RELATORIO GESTAO ESCOLAR

Prévia do material em texto

INTRODUÇÃO 
Denomina-se estágio a prática realizada por um ou m ais estudantes para pôr em prática seus conhecimentos e suas competências. O objetivo desta prática consiste em proporcionar experiência laboral ao estagiário e prepará-lo para que possa desenvolver- s e no setor de atividade vinculada à sua futura profissão. O estágio Supervisionado – Gestão Escolar (Formal e Informal) foi realizado na Escola 
Estadual “Dr. Alfredo Castelo Branco” pela acadêmica Sofia Célia Pereira no período de 12 de setembro de 2017 a 13 de outubro de 2017. 
O estágio teve como objetivo refletir sobre a prática pedagógica enfatizando os elementos norteadores da ação do pedagogo na unidade escolar. A sua realização é de suma importância, permitindo uma aproximação da realidade escolar, através do conhecimento do exercício da profissão e da identificação d a relação da teoria com a prática. 
A metodologia adotada n o estágio supervisionado -Gestão Escolar (Formal e Informal) consistiu na visita a escola, leitura e análise do Projeto Político Pedagógico, entrevista com a pedagoga e a secretária escolar, participação nas reuniões de planejamento e de pais, conselho de classe e observação participativa junto ao corpo docente. O relatório discorre sobre as características físicas da escola, sua concepção pedagógica, a caracterização da equipe pedagógica e dos profissionais que atuam na escola e o processo realizado pela gestão escolar para funcionamento da organização do trabalho pedagógico no cotidiano.
2. A ESCOLA/INSTITUIÇÃO EST AGIADA 
2.1 Identificação do Espaço Educativo 
O Estágio Supervisionado – Ge stão Escolar: Formal e Informal foi realizado na Escola Estadual “Dr. Alfredo Castelo Branco”, situada à rua Oswaldo Lopes, número 135, no bairro São José CEP36660-000, localizada na cidade de Além Paraíba, no estado de Minas Gerias. O contato com a escola pode ser realizado através do telefone (32) 3462-6890 e do e-mail escola.96458@educacao.mg.gov.br. 
Os horários de funcionamento da escola são d e segunda a sexta -fe ira, das 07:00 às 18:00 horas. 
A instituição oferta atendimento na Educação Infantil, no s Anos Iniciais e Finais do Ensino Fundamental, En sino Médio, Telessala e Projeto Educação Integral e Integrada. A mesma atende a um total de 420 alunos. 
O estágio foi realizado no período de 12 de setembro de 2017 a 13 de outubro de 2017 no turno vespertino. 
 
3. CONCEPÇÃO PEDAGÓGICA DA ESCOLA 
Feita a leitura d o Projeto Político Pedagógico e entrevista com a pedagoga da percebe-se que a visão de homem, educação e sociedade fazem p arte do da opinião da Escola Estadual “Dr. Alfredo Castelo Branco”. 
A concepção pedagógica baseia -se no compromisso com a aprendizagem e com a educação de qualidade para todos os cidadãos. Tendo por objetivo envolver todos os atores desse processo numa construção coletiva, em busca da excelência da educação, a partir de valores, princípios e crenças present es no grupo e que d iz respeito ao futuro do homem e da sociedade, sua melhor maneira de adquirir, transmitir e produzir conhecimentos capazes de orientar e motivar a caminhada d o ser humano para a busca d e sua auto realização, compreensão do sentido da vida e elaboração consolidada de um repertório saudável de conhecimentos e de vivências que lhe proporcionem a alegria de viver, de amar de servir. 
De acordo com Projeto Político Pedagógico a proposta pedagógica nasce do movimento de “ação -reflexão-ação” que nunca estará pronto e acabado. É um trabalho construído e vivenciado em todos os momentos e por todos os envolvidos no processo educativo da escola. A elaboração da proposta pedagógico é um mecanismo importante de gestão democrática, passa portanto pela reflexão coletiva dos princípios básicos que fundamentam as definições das finalidades da escola; da estrutura organizacional; d as relações de trabalho; da relação aluno/professor; dos processos de decisão; do tempo escolar; da organização dos alunos; dos conteúdos curriculares; dos procedimentos didáticos; da linha metodológica d a ação pedagógica; das estratégias de trabalho; d e avaliação e de recuperação; das atividades culturais de lazer; das atividades de convívio social e outros. 
4 DESCRIÇÃO E ANÁLISE REFLEXIVA D AS ATIVIDADES 
 
