Avaliação Educacional Exercício de Fixação 1

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Avaliação Educacional prova e exercicos 10 I10 I2018
Questão 1
A avaliação é a apreciação qualitativa sobre os dados relevantes do processo de ensino e de aprendizagem que auxilia o professor a tomar decisões sobre seu trabalho, como mostra Libâneo (1994, p.196). A partir deste conceito, é possível afirmar, que ela serve para julgar o educando a partir de testes elaborados com esse fim, mas deve ir muito além, tornando-se um compromisso com o processo de aprendizagem. Conforme contexto acima, como pode ser considerada a avaliação? Escolha uma:
a. Como uma atividade subjetiva.
b. Como uma interferência.
c. Como um pressuposto teórico.
d. Como um subsídio constante.
e. Como uma concepção liberal.
Feedback A resposta correta é: Como uma atividade subjetiva..
Questão 2
Historicamente, a compreensão sobre o processo de avaliação no contexto escolar sofre a interferência dos movimentos e transformações da sociedade em que se insere a instituição. Cada um desses movimentos interferiu na educação formal, dando origem às tendências pedagógicas. A educação brasileira também sofre essa influência, determinando a ação docente e suas práticas, entre elas, a avaliação. Diante do contexto acima, como são classificadas a tendências pedagógicas? Escolha uma:
a. Pedagógicas liberais e pedagógicas progressistas.
b. Concepção tradicional e concepção democrática.
c. Registro de ação e registro de qualificação.
d. Modalidade somativa e modalidade medida.
e. Sistema social e sistema educacional.
Feedback A resposta correta é: Pedagógicas liberais e pedagógicas progressistas..
Questão 3
Sabe-se através de leituras e das apresentações de vários autores, que o processo avaliativo é algo dinâmico e, muitas vezes, complexo. Existem importantes ações que o professor deve realizar durante esse processo: verificação, qualificação e apreciação qualitativa, estas que caracterizam as três modalidades de avaliação. Diante do exposto, analise cada alternativa que segue destacando aquela que melhor apresenta as modalidades de avaliação: Escolha uma:
a. Diagnóstica, formativa e somativa.
b. Formativa, relativa e assistencial.
c. Relativa, punitiva, assistencial.
d. Punitiva, formativa e somativa.
e. Diagnóstica, formativa, relativa.
Feedback A resposta correta é: Diagnóstica, formativa e somativa..
Questão 4
No artigo 24 da LDB 9394/96 está inserido, que o aluno não pode ser avaliado por meio de uma ação isolada e caracterizada como o ponto alto do processo de ensino-aprendizagem. Sendo a avaliação um processo contínuo, destaca-se a observação diária realizada pelo professor, a atenção sobre as diferentes atividades realizadas pelo aluno, a reação às diversas situações na sala de aula, a forma como se depara com os conteúdos, em que áreas do conhecimento demonstram facilidade ou dificuldade, a interação com a turma e outros aspectos qualitativos. Faz referência a prevalência dos aspectos qualitativos sobre os quantitativos. Com base no trecho da LDB, indique a alternativa que vem demonstrando, o que se deve evidenciar quanto ao rendimento escolar do aluno. Escolha uma:
a. O aluno só terá qualidade se apresentar quantidade no seu aprendizado.
b. O rendimento escolar está atrelado ao que o aluno apresenta no transcorrer do ano letivo.
c. Deve-se verificar que o rendimento escolar do aluno é mais do que apenas aprová-lo ou reprová-lo ao final do ano letivo.
d. Há pouco o que se considerar neste caso, pois se o aluno não demonstra interesse, não há como passar de ano.
e. A reprovação é algo que deve ser considerado por todos dentro da educação.
Feedback A resposta correta é: Deve-se verificar que o rendimento escolar do aluno é mais do que apenas aprová-lo ou reprová-lo ao final do ano letivo..
