alternativa que corresponde a esta questão
Isolado, Coordenado, Integrado e Permanente
Participativo, Desordenado, Integrado e Permanente
 Participativo, Coordenado, Integrado e Permanente
Participativo, Coordenado, Integrado e Inflexível
Fechado, Coordenado, Integrado e Permanente
 
 2a Questão (Ref.: 201302399697) Pontos: 1,0 / 1,0
Atualmente , o planejamento no campo educacional volta a tomar corpo a partir de uma compreensão de que as
ações no âmbito escolar não podem ser estabelecidas dentro de um horizonte de desarticulado , fechado e
desconexos. Assim, é possível afirmar que
D) o planejamento não pode ser estabelecido em períodos muito longos, devido às rápidas e constantes
transformações que a sociedade sofre, o que traz situações novas que precisam ser rapidamente
equacionadas.
A) o planejamento não tem condições de apontar os impactos e desdobramentos de suas ações pelo fato de
as pessoas serem diferentes e sentirem de maneira distinta os processos em que são envolvidas.
E) o estabelecimento de prioridades é, em qualquer situação, grave equívoco ao discriminar outras opções
que serão, portanto, secundarizadas.
B) O planejamento é sempre uma forma reativa, pelo sentido de superação das situações já desencadeadas
que acarretaram muitos problemas.
 C) O planejamento é o esclarecimento estratégico do horizonte a ser alcançado e dos passos concretos a
serem dados para alcançar finalidades
 
 3a Questão (Ref.: 201302399311) Pontos: 1,0 / 1,0
Poderíamos dizer que a importância/finalidade de se usar o planejamento participativo como opção
para a melhoria da escola pública de educação básica seria:
preparar o grupo para enfrentar os conflitos internos e os problemas da escola com a comunidade, no
coletivo;
 dar coerência à ação da instituição, integrando e mobilizando a todos que fazem parte da comunidade
escolar;
ser um instrumento de intervenção e transformação da escola independente do tipo de diretor existente;
garantir a racionalização dos esforços de todos os atores da escola diminuindo os custos financeiros;
permitir ação conjunta para melhorar o ensino e acabar com o fracasso do aluno nas provas do MEC.
 
20/06/2018 BDQ Prova
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 4a Questão (Ref.: 201302399548) Pontos: 1,0 / 1,0
Para uma gestão que seja capaz de transformar a realidade política, social e cultural de seus alunos, onde todas as
pessoas sejam igualmente sujeitos de direitos, respeitadas e valorizadas em suas diferenças, o diretor escolar
precisa ter incorporado algumas funções, sejam elas:
Promover uma gestão escolar hierarquizada e funcional.
Ter habilidade com a comunidade, porém, não permitindo intromissões e sem dividir o poder de decisão.
Gestão exercida em diferentes níveis, modalidades e bairros, com envolvimento dos professores.
Ser capaz de centralizar o poder de decisão, ter competência técnica e dividir o poder.
 Ser um educador, ter desenvolvidas suas competências técnicas, políticas e sociais e ser capaz de dividir o
poder de decisão com professores, funcionários, pais e alunos
 
 5a Questão (Ref.: 201302399788) Pontos: 0,0 / 1,0
Este planejamento é o processo que envolve a atuação concreta dos educadores no cotidiano do seu trabalho
pedagógico, envolvendo todas as suas ações e situações, o tempo todo, envolvendo a permanente interação entre
os educadores e entre os próprios alunos. (Fusari, 1988:53) O trecho descreve o
 PLANEJAMENTO DE ENSINO
Projeto Político Pedagógico
 PLANEJAMENTO PARTICIPATIVO
PLANEJAMENTO CURRICULAR
PLANEJAMENTO EDUCACIONAL
 
 6a Questão (Ref.: 201304095219) Pontos: 0,0 / 1,0
Ao afirmar que a avaliação "deverá ser assumida como instrumento de compreensão do estágio de aprendizagem
em que se encontra o aluno, tendo em vista tomar decisões suficientes e satisfatórias para que se possa avançar no
processo de aprendizagem", Cipriano Luckesi explicita o entendimento de avaliação...
com função diagnóstica a serviço da aferição de notas durante o processo, o que subsidiará o professor na
aferição da média final.
 com função diagnóstica, a serviço de uma pedagogia preocupada com a educação como mecanismo de
transformação social.
como julgamento de valor referenciado em dados, o que permite ao professor classificar o aluno conforme
seu desempenho escolar.
como julgamento referenciado em normas estabelecidas no regimento escolar, que permitirão ao professor
identificar os avanços da aprendizagem do aluno.
 com caráter formativo, centrado no ajuste contínuo da aprendizagem do aluno às práticas pedagógicas
desenvolvidas em aula.
 
