AVP DIDÁTICA PROVA 2

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A P DIDATICA PROVA 2
Aluno: DURVANIA RODRIGUES DE SOUZA SILVA	Matrícula: 201803316871
Disciplina: CEL0304 - DIDÁTICA 	Período Acad.: 2018.3 EAD (G) / SM		
Quest.: 1
1.	
Asconsiderações destacadas pelo pesquisador Libâneo (1999) sobre Didática e Educação: "(...) quando atingirmos a percepção da sociedade como um todo na participação ativa da construção de uma sociedade para todos, a inclusão não será apenas um direito Constitucional, mas uma realidade motivada pela efetiva transformação social(...)", estão coadunadas com a teoria:
		Educação como manipulação ideológica.
		Educação como reprodução da sociedade
		Educação como transformação da sociedade.
		Educação como manutenção do status quo.
		Educação como redenção da sociedade.
		
Quest.: 2 A Didática estuda o processo de ensino com suas finalidades educacionais e que estes são sempre sociais. A prática educativa deverá considerar o conhecimento acumulado pela sociedade,bem como os saberes dos educandos, visando o processo formativo que ocorre como necessária à atividade humana. Nesse sentido podemos afirmar que:
		a ação educativa é neutra e corresponde aos aspectos procedimentais do processo de aprendizagem.
		a ação educativa é constituída por aspectos estritamente relacionados a fatores psicológicos dos alunos.
		a Didática responde apenas pela dimensão sociopolítica da ação educativa.
		a Didática como ação política tem na figura do professor, em qualquer abordagem,a figura central.
		o processo educativa é um fenômeno social necessário à existência de todas as sociedades.
		
Quest.: 3
A construção de uma memória sobre o significado renovador do trabalho dos Pioneiros da Educação Nova foi tarefa a que se dedicouFernando de Azevedo, com o maior empenho, durante praticamente toda a sua vida. O movimento renovador está presente em vários "lugares de memória" (topográficos, monumentais, simbólicos e funcionais) (BRANDÃO, 1999). O significado renovador deste documento"o Manifesto dos Pioneiros da Escola Nova" encontra-se na posição de defender:
		uma nova escola, promotora da ciência e da pedagogia moderna sob a égide do ensino público, gratuito, e laico.
		a ampliação das discussões sobre a educação brasileira pautada na moral, na ética e no respeito à verdade cristã.
		princípios morais e religiosos ligados à tradição cristã.
		uma educação integral do homem, enquanto ser criado por Deus.
		o professor como o técnico e responsável pela eficiência do ensino.
		
Quest.: 4 A corrente pedagógica reflete o momento sócio cultural em que foi construída, as necessidades e visão de mundo do seu tempo. Podemos destacar dois grandes grupos das correntes pedagógicas: liberal e progressista. Na corrente progressista temos as tendências
		Renovadora, Tecnicista e Crítico Social
		Tradicional, Renovadora e Tecnicista
		Renovadora, Libertadora e Construtivista
		Libertadora, Libertária e Crítico Social
		Libertadora, Renovadora e Tecnicista
		
Quest.: 5 A didática da EscolaNova considera o aluno sujeito ativo da aprendizagem, porque o aluno se debruça sobre o objeto de estudo, numa relação indivíduo-meio. O professor que fundamenta suas ações na pedagogia escolanovista tem como expectativa no ato da avaliação da aprendizagemque o aluno apresente competências. Marque a resposta correta, indicando as competências e o representante da escola nova no Brasil.
		autonomia e construção de uma escola cidadã - Moacyr Gadotti
		conscientização política e senso crítico - Paulo Freire
		domínio cognitivo e eficiência escolar - Anísio Teixeira
		apropriação do saber científico articulado ao saber da prática - Demerval Saviani
		transformação da personalidade num sentido libertário e autogestionário - Miguel Arroyo
		