Questão 5
Bloom (1993) em seus estudos apresenta que a avaliação dentro do processo ensino-aprendizagem, apresenta três tipos de funções: diagnóstica (analítica), formativa (controladora) e somativa (classificatória). Sendo que essas três funções da avaliação devem ser vinculadas ou conjugadas para se garantir a eficiência e eficácia do sistema de avaliação e assim tendo como resultado final a excelência do processo ensino-aprendizagem. Por outro lado, é importante lembrar, que é necessário em todos os casos levar em conta a realidade administrativa da instituição como, por exemplo, o número de alunos, objetivos, conhecimento técnico do professor, materiais, etc. ( Adaptado do site: http://www.pedagogia.com.br/artigos/funcoes_avaliacao/?pagina=2 ) Em relação a esses três tipos de avaliação, analise a proposições a seguir:
I. Avaliação diagnóstica tem por principal objetivo determinar o nível de aprendizagem de cada educando, antes de iniciar um novo conteúdo ou processo de ensino.
II. Avaliação Formativa se refere aos procedimentos utilizados pelos professores, para adaptar o trabalho docente aos progressos e necessidades dos educandos. Permitindo constatar se os educandos estão, efetivamente, atingindo os objetivos propostos.
III. A avaliação somativa consiste na classificação dos educandos de acordo com os níveis de aproveitamento ao final de um conteúdo, na busca de aferir resultados e obter indicadores que permitam aperfeiçoar o processo de ensino.
As afirmações corretas em relação aos três tipos de avaliação se encontram nas alternativas: Escolha uma:
a. I e II.
b. I, II e III.
c. Apenas em I.
d. II e III.
e. III e I.
Feedback A resposta correta é: I, II e III..
Questão 6
Na atualidade vem se buscando uma educação cuja preocupação seja de transformar e não de reproduzir as práticas ultrapassadas, o que não possibilita a criança um desenvolvimento efetivo. O mesmo acontece com a avaliação, é necessário que a prática avaliativa, que não se configura em tarefa simples, leve à reflexão com o objetivo de gerar mudanças. Com estas concepções acerca de uma educação transformadora e de processos avaliativos capazes de gerar mudanças, assinale a proposição que apresenta o que se pretende criar para os nossos educandos, através dessas mudanças: Escolha uma:
a. Novas escolas.
b. Novas maneiras de corrigir os alunos.
c. Novas possibilidades de aprendizagem.
d. Novas maneiras de planejar.
e. Novas formas de avaliar.
Feedback A resposta correta é: Novas possibilidades de aprendizagem..
Questão 7
O processo de escolarização, independente do sucesso ou fracasso do educando, é responsável pela transformação das experiências vivenciadas. Quando o professor propõe aos seus educandos um projeto ou um assunto, não está apenas cumprindo o currículo. Ele está intervindo nos processos de desenvolvimento que estão em progresso em cada um de seus educandos. Desta forma, sua ação tem inúmeras consequências que não são visíveis nem imediatamente tangíveis, extrapolando a mera transmissão e recepção de informações. No entanto, quando se trata de avaliar a aprendizagem, ainda são frequentes alguns equívocos, especialmente sobre os aspectos qualitativos e quantitativos da avaliação. Qual sentença abaixo não representa um equívoco? Escolha uma:
a. Considerar a aplicação de provas e testes e consequente atribuição de notas como sinônimo de avaliação.
b. O professor rejeita qualquer forma de quantificação dos resultados de aprendizagem, só valorizando avaliações qualitativas. Considera que as provas prejudicam o desenvolvimento e a criatividade do educando.
c. A utilização da avaliação como premiação aos “bons” educandos e castigos aqueles considerados desinteressados e indisciplinados. Costuma-se atribuir pontos a comportamentos e, não raro, reprova-se o educando por décimos.
d. Integrar, em diferentes momentos, os aspectos quantitativos e qualitativos.
e. O professor superestima sua capacidade de avaliar os educandos, dispensando a realização de avaliações e registros formais. Os destinos dos educandos acabam sendo definidos pelo professor no início do ano letivo, quando já determina aqueles que passarão de ano e os demais que serão reprovados.
Feedback A resposta correta é: Integrar, em diferentes momentos,os aspectos quantitativos e qualitativos..
Questão 8
Ao longo da disciplina estudamos que, historicamente, a compreensão sobre o processo de avaliação no contexto escolar sofre a interferência dos movimentos e transformações da sociedade em que se insere a instituição. Cada um desses movimentos interferiu na educação formal, dando origem às tendências pedagógicas. Uma delas é a liberal tradicional. Qual a concepção de avaliação para a tendência liberal tradicional? Escolha uma:
a. A avaliação é periódica, com caráter final, valorizando a nota e tendo por objetivo verificar a capacidade do educando em reproduzir os conteúdos e padrões de condutas aceitos socialmente. Além disso, caracteriza-se pela classificação dos educandos em acordo com seu desempenho acadêmico.
b. Nesta concepção, a avaliação tem como propósito a inclusão e a qualidade da aprendizagem.
c. Trata-se de um tipo de a avaliação que valoriza as experiências de cada educando.
d. A avaliação tem como propósito a inclusão e a qualidade da aprendizagem. Resulta, pois, em tendências que realizam uma análise crítica das realidades sociais, caracterizando as finalidades sociopolíticas da educação.
e. Esse tipo de avaliação tem por foco valorizar a pesquisa e a descoberta dos alunos. São importantes nessa tendência as aptidões individuais e os trabalhos em grupo realizados pelos educandos.
Feedback A resposta correta é: A avaliação é periódica, com caráter final, valorizando a nota e tendo por objetivo verificar a capacidade do educando em reproduzir os conteúdos e padrões de condutas aceitos socialmente. Além disso, caracteriza-se pela classificação dos educandos em acordo com seu desempenho acadêmico..
Questão 9
Cipriano Carlos Luckesi (2010), estudioso da área de avaliação escolar, indica que existem três concepções sobre educação que são refletidas nas práticas escolares. Uma delas é a avaliação reprodutora. Sobre essa, é correto afirmar que é aquela que:
Escolha uma:
a. Reproduz, nas práticas avaliativas, as relações presentes na sociedade.
b. Reproduz, nas práticas escolares, as relações presentes na escola.
c. Reproduz, nas práticas escolares, as relações presentes na sociedade.
d. Não reproduz, nas práticas avaliativas, as relações presentes nos conteúdos curriculares.
e. Evita reproduzir, nas práticas escolares, as relações presentes na sociedade.
Feedback A resposta correta é: Reproduz, nas práticas escolares, as relações presentes na sociedade..
Questão 10
Luckesi (2008) estabelece diferenciação entre as práticas avaliativas de examinar e de avaliar. Para ele, são atos diferenciados. Considerando as diferenças entre essas duas práticas, pode-se dizer que: Escolha uma:
a. A avaliação oportuniza um processo de construção, em que professor e aluno procuram meios para chegar a um melhor resultado.
b. No exame, alunos e pais focam a atenção na promoção, nos resultados (notas) obtidos nas provas e no que o aluno ainda precisa aprender.
c. A avaliação é excludente e discriminatória.
d. Os exames são democráticos, permitem uma só resposta e acontecem em determinado período.
e. Os exames são diagnósticos enquanto que a avaliação é classificatória.
Feedback A resposta correta é: A avaliação oportuniza um processo de construção, em que professor e aluno procuram meios para chegar a um melhor resultado..
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Questão 1
Texto da questão
Se fizermos uma retrospectiva histórica, sobre o processo de avaliação compreenderemos que o contexto escolar sofreu a interferência dos movimentos e transformações da sociedade em que a instituição está inserida. Cada um desses movimentos interferiu na educação formal, dando origem às tendências pedagógicas. A educação brasileira também sofre com essas influências, determinando a ação docente e suas práticas, entre elas, a avaliação. A seguir assinale a alternativa que apresenta as tendências citadas no enunciado. Escolha uma:
a. Tendências Pedagógicas progressistas e tendências pedagógicas técnicas.
b. Tendências pedagógicas transformadoras e tendências pedagógicas técnicas.
c. Tendências pedagógicas progressistas e tendências pedagógicas transformadoras.
d. Tendências pedagógicas neoliberais e tendências pedagógicas técnicas.
e. Tendências pedagógicas liberais e tendências pedagógicas progressistas.
Feedback A resposta correta é: Tendências pedagógicas transformadoras e tendências pedagógicas técnicas..
Questão 2
Na atualidade vem se buscando uma educação cuja preocupação seja de transformar e não de reproduzir as práticas ultrapassadas, o que não possibilita a criança um desenvolvimento efetivo. O mesmo acontece com a avaliação, é necessário que a prática avaliativa, que não se configura em tarefa simples, leve à reflexão com o objetivo de gerar mudanças. Com estas concepções acerca de uma educação transformadora e de processos avaliativos capazes de gerar mudanças, assinale a proposição que apresenta o que se pretende criar para os nossos educandos, através dessas mudanças: Escolha uma:
a. Novas maneiras de planejar.
b. Novas possibilidades de aprendizagem.
c. Novas maneiras de corrigir os alunos.
d. Novas formas de avaliar.
e. Novas escolas.
Feedback A resposta correta é: Novas possibilidades de aprendizagem..
Questão 3
O aluno que não se encaixa dentro do que a escola quer, ele é taxado como não inteligente, como alguém que não sabe nada, e até, eu ousaria dizer, "burro". Não tenho a pretensão, em nenhum momento, de tirar a responsabilidade do aluno com a sua reprovação, e existem casos em que o aluno é o único responsável, mas suponho que esta responsabilidade deva ser dividida com os professores, que como educadores devem ser capazes de identificar o possível problema de reprovação na sua classe antes que ocorra. (Adaptado do site: http://www.pedagogia.com.br/artigos/reprovacaoescolar/.) A reprovação, portanto, não se revela apenas nos números de educandos retidos e aprovados, mas, principalmente, na concepção de educação da instituição. Essas concepções são apresentadas as seguir, assinale a que tem coerência com o que foi desenvolvido sobre o assunto durante a leitura do livro da disciplina: Escolha uma:
a. Se revela na maneira como as escolas usam esse processo para levar a punição aos alunos e para se tornar objeto de exclusão dos mais fracos.
b. Se revela na falta de interesse do aluno pela aprendizagem e as várias maneiras de motivá-lo a aprender.
c. Se revela na forma de agir e de pensar dos profissionais da educação e nos fins das atividades escolares realizadas em salas de aula.
d. Se revela nos fins das atividades escolares realizadas em sala de aula, e no instrumento de classificar os alunos.
e. Se revela na maneira que as escolas excluem seus alunos com provas, que são instrumentos para classificar os alunos.
Feedback A resposta correta é: Se revela na forma de agir e de pensar dos profissionais da educação e nos fins das atividades escolares realizadas em salas de aula..
Questão 4
As implicações didático-pedagógicas da reprovação estão diretamente relacionada à ação educativa da escola e à inclusão da retenção como estratégia de ensino. Compreender a reprovação como instrumento pedagógico é, no mínimo, um grande equívoco que desconsidera que a educação resulta de um processo: Escolha uma:
a. Criminal e educativo.
b. Social e criminal.
c. Educativo e social.
d. Social e político.
e. Econômico e educativo.
Feedback A resposta correta é: Educativo e social..
Questão 5
Ao se tratar do conceito de avaliação emancipatória, abordado por Saul (2001), entende-se que ela terá um caráter libertador, propiciando uma visão crítica, de modo a tornar o educando independente dos condicionamentos deterministas. Seu principal compromisso é fazer com que os alunos construam sua própria história e criem, também, suas próprias alternativas de ação. Nessa perspectiva, o professor tem um papel primordial, que é a sua atuação ativa diante desse processo de avaliar. Sendo assim, analise a seguir a proposições e assinale V paraas afirmativas verdadeiras e F para as falsas em relação ao modo como professor deve atuar diante dessa maneira de avaliar.
( ) Precisa atuar de fato, deixando o “discurso” de lado.
( ) Deverá diversificar os instrumentos de avaliação, lançar mão de observações sistemáticas.
( ) Realizar trabalhos em grupos.
( ) Promover o diálogo para obter um verdadeiro conhecimento por parte do educando,
( ) Criticar de maneira negativa sempre que possível os erros dos alunos.
( ) Valorizar somente os alunos que se destacarem no decorrer do processo de avaliação.
A seguir, marque a alternativa que apresenta a sequência correta:
Escolha uma:
a. V, V, V, V, F, F.
b. V, F, V, V, V, F.
c. F, F, F, V, V, F.
d. V, F, V, F , V, V.
e. F, F, V, F , F, V.
Feedback A resposta correta é: V, V, V, V, F, F..
Questão 6
Bloom (1993) em seus estudos apresenta que a avaliação dentro do processo ensino-aprendizagem, apresenta três tipos de funções: diagnóstica (analítica), formativa (controladora) e somativa (classificatória). Sendo que essas três funções da avaliação devem ser vinculadas ou conjugadas para se garantir a eficiência e eficácia do sistema de avaliação e assim tendo como resultado final a excelência do processo ensino-aprendizagem. Por outro lado, é importante lembrar, que é necessário em todos os casos levar em conta a realidade administrativa da instituição como, por exemplo, o número de alunos, objetivos, conhecimento técnico do professor, materiais, etc. ( Adaptado do site: http://www.pedagogia.com.br/artigos/funcoes_avaliacao/?pagina=2 ) Em relação a esses três tipos de avaliação, analise a proposições a seguir:
I. Avaliação diagnóstica tem por principal objetivo determinar o nível de aprendizagem de cada educando, antes de iniciar um novo conteúdo ou processo de ensino.
II. Avaliação Formativa se refere aos procedimentos utilizados pelos professores, para adaptar o trabalho docente aos progressos e necessidades dos educandos. Permitindo constatar se os educandos estão, efetivamente, atingindo os objetivos propostos.
III. A avaliação somativa consiste na classificação dos educandos de acordo com os níveis de aproveitamento ao final de um conteúdo, na busca de aferir resultados e obter indicadores que permitam aperfeiçoar o processo de ensino.
As afirmações corretas em relação aos três tipos de avaliação se encontram nas alternativas: Escolha uma:
a. Apenas em I.
b. III e I.
c. I e II.
d. I, II e III.
e. II e III.
Feedback A resposta correta é: I, II e III..
Questão 7
As Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação Infantil pela Resolução nº 5, de 17 de dezembro de 2009, trazem em seu artigo 12, as questões referentes à avaliação na educação infantil, reforçando a importância da avaliação se constituir no cotidiano. Apresenta que nessa etapa da educação básica, respeitando o desenvolvimento do educando, as instituições de Educação Infantil devem criar procedimentos para acompanhamento do trabalho pedagógico e para avaliação do desenvolvimento das crianças, sem objetivo de seleção, promoção ou classificação, garantindo:
I. A observação crítica e criativa das atividades, das brincadeiras interações das crianças no cotidiano;
II. Utilização de múltiplos registros realizados por adultos e crianças (relatórios, fotografias, desenhos, álbuns etc.);
III. A continuidade dos processos de aprendizagens por meio da criação de estratégias adequadas aos diferentes momentos de transição vividos pela criança (transição casa/instituição de Educação Infantil, transições no interior da instituição, transição creche/pré-escola e transição pré-escola/Ensino Fundamental);
IV. A retenção das crianças na Educação Infantil, por falta de desenvolvimento de qualquer nível.
As afirmações que correspondem ao que se encontra nesse artigo sobre a avaliação da Educação Infantil se encontram nas alternativas: Escolha uma:
a. I, III e IV.
b. I, II e IV.
c. I, II e III.
d. III e IV.
e. II e III.
Feedback A resposta correta é: I, II e III..
Questão 8
Freitas (2003) considera que a lógica da avaliação não é independente da lógica escolar, pois resulta de uma escola que desconsidera os processos de vida e as práticas sociais. O que pode vir a configura como uma ação pedagógica autoritária, a serviço de um modelo social dominante. A avaliação, para o processo escolar, deve contribuir tanto com o professor, quanto com o educando. Com o primeiro, deve proporcionar informações e dados que revelem um diagnóstico sobre a aprendizagem dos educandos e sobre o trabalho pedagógico realizado. Segundo este autor, nesse caso, a avaliação do educando deve se configurar em: Escolha uma:
a. Como apenas um dado a ser registrado nas várias provas feitas pelo poder público.
b. Como mais uma possibilidade de acompanhamento do seu próprio desempenho e aprendizagem.
c. Como uma punição para a falta de responsabilidade e aprendizado no transcorrer do processo.
d. Como meio para se punir o professor no caso de um baixo rendimento no transcorrer dessas avaliações.
e. Como possibilidade de desvendar as várias facetas que um aluno pode apresentar.
Feedback A resposta correta é: Como mais uma possibilidade de acompanhamento do seu próprio desempenho e aprendizagem..
Questão 9
Leia:
“Os educadores, em sua prática pedagógica, realizam um efetivo acompanhamento do desenvolvimento do educando, há momentos em que os laços afetivos se estreitam e se busca compreender as suas dificuldades. Entretanto, ao se depararem com o momento de transformar sua observação em registros (conceitos ou listagem de comportamentos), os professores esquecem que o avaliar também se faz presente na sua ação educativa.” (Santos; Stival, Withers, 2015, p. 11).
Marque a sentença que contradiz a ideia das autoras.
Escolha uma:
a. A avaliação cumpre a função de mensuração dos capazes e dos não capazes de aprender.
b. O trecho evidencia que a avaliação necessita ser vista como instrumento de reflexão do professor sobre sua forma de ensinar e de aprender dos alunos.
c. Entendem a avaliação numa concepção de cumprimento burocrático.
d. A ideia do fragmento caminha no sentido de o professor saber avaliar o conteúdo pelo critério de média. Assim há aptos e não aptos a continuar a sequência didática.
e. A avaliação deve acompanhar o percurso de aprendizado dos alunos de modo a mostrar os que nasceram inteligentes e os que terão dificuldades de aprendizagem no resto da vida.
Feedback A resposta correta é: O trecho evidencia que a avaliação necessita ser vista como instrumento de reflexão do professor sobre sua forma de ensinar e de aprender dos alunos..
Questão 10
Scriven e Bloom são dois grandes teóricos que conceberam a avaliação como um levantamento sistemático de informações, cuja análise aponta o valor de um fenômeno educacional. Scriven foi o primeiro teórico utilizar o termo avaliação formativa, afirmando que o processo avaliativo possui diferentes funções: formativas e somativas. Neste sentido, podemos afirmar que avaliação somativa é: Escolha uma:
a. A avaliação somativa é aquela que se realiza ao final de um programa ou de uma atividade. Ela possibilita a reorientação necessária e tomada de novas decisões. Ela fornece informações a respeito do valor final do desempenho do educando, resultando em aprová-lo ou reprová-lo na disciplina.
b. Essa avaliação é a soma da média escolar dividida pelo número de aulas. A fórmula a seguir exemplifica esse modelo de avaliação 
c. É um tipo de avaliação que completa uma prova com metade das questões dissertativas e outra com questões objetivas. É uma forma justa que Scriven achou melhor para avaliar o aluno nas suas múltiplas habilidades.
d. A avaliação somativa ocorre de forma processual acompanhando o desenvolvimento dos programas, dos projetos e dos produtos educacionais, permitindo as modificações que se fizerem necessárias durante tal processo.
e. Trata-se de uma avaliação composta pelo histórico de vida do aluno, em que informações como a procedência do parto até histórico de doenças, internaçõessão registrados. Esses dados somam-se com o desempenho escolar e, por isso, chama-se somativa.
Feedback
A resposta correta é: A avaliação somativa é aquela que se realiza ao final de um programa ou de uma atividade. Ela possibilita a reorientação necessária e tomada de novas decisões. Ela fornece informações a respeito do valor final do desempenho do educando, resultando em aprová-lo ou reprová-lo na disciplina..
terminou