4.1Caracterização Estrutural 
 
A Escola Estadual ‘Dr. Alfredo Castelo Branco”, possui espaço físico adequado, contendo 02 rampas d e acesso para alunos cadeirantes, salas iluminadas e amplas, e banheiros adequados ao tamanho das crianças. A infra - estrutura física da escola é composta d e: 1 1 salas de aulas, 01 laboratório de informática, 01 s ala de multimeios, refeitório, cozinha, depósito para merenda, almoxarifado, pátio, 01 banheiro para funcionários com 0 4 sanitários (masculino e feminino), 02 banheiros, feminino e masculino, para os alunos, 01 sala d os professores, 01 sala de recursos, 01 secretaria, 01 sala d o especialista, 01 sala da 
direção, e 01 recepção. A limpeza é feita diariamente, as funcionárias responsáveis, estão sempre em atividade. A ornamentação é criativa e é feito uso constante de EVAs coloridos, nas salas de aula ela é elaborada levando em consideração a etapa curricular . Recentemente o muro da escola e a parede do refeitório foram pintados pela 
professora de Interprete de Libras; já nas as salas é de acordo com a etapa curricular que as ocupam. A escola é dotada de recursos tecnológicos como computadores, notebooks, impressoras, xérox multifuncionais, fax, internet, câm era digital, 02 projetores, 01 lousa digital, 01 TV de plasma 40 polegadas; 02 DVDs player, Microsistem/USB). 
4.2 Caracterização dos Profissionais que Atuam na Escola 
 
Os profissionais que integram o quadro de servidores da escola são 
habilitados para lecionar dentro da sua área de formação e a maioria possui pós -graduação. Apenas o professor de matemática , Wendel de Oliveira que está na escola há 11 anos , tem Mestrado e atualmente está afastado pois está cursando o Doutorado no Peru. A diretora do colégio é graduada em Ciências Biológicas. 
Os projetos “Educação Integral e integrada” e “Telessala” fazem parte das 
ações da escola. O primeiro conta com 02 professores formados em matemática, 01 em Artes Visuais, 01 em Ciências Biológicas,01 em Educação Física, e 01 em Letras e todos possuem pós – graduados em suas respectivas áreas; o segundo conta com uma professora é formada em História e pós – graduada em História do 
Brasil e Gestão do Trabalho Pedagógico. 
Nem todos os profissionais participam de uma formação continuada. A Secretaria de E ducação de Minas Ge rais tem contemplado os projetos: Telessala, Intérprete de Libras e Educação Integral e Integrada. As capacitações ocorrem sempre em Belo Horizonte e não contemplam os professores do ensino regular. 
Muitos dos professores que atuam na escola são contratados pelo Processo de Designação da secretaria Estadual de Educação de Minas Gerais. Deste grupo alguns são professores aprovados no concurso de 2015 e a guardam nomeação , outros são profissionais que atuam nos dois projetos ofertados p ela escola. A maioria d o corpo docente têm graduações específicas na s disciplinas ministradas ; excetoo professor de Filosofia formado em Letras e pós graduado em Docência do Ensino Superior. 
As coordenadora s dos Projetos Telessala e Educação Integral e Integrada a primeira é graduada em Pedagogia e a segunda em Matemática, ambas são pós- graduadas em Gestão Escolar. 
A secretária é formada em História com pós -graduação em Gestão do Trabalho Pedagógico. Na parte da limpeza e cuidados com os alunos a escola conta com os Auxiliares de Serviços de Educação Básica (ASBs). No início de cada ano letivo a secretária monta a escala de serviço. Todos têm Ensino Médio completo e uma auxiliar cursa Educação Física. 
4.3 Contextualização das Observações do Estágio 
 
