Apol ciencia tecnologia e educação

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Questão 1/10
Leia as asserções:
 
I. A presença da tecnologia em todos os setores da sociedade constitui um dos argumentos que comprovam a necessidade de sua presença na escola.
 
Porque
II. A escola poderá manter-se, desta forma, como único caminho para o acesso à informação e construção do conhecimento.
 
 
	
	A
	As assertivas I e II são verdadeiras e a segunda afirmativa justifica e complementa a primeira.
	
	B
	A assertiva II contraria a ideia expressa na assertiva I.
Você acertou!
A assertiva I está correta, pois as autoras do livro-base concordam com Bastos quando diz que a presença da tecnologia em todos os setores da sociedade constitui um dos argumentos que comprovam a necessidade de sua presença na escola e, também, na formação de um cidadão competente quanto ao seu instrumental técnico, mas, principalmente, no que se refere à interação humana e aos valores éticos (P. 22). 
A assertiva II contraria a ideia expressa na assertiva I porque ela afirma que a escola é o único caminho que possibilita o acesso à informação e as autoras do livro-base afirmam que “no cotidiano do indivíduo do campo ou do urbano, ocorrem situações em que a tecnologia se faz presente e necessária. Assumimos, então, educação e tecnologia como ferramentas que podem proporcionar ao sujeito à construção de conhecimento, preparando-o para que tenha condições de criar artefatos tecnológicos, operacionalizá-los e desenvolvê-los”.(P.23)
	
	C
	A assertiva I é falsa e a II é verdadeira.
	
	D
	As assertivas I e II são falsas.
	
	E
	As assertivas I e II são proposições que se complementam.
Questão 2/10
A partir da utilização das redes eletrônicas para a educação, o estudo individual se mantém para determinados cursos, mas com a evolução das mídias digitais, o trabalho em equipe e as comunidades de aprendizagem se multiplicaram compondo um novo paradigma para a EaD. Sobre esse novo paradigma, analise as proposições abaixo e, depois, assinale a alternativa que contém os itens corretos.
I. Esse novo paradigma prioriza a aprendizagem. II. Há multiplicação do trabalho em equipe e das comunidades de aprendizagem nesse no paradigma. III. Nesse novo paradigma, há maior interação e comunicação multidirecional. IV. Há pouca mediação apoiada nos meios de comunicação nesse novo paradigma.
	
	A
	As proposições I, II e III estão corretas. 
Você acertou!
A EaD não abre mão dos recursos tecnológicos, pois precisa deles para promover a interação entre professores e alunos no ambiente virtual. (p.38)
	
	B
	As proposições I, II e IV estão corretas. 
	
	C
	As proposições I, III e IV estão corretas. 
	
	D
	As proposições II, III e IV estão corretas. 
	
	E
	A proposição IV, está correta.
Questão 3/10
Leia o fragmento de uma entrevista sobre Inclusão Digital:
Léa defende a disseminação de softwares livres, sem custo e de fácil acesso pela internet. Consultora de programas federais que visam ampliar a inclusão digital nas escolas brasileiras, a professora pede mais seriedade à classe política:
"Os projetos são iniciados e interrompidos periodicamente, pois as sucessivas administrações não se preocupam em dar suporte e continuidade a eles”.  
O que a senhora diria a um professor que nunca usou um computador e precisa incorporar essa ferramenta em sua rotina de trabalho? 
 
Que não tenha medo de errar nem vergonha de dizer "não sei" quando estiver em frente a um micro. O computador não é um simples recurso pedagógico, mas um equipamento que pode se travestir em muitos outros e ajudar a construir mundos simbólicos. O professor só vai descobrir isso quando se deixar conduzir pela curiosidade, pelo prazer de inventar e de explorar as novidades, como fazem as crianças. 
Alencar, Marcelo.Entrevista com Léa Fagundes sobre a inclusão digital.Disponível em:http://revistaescola.abril.com.br/politicas-publicas/planejamento-e-financiamento/podemos-vencer-exclusao-digital-425469.shtml Acesso em: 04/jan.2015
 
A partir dos conteúdos abordados nas aulas e no livro-base, observou-se a necessidade do professor inserir-se neste universo digital. Analise as proposições a seguir, em relação à inclusão digital do professor, assinalando V para as afirmativas verdadeiras e F para as afirmativas falsas.
 