 7a Questão (Ref.: 201302400083) Pontos: 0,0 / 1,0
O sistema de notas introduzido pela escola tradicional passa a ter a função de medir o conhecimento explorado pelo
professor de forma decorativa e de memorização. Desse modo, pode-se afirmar que, na tendência tradicional,
todos os alunos são avaliados de forma diversificada através de provas e exames.
o sistema de notas leva o aluno a conhecer as suas fragilidades para que possa reconstruir a aprendizagem
se dá maior importância aos erros dos alunos tendo em vista o replanejamento de atividades.
 a avaliação constitui um fim em si mesma, sendo utilizada na função de seleção e exclusão.
 a avaliação deve seguir parâmetros estabelecidos pelas instituições de ensino em função de sua autonomia.
 
 8a Questão (Ref.: 201304010437) Pontos: 0,0 / 1,0
A professora Lívia, foi convidada a preparar um curso para uma turma cujo o perfil do público alvo ela desconhece.
20/06/2018 BDQ Prova
http://bquestoes.estacio.br/entrada.asp?p0=98123400&p1=201301169692&p2=1568142&p3=CEL1335&p4=103311&p5=AV&p6=09/06/2018&p10=112052559
Para que, a apresentação dos conteúdos e, consequentemente, o desenvolvimento do trabalho aconteça de forma
satisfatória, a professora resolveu conhecer primeiramente seus alunos e alunas e verificar se possuíam alguns pré-
requisitos, para que os conteúdos fossem trabalhados. Qual função avaliativa é coerente ao caso descrito acima?
prognóstica
classificatória
 tradicional
 diagnóstica
progressista
 
 9a Questão (Ref.: 201302399892) Pontos: 0,0 / 1,0
Tendo como pressuposto a necessidade de uma postura respeitosa dos profissionais da educação com a
realidade sócio-cognitiva dos educandos e considerando-os sujeitos ativos, críticos e criativos do
processo ensino-avaliação-aprendizagem, é INCORRETO afirmar que
 A avaliação deve ser coerente com os objetivos educacionais e as metodologias utilizadas para o ensino.
 diversificar instrumentos avaliativos é simplesmente adotar vários instrumentos aleatoriamente,
independentemente da intencionalidade da avaliação.
a avaliação é um instrumento educativo que informa e faz uma valorização do processo de aprendizagem
desenvolvido pelo aluno, visando oferecer-lhe, em todo momento, propostas educativas adequadas à sua
necessidade.
a diversificação dos instrumentos avaliativos favorece a compreensão do processo ensino aprendizagem.
a avaliação é espaço de mediação - aproximação - diálogo entre as formas de ensinar dos professores(as) e
percursos de aprendizagemdos alunos.
 
 10a Questão (Ref.: 201304102061) Pontos: 1,0 / 1,0
O ideário liberal será incorporado pelo modelo de Estado Moderno baseado no contrato social que definiu,
do século XIX a diante, a ¿educação como direito de todos e dever do Estado¿. A partir deste princípio,
podemos fazer as seguintes considerações, com exceção de:
 
A educação é definida como Política Social do Estado. No plano prático, obrigou ao Estado a ter que
desenvolver um Sistema Nacional de Ensino para que se garantisse a efetivação desse direito.
 As práticas educativas passam a ser reguladas por uma instância religiosa ou privada a partir da
definição de um conjunto de decisões do Estado.
A adoção de políticas educacionais para os diferentes segmentos do ensino decorrerá do grau das
relações de poder existente no meio social. Tais políticas experessam as necessidades e os conflitos
de uma sociedade, ou seja, de projetos distintos de homem e sociedade.
As práticas educativas passam a ser reguladas por uma instância pública e estatal a partir da
definição de um conjunto de princípios na Lei de Diretrizes e Bases de cada nação.
A educação é reconhecida do ponto de vista jurídico (direito e dever) e com caráter universal
(direito de todos). Isso, por si só, já revela um caráter revolucionário no campo educacional.
Período de não visualização da prova: desde 25/05/2018 até 18/06/2018.