Por meio de observações feitas no período de 18 de setembro a 17 de outubro de 2017; constatou-se que a maioria do s alunos atendidos residem em bairros localizados na preferia. Muitos enfrentam problemas sociais (familiares), e distorcem por vezes valores essenciais ao bom convívio, por conta das dificuldades vivenciadas em seus bairros. 
A situação socioeconômica d os alunos gera um contraste com a localização da Escola, que está inse rida em uma área nobre da cidade, que apresenta um elevado padrão de vida. No entorno encontra-se a Secretária Municipal de Saúde, Hemocentro, praça pública, ca mpo municipal d e futebol, Correios, Conselho Tutelar, comércio em geral e repartições públicas.
4.4 Caracterização dos Espaços de Observação 
 
A escola Estadual “Dr. Alfredo Castelo Branco” não possui acessibilidade segura, pois as rampas não apresentam piso antiderrapante, n ão há corrimão na s escadas e o chão da entrada é escorregadio e o risco d e queda é iminente. A pintura do muro e d a parede do refeitório está sendo refeita, a iluminação assim como a ventilação são favorecidas pelo grande número de janelas. A limpeza e ornamentação são apropriadas. A escola possui vários recursos tecnológicos, os móveis são distribuídos adequadamente apresentando bom estado de conservação. 
 
4.6 Caracterização dos Envolvidos 
 
 A Escola atende 420 alunos matriculados. Possui 0 3 turmas de Edu cação Infantil, 05 dos Anos Iniciais Ensino Fundamental, 07 dos Ensino Fundamental II e 03 do Ensino Méd io. As turmas são distribuídas em dois turnos, matutino e vespertino. Existem 04 turmas do Projeto Educação Integral e Integrada e 01telessala. Os alunos são supervisionados em suas atividades diárias e a comunicação entre eles e os professores é constantes.
5. CARACTERIZ AÇ ÃO DA EQUIPE PEDAGÓGICA 
A equipe pedagógica da Escola Estadual “Dr. Alf redo Castelo” é composta pela diretora, 01 secretária e duas pedagogas. A diretora Karita Batista da Rocha Andretta, é graduada em Ciên cias Biológicas, com pós - graduação em: Reino Fungi, sua experiência na área educacional é como professora lecionou na escola por seis anos. Seu tempo de serviço é de 10 anos e há 1 ano está à frente da direção. A secretária Patrícia Oliveira é f ormada em História e possui pós-graduação em Gestão do Trabalho Pedagógico, estando ne sta função há um ano e meio. Sua experiência na área educacional é extensa com 20 anos de magistério , lecionou em creches, escolas particulares e atualmente é p rofessora da Rede Municipal da cidade d o Carmo -RJ. Sua função consiste em gerir o setor de Recursos Humanos da escola, fazer designação, resolver todos os assuntos referentes a 19ª Superintendência de Leopoldina e enviar para a mesma as pastas funcionais dos servidores que irão apo sentar. Está no segundo ma ndato de tesoureira, administra os ATBs -Assistente Técnica Em Educação Básica( funcionários da secretaria) e os ASBs (auxiliar de serviços gerais). As duas Pedagogas trabalham em diferentes turnos. A do tu rno da manhã Aline dos Anjos é formada em Pedagogia e Geografia, possui pós -graduação em Orientação Escolar; e Gestão Ambiental. Sua e xperiência na área ed ucacional é de 16 anos como professora de Educação Infantil, na rede mu nicipal.Está na escola há 5 anos na escola como pedagoga. A Pedagoga do turno da tarde, Cláudia d e Lima Silva Ottero, é f ormada em Letras/Inglês com pós –graduação em Gestão Escolar. 
Sua experiência educacional é de 16 anos como Assistente Técnica em Educação Básica, estando na escola há 1 ano. De acordo com a Secretária a formação continuada dos professores ocorre sempre em Belo Horizonte em áreas e specíficas como: Telessalas, E ducação Integral e Integrada, Interprete de L ibras. Para as dema is áreas são ofertados cursos virtuais solicitados pela Superintendência Regional de Ensino de Leopoldina como o Magistra que é uma capacitação on line. 
Em 2 014 os professores do En sino Médio p articiparam do Pacto Pelo Fortalecimento do Ensino Méd io, realizado semanalmente. As professoras do 1º ao 5º ano participaram do Pacto Nacional Pela A lfabetização na Idade Certa (PNAIC). 
5.1 Descrição das Atividades da P edagoga 
 