Quest.: 6 O Manifesto dos Pioneiros da Educação Nova foi publicado em 1932 e assinado por 26 educadores brasileiros, entre eles Anísio Teixeira, Fernando de Azevedo e Lourenço Filho. 
Nos trechos a seguir, aparecem algumas de suas principais ideias. Mas, do direito de cada indivíduo à sua educação integral, decorre logicamente para o Estado que o reconhece e o proclama, o dever de considerar a educação, na variedade de seus graus e manifestações, como uma função social e eminentemente pública, que ele é chamado a realizar,com a cooperação de todas as instituições sociais. 
A consciência desses princípios fundamentais da laicidade, gratuidade e obrigatoriedade, consagrados na legislação universal, já penetrou profundamente os espíritos, como condições essenciais àorganização de um regime escolar, lançado, em harmonia com os direitos do indivíduo, sobre as bases da unificação do ensino, com todas as suas consequências. 
Com base nesses trechos, conclui-se que, em seu contexto histórico, o Manifesto era:
		elitista,porque pregava a dualidade do sistema de ensino.
		libertário, pois pregava o fim do Estado.
		conservador, na medida em que entendia a educação pública como privilégio.
		inovador, pois compreendia a educação como um direito social.
		autoritário, já quedefendia a obrigatoriedade escolar.
		
Quest.: 7 Sobre os processos de ensino e de aprendizagem, é correto afirmar que:
		Na pedagogia libertadora em que o aluno e seus interesses pessoais sejam comparados com os interesses pessoais de outros alunos, visando hierarquizar os mesmos a partir das prioridades.
		Na Pedagogia Crítica Social dos Conteúdos, o processo de ensino e aprendizagem está centrado no professor, na difusão dos conteúdos atualizados, críticos e significativos; o ensino acontece por meiode um trabalho crítico-participativo; a função daescola é ensinar o aluno a aprenderaaprendere;aavaliaçãoocorrepormeiodetestesobjetivos.
		Na Pedagogia Tecnicista, o processo de ensino e aprendizagem está centrado na instrução programada; o ensino acontece por meios tecnicistas; a função da escola é lutar contra a marginalidade para garantir aos trabalhadores uma educação de boa qualidade que possa transformar a sua realidade e; a avaliação ocorre através de trabalho em grupo.
		Na Pedagogia da Escola Nova, o processo de ensino e aprendizagem está centrado no aluno e nos processos de aprendizagem; o ensino acontece através de um trabalho não diretivo, por meio de conteúdos universais e dogmáticos; a função da escola é formar pessoas para o mercado de trabalho e; a avaliação ocorre mediante testes objetivos.
		Na Pedagogia Tradicional, o processo de ensino e aprendizagem está centrado no professor; o ensino acontece através de transmissão de conhecimentos, por meio de aula expositiva; a função da escola é formar os alunos de forma intelectual e moral e; a avaliação ocorre mediante provas orais e escritas.
		
Quest.: 8
A Pedagogia Libertadora é um das tendências pedagógicas que apresentam caráter progressista. Ganhou repercussão a partir das ideias pedagógicasdefendidas pelo grande pensador Paulo Freire. Considerando as características que permeiam o pensamento desse autor, analise as afirmações que se seguem.
I. Defende a transformação social do homem, pois se preocupou com a educação para as classes sociaismenos favorecidas.
II. Utilizou o termo - educação bancária - para criticar o modelo educacional da escola tradicional.
III. Professor e aluno analisam problemas e a realidade do social imediata.
IV. Os conteúdos surgem como "temas geradores" do trabalhoeducativo.
Estão de acordo com o pensamento de Paulo Freire as afirmações:
		I, II, III e IV.
		I e II, APENAS.
		II e V, APENAS.
		I e IV, APENAS.
		I, III e IV, APENAS.
		
Quest.: 9Compreender a educação escolar como um processo de (re) construçãosocial e formação do ser humano tem por função transformar realidades. Nesse sentido, apresenta-se o planejamento participativo como ferramenta indispensável na operacionalização desse processo porque ele consagra a necessidade de um projeto político pedagógico que contemple as necessidades:
		dos alunos
		da direção escolar
		dos professores
		da coordenação pedagógica
		da comunidade escolar
		
Quest.: 10
10.Que tipo de cidadãos queremos formar? Em que direção a nossa escola deve ir? Que atividades edisciplinas devem ser organizadas para que se chegue neste lugar? Como devem ser distribuídos o tempo e os espaços de ensino e de aprendizagem? Quais os critérios de aprovação ou reprovação dos alunos nas suas séries? O documento que comporta estas definições é o/a:
		Base Nacional Comum Curricular
		Parâmetros Curriculares Nacionais.
		Plano Nacional de Educação.
		Plano Estadual de Educação.
		DIDÁTICA
2aaula
		
