AAP Língua Portuguesa 5º ano do Ensino Fundamental

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AVALIAÇÃO DA APRENDIZAGEM EM PROCESSO 
Língua Portuguesa 
5º ano do Ensino Fundamental Turma ___________________ 
3º Bimestre de 2018 Data ______ / ______ / ______ 
Escola ________________________________________________ 
Aluno ________________________________________________ 
 
 
 
 
 
Avaliação da Aprendizagem em Processo ∙ Prova do Aluno – 5º ano do Ensino Fundamental 
 
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AVALIAÇÃO DA APRENDIZAGEM EM PROCESSO
Língua Portuguesa
5º ano do Ensino Fundamental Turma _________________________
3º Bimestre de 2018 Data _______ / _______ / _______
Escola _______________________________________________________________________
Aluno ______________________________________________________________________
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2 Avaliação da Aprendizagem em Processo ∙ Prova do Aluno – 5º ano do Ensino Fundamental
Leia o texto e responda às questões 1, 2 e 3. 
Igreja ‘flutua’ a 31 m para ser preservada em obra na região 
da Avenida Paulista
Complexo Matarazzo, que terá hotel e shopping, mantém estrutura suspensa