A Pedagoga da escola está atenta a todas as propostas que partem da Secretaria E stadual de Educação de Minas Gerais, em especial ao cumprimento dos objetivos e xpostos na proposta pedagógica, busca a participação dos representantes de todos os seguimentos da escola, orienta o planejamento do s professores, atende aos pais do s alunos e intercede n as relações da escola com a comunidade. 
Uma vez por semana ,sempre à s segundas-feiras, a contece a Reunião de Módulo II; que é destinada ao planejamento, ca pacitação, execução de relatórios, análise de resultados, reflexão da prática pedagógica com intervenções, Conselhos de Classe, reuniões gerais com todos os funcionários e com os pais ou com alunos. 
As atividades extra –curriculares são reservadas ao professor. Estudos e planejamentos têm carga horária máxima de três horas semanais. A pedagoga organiza u ma planilha in dividual para cada professor, na qual é feita o registro das atividades realizadas que posteriormente são assinadas pela mesma. 
Nas Reu niões d e Módulo II também são discut idas questões como o desempenho da E scola nas avaliações do PROALFA e PROEB , sendo sugerido que cada professor trabalhe dentro da sua disciplinada as habilidades de Matemática e Língua Portuguesa, com o objetivo de melhorar o desempenho da escola. 
No período de 19 a 22 de setembro de 201 7, ocorreu a “Escola em Movimento” momento no qual os professores de Matemática e Língua Portuguesa , em conjunto com a pedagoga , mostraram aos alunos do 9º ano os resultados obtidos nas avaliações do PROA LFA e PROEB de 2016. Ao longo dessa semana a profissional realizou alguns trab alhos em sala de aula com o objetivo de conscientizar os alunos da importância dos estudo s, um dos trabalhos feitos para tal fim f oi a confecção da “Madala dos Sonhos ”. No dia 23 de setemb ro de 2017 ocorreu “A Virada da Edu cação”, a escola abriu as portas para a comunidade e as pedagogas apresentaram os resultados do colégio nas avaliações, seguida das apresentações das atividades p roduzidas pelos alunos ao longo da semana. 
No conselho de classe a pedagoga co nduz a reunião de forma democrática dando espaço para que todos os professores e xpresse m seu ponto de vista. Participam do conselho: Professores, a secretária e a s duas pedagogas. O conselho de classe sempreocorre no final de ca da bimestre e tem por objetivo traçar o perfil de cada turma e possíveis estratégias p ara mediar os problemas de ensino -aprendizagem, a coerência entre prática pedagógica e a proposta da escola .
Durante a reunião com o s pais as pedagogas são responsáveis pela organização e laborando avisos em forma de bilhete e distribuindo –os. As reuniões são registradas em livro ata e se realizam no final de cada bimestre , sempre no d ia da Reunião de Módulo II, para que todos os professores estejam presentes . 
A organização do trabalho das pedagogas co nsiste em ações anuais que a escola garante em seu ca lendário escolar de d uzentos dias letivos, no mínimo, e oitocentas horas.As ações de atendimento aos pais são praticamente diárias e ao s educadores seguem as instruções dos Referenciais Curriculares Nacionais e do 
Currículo Básico Comum. 
6. ATENDIMENTO À COMUNIDADE 
 
A comunidade participa das atividades da instituição duran te os eventos que a 
escola promove ao longo do ano let ivo tais como: Festa da Família, Festa Junina, Feira Cultura, Café Literário e Reunião de Pais. Esses eventos ocorrem sempre na quadra da escola que é ampla, coberta e arejada podendo abrigar um grande número de pessoas. 
A relação da Escola com a comunidade é boa, porém poucos pais se envolvem na vida escolar dos filhos. A Pedagoga ressalta que a família poderia participar do cotidiano escolar. 
A clientela é caracterizada por alunos residentes em bairros periféricos e é de 
maioria negra; advindos de arranjos familiares diversos e complexos eque por isso 
não oferecem suporte par a o sucesso escolar de b oa parte dos alunos. Um dos principais problemas pedagógicos enfrentados é a grande demanda de casos d e indisciplina e a falta de cuidado com o material didático ou a ausência do mesmo.
11 
 