	
	
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PPT
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MP3
	 
	
	 
	Exercício:CEL0304_EX_A2_V3 
	08/11/2018 13:43:06(Finalizada)
	Aluno(a):DURVANIA RODRIGUES DE SOUZA SILVA
	2018.3 EAD
	Disciplina:CEL0304 -DIDÁTICA 
	271
	 
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	 Código de referência da questão.1aQuestão
	
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	O termo "Didática" teve origem quando os adultos começaram a intervir, de forma organizada e planejada, na atividade de aprendizagem de crianças e jovens, por meio do agrupamento dosconhecimentos pedagógicos e da atribuição da atividade de ensinar com intenção pedagógica. Foi no século XVII que a Didática emergiu formalmente como uma área de conhecimento que visa à investigação da ligação entre ensino e aprendizagem, através da primeira obra clássica. O primeiro educador a formular a ideia de que os conhecimentos deveriam ser difundidos a todos, a criar princípios e regras do ensino foi:
		
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	Rousseau
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	Pestalozzi
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	Platão
	http://simulado.estacio.br/img/Imagens/quadrado_x.gifCerto
	Comenius.
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	Aristóteles
	
Explicação:A respostacorreta foi Comenius cuja a obra mais importante Didactica Magna, marca o início da sistematização da pedagogia e da didática no Ocidente.
	
	
	 
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	 Código de referência da questão.2aQuestão
	
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	Acerca da trajetória da Didática compreendida no processo histórico daeducação, pode-se afirmar que:
I - Independentemente do tempo ou época histórica, a Didática constitui um elemento neutro na prática pedagógica
II - Apesar de preservar sua característica de neutralidade, a didática se diferencia com base nos conteúdos deensino.
III - As diferenças constituídas nas concepções de educação nos diferentes tempos históricos deixam marcas também distintas na Didática:
		
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	I está correta.
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	II está correta
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	I,II,III estão corretas
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	I e II estão corretas
	http://simulado.estacio.br/img/Imagens/quadrado_x.gifCerto
	III estácorreta.
	
Explicação:
As diferenças constituídas nas concepções de educação nos diferentes tempos históricos deixam marcas também distintas na Didática:
	
	
	 
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	 Código de referência da questão.3aQuestão
	
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	A corrente pedagógica reflete o momento sócio cultural em quefoi construída, as necessidades e visão de mundo do seu tempo. Podemos destacar dois grandes grupos das correntes pedagógicas: liberal e progressista. Na corrente progressista temos as tendências
		
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	Renovadora, Tecnicista e Crítico Social
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	Libertadora, Renovadora e Tecnicista
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	Tradicional, Renovadora e Tecnicista
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	Renovadora, Libertadora e Construtivista
	http://simulado.estacio.br/img/Imagens/quadrado_x.gifCerto
	Libertadora, Libertária e Crítico Social
	
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	Gabarito Coment.
	
	 
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	 Código de referência da questão.4aQuestão
	
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	"O verbo ensinar é transitivo e admite tanto complemento direto, respondendo à pergunta: "ensino o quê?", quanto indireto,indicando "a quem" ensino. Ora, essa função de ensinar algo a alguém vai encontrar seu território preferencial na escola. Nesta, assume seu aspecto formal e as situações didáticas são organizadas, planejadas, deliberadas, escalonadas em etapas e subdivididas conforme as características dos produtos do ensino" (CASTRO; CARVALHO, 2002, p. 16). O que garante a eficiência do ensino quando respaldado na perspectiva progressista, crítica é:
		
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	A transmissão dos conteúdos de ensino do professor para o aluno.
	http://simulado.estacio.br/img/Imagens/quadrado_x.gifCerto
	A constituição de um corpo de conhecimentos sobre o ensino, denominado Didática que o professor deve se aprofundar teoricamente para se apropriar criticamente dos mesmos.
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	A utilização de um conjunto de métodos e técnicas em sala de aula previamentepensados pela coordenação pedagógica.
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	A competência das instituições de ensino para organizar os currículos com ênfase nas disciplinas.
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	A memorização do conteúdo programático das disciplinas.
	
