Avaliação da Aprendizagem 07

Prévia do material em texto

AVALIAÇÃO DA APRENDIZAGEM 7a aula
 Lupa 
Vídeo
 
PPT
 
MP3
 
 
Exercício: CEL0367_EX_A7_201608301281_V1 09/11/2018 18:39:16 (Finalizada)
Aluno(a): MICHEL DE OLIVEIRA CHAGAS 2018.3 EAD
Disciplina: CEL0367 - AVALIAÇÃO DA APRENDIZAGEM 201608301281
 
 
 1a Questão
¿A avaliação [...] é antes de tudo uma questão de concepção e não uma questão de técnica. Daí a conveniência do professor pensar,
observar, descobrir, em cada momento, a maneira mais adequada de contribuir para que seu aluno cresça na aquisição de sua
competência comunicativa: de, sobretudo, estimular, encorajar, deixar os alunos com uma vontade grande de aprender, sentindo-se
para isso perfeitamente capacitado e, por isso, inteiramente gratificado¿ (Antunes, 2003, p. 165). Analise os itens abaixo e julgue-os
como Verdadeiros (V) ou Falsos (F) e assinale a sequência correta: a. A avaliação informal é uma modalidade crucial no processo
avaliativo porque costuma ocupar mais tempo do trabalho escolar do que a formal (provas, relatórios, exercícios diversos, produção
de textos). b. os planos de curso de disciplinas que tratam da avaliação não costumam inserir a avaliação informal e sua articulação
com a formal. c. Nos livros de didática que apresentam o tema ¿avaliação escolar¿, não é comum a discussão sobre a avaliação
informal. d. A presença forte e, muitas vezes, tão decisiva da avaliação informal, não costuma ser conhecida dos alunos.
V, V, V, F.
 F, V, V, F.
V, F, V, F,
V, F, F, V.
 V, V, V, V
 
 
Explicação:
 
Analisando as perguntas, verificamos que todas são verdadeiras dentro da avaliação da aprendizagem onde avaliação informal não é
inserida e nem articulada com a avaliação formal.
 
 
 
 
 
 2a Questão
Cabe a lembrança de que na década de oitenta, a pesquisa na área da Sociologia da Educação apontou que a escola ao invés de
promover a aprendizagem do aluno acabava produzindo o fracasso escolar com seus altos índices de reprovação e,
consequentemente, de exclusão social. Contudo, as vertentes críticas e progressista em educação apontavam que tal exclusão era um
reflexo...
dos professores
do Projeto político pedagógico
 das relações sociais concretas
 do próprio aluno
da família
 
 
Explicação:
Esse reflexo era fruto das relações sociais concretas, onde o professor não refletia na qualificação e sim na quantidade de conteúdos
sem significativos para os alunos.
 
 
 
 
 3a Questão
A avaliação da aprendizagem é uma tarefa didática do trabalho do professor, devendo ocorrer:
no final de cada semestre letivo, para facilitar a ação da secretária da escola.
 periodicamente, através de avaliações objetivas e subjetivas.
semanalmente, para forçar o aluno a estudar as lições dadas, decorando os conceitos principais.
 durante o processo de ensino e aprendizagem, contribuindo para reorientação dos atos docentes.
no final do ano letivo, através das provas escrita e oral, com bancas examinadoras convidadas.
 
 
Explicação:
Essa avaliação tem que ser contínua, com avaliações objetiva e subjetivas para que o aluno aprenda a diferenciar e entender os
assuntos propostos.
Gabarito Coment. Gabarito Coment.
 
 
 
 4a Questão
Relacione a segunda coluna com a primeira, de acordo com os passos para a construção da avaliação formativa-emancipadora. a) O
professor precisa se perguntar sobre o seu domínio a respeito do objeto, dos conteúdos, da área do conhecimento que leciona. b) O
professor precisa mostrar aos alunos que a avaliação não pode ser separada da proposta de ensino; precisa pesquisar sobre o que o
aluno já sabe e o que ele precisa saber. c) O professor deve estabelecer com seus alunos o foco da avaliação - os referentes
avaliativos. d) O professor precisa convencer os alunos de que eles podem errar, que seus erros não serão punidos, mas que são
elementos pedagógicos valiosos. ( ) Escolha dos focos e eixos da avaliação e construção dos referentes avaliativos, dos elementos
observáveis. ( ) Autoavaliação da formação de cada profissional nas diferentes áreas do conhecimento e para as funções que
desempenha na escola, indo em busca do aperfeiçoamento, da qualificação, da formação plena. ( ) Diálogo crítico sobre o processo de
construção do conhecimento/aprendizagem dos alunos. ( ) Análise do papel e função do erro na aprendizagem/avaliação, requerendo
correção, mas não punição. A ordem correta da relação entre as colunas é:
b, c, d, a
d, c, b, a.
 a, d, b, c.
 c, a, b, d.
a, b, c, d.
 
 
Explicação:
 
 
Então a alternativa correta CABD, vamos entender: O professor precisa explicar o foco da avaliação, como será avaliado o assunto
proposto. Assim como precisa saber se o seu aluno tem domínio sobre os conteúdos propostos. Precisa fazer o aluno entender que a
avaliação faz parte da proposta de ensino. Ensinar que errar faz parte do acerto, é errado que vão entender a onde errarão para achar
o acerto.
 
 
 
 5a Questão
Lucas estuda na quarta série do Ensino Fundamental. Ele afirma que "a sua professora sempre diz aos alunos: antes de perguntarem
pela nota, vamos juntos compreender como pensamos, que caminhos seguimos para resolver a questão; quais as estratégias que
utilizamos para construir as nossas respostas e encontrarmos soluções para os problemas". Ele também explicou que, "numa reunião
de pais e mestres, sua professora insistiu com as famílias que, antes de perguntarem pelas notas de seus filhos, questionem sobre o
que eles aprenderam ou não aprenderam". Analisando as colocações da professora de Lucas, podemos afirmar que ela:
está mais interessada no rendimento dos(as) estudantes do que nas suas aprendizagens formativas.
assumiu uma perspectiva formativa de avaliação, pois colocou os pais fora do processo pedagógico;
 explicou a perspectiva socioconstrutivista para demonstrar às famílias que seus estudantes podem ser os melhores da escola
e ingressarem no mercado de trabalho.
aplicou o método formativo para ensinar melhor os(as) seus(suas) estudantes, comprometendo-se com a satisfação das
famílias em relação à escola.
 demonstrou intencionalidade formativa na avaliação e orientou as famílias para colaborarem nesse processo;
 
 
Explicação:
Professora de Lucas utilizou o tempo todo a avaliação formativa, levando o aluno entender que o mais importante é aprender e
reaprender para melhor aprendizagem dos assuntos propostos. A nota é uma resposta a essa aprendizagem.
Gabarito Coment.
 
 
 
 6a Questão
O conteúdo e a forma das práticas avaliativas serão determinados pela racionalidade da ciência moderna. Levando-se em consideração
as tendências pedagógicas e sua correlação com sua base teórica e o modelo de avaliação, assinale o item em que os aspectos citados
estão adequadamente correlacionados, obedecendo-se à sequencia: Tendência Pedagógica/Base teórica / Modelo avaliativo
Pedagogia Nova= objetivismo, quantitativo
 Pedagogia Nova= objetivismo, pragmatismo e neopragmatismo, qualitativa,
Pedagogia Tradicional=subjetivismo, quantitativo
 Crítica e Progressista= dialética, diagnóstica e emancipatória
Pedagogia Tecnicista= subjetivismo, qualitativo
 
 
Explicação:
Assinalando a sequencia, na Tendência Pedagógica é a crítica e progressista, tendo a dialética e a diagnóstica como base teórica e o
modelo avaliativo é o emancipatório.
 
Gabarito Coment.
 
 
 
 7a Questão
O fracasso escolar NÃO pode estar relacionado com:
Inadequação da técnica do educador;
 Questões políticas
Problema psíquico dos alunos;
Problemas familiares dos alunos
Dificuldades de aprendizagem
 
 
Explicação:
O fracasso não decorre apenas, como é evidente, do mecanismo dos exames e das
avaliações ditas somativas, que conduz (ou não) a um certificado, mas também do
mecanismo da avaliação no dia a dia, mas que não tem ligação com questões políticas
Gabarito Coment.8a Questão
Segundo Paulo Freire os seres humanos são os únicos seres que socialmente são capazes de aprender. Assim toda prática educativa
demanda processos interativos que favorecem:
 a construção dos saberes do senso comum e a constatação que para mudar é necessário apenas do mérito individual.
a constatação que para mudar, é necessário práticas assistemáticas.
o nível de adestramento dos outros animais ou do cultivo das plantas.
 a construção, reconstrução, a constatação que para mudar é necessário abertura ao risco.
o espírito negativo e o fechamento ao risco.
 
 
Explicação:
Então, precisamos enriquecer os processos interativos, com a construção, reconstrução, e a constatação que precisa mudar para que
essa prática funcione com novas metodologias diferenciadas.
 
 
 
Gabarito Coment.