A escola apresenta um baixo desempenho n as avaliações institucionais como- PROEB e PROALFA nas disciplinas de Matemática e Língua Portuguesa.
PLANO DE AÇÃO – GESTÃO ESCOLAR 
Tema 
 
A importância da participação dos pais na vida escolar dos filhos. 
 Justificativa 
A partir da entrevista com a direção escolar percebe-se que não ha uma boa frequência da participação do s pais na vida escolar dos filhos, sabendo que a família é o primeiro grupo com o qual a pessoa convive e que seus membros são exemplos para a vida. No que diz respeito à Educação, se essas pessoas demonstrarem curiosidade em relação ao que acontece em sal a de aula e reforçarem a importância do que está sendo aprendido, estarão d ando uma enorme contribuição para o sucesso da aprendizagem. 
 
Objetivos: 
 Estimular a participação dos pais na vida escolar dos filhos; 
 Aprimorar as ações da gestão participativa, envolvendo a participação de pais, 
professores, alunos, a fim de orientar proposta de melhoria da proposta 
pedagógica 
 Manter o planejamento pedagógico organizado , criando projetos inovadores que 
se constituirão com a participação da comunidade escolar. 
 
 Proposta de trabalho 
 A direção deve oferecer um convite permanente para que os pais compareçam à escola todas as segundas-feiras após as 18 horas, sendo que em cada segunda – feira compareceriam pais de uma série diferente. O e ncontro começaria com uma atividade cultu ral (show de música, apresentação de dança etc.) ou uma dinâmica coletiva elaborada pelos alunos juntamente com seus professores, e que inserisse o conteúdo estudado durante a semana. Depois, a conversa com os professores fluiria naturalmente como contribuição do trabalho pedagógico que progrediria em relação às dificuldades apresentadas pelos alunos. Deverá ser apresentado a comunidade escolar, por meio de reunião, o Projeto Político Pedagógico, bem como os de mais projet os a serem realizados no decorrer do ano let ivo, o rientando os pais quanto a necessidade e importância do acompanhamento da vida escolar de seu filho. Ex.: Realização de tarefas, trabalhos e o hábito de estudos. Todos os seguimentos componentes da escola deverão ser ouvidos, inclusos os pais, com vistas a debater ne cessidades apontadas e elaborar estratégias para superação destas, que deverão ser contempladas pelo PPP . 
A escola deverá também o rganizar e realizar debates e palestras de temas de interesse e necessidade d a comunidade e scolar, como Saúde, Violência, Bullyng..., convidando profissionais da área para debaterem o assunto, não só com os alunos, mas com a comunidade escolar.
14 
 
CONSIDERAÇÕES FINAIS 
 
As observações feitas e a pesquisa a respeito do trabalho pedagógico durante o estágio realizado na Escola Estadual Dr. Alf redo Castelo Branco tornou possível uma reflexão a cerca das controvérsias educacionais que estão em meio a gestão pedagógica em uma instituição formal de ensino. 
O espaço físico da escola é amplo e bem dividido. Conta com uma coordenação disposta ao aprendizado e a mudanças, essas que podem melhorar o andamento da escola e contribuir para o desenvolvimento dos alunos, com professores comprometidos e envolvidos para que se cumpra o projeto pedagógico político da escola visando o aproveitamento e o aprendizado dos alunos. 
9realizado uma vez por mês em Leopoldina. Segundo a Pedagoga , na área de la, só 
houve u m curso de capacitação que foi um encontro de especialistas ocorrido em Leopoldina.
REFERÊNCIAS 
 
CORDIOLLI. Marcos. Sistemas de Ensino e Políticas Educacionais no Brasil. 
Ibpex. Curitiba, 2011. 
 GROCHOSKA. Márcia Andréia. Organização Escolar Perspectivas e Enfoques . 
Ibpex. Curitiba, 2011. 
SILVA. Monica, Caetano, Vieira Da. URBANETZ. Sandra T erezinha. O Estágio no 
Curso de Pedagogia. Ibpex. Curitiba, 2009. 
 SOARES. Marco, Aurélio, Silva. O Pedagogo e a Organização do Trabalho 
Pedagógico. Ibpex. Curitiba, 2011. 
FREIRE. W endel. Supervisão Es colar Avanços de Conceitos e Processos. W ak, 
2011