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	Gabarito Coment.
	
	 
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	 Código de referência da questão.5aQuestão
	
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	A construção de uma memória sobre o significado renovador do trabalho dosPioneiros da Educação Nova foi tarefa a que se dedicou Fernando de Azevedo, com o maior empenho, durante praticamente toda a sua vida. O movimento renovador está presente em vários "lugares de memória" (topográficos, monumentais, simbólicos e funcionais) (BRANDÃO, 1999). O significado renovador deste documento "o Manifesto dos Pioneiros da Escola Nova" encontra-se na posição de defender:
		
	http://simulado.estacio.br/img/Imagens/quadrado_x.gifCerto
	uma nova escola, promotora da ciência e da pedagogia moderna sob a égide do ensino público, gratuito, e laico.
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	a ampliação das discussões sobre a educação brasileira pautada na moral, na ética e no respeito à verdade cristã.
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	o professor como o técnico e responsável pela eficiência do ensino.
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	princípios morais e religiosos ligados à tradição cristã.
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	umaeducação integral do homem, enquanto ser criado por Deus.
	
Explicação:
O Manifesto dos Pioneiros, por acreditarem que a educação era fundamental para a reconstrução nacional, almejava, como um dos pontos de partida, uma escola totalmente pública, quefosse essencialmente gratuita, mista, laica e obrigatória, em que se pudesse garantir uma educação comum para todos, colocando, assim, homens e mulheres frente a iguais possibilidades de aprendizagem e oportunidades sociais, abolindo, portanto, os privilégios de gêneroou mesmo de classe. 
 
	
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	Gabarito Coment.
	
	 
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	 Código de referência da questão.6aQuestão
	
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	Na trajetória do surgimento da Didática e possível perceber que sua temáticacentral estar em torno de estudos e análises para nortear e/ou instrumentalizar o processo de ensino-aprendizagem em que estão envolvidos alunos e professores. Sobre uma concepção atualizada da didática e correto dizer que:
I - Ensinar e aprender são processos que caminham juntos, tendo como princípio básico dinâmicas de ações pedagógicas que coloquem os alunos em uma pro- atividade de não de passividade;
II - O processo de aprender torna-se secundário na interligação com o ensinar, visto que o segundo só pode ser feito na escola;
III - A Didática é reconhecida como um campo de estudo que se dedica a compreender as práticas pedagógicas, bem como buscar alternativas e caminhos para que a aprendizagem se realize de forma ativa e significativa.
Marque a alternativa correta:
		
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	Todas estão corretas
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	Somente a I e II estão corretas
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	Somente a I está correta
	http://simulado.estacio.br/img/Imagens/quadrado_x.gifCerto
	Somente a I e III estão corretas
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	Todas estão incorretas
	
	
	 
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	 Código de referência da questão.7aQuestão
	
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	Interessa à Didática tudo o que o aluno aprende narelação com o professor e com o grupo ou classe, bem como o processo de aprendizagem através do qual isto ocorre. O processo de aprendizagem se desenvolve em três dimensões que são:
		
	http://simulado.estacio.br/img/Imagens/quadrado_x.gifCerto
	Humana, político-social e técnica.
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	Instrumental, técnica ehumana.
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	Social, humana e comportamental.
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	Pública, privada e confessional.
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	Diretiva, comportamental e social.
	
	
	 
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	 Código de referência da questão.8aQuestão
	
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	"É em razão dessas demandas que a didática precisa incorporar as investigações mais recentes sobremodos de aprender e ensinar e sobre o papel mediador do professor na preparação dos alunos para o pensar. Mais precisamente, será fundamental entender que o conhecimento supõe o desenvolvimento do pensamento e que desenvolver o pensamento supõe metodologiae procedimentos sistemáticos do pensar. Nesse caso, a característica mais destacada do trabalho de professor é a mediação docente pela qual ele se põe entre o aluno e o conhecimento para possibilitar as condições e os meios de aprendizagem, ou seja, as mediações cognitivas" (LIBÂNEO).
 Assim, a ação do professor deverá contribuir para:
		
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	Um ensino que conforme o estudante para o respeito e a obediência em qualquer situação.
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	A formação de um sujeito que depende sempre do professor para aprender.
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	Um ensino que privilegie a atividade do aluno e esteja centrado no professor.
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	A organização da sala de aula a partir das necessidades do professor para o processo de ensino.
	http://simulado.estacio.br/img/Imagens/quadrado_x.gifCerto
	A formação de sujeitos pensantes e críticos com competências para lidar com a realidade.
	
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	Gabarito Coment.
	
	Col@bore
DURVANIA RODRIGUES DE SOUZA SILVA	Matrícula: 201803316871
Disciplina: CEL0343 - FILOSOFIA DA EDUCAÇÃO BRASILEIRA 	PeríodoAcad.: 2018.3 EAD (G) / SM
		
Quest.: 1
1.
	
Para uma nova Filosofia da Educação, propomos como pontos decisivos:
		Todas opções estão corretas.
		Atribuir à educação a prioridade condizente com sua função social
		Sendo naturais o desejo de aprender e acuriosidade, a educação pode trazer satisfação, prazer e alegria.
		Cabe à educação assumir um compromisso prático com a eliminação da miséria e a construção de uma sociedade mais justa.
		Que a educação promova realmente o desenvolvimento das potencialidades, para a auto realização e o exercício consciente da cidadania.
		
Quest.: 2
2.
	
Em relação ao papel da Filosofia na formação docente ressalta-se a sua tarefa básica que é buscar o sentido mais profundo do próprio Sujeito da Educação, ou seja:
		a deconstruir a imagem do homem em sua situação de empregado/empregador.
		a de construir a imagem do homem em sua situação de sujeito/educando.
		a de construir a imagem do homem em sua situação de sujeito dominador.
		
a de construir a imagem do homem em sua situação de detentor do conhecimento para a dominação.
		a de construir a imagem do homem em sua situação de sujeito/domínio.
		
Quest.: 3
3.
	
"No século XX vai se desenvolver o conceito de que existem muitas culturas em uma determinada localidade, cidade ou país, sem que haja a dominação de uma sobre a outra". Escolha a alternativa que NÃO está relacionada com a afirmação acima:
		Enfoque de valorização das minorias culturais
		Enfoque da diversiidade cultural
		Enfoque etnocêntrico
		Enfoque multicultural
		Enfoque pluricultural
		
Quest.: 4
4.
	
O aluno não é um ser abstrato; não existe personalidade humana básica e universal ou uma natureza humana padrão. Se a educação consiste na educabilidade do indivíduo concreto, produto de relações sociais, ela deve-se centrar-se na analise das condições concretas da vida dos homens, a forma de interação, a luta com o ambiente e o cotidiano do trabalho. O que um aluno é depende daquilo que o meio social permite que seja. A ação pedagógica pressupõe, portanto, acompreensão do significado social de cada comportamento, no conjunto das condições de existência em que ocorre (LIBÂNEO. José C. Democratização da Escola Pública a Pedagogia Crítico Social dos Conteúdos. São Paulo, Loiola, 15ª edição, 1985.p. 67).
Deacordo com Libâneo, qual dos procedimentos abaixo corresponde à Pedagogia Crítico Social dos Conteúdos?
		O aluno é formado para aceitar a realidade social e manter o status quo
		O aluno é encorajado e incentivado pelo professor a lidar ativamente com a tarefa investigativa, tornando-se sujeito e centro da aprendizagem
		O aluno se encontra numa condição passiva de mero receptor do conhecimento e sujeito a castigos quanto não cumprir suas tarefas
		O Conteúdo é compreendido como verdade absoluta e separadoda experiência dos alunos e da realidade social concreta
		O professor é o centro do processo ensino-aprendizagem e valoriza o conteúdo científico, cumulativo e quantitativo
	
Quest.: 5
5.
Os principais teóricos do socialismo utópico foram Proudhon, Fourier, Saint-Simon e Owem. Sobre esta vertente teórica podemos afirmar que:
		3. Fizeram severas críticas ao absolutismo e ao socialismo científico de Karl Marx e Frederich Engels.
		
4. Defenderam o idealismo de Hegel e dos hegelianos de esquerda.	
1. Defenderam o liberalismo econômico, a livre iniciativa e a autonomia do trabalhador para vender a sua força de trabalho.
	
5. Fizeram severas críticas ao liberalismo econômico, principalmente à livre iniciativa e à livre concorrência e defendeu a formação de comunidades auto-suficientes,onde os homens, através da livre cooperação - cooperativa de trabalhadores -, teriam suas necessidades satisfeitas.
		
2. Defenderam o Estado controlado pela burguesia e a economia (processo produtivo) controlada pelos trabalhadores do campo.	
Quest.: 6
6.
Diferente dos socialistas utópicos surge o socialismo científico, defendido por Karl Marx e Frederich Engels, que preconizavam:
		2. A existência de uma classe dominante reacionária que aprofundasse a divisão social declasses e mantivesse o controle econômico.
		1. A existência de uma classe operária que fosse centrada na obediência civil e, consequentemente, na subserviência ao capital.
		5. A existência de um Estado burocrático que promovesse a autonomia da classetrabalhadora para que esta assumisse o controle estatal.
		4. A existência de uma classe operária revolucionária capaz de superar o Estado burguês e de criar uma sociedade a partir da supressão da propriedade privada dos meios de produção.
		3. A existência de uma classe que defendesse a propriedade privada, os direitos e deveres do cidadão e, consequentemente, a ordem e o progresso social e econômico.
		
Quest.: 7
7.
	
Para garantir a sobrevivência social e espiritual dos povos a educação escolar:
I. deve ser entendida como processo de formação que facilita a leitura critica do mundo.
II. é processo de formação continuada, inserida no escopo mais amplo da cultura.
III. não pode perder de vista seu papel de veiculo transmissor de informação e, portanto,dependência entre os sujeitos envolvidos no processo de ensino aprendizagem.
IV. não deve se intrometer nas questões culturais que devem ser assunto da vida privada.
Assinale a alternativa correta:
		
I é falsa e II verdadeira.
		
Todas são verdadeiras.
		
III é falsa e IV verdadeira.
		
III e IV são falsas.
	
I e II são verdadeiras.
		
Quest.: 8
8.
	
A existência de seres humanos reais, que vivem em sociedade e estabelecem relações entre si, é o ponto de partida para a compreensão da história. Oprocesso de humanização se constitui na e pelas relações sociais. Em outras palavras, é compreender que a natureza humana decorre:
I. de fatores determinados por um ser superior ao ser humano.
II. do conflito com a natureza onde o homem se produz como ser social, histórico, político e econômico e etc., se constituindo como um ser em transformação, ou seja, como ser da práxis.
III. da produção só se dá historicamente de forma intencional e consciente.
Assinale a alternativa correta:
		3. Somente os enunciados II e III estão corretos
		1. Somente os enunciados I e II estão corretos
		2. Somente o enunciado I está correto
		4. Somente o enunciado II está correto
		5. Somente o enunciado III está correto	
Quest.: 9
9.
	
A concepção que se tem de avaliaçãodetermina a escolha dos procedimentos e instrumentos que serão utilizados. Assim, entre diferentes atividades e estratégias, a prática que atende a uma concepção de avaliação baseada na superação da Pedagogia Tradicional em Educação é:
		5. Aplicação de provas orais sem comunicação prévia ao aluno
		2. Imposição da memorização e da repetição como condição da aprendizagem
		3. Aulas expositivas reforçando a ideia de que o professor é o depositário do conhecimento
		1. Valorização das provas como instrumentoprincipal e indispensável da avaliação
		4. Incentivo á participação ativa dos alunos através de técnicas interativas
		
Quest.: 10
10.
Cerca de dois séculos se passaram e a escola se demonstrou ineficiente em sua função, pois, os teóricos do liberalismopartem do princípio de que o problema não é da sociedade, mas sim da escola. O equívoco (erro) de tal pensamento está em compreender a educação como:
		4. fator determinante da estrutura social
		5. elemento do desenvolvimento psicológico e político do indivíduo comprometido com projeto sócio-ambientais
		2. fator determinado pela estrutura social
		1. mecanismo de luta e promoção de processos revolucionários comprometidos com a construção de uma sociedade igualitária.
		3. mecanismo de transformação das relações de poder e dominação na sociedade moderna