relatorio de estagio pronto

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CURSO DE PEDAGOGIA 
 
 
 	 
 
 
 
 
 
IVONEIDE LEITE SOARES DA SILVA 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
RELATÓRIO DO ESTÁGIO CURRICULAR OBRIGATÓRIO III 
GESTÃO 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 Machadinho D’oeste-RO 2018
	
 
 
 
IVONEIDE LEITE SOARES DA SILVA
 
 
 
 
 
 
RELATÓRIO DO ESTÁGIO CURRICULAR OBRIGATÓRIO III 
GESTÃO 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
Relatório de Estágio apresentado para a disciplina de Estágio Curricular Obrigatório – Gestão do curso de Pedagogia - UNOPAR. 
Orientador: profª. Ma. Lilian Amaral da Silva Souza Tutor Eletrônico: Tiago Almeida
 Tutor de Sala: Marisa Rosane Barioni
 
 
 
 
 
Machadinho D’oeste
2018
 
SUMÁRIO 
	
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
1-INTRODUÇÃO 
 O Relatório de Estágio realizado Escola Estadual Ensino Fundamental II e Médio, Alberto Nepomuceno, Com o objetivo de compreender a instituição como um todo, bem como as formas de gestão dos espaços na qual o estágio pode ser realizado, a partir de observação e da análise de seu Projeto Político-Pedagógico, e também pelos trabalhos realizados pela equipe pedagógica e demais organizadores e professores da instituição.
 A realização do estágio contribui para consolidar teoria ás práticas de gestão educacional, quanto ao planejamento, nível de participação, gerenciamento de recursos humanos, infra estrutura, projetos pedagógicos, integração escola-comunidade e avaliação do trabalho escolar.
 O Estágio visa fortalecer teoria e prática, possibilitando dessa forma transformar a informação em conhecimento, e a pratica do dia a dia em experiência profissional podendo auxiliar na atuação do processo educativo e papel do gestor. Os procedimentos metodológicos, se deram através da observação, registro de dados por meio de informação, análise da realidade escolar, sendo de grande importância.
 Os resultados positivos de uma escola só são realmente garantidos, através de um trabalho COLETIVO, coordenado pela equipe diretiva e que envolva a todos, administrativo, funcionários, professores, estudantes, Conselho Escolar, e outras instituições que mantenham relação direta ou indireta com a escola. Pois a instituição exerce um importante, estratégico e fundamental papel social, pois a mesma deve ser um agente transformador, que leva em conta as necessidades e carências do meio em que estiver inserida, sendo uma fonte de conhecimentos e informações para todos que nela buscam uma melhoria na qualidade de vida e um aperfeiçoamento como indivíduo e ser humano consciente.
A Gestão Pedagógica define a linha de ensino, as metas a serem atingidas, levando em conta os objetivos e o perfil de seus alunos. Deve avaliar o rendimento das práticas adotadas, para detectar e corrigir eventuais erros se necessário, juntamente com a equipe de professores envolvidos. Uma das atividades desenvolvidas durante o estágio foi trabalhar sobre o tema BULLYING, que promoveu novos conhecimentos sobre o assunto e um resgate dos valores éticos e morais de todos os envolvidos com a escola. Conscientizando os educadores, alunos, pais e comunidade em geral de que o bullying não pode acontecer na escola e em nenhum outro ambiente. Mostrar as consequências do bullying com o agressor e a vítima, mobilizando-os para o desenvolvimento de uma cultura de paz, trabalho este que foi de grande importância para os alunos e professores, funcionários em geral da escola, observando a reflexão que levaram os mesmos a terem pensamentos críticos, positivos e construtivos refletir sobre as consequência e causas do bullying, tomando como partida as narrativas do alunos, professores, pais e responsáveis.
Na verdade essa fragmentação é somente teórica, pois as ações devem ser afinadas e coerentes para que os resultados sejam os esperados.
2-DADOS DE IDENTIFICAÇAO DO CAMPO DE ESTAGIO
 Estagio realizado na Escola Estadual de Ensino Fundamental II e Médio Alberto Nepomuceno localizado na Av. Castelo Branco n° 2452 Bairro Centro Machadinho Doeste RO. Envolto de prédios públicos, casas comerciais e algumas residências, tendo como mantedora a Secretaria do Estado da Educação/SEDUC/CRE. Seu funcionamento de segunda-feira a sexta-feira em dois turnos matutino das 07:15h as 11:15h e vespertinos das 13:15h as 17:15h.A referida instituição atende crianças e adolescentes em idade escolar, regularmente matriculadas em sua etapa curricular, oriundas da zona rural, diversos bairros e localidades do município, sob a Direção de Suely Eugenia da Paz Magalhães.
A Escola Estadual de Ensino Fundamental II e Médio Alberto Nepomuceno atende alunos do (6 ao 9) ano A instituição tem como missão contribuir para constante melhoria das condições educacionais da população, visando assegurar uma educação de qualidade aos nossos alunos num ambiente criativo, inovador e de respeito ao próximo. Transformando o aluno em um ser crítico e criativo
 
3-CARACTERIZAÇÃO DO CAMPO DE ESTÁGIO E ATUAÇÃO DO PEDAGOGO 
 
 O referido estagio foi realizado, na Escola Estadual de Ensino Fundamental II e Médio Alberto Nepomuceno localizado na Av. Castelo Branco n° 2452 Bairro Centro Machadinho D'oeste Rondônia, pertencente a rede Estadual de Educação, a Instituição é mantida pela Secretaria do Estado da Educação/SEDUC/CRE. Do Governo do Estado de Rondônia, Atualmente a escola Alberto Nepomuceno conta com 1109 alunos regularmente matriculados, a escola atende alunos de (11 a 20 anos) de idade na Educação Ensino Fundamental II e Mediação tecnológica, com 15 salas de aulas funcionando e distribuídos em 43 turmas, de estudantes nos períodos matutinos e vespertinos. O espaço físico da escola é composto por15 salas de aulas ,14 banheiros com acesso para cadeirantes, 01 sala de supervisão,01 sala da orientação ,01Sala da Psicóloga, sala dos professores com 01 banheiro masculino e 01 feminino, 01 deposito, 01 sala de direção com 01 banheiro, deposito, auditório, biblioteca com cervo de qualidade, sala da prestação de contas, cantina, sala de recursos, sala de informática, sala pedagógica, sala de material de limpeza, quadra pólio esportiva com grade 2 bebedouros refeitório com nessas e cadeiras, com 2 vestiarios,2 banheiros com acesso para cadeirantes(rampas) e corrimão arquibancadas. E 01 almoxarifado de materiais esportivos, cozinha com 01 dispensa e alimentos e utensílios e refeitório,01 almoxarifado e 02 pátios com acesso aos cadeirantes,)01 sala do AEE (Atendimento Educacional Especializado) com acesso para cadeirantes bem decoradas com trabalhos realizados pelos alunos reciclagem com garrafas pet e pinturas em telas, computadores, são atendidos 16 alunos. A instituição e cercada com muros com rampa na entrada é bem organizada com 2 inspetora de pátio para dar mais segurança aos alunos, controlar a entrada e saída de pessoas na instituição. A estrutura física da escola é adaptada para alunos com necessidades especiais, as salas são amplas, com carteiras e cadeiras apropriadas. No período matutino as aulas começam às 07:15hs, com término às 11:15hs. E vespertino da as 13:15h e as 17:15h.todos os alunos uniformizados, chegar no horário, hino nacional e cantado em dias de aulas alternados.
 A escola conta com um corpo docente de 16 professores sendo 15 lotados em sala e 1 de atestado médico, dividido em 2 turnos matutinos e vespertinos destes 12 são concursados e 4 emergenciais. A lotação é feita de acordo com a área de atuação do professor conta com Diretora, Vice –diretora,2 supervisora.01 orientadora,01 secretaria, 01professora de letras readaptada na sala de informática,01 professora readaptada na biblioteca,03 agentes admistrativos,04 merendeiras,05 agentes de limpeza,01 agente de manutenção,2 inspetores de patios01 cuidador 01 agente administrativos (prestação de contas).
 Os projetos desenvolvidos pela instituição são osprojetos soletrando, gincana da matemática sarau ,projetos recuperação, projeto Excelência, projeto Pipe, projeto maio amarelo, projeto todo dia é dia de ler .Um dos projetos que chamou bastante atenção foi biblioteca itinerante capaz de oferecer serviços que contribuam para o processo de formação de leitores .A pedagoga da escola está atenta a tudo que se desenvolve e em especial, ao comprimento dos objetivos estabelecidos na proposta pedagógica, busca a participação dos representantes dos diferentes seguimentos da escola, acompanha o planejamento das atividades ,palestras sobre DST, atende aos pais dos alunos, trabalha de forma democrática, organiza a hora atividade do docente para estudo e planejamento das aulas ,intervém juntamente com os professores nos problemas levantados em conselhos de classe coordena o projeto de formação continuada e ajuda na administração da escola como um todo seleciona textos para estudos em grupos com os professores, intercede nas relações entre a escola e a comunidade. A concepção pedagógica abordada na escola é um processo dinâmico democrático e participativo que deve, portanto, ser desenvolvido de forma coletiva onde todos se sintam responsáveis pelo planejamento execução e na avaliação das ações.
O pedagogo como gestor de uma escola, exerce uma função complexa e de grande responsabilidade sendo uma função do pedagogo, enquanto supervisor pedagógico consiste na coordenação, elaboração e implantação do projeto político pedagógico, promovendo a participação de todos durante a construção do projeto.
OS documentos que auxiliam o pedagogo em seu trabalho são BNCC, Matriz Curricular Estadual PPP, Portarias Estaduais, Leis e Regimentos da Escola entre outros.
4-DIÁRIOS DE OBSERVAÇÃO DE CAMPO 
 Relatório de estagio realizado na Escola Estadual de Ensino Fundamental e Médio Alberto Nepomuceno. Durante o estágio, foi possível perceber a presença da rotina na instituição, embora a equipe pedagógica, direção e cada turma em sala de aula, se organizasse de diferentes.
 
4.1) IDENTIFICAÇAO DA INSTITUIÇAO
´ESCOLA: ALBERTO NEPOMUCENO 
TURNO: MATUTINO: 
NÍVEL: ENSINO FUNDAMENTAL II E MÉDIO 
DIREÇÃO: SUELY EUGENIA DA PAZ MAGALHÃES
VICE-DIREÇÃO: SOLANGE DE AQUINO MENDES.
ESTAGIARIA: IVONEIDE LEITE SOARES DA SILVA
DATA:07/08/2018
PRIMEIRO DIA DE OBSERVAÇAO
A escola Alberto Nepomuceno atende os alunos no período matutino, início das aulas as 07:15h às 11:15h, A mesma possui um espaço físico bem organizado salas de aula, banheiro, pátio calçado com acesso para cadeirantes, sala de recurso, biblioteca, multimídia, Sala de informática, Sala do AEE secretaria, sala de professores, direção, sala da coordenação, banheiro para funcionários, sala depósito de merenda, quadra pólio esportiva sala de planejamento, sala de materiais esportivos, sala de prestação de contas e dois pátios, a estrutura organizacional da instituição é composta pela direção, coordenação pedagógica ,corpo docente e corpo discente, secretaria limpeza ,merendeiras vigias porteiros e zeladoras, O recreio tem inicio as 09:45 com termino as 10:00h,Durante o estagio foi possivel peceber que a escola tem diferentes rotinas, professores, coordenadores, supervisoras e orientadoras, cada uma tem uma funçao dentro do espaço escolar, foi possível aprender que dentro da proposta pedagógica da escola está inserido o respeito, inclusão dentro dos limites possíveis ,A escola atende alunos com necessidades especiais, com uma infraestrutura adequada para esses alunos
As exigências da escola: os alunos estarem devidamente uniformizados, chegar no horário certo e a tolerância do horário de estar na escola é de 1 5 minutos ,não podem levar celular pra escola. Durante o horário cívico cantam o hino nacional, hino da bandeira e hino de Rondônia uma vez por semana em dias alternados, Os professores disponibilizam de um tempo para o planejamento de aula, onde é levado em consideração o conhecimento prévio dos alunos e tambem suas nescessidades, onde é possibilitado ao aluno um aprendizado continuo e relevante.As 11:15h termino da aula.
ESCOLA: ALBERTO NEPOMUCENO 
TURNO: MATUTINO: 
NÍVEL: ENSINO FUNDAMENTAL II E MÉDIO 
DIREÇÃO: SUELY EUGENIA DA PAZ MAGALHÃES
VICE-DIREÇÃO: SOLANGE DE AQUINO MENDES.
ESTAGIARIA: IVONEIDE LEITE SOARES DA SILVA
DATA:08/08/2018
SEGUNDO DIA DE OBSERVAÇAO
 
As 07:15h início da aula, fui convidada pela professora da sala do AEE para conhecer o trabalho desenvolvido, fui apresentada para dos alunos, fui bem recebida a sala muito bonita bem organizada, aconchegante decorada com trabalho realizado pelos alunos, pinturas de quadro bichinhos feitos com garrafas pet (girafas porcos coelhos e outros) casinha construídas com palitos) trabalhos este que auxiliam os alunos na coordenação motora, raciocino logico, interação entre professor e aluno. Neste dia estavam todos bem animados pois a pedagoga e equipe organizadora estavam organizando uma festa com o tema caipira para o dia o estudante. As 09:45h as 10:00h recreio A inspetora fica de olho na entrada para receber os alunos e constatando se todos estão em sala d e aula Os professores disponibilizam de um tempo para o planejamento de aula que ocorre semanalmente, onde é levado em consideração o conhecimento prévio dos alunos e tambem suas nescessidades, onde é possibilitado ao aluno um aprendizado continuo e relevante
 Após o planejamento é hora de por em prática o que foi planejado, onde é desponibilizado aos alunos materias e atividades selecionadas. Averiguação do diário da escola ocorre quinzenalmente. A rotina de trabalho da escola depende da dinâmica da escola e dos evento, tem dias que são realizados trabalhos externos e atendimentos aos pais, amenizar conflitos entre alunos. A pedagoga em questão tem o poder de persuasão e liderança, consegue dialogar, mostrar os pontos negativos e positivos e é uma pessoa com bons argumentos e conhecimentos,11:15h termino da aula.
ESCOLA: ALBERTO NEPOMUCENO 
TURNO: MATUTINO: 
NÍVEL: ENSINO FUNDAMENTAL II E MÉDIO 
DIREÇÃO: SUELY EUGENIA DA PAZ MAGALHÃES
VICE-DIREÇÃO: SOLANGE DE AQUINO MENDES.
ESTAGIARIA: IVONEIDE LEITE SOARES DA SILVA
DATA:09/08/2018
TERCEIRO DIA DE OBSERVAÇAO 
 As 07:15h início das aulas A instituição segue com sua rotina normal, com exigência nos horários e alunos trajando uniformes da escola para identificação, com alunos já em sala a coordenadora da início ao projeto da festa dia do estudante, são confeccionados painéis para os alunos tirarem fotos, painel decorativo com o tema da festa e bandeirinhas de papel coloridas para ornamentar a festinha e tenta conseguir mais recursos. As 09:45h as 10:00h recreio.
 Durante o intervalo a coordenadora fica sempre atenta aos alunos para que não aconteça nenhum imprevisto com os mesmos, A escola prima pela organização, exigindo não só dos alunos, mas também de toda a equipe, pois precisam ser espelhos na instituição. O respeito é algo que tem sido sempre trabalhado, a escola respeita os alunos e sensibiliza-os a retribuir esse respeito, 11:15h termino da aula.
ESCOLA: ALBERTO NEPOMUCENO 
TURNO: MATUTINO: 
NÍVEL: ENSINO FUNDAMENTAL II E MÉDIO 
DIREÇÃO: SUELY EUGENIA DA PAZ MAGALHÃES
VICE-DIREÇÃO: SOLANGE DE AQUINO MENDES.
ESTAGIARIA: IVONEIDE LEITE SOARES DA SILVA
DATA:10/08/2018
QUARTO DIA DE OBSERVAÇAO 
As 07:15h início das aulas e uma inspetora sempre aguardando os alunos no portão. Neste dia foi o final do planejamento da festa do estudante Ocorreu uma reunião com os professores e funcionários da instituição, a diretora, discorreu acerca da participação de todos no dia do evento a festa do estudante estilo caipira. 
Agradeceu e entregou a todos uma mensagem de amizade e companheirismo onde todos devem opinar pois são trabalhado de forma coletiva. o recreio tem início as 09:45h termino as 10:00h
 A pedagoga faz parte do Conselho Escolar, representando a categoria doscoordenadores pedagógicos, muitas das vezes cabe a coordenadora organizar e direcionar o Planejamento Pedagógico em relação a direção, porém o trabalho acontece em conjunto. O trabalho é baseado na L D B, Regimento interno do Município, Proposta Curricular Municipal, Resoluções Estaduais e Municipais. O P PP da escola e a Proposta Pedagógica são as maiores referências. 
 ESCOLA: ALBERTO NEPOMUCENO 
TURNO: MATUTINO: 
NÍVEL: ENSINO FUNDAMENTAL II E MÉDIO 
DIREÇÃO: SUELY EUGENIA DA PAZ MAGALHÃES
VICE-DIREÇÃO: SOLANGE DE AQUINO MENDES.
ESTAGIARIA: IVONEIDE LEITE SOARES DA SILVA
DATA:13/08/2018
QUINTO DIA DE OBSERVAÇAO 
As 07:15h início das aulas Juntamente com a professora a supervisora, acompanhei sua conferência dos cadernos de chamada, pois, a referida profissional efetua conferencias parciais com antecedência, não acumulando trabalho apenas para o dia do conselho de classe. Conferindo também os, registros de aula conteúdos e atualização. E a frequência dos alunos afim de evitar evasão e falta, minimizando assim os problemas na persistência do problema, poderá haver o acionamento do Conselho Tutelar. A instituição busca ser uma escola de referência pela qualidade em educação, reconhecida pelos resultados do processo de ensino e aprendizagem, recreio das 09:45h as 10:00h.
Sua proposta possui clareza, coerência, possibilitando um aprendizado diferenciado. Possibilitando a execução da proposta pedagógica por ser um ensino significativo que transforma as informações em ferramentas adequadas através da utilização de projetos para que o discente tenha uma boa formação e conscientização, estando assim, de acordo com a execução da proposta curricular,11:15h termino da aula.
ESCOLA: ALBERTO NEPOMUCENO 
TURNO: MATUTINO: 
NÍVEL: ENSINO FUNDAMENTAL II E MÉDIO 
DIREÇÃO: SUELY EUGENIA DA PAZ MAGALHÃES
VICE-DIREÇÃO: SOLANGE DE AQUINO MENDES.
ESTAGIARIA: IVONEIDE LEITE SOARES DA SILVA
DATA:14/08/2018
SEXTO DIA DE OBSERVAÇAO 
 As 071;15h início das aulas a escola segue com sua rotina era chegado o grande dia, a comemoração o dia do estudante todos empolgados, alunos x funcionários da instituição, alunos foram para sala de aula enquanto isso fui convidada pela pedagoga para ornamentar e deixar o pátio da escola a caráter com bandeirinhas ,painéis para os mesmos tirarem fotos, todos os alunos vieram a caráter ,recreio das 09:45h as 10:00hs foram realizadas várias brincadeiras com os mesmos ,desenvolvendo um projeto da escola GINCANA DA MATEMATICA os alunos eram separados em grupos cada professor fica responsável por sua turma ficam acompanhando os discente ,a coordenadora fica atenta para qualquer imprevisto que pode ocorrer faz parte da organização do evento. 0945h as 10:00h recreio. Os alunos que mais se destacaram foram premiados, uma das maneira que o professor encontrou para estimular os alunos a estudar. 
 Na escola é perceptível a colaboração de todos os funcionários e a ajuda dada aos alunos , torcendo e brincando como eles , fazendo com que se sintam acolhidos e principalmente mostrar que o que importa é a participação, as 11:15h termino das aulas
ESCOLA: ALBERTO NEPOMUCENO 
TURNO: MATUTINO: 
NÍVEL: ENSINO FUNDAMENTAL II E MÉDIO 
DIREÇÃO: SUELY EUGENIA DA PAZ MAGALHÃES
VICE-DIREÇÃO: SOLANGE DE AQUINO MENDES.
ESTAGIARIA: IVONEIDE LEITE SOARES DA SILVA
DATA:15/08/2018
SETIMO DIA DE OBSERVAÇAO 
As 07:15h início das aulas os alunos uniformizados, foi possível observar que escola possui uma rotina, independente de como cada um trabalha e se organiza, dando sequência a festividade, os pais foram convidados para participar com os filhos, algumas brincadeiras com a participação dos pais foram planejadas para promover a convencia família, interação cumplicidade, afeto, foi muito divertido, empolgação total.
Com essa interação tudo aconteceu como haviam planejados, professores, coordenação direção sempre ajudando, incentivando essa participação de todos na escola e o PPP fala muito da participação da família na escola e na vida dos filhos, recreio das 09:45h a 10:00h, A avaliação dos alunos ocorrera de forma diagnostica, sistemática, processual, continua e cumulativa com finalidades formativa e somativa e trabalha o aluno de forma global, os conteúdos são trabalhados de forma indisciplinar, podendo assim ser revisto em vários momentos de fixação. A Educação é um processo de longo prazo é uma ação solidaria onde a troca e a reciprocidade constitui sua essência.
Na sua integridade falta material didático e mediático para ajudar no trabalho e o grande problema é a falta de recursos financeiros, por ser uma escola pública depende do Estado e ele não supre com a necessidade da instituição as 11:15h termino das aulas.
ESCOLA: ALBERTO NEPOMUCENO 
TURNO: MATUTINO: 
NÍVEL: ENSINO FUNDAMENTAL II E MÉDIO 
DIREÇÃO: SUELY EUGENIA DA PAZ MAGALHÃES
VICE-DIREÇÃO: SOLANGE DE AQUINO MENDES.
ESTAGIARIA: IVONEIDE LEITE SOARES DA SILVA
DATA:16/08/2018
OITAVO DIA DE OBSERVAÇAO 
As 07:15h início das aulas o inspetor de pátio está no portão, à espera dos alunos, controlando a entrada e a saída, se todos estão uniformizado, e a escola segue com a rotina fui convidada pela pedagoga para participar de uma capacitação na instituição, libras, serviços educacionais especiais para complementar e suplementar de modo a garantira educação escolar e promover o desenvolvimento das potencialidades dos educandos que apresentam necessidades educativas especiais 
.A busca de identidade própria de cada educando o reconhecimento e a valorização das suas diferenças e potencialidades bem como de suas necessidades educacionais especiais no processo de ensino e aprendizagem,09:45H início do recreio 10:00h termino do recreio. Seguindo análise do PPP pude percebe que a instituição assegura a acessibilidade aos alunos que apresentem necessidades educacionais, mediante a eliminação de barreiras arquitetônicas incluindo instalações, equipamentos e barreiras de comunicação. Professores capacitados especializados respectivamente para o atendimento as necessidades educacionais dos alunos. A educação inclusiva constitui-se em um paradigma educacional fundamentado na concepção de direitos humanos, que conjuga igualdade e diferença como valores indissociáveis, e que avança em relação à idéia de equidade formal do ponto de vista legal, ao considerar as situações históricas de exclusão dentro e fora da escola. 
A proposta pedagógica da instituição é desenvolvida pelos professores, equipe pedagógica e direção e organizada conforme a sua necessidade e realidade para atender os seguintes objetivos :Eximir sua realidade a evasão escolar a repetência a disciplina, o preconceito racial e social, e a visão de uma escola autoritária e com ideias tradicionais.
O Pedagogo tem o papel de mediador dos saberes ele é o articulador do processo pedagógico no interior da escola. Faz parte da rotina pedagógica atuar ativamente no trabalho com os pedagogos, oferecendo orientação e suporte tanto no planejamento das aulas quanto em sua realização. Os documentos em que o pedagogo se asseguram são BNCC, Matriz Curricular Estadual, Projeto Político Pedagógico, regimento da Escola, portarias estaduais leis de progressão entre outras, as 11:15h termino das aulas.
 ESCOLA: ALBERTO NEPOMUCENO 
TURNO: MATUTINO: 
NÍVEL: ENSINO FUNDAMENTAL II E MÉDIO 
DIREÇÃO: SUELY EUGENIA DA PAZ MAGALHÃES
VICE-DIREÇÃO: SOLANGE DE AQUINO MENDES.
ESTAGIARIA: IVONEIDE LEITE SOARES DA SILVA
DATA:17/08/2018
NONO DIA DE OBSERVAÇAO 
AS 07:15h início de mais um dia letivos, os alunos chegam sorridente uniformizados, e a escola segue com sua rotina diária, neste dia realizei atividades participativas, sendo essas conferencias de documentação as quais a diretora a tinha que conferir e assinar. Nesse momento a diretora solicitou que eu estivesse atenta, pois era um grande momento para acrescentar conhecimentos gestor em minha futura carreira profissional. Fui convidada pela direçãopara observa e auxiliar na procura de um histórico para a realizar a transferência de um aluno, foi entregue, pelos pais do aluno em questão um atestado de vagas de uma escola na zona urbana, a instituição imitiu o histórico do aluno e seus pareceres descritivos, as 09:45h início do recreio, as 10:00h termino do recreio. 
Prosseguindo com a leitura do Projeto Político Pedagógico dessa instituição define-se com uma ação Coletiva, constituindo a expressão da autonomia da escola, visando a formação do cidadoa responsável, compromissado, criativo e crítico. O projeto político pedagógico trata sobre os estudos de recuperação, constituindo-se num mecanismo de garantia e superação de dificuldades especifica pelo aluno durante o período escolar.
A Recuperação visa reduzir o mínimo de repetência em cada ano, mantendo os discentes atualizados através de revisões e recapitulações continuas dos estudos que foram diagnosticado dificuldades de aprendizagem. A avaliação é o instrumento indispensável para constatar se os objetivos foram alcançados, estudo e avaliação devem andar juntos. A avaliação será de forma continua e cumulativa, escrita no desempenho do aluno, prevalecendo dos aspectos qualitativos, sobre os quantitativos, ocorre de forma diagnostica com finalidade formativa e somativa, objetivos definidos, observando os aspectos cognitivos, psicomotor, afetivo e cultural. Embasado na portaria,522/2014.Ás 11:15h termino das aulas.
 ESCOLA: ALBERTO NEPOMUCENO 
TURNO: MATUTINO: 
NÍVEL: ENSINO FUNDAMENTAL II E MÉDIO 
DIREÇÃO: SUELY EUGENIA DA PAZ MAGALHÃES
VICE-DIREÇÃO: SOLANGE DE AQUINO MENDES.
ESTAGIARIA: IVONEIDE LEITE SOARES DA SILVA
DATA:20/08/2018 
DECIMO DIA DE OBSERVAÇAO 
 As 07:15h início da aula e a escola segue com sua rotina, neste dia fui convidada pela pedagoga para auxiliar na organização dos diários, organizar por turma do 6° ao 9° ano, Juntamente com supervisora, acompanhei sua conferência periódica dos cadernos de chamada, pois, em detrimento de outros supervisores que apenas fazem isto no final do trimestre, a referida profissional efetua conferencias parciais com antecedência, não acumulando trabalho apenas para o dia do conselho de classe recreio das 09:45h as 10:00h.
Dando sequência na leitura do projeto político pedagógico descobrir que ele define a identidade da escola e indica caminhos para ensinar com qualidade, que são desenvolvidos os Plano de ação, as diretrizes pedagógicas, quem são os envolvidos, dados regionais sobre a aprendizagem, contexto das famílias dos estudantes e os recursos
5-ANÁLISE DO PROJETO POLÍTICO PEDAGÓGICO E ENTREVISTA COM O PEDAGOGO 
 Projeto Político Pedagógico nasceu após a Constituição de 88, para dar autonomia às escolas na elaboração da própria identidade. Esse projeto é o referencial de todas as instituições de ensino. O marco do Projeto Político Pedagógico é a Lei de Diretrizes e Base - LDB, que intensifica a elaboração e autonomia da construção de projetos diferenciados de acordo com as necessidades de cada instituição.
Escola estadual Alberto Nepomuceno, começou a ser construída em 1984 pelo governo do estado de Rondônia com verbas do projeto plano Flora e foi inaugurada no dia 24/09/1985 com o decreto de criação Nº2737, com a finalidade de ministrar o ensino de 1º grau, situado na avenida castelo branco, 2.452, centro, machadinho D’Oeste. O nome da escola foi em homenagem a um dos mais inspirados compositores brasileiros, Alberto Nepomuceno que era musico e tocava violão. Nos anos 1986, e 1987, funcionaram as quatro series do ensino fundamental seguindo-se a extensão das series subsequentes, em 1988, foram criadas duas turmas de pré-escolar para tendê-la a demanda na faixa de seis anos as quais por falta do espaço suficiente e adequado, passaram a funcionar numa sala anexa, próxima a escola. 
Em 1988, logo, os alunos do 5º a 8º foram transferidos para a escola Joaquim pereira da rocha em virtude de falta de salas suficientes em vista do crescimento e demanda de 1º a 4º series.
Havia no seu funcional:7 profesore,2 vigias, 4 zeladoras e uma clientela de d 352 alunos devidamente matriculados, a agua era buscada de balde em um poço artesiano e a merenda era enviada pelo governo do estado. Em 2007 a Escola de Ensino Fundamental Alberto Nepomuceno reordenou seu atendimento escolar de acordo com a rresoluçao131/06/CCE/RO, portaria 283/07/GAB/SEDUC e parecer035/CCE/RO fazendo adequação do currículo e a equivalência do Ensino Fundamental de oito anos, de 1°a 8°serie para o de nove anos1°ao 9° ano e autorização para oferta do ensino médio, No ano de 2015 começou o reordenamento conforme decreto de lei N. 20.070 está instituição deixa atendera 1° serie do ensino fundamental, e logo no ano seguinte deixou de atender todo o ensino fundamental I.
Atualmente a escola estadual de ensino fundamental e médio Alberto Nepomuceno, oferta o ensino fundamental II e Ensino Médio Regular, nos períodos matutinos e vespertinos. Institui programa de parceria educacional do estado- município universaliza-la o atendimento do ensino fundamental’’, e mediação tecnológica com atendimentos 1º e 2º ano do ensino médio.
Conta com uma equipe de funcionários ao todo são 92 pessoas entre professores, a Escola tem como diretor, Suely Eugenia da Paz Magalhães, e vice-diretor, Solange de Aquino Mendes, 03 supervisoras (01 da extensão, 01 da sede e 01 da mediação tecnológica), uma secretaria, 03 orientadoras (01 da extensão).a coordenação pedagógica e formada pelas professoras Hosana ramos da silva, Maria Betânia da Nobrega machado, Sonia Maria Cardoso. Conta com 44 professores e alguns que completam carga horaria nesta instituição, e a mesma possui uma boa estrutura física, salas climatizadas, boa iluminação, as salas e corredores e banheiros tem rampa para acesso para cadeirantes, a pedagoga tem poucos recursos pedagógicos para oferecer para os professores, mas sempre com bons projetos, de reciclagem. 
A instituição tem como missão colaborar com a melhoria do processo ensino aprendizagem, interagindo a comunidade escolar, corpo administrativo, e pedagógico, com a finalidade de transformar nossos educandos em futuros cidadãos críticos e conscientes de seus direitos e deveres perante a sociedade. Também a missão de ser a mediadora na relação educacional e profissional de nosso educando.
Reconhece que os discentes e docentes são sujeitos sócios culturais dotados de identidade própria, com gênero, raça classe social visões de mundo e padrões socioculturais próprios a serem levados em considerações através das praticas docentes e avaliativas. As atribuições do pedagogo nesta escola, o mesmo é articulador do processo pedagógico no interior da escola, trabalham de maneira democrática, participa da organização nas turmas como o calendário letivo, a distribuição das aulas e disciplinas, os horários semanais de aulas, organiza a hora atividade do professor para estudo e planejamento, orienta o professor no registro dos livros de frequência em consonância com as normas vigentes, sugeri projetos de intervenção na realidade da escola, acompanhada do trabalho pedagógico desenvolvido pelos professores, planeja em conjunto com o coletivo da escola a intervenção aos problemas levantados em conselho de classe, coordena o projeto de formação continuada e ajuda na administração da escola. 
O registros das atividades de recuperação será processado, observando a forma adotada pela escola e os seguintes critérios: Ficha de recuperação, com registro dos conteúdos trabalhados ,o tempo destinado a estudo de recuperação, não será computado, no mínimo de 200 dias letivos e 800horas de efetivos trabalhos escolar Nas atividades coletivas são realizadas reuniões para resolver assunto da ordem do trabalho, elaboração de projetos, festas alusivas, mutirões, passeatas, mobilizações, desenvolver projetos, comemoração de aniversariantes bimestralmente (entre os funcionários e suas famílias) entre outros. os projetos desenvolvidos na Escola são: Projeto Fera , Projeto Pipe, Projeto Excelência, Projeto Recuperação,Projeto Maio Amarelo, Projeto Todo Dia é Dia de Ler, Sarau, Soletrando, Gincana de Matemática.
A avaliação dos alunos é continuada e processual, é trabalho o aluno de forma global, os conteúdos são trabalhos com os alunos de forma indisciplinar, podendo assim ser revista em vários momentos de fixação. 
5.1 ENTREVISTA COM O PEDAGGO
1. As condições infraestruturas conseguem atender as necessidades de alunos públicas alvo da educação especial? 
 Sim. Ao passo que a escola está equipada com sala e professor especializado para o atendimento, em como rampas de acesso, cuidadores e alguns professores é interpretes de libras, e, por conseguinte, tem-se alcançados resultados positivos, no que tange o desenvolvimento e aprendizagem dos educandos.
2. As questões didático-pedagógicas (recursos, metodologia do professor, entre outras,) conseguem dar conta das dificuldades de aprendizagem apresentada pelos alunos? 
Na maioria das situações sim. As soluções não resolvidas completamente são pela falta de acompanhamento dos pais, no que se refere às obrigações de acompanhar o filho em casa e na escola, de forma a sanar as dificuldades e melhorar a aprendizagem do aluno.
3. O número de profissionais é suficiente para dar conta das necessidades da escola?
Sim. O que falta e intérprete de libras fixo na escola, visto que nem todos os professores são interpretes e o profissional que fora contratado inicialmente, foi lotado em outra instituição e não permaneceu muito tempo na escola. 
 4. O Conselho de Classe acaba influenciando de que forma nas questões ligadas à dificuldade de aprendizagem, reprovação e evasão escolar?
Influência de forma a aprimorar as ações que ajudem os alunos quanta aprendizagem, reprovação e evasão escolar. Em se tratando de reprovação, a secretaria estadual de educação adotara em 2016, o sistema de progressão parcial e retenção parcial.
5. Em que momentos o responsável pelo aluno participa das atividades planejadas pela escola? tem-se grande dificuldade quanto a participação da família na educação dos filhos, porém, boa parcela dos pais ou responsáveis, quando solicitados e/ou convidados, atendem prontamente e participa
 6. Existem questões sociais emergentes que interferem diretamente no fazer pedagógico? Quais são indicadas pelo pedagogo. Questões emergentes não. Mas um aspecto que influencia o fazer pedagógico e a falta de acompanhamento da família, em algumas situações, dificultando bastante o trabalho e a aprendizagem do alunos.
7. De que forma o pedagogo auxilia na Formação Continuada dos Profissionais da escola? Quando a coordenadoria educacional orienta e/ou de acordo com a necessidade da escola. Seguem-se sempre as orientações de superiores se adequando sempre a realidade da escola e considerando a forma de pensar dos profissionais que aqui atuam. 
6- PLANO DE AÇÃO DO PEDAGOGO 
Através da observação realizada no espaço escolar e em conversas com a pedagogas e a diretoras da escola foi proposta uma intervenção interdisciplinar que irá contemplar necessidades bem peculiares em relação não só a comunidade escolar, mas a sociedade em que ela está inserida
ESCOLA: ALBERTO NEPOMUCENO 
TURNO: MATUTINO
NÍVEL:ENSINO FUNDAMENTAL IIE MÉDIO 
DIREÇÃO: SUELY EUGENIA DA PAZ MAGALHÃES
VICE-DIREÇÃO: SOLANGE DE AQUINO MENDES.
ESATGIARIA: IVONEIDE LEITE SOARES DA SILVA
CARGA HORARIA:08HORAS 
TEMATICA:BULLYING
RESPONSÁVEL EM EXECUTAR O PLANO DE AÇÃO:A EQUIPE DE PROFESSORES DESSA ESCOLA.
6.1- INTRODUÇÃO 
Este projeto visa abordar os alunos de forma que conheçam o que é o Bulliyng e as consequências que este traz para a vida escolar. O principal objetivo é conscientizar aos alunos sobre os danos emocionais, sociais e físicos que este tipo de violência pode causar. O projeto é um resumo de ações preventivas, que caracterizam o BULLIYNG como uma violência e um tipo de crime que resultam em sérias consequências para a vítima, será trabalhadas medidas educativas, promovendo novos conhecimentos sobre o assunto e um resgate dos valores éticos e morais de todos os envolvidos com a escola.
O Bullying é um fenômeno que cresce a cada dia nas escolas tornando-se um dos maiores problemas que os profissionais de educação precisam combater, mas que infelizmente ainda não sabem tratar nem tão pouco distinguir os alunos agressivos dos indisciplinados. Esse projeto tem o intuito de prevenir e combater esse fenômeno desde a faixa etária mais baixa até as mais altas de crianças nas escolas sendo realizado com os alunos da Escola Estadual Ensino Fundamental II e Médio, estando de acordo com a realidade e as necessidades da escola
6.2-JUSTIFICATIVA
A ideia surgiu lendo as sugestões oferecidas no o manual de instrução do relatório e em conversa com a pedagoga ela também me sugeriu realizar um projeto sobre Bullying, A prática do Bullying, tornou-se algo comum nos espaços educacionais, provocando cada vez mais atitudes violentas, tantos dos agressores, como das vítimas. O bullying provoca cada vez mais atitudes violentas, pois esse fenômeno cresce com a influência dos meios eletrônicos, como a internet e as reportagens na televisão, pois os apelidos pejorativos e as brincadeiras ofensivas acabam tomando proporções maiores. Discutir as questões ligadas a prática do bullying com toda a comunidade escolar, é importante, pois, proporciona a reflexão e evita que novos casos de bullying ocorra nas unidades escolares. Este projeto pretende atuar, tonto com os alunos, como pais e responsáveis, buscando medidas educativas que combatam as ações de violência na escola.
Esse projeto visa apresentar os fatos e as reflexões com uma visão positiva, situando os alunos num contexto onde a liberdade, os direitos e os deveres dos cidadãos passam a ser lembrados e enfatizados. A partir de ações, que promovam respeito, compreensão, responsabilidade e maior capacidade de convivência entre os colegas. Assim, a união da família e dos educadores é fundamental para que, juntos, possam salvar vítimas e agressores deste grande mal que assola a humanidade.
6.3) OBJETIVO GERAL 
Erradicar as práticas do Bullying na escola conhecer ou reconhecer as causas e consequências do bullying na educação. Conscientizar e debater sobre o tema promovendo ação, reflexão e a criação de propostas preventivas dentro da escola. 
6.4) OBJETIVOS ESPECIFICOS
Colocar em evidencia um assunto tão importante em dias atuais, apresentando alternativas de enfrentamento do problema, propondo uma abordagem mais ampla que não ponha a culpa nem na cultura isoladamente, nem nos indivíduos, sejam eles agressores, pais ou educadores; Resgatar os valores éticos e morais
Conscientizar os alunos de que todos são iguais e que o respeito é uma das principais bases em que se fundamenta o convívio humano e consequentemente a construção de um mundo melhor;
6.5) FUNDAMENTAÇÃO TEÓRICA – 
Para que possamos compreender melhor esta problemática que tanto prejudica o desenvolvimento cognitivo, social e afetivo dos alunos vamos aprofundar alguns conceitos:
Fante (2005, p. 14) apresenta, em uma tradução literal de bully, com valentão, tirano, brutalizado ou amedrontador. O termo Bullying provém da língua inglesa que se refere a todas as formas de atitudes agressivas, verbais, físicas, intencionais e repetitivas, que ocorrem sem motivação evidente. É interessante analisar como esse fenômeno age sobre os alunos, a ponto de levá-los a manifestar o desejo de desistir da escola, devido ao sofrimento que a criança transporta ano após ano de sua vida escolar, pois a discriminação a acompanha ao longo dos anos. Podemos verificar que a manifestação do bullying está presente no cotidiano escolar em atitudes corriqueiras entre os alunos, que se referem às atitudes de “xingamento”, “gozação”, humilhação”, “zombaria”, “isolamento”, situações que acompanham a criança por um grande período de tempo e que, muitas vezes, não são capazes de resolver tal situação sozinha.
“O bullying é um conceito específico e muito bem definido, uma vez que não se deixaconfundir com outras formas de violência. Isso se justifica pelo fato de apresentar características próprias, dentre elas, talvez a mais grave, seja a propriedade de causar traumas ao psiquismo de suas vítimas e envolvidos.” (FANTE, 2005, p.26).
O bullying é um comportamento ligado a agressividade física, verbal ou psicológica, exercida de maneira continua dentro do ambiente escolar ou fora dele, exercidas por um ou mais indivíduos, causando dor e angústia, com o objetivo de intimidar ou agredir outra pessoa sem ter a possibilidade ou capacidade de se defender, sendo realizadas dentro de uma relação desigual de forças ou poder
Embora ocorra muito nas escolas, não é um fato restrito ao âmbito escolar, podendo ser encontrado em qualquer segmento da sociedade. Na maioria das vezes, as vítimas são pessoas que estão fora dos padrões considerados "normais" para a sociedade opressiva, como obesidade, deficiência física, inteligência acima da média ou dificuldades de aprendizagem. E os agressores desde muito cedo já apresentam sinais, pois na maioria das vezes não aceitam regras e possuem em sua personalidade traços de desrespeito com grandes tendências de praticar atos de maldade em relação aos seus colegas e também ao educador. 
Segundo Fante (2005) o bullying escolar se resume em insultos, intimidações, apelidos constrangedores, gozações que magoam profundamente, acusações injustas, atuações em grupo que hostilizam e ridicularizam a vida de outros alunos, levando-os à exclusão, além de danos físicos, psíquicos, danos na aprendizagem. De acordo com Neto (2004), as conseqüências relacionadas ao bullying podem ser físicas ou emocionais, de curto ou longo prazo, gerando dificuldades na aprendizagem, dificuldades de convívio social e também problemas emocionais. 
Diante da apresentação de algumas características de agressão que envolve o fenômeno, faz-se necessário analisar que o bullying não é uma mera violência, já que a agressividade ocorrida em suas manifestações não se limita simplesmente a um fato isolado. Pelo contrário, é uma agressão contínua que torna o aluno prisioneiro do agressor, o que pode resultar no afastamento do aluno do ambiente escolar.
              “As manifestações de desrespeito, ausência de culpa e remorso pelos atos cometidos contra os outros podem ser observadas desde muito cedo, por volta dos 5 a 6 anos. Essas ações envolvem maus-tratos a irmãos, coleguinhas, animais de estimação, empregados domésticos ou funcionários da escola” (SILVA, 2010, p.44).
Os agressores geralmente são as crianças com estrutura física avantajada, os populares, aqueles que não aceitam ser contrariados ou frustrados que, ao sair da escola, manifestam atitudes violentas, inclusive em alguns casos violência físicas, as quais imprimem em relação a crianças do sexo oposto. Nas escolas podem-se distinguir três classes: os populares, que na maioria das vezes são os agressores; os neutros que são os telespectadores, que assistem as agressões e ficam caladas por medos de se tornarem as próximas vítimas e; por fim, os excluídos, que são as vítimas escolhidas pelo agressor, as quais sofrem agressões físicas e morais diariamente e na maioria das vezes não denunciam aos pais ou professores por medo e vergonha.
 “(...) a forma como reagem ao bullying permite classificá-los como auxiliares (participam da agressão), incentivadores (incentivam e estimulam o autor), observadores (só observam ou se afastam) ou defensores (protegem o alvo ou chamam um adulto para interromper)”. (NETO. 2004, p.52).
E De acordo com Fante (2005), grande parte das testemunhas sente simpatia pelos alunos alvos do bullying e condena o comportamento dos alunos autores. Em uma sala de aula em que há casos de bullying a grande maioria é denominada testemunhas. Uma pesquisa realizada pela ABRAPIA mostra que 29% dos autores cometem as agressões por brincadeira sem se darem conta dos danos emocionais que causam nas vítimas. As consequências referentes ao bullying são variadas, não cabe somente às vítimas, mas também aos agressores e as testemunhas que podem sofrer as consequências tanto no âmbito emocional quanto na aprendizagem, tudo depende de como as vítimas vão receber as agressões e de como vão reagir a seus agressores. Com isso muitas crianças acabam deixando de ir para a escola, acabam pedindo para mudar de sala, sofrem queda de rendimento escolar, manifestam uma baixa estima, e um déficit de concentração.
Na escola, o bullying trata-se, portanto de um fenômeno comportamental, que atinge o ego de suas vítimas, as crianças são envolvidas e vitimizada, se tornando reféns da ansiedade e insegurança e que interfere negativamente nos seus processos de aprendizagem, devido, ao medo, a angústia e raiva reprimida. Por esse motivo é que os educadores devem estar atentos a todas as atitudes entre os alunos, inclusive no relacionamento entre eles, visando apurar se de fato são brincadeiras ou atitudes que podem afetar a parte psicológica do aluno, prejudicando assim o processo educacional da criança, os professores precisam conhecer o que é o bullying e quais as suas consequências.
As vítimas de bullying apresentam alguns comportamentos que podem ser notados pelos professores e por seus pais que são:  falta de interesse pelos estudos, dores de cabeça, principalmente na hora de ir para a escola, perca e má conservação de materiais escolares, hematomas pelo corpo, exclusão nos ambiente social, falta de amigos e medo em excesso. Portanto pode se afirmar que a educação e o caráter de uma criança está nas mãos de seus educadores, sejam eles os pais ou professores. O Educador deve então passar para os discentes a importância do respeito mútuo, do diálogo, da justiça, da solidariedade e trabalhar as diferenças e os direitos das crianças em sua sala de aula, tornando a escola e a sala de aula um ambiente favorável a todos, desempenhando uma aprendizagem diferenciada a todos os alunos. 
Temos como objetivo, conscientizar professores, pais e alunos, sobre a importância desse tema e desenvolver estratégias preventivas, como a prática da solidariedade, empatia, cooperação, tolerância, respeito às diferenças, amizade e compaixão, caracterizando assim a atitude de amor das instituições de ensino e da família, buscando construir a paz. 
Metodologia: por todos os professores, cada um nas suas respectivas disciplinas, primeiro fazendo um levantamento de como os alunos veem e sentem o bullying. Levantamento esse, feito por meio de conversa, bate-papo informal dos alunos e professor em sala de aula
A ação será desenvolvida através de leituras, filmes, brincadeiras, trabalhos em grupos, contação de histórias, proporcionando a reflexão sobre as causas e consequências do Bullying na sala de aula. Logo em seguida será apresentado aos alunos e professores visando uma sondagem de como eles se relacionam e identificam os tipos de bullying que possam estar acontecendo, avaliar através da roda de conversa o entendimento que os alunos têm sobre o tema apresentado.
 Serão feitas observações para que se possa deparar com tais situações e observar como o corpo docente e funcionários da escola reagem frente a atos de bullying, onde serão tratadas, suas consequências e possíveis intervenções, esclarecendo e conscientizando os educadores sobre esse fenômeno, organizar uma reunião com os pais convidando para palestra sobre o tema desenvolvido. Dia da família na escola, neste dia haverá gincanas promovidas pelos professores, alunos com seus familiares, palestras, teatro para Educação Infantil apresentações sobre o tema em questão. Confecção de faixas e cartazes anti bullying.
 6.6- RECURSOS METODOLÓGICOS:
Sala de multimídia, e auditório. Laboratório de informática; Questionário para pesquisa; Utilizaremos aparelho de DVD, Vídeos data show, filmes, livros revistas; artigos músicas, cartazes e faixas.
Tempo para a realização do projeto
	Turmas do
6º ao 9º ano
	1º Dia
04:00H
	2º Dia
04:00H
	07:15H
ÁS
11:15H
	Apresentação do projeto;
 Roda de conversa
Distribuiçãode textos diversos conforme relação/idade; Debates, atividades individuais e em grupo.
	Filme, Apresentação e exposição dos trabalhos realizados para comunidade escolar.
6.7-CRITÉRIOS DE AVALIAÇÃO:
. A avaliação acontecerá ao longo do desenvolvimento do projeto será contínua e processual, de forma natural, através do diálogo diário, dos debates promovidos e dos registros de atividades vivenciadas ao longo dos trabalhos através da observação e interesse dos alunos. Será espontâneo e verificará o potencial e a competência dos alunos em relação à temática, bem como a capacidade de mudança de comportamento mediante o conhecimento adquirido e experimentado. Os professores de cada disciplina serão responsáveis pela análise de cada aluno
6.8-REFERÊNCIAS
BEANE, Allan I. Proteja seu filho do bullying. Rio de Janeiro. Editora Best Seller. 2010.
CARVALHO, Marília Pinto. Violência nas Escolas: O Bullying e a Indisciplina. 2010. Disponível em www.observatoriodainfancia.com.br. Acesso em 24 set 2014.
FANTE, Cleo. Fenômeno bullying: Como prevenir a violência nas escolas e educar para a paz. São Paulo. Editora Verus. 2005, 224p
Https://ifce.edu.br/iguatu/links-diversos/pdfs/PROJETODECOMBATEAOBULLIYNG.pdf
https://www.webartigos.com/artigos/projeto-bullying-uma-ameaca-na-escola/115881/
SILVA, Ana Beatriz B. Bullying: mentes perigosas nas escolas. Rio de Janeiro. Editora Objetiva. 2010. Textos do curso: Fenômeno Bullying: Prevenção e Combate. Autor: Alexandre Vinícius Malmann Medeiros Disponível em< http://cursosppd.com.br/course/view.php?id=17> |
7.0-APRESENTAÇÃO DO PLANO DE AÇÃO DO PEDAGOGO NA ESCOLA 
Após o termino da da criação do Projeto, foi realizado o agendamento na Escola Estadual Ensino Fundamental II e Médio Alberto Nepomuceno uma apresentação e doação do projeto acima citado, que foi muito bem recebido na escola pela diretora coordenadoras e professores, onde foi constatado que o projeto contribuirá para melhoria no espaço educativo.
Os alunos foram reunidos no pátio da escola e no primeiro dia foi a apresentação do projeto, em uma rode de conversa foi passado as orientações sobre o bullying e danos causados por eles tanto físico quanto emocional. Os alunos foram bem participativos, realizaram questionamentos através de debates, ampliando seus conhecimentos através dos textos e atividades desenvolvidas. 
No dia seguinte os alunos foram para a sala de multimídia assistir O Filme Bullying, ao fim de cada exibição do filme foi distribuído uma cartilha para cada aluno e explicado a importância do combate ao bullying e como identificar os personagens do bullying. Com o filme possível instigar a os alunos a identificar as vítimas e Desenvolver comportamentos eficazes ante-bullying os professores a direção da escola, mas coordenação pedagógica ajudou a organizar tudo, para que tudo acontecesse conforme planejado.
8-CONSIDERAÇÕES FINAIS 
 
A realização do Estágio Supervisionado em Gestão Escolar permitiu o contato com a realidade escolar, consentindo conhecer os elementos presente na rotina das escolas, desde a prática pedagógica do educador, como o trabalho de todos os envolvidos com a escola e o processo de ensino-aprendizagem, buscando atingir o objetivo que contempla a formação do indivíduo. A Escola é uma instituição que trabalha com a socialização do conhecimento, formação de hábitos, valores e atitudes. Proporcionou-me a oportunidade de observar e compreender o funcionamento da escola como um todo, é uma oportunidade única e indispensável, para o futuro pedagogo. Promovendo a compreensão da estrutura e da articulação das atividades educacionais na forma de administrar e organizar os trabalhos pedagógicos, analisando a rotina da equipe gestora, e o Projeto Político Pedagógico, pude constatar que não existe teoria sem pratica, nada melhor do que vivenciar o dia a dia de quem comanda uma instituição de ensino para saber o que realmente acontece, como são tomadas as decisões. 
Perante o contexto que permeia a atuação profissional, esta experiência na escola percebi a importância da formação continuada e do constante aprimoramento dos conhecimentos da área, das necessidades sociais, da investigação da própria prática e a busca de temas atuais. Muitas vezes o que é planejado e discutido na teoria, na prática não funciona como esperávamos, resultando em atritos e problemas. Quando isso acontece, as práticas devem ser reavaliadas pela equipe gestora e pedagógica com maturidade e coragem para realizar novas estratégias e corrigir o que não deu certo. Também me propiciou momentos de reflexão sobre a práxis educativa, bem como, as ações realizadas pelo Pedagogo no contexto da Gestão, docência e pesquisa em Espaços Educativos e dos conteúdos, através de procedimentos de observação, reflexão, docência supervisionada, desenvolvimento de investigação da realidade, de atividades práticas e projetos de intervenção.
O Estágio é o primeiro campo para pesquisa, formulação de problemas, coleta e análise de dados, conexão com os fundamentos teóricos e essencialmente espaço para a aprendizagem. A pesquisa é definida como uma forma de estudo de um objeto. Este estudo é sistemático e é produto de uma investigação, cujo objetivo é resolver problemas e solucionar dúvidas, mediante a utilização de procedimentos científicos. O estágio como palco de conhecimentos e núcleo curricular fundamental permite que sejam trabalhados aspectos imprescindíveis à construção da identidade docente, dos saberes e das posturas peculiares ao exercício profissional do educador.
Ao desenvolver o plano de ação bullying pude percebe que o mesmo está presente no dia-a-dia escolar das crianças e adolescentes, de forma direta ou indireta e tal manifestação não pode ocorrer em nenhum lugar, principalmente na escola, pois este local tem grande importância na vida das crianças e adolescentes, pelo fato de que depois de sua residência, as crianças tem a escola como o seu segundo lar, as mesmas devem sentir-se confortáveis, confiantes e protegidas. A prevenção desta manifestação deve estar centrada na comunidade, visto que todos nós temos um papel importante a desempenhar no auxílio desta prática.
Seus familiares são peças fundamentais no sentido da orientação dos agressores, e também na identificação das vítimas, visto que, são elas que, geralmente, acompanham estas crianças e jovens por mais tempo, assim tornando-se os maiores responsáveis pela formação destas pessoas, ensinando-lhes crenças e valores adotados em nossa sociedade.
    Espera-se que após o desenvolvimento deste trabalho os alunos possam conscientizar-se das consequências que o Bullying pode causar na vida de um ser humano, essa vivência contribuiu bastante para minha formação pessoal e profissional, permitindo-me visualizar cada dia melhor como desempenhar esse papel.
 
9- REFERÊNCIAS 
Costa, Vilze Vidotte. O trabalho do pedagogo nos espaços educativo São Paulo, Pearson Prentice Hall, 2009
Https://pt.wikipedia.org/wiki/Bullying
Suzuki Juliana Telles Faria. Ludicidade e Educação São Paulo Pearson Education do Brasil, 2012. 
Projeto Político Pedagógico Escola Alberto Nepomuceno