I.(....) Ligar e desligar um equipamento para utilizá-lo em sala de aula já é uma verdadeira inclusão digital do professor.
II.(....) O professor precisa entender que o uso das tecnologias tem grandes possibilidades, que estão diretamente relacionados à presença das tecnologias na escola.
III.(....) É necessário que o professor compreenda que a boa utilização das tecnologias na educação pode oportunizar novas formas de pensar o currículo.
IV.(....) É importante que o professor perceba a tecnologia como um instrumento de intervenção na construção da sociedade democrática.
 Agora marque a sequência correta:
	
	A
	V,F,V,V
	
	B
	F,V,V,F
	
	C
	V,V, F,F
	
	D
	F,F,V,V
Você acertou!
Apenas saber ligar e desligar um equipamento não implica uma verdade inclusão digital. Para ser considerado incluído, é necessário que o professor compreenda que: ~uma boa utilização das tecnologias na educação pode propiciar a criação de novas formas de relação pedagógica, de novas formas de pensar o currículo e, portanto, pode também conduzir a mudanças no ambiente escolar; ~o uso das tecnologias na educação tem um potencial enorme, que não está diretamente relacionado à presença da máquina, mas, sim, à do professor que firmou um compromisso com a pesquisa, com a elaboração própria, com o desenvolvimento da crítica e da criatividade, superando, assim, a cópia, o mero ensino e a mera aprendizagem. Nesse sentido, é necessário que o professor entenda a tecnologia como um instrumento de intervenção na construção da sociedade democrática, que se contrapõe a qualquer tendência que a direcione ao tecnicismo, à coisificação do saber e do ser humano (P.49-50)
	
	E
	V, F, F,V
Questão 4/10
A radiodifusão como meio para a educação apresentava a possibilidade de se alcançarem diferentes segmentos da sociedade e não necessitava de atenção exclusiva como, por exemplo, a exigida ao se ler um livro ou ao ser ver um programa de televisão. Com relação à educação transmitida por radiodifusão, analise as proposições abaixo e assinale a alternativa que contém os itens corretos.
I  Os programas de educação eram destinados somente a pessoas letradas. 
II Esse meio de comunicação permite uma identificação afetiva do ouvinte.
III  Os programas de educação eram, em muitos casos, orientados para a construção da cidadania.
IV Os programas educativos também focavam-se na melhoria de condições básicas de saúde, higiene e na divulgação cultural.
	
	A
	As proposições I, II e III estão corretas. 
	
	B
	As proposições II, III e IV estão corretas. 
Os programas de educação eram destinados a todos, inclusive às pessoas não letradas. Os conteúdos eram transmitidos por meio de rádio e o material impresso servia como material de apoio. Como havia um enfoque sobre a cidadania, os programas de Educação transmitidos por radiodifusão se comprometiam inclusive com assuntos relacionados à Educação Básica de saúde ou de higiene. (p.45) 
	
	C
	As proposições I e IV estão corretas. 
	
	D
	As proposições I e III estão corretas. 
	
	E
	A proposição IV , está correta .
Questão 5/10
A educação presencial é um sistema tradicional no processo educativo que não dispensa a presença física do professor e aluno. A educação a distância não é recente, pois, embora ela tenha ganhado enorme destaque nos últimos anos, há relatos do ensino a distância desde o início do século passado. 
Com relação a essas duas situações de ensino, analise as proposições abaixo e assinale a alternativa que contém os itens que apresentam as características das ofertas de cursos EaD até o final da década de 1980. 
(   ) As abordagens metodológicas utilizadas em EaD eram as mesmas utilizadasna Educação Presencial.
(   ) O material didático utilizado pela EaD trazia uma comunicação unidirecional. 
(   ) A comunicação tanto em EaD como no ensino presencial eram unidirecionais. 
(   ) Tanto a EaD como o ensino presencial utilizavam amplamente os recursos tecnológicos disponíveis para enriquecer a apresentação dos conteúdos.
	
	A
	V – V – F – F 
	
	B
	V – V– V – F 
Você acertou!
O ensino presencial não utilizava amplamente os recursos tecnológicos disponíveis para enriquecer a apresentação dos conteúdos. (p.48)
	
	C
	F – V – F – V 
	
	D
	F – F – V – V 
	
	E
	F - F - F - V
Questão 6/10
Leia as considerações preliminares sobre os Parâmetros Curriculares Nacionais:
Os Parâmetros Curriculares Nacionais constituem um referencial de qualidade para a educação no Ensino Fundamental em todo o País. Sua função é orientar e garantir a coerência dos investimentos no sistema educacional, socializando discussões, pesquisas e recomendações, subsidiando a participação de técnicos e professores brasileiros, principalmente daqueles que se encontrammais isolados, com menor contato com a produção pedagógica atual. 
Brasil. Secretaria de Educação Fundamental. Parâmetros curriculares nacionais : introdução aos parâmetros curriculares nacionais / Secretaria de Educação Fundamental. – Brasília : MEC/SEF, 1997.P.10.
Os Parâmetros Curriculares Nacionais (PCN) instituem que a educação para este século alicerçar-se em quatro pilares. A partir dos conteúdos contemplados nas aulas e do livro-base, quais são os quatro pilares da educação?
 
Marque a alternativa correta:
	
	A
	aprender a ter, aprender a ser, aprender a fazer e aprender a conhecer;
	
	B
	aprender a conhecer, aprender a ouvir, aprender a ter e aprender a ser;
	
	C
	aprender a dividir, aprender a conviver com os outros, aprender a conhecer, aprender a ter;
	
	D
	aprender a conhecer, aprender a fazer, aprender a compreender os outros, aprender a ter;
	
	E
	aprender a conhecer, aprender a fazer, aprender a viver com os outros, aprender a ser;
Você acertou!
Os Parâmetros Curriculares Nacionais – PCN (Brasil, 1998) estabelecem que a  educação para este século se sustenta em quatro pilares, que são:
1) aprender a conhecer: pressupõe combinar uma cultura geral suficientemente extensa e a possibilidade de trabalhar alguns assuntos em profundidade;
2) aprender a fazer: em que cada pessoa deve adquirir competência que a torne apta para enfrentar diferentes situações;
3) aprenda a viver com os outros: implica trabalhar em equipe, compreender o outro, perceber a interdependência, realizar projetos comuns e se preparar para gerir conflitos;
4) aprender a ser: pretende que cada pessoa possa desenvolver melhor sua personalidade, suas capacidades e sua autonomia. (P.25)
Questão 7/10
Leia a afirmação de Brito ( et al.) sobre as dimensões que Garcia-Vera defende que sejam contempladas em cursos para professores:
García-Vera (2000, p. 177) sugere três temáticas sobre tecnologia e novas tecnologias que devem ser inseridas na formação do docente. Isso porque qualquer que seja a TIC empregada em sala de aula – livro didático, computador, projetor, softwares, entre outros – conotações políticas, econômicas, sociais e culturais sempre estarão presentes e cabe ao professor refletir sobre esses recursos tecnológicos empregados por ele.
 
Brito, Glaucia da Silva; Boeno, Raul Kleber de Souza, Boeno, RenateKottel. A inserção de tecnologias na prática docente:fazendo o mesmo de forma diferente. IX ANPED SUL.
 
A partir dos conteúdos contemplados nas aulas e do livro-base, foi possível constatar que Garcia-Vera apresenta três dimensões que precisam ser consideradas na formação de professores e no desenvolvimento de tecnologias. 
Assinale a alternativa que apresenta tais dimensões:
	
	A
	Dimensão Educacional-Laboral; Dimensão Político-Governamental; Dimensão Socioeconômica;
	
	B
	Dimensão Político-Laboral; Dimensão Educacional-Governamental; Dimensão Socioecultural;
	
	C
	Dimensão Econômico-Laboral; Dimensão Político-Governamental; Dimensão Socioeconômica;
	
	D
	Dimensão Educacional-Laboral; Dimensão Econômico-Governamental; Dimensão Socioeconômica;
	
	E
	Dimensão Econômico-Laboral; Dimensão Político-Governamental; Dimensão Socioecultural;
Você acertou!
Garcia-Vera, segundo as autoras do livro-base, propõe, ainda, que as dimensões econômico-laboral, político-governamental e sociocultural devem estar incluídas na formação de professores no desenvolvimento de tecnologias (P. 27).
Questão 8/10
Considerando que a aprendizagem é uma experiência pessoal e a EaD proporciona essa aprendizagem não linear, sendo que essa modalidade a distância e os diferentes suportes tecnológicos permite que a forma de aprender não linearmente seja contemplada. Quanto a essa forma de aprender, analise as proposições abaixo e selecione a alternativa que contém as afirmações corretas.  
I. Cada aluno tem conhecimento inicial, estilo de aprendizagem e habilidades diferentes uns dos outros. 
II. A aprendizagem é um sistema de auto-organização não linear em que o todo é mais do que a soma das partes. 
III. Um programa educacional eficaz desconsidera a existência da aprendizagem não linear.
IV. Diferentes suportes tecnológicos e materiais didáticos interativos são necessários à aprendizagem não linear.
	
	A
	As proposições I, II e III estão corretas. 
	
	B
	As proposições I, II e IV estão corretas. 
Você acertou!
Um programa educacional deve considerar a aprendizagem não linear muito importante para a aprendizagem. (p.30)
	
	C
	As proposições I, III e IV estão corretas. 
	
	D
	As proposições II, III e IV estão corretas. 
Questão 9/10
A Universidade Anhembi Morumbi foi uma das pioneiras a capacitar professores para a criação de cursos on-line para serem disponibilizados na World Wide Web (WWW) a profissionais de moda. Com relação as suas características, analise as alternativas abaixo e, depois, selecione a alternativa que contém os itens corretos.
I Hipertextualidade com textos, imagens, vídeos e mapas. 
II Atividades práticas e intelectuais.
III Apoio de uma equipe de especialista da área. 
IV Recursos multimídias disponibilizados somente aos professores.
	
	A
	As proposições I, II e III estão corretas. 
Os recursos multimídias eram acessíveis aos alunos assim como aos professores. (p. 67)
	
	B
	As proposições I, II e IV estão corretas. 
	
	C
	As proposições III e IV estão corretas. 
	
	D
	As proposições I e IV estão corretas. 
	
	E
	A proposição IV,  está correta.
Questão 10/10
A preocupação com a formação dos professores em relação às tecnologias é evidente em muitos autores. Leia o fragmento a seguir, do artigo de Cecílio e Santos, que demonstra esta preocupação:
Desenvolver novas e originais relações com o saber, despertar interesses e reflexões nos alunos em conciliação com a tecnologia ainda traz dificuldades para alguns professores. Lidar com estas mudanças torna-se um desafio para os docentes. Enquanto prevalece a ideia de tecnologia com ferramenta, tem-se o risco de persistir uma prática tradicional em que a noção de mudança é periférica ou complementar. Vistas e adotadas dessa forma, as tecnologias não atingem a essência do processo educativo, não o revolucionam à altura das demandas sociais e tecnológicas, mas são nele acessório e/ou instrumento que pode u não inovar algo, a depender de seu lugar e uso no conjunto das ações docentes.
 
Cecílio, Sálua ; Santos, Jacqueline Florêncio.
Socied@adeem rede, trabalho docente e soci@bilidadescontemporâne@s. In. Formação e profissão docente em tempos digitais/organizadoras, Dirce M.F.Garcia, SáluaCecílio.—Campinas, S.P: EDITORA Alínea, 2009. P.179-180.
 
A partir da afirmativa de Cecílio e Santos pode-se concluir a necessidade de preparação dos professores para incluir as tecnologias em sua prática pedagógica, porém, segundo Moura,esta preparação muitas vezes não é adequada. Moura, segundo as autoras do livro-base, apresenta algumas falhas nos cursos que tem como objetivo formar os professores para utilizar o computador na escola. Para esta autora, existem contradições entre o que se fala e o que se faz. O que é possível considerar em relação à falha de MÉTODO?
 
Assinale a alternativa correta:
	
	A
	Deve-se incluir o estudo das capacidades cognitivas que estão envolvidas na construção do conhecimento com a ajuda do computador.
Como falha de Método, Moura qualifica a circunstância de que os cursos sobre tecnologias não deveriam limitar-se apenas à aprendizagem progressiva da informática, mas incluir o estudo das capacidades cognitivas envolvidas na construção do conhecimento com auxílio do computador. (p.79)
	
	B
	É necessário pensar de que forma os computadores podem ajudar a prática pedagógica.
	
	C
	É importante que os professores tenham claro quais os objetivos cognitvos e pedagógicos do uso dos computadores na abordagem dos conteúdos escolares.
	
	D
	Deve-se privilegiar a construção do sentido sobre o uso do computador e suas aplicações no processo educativo.
	
	E
	É importante, nos cursos de formação, oportunizar o caráter de experiência cultural do uso do computador e não apenas seu uso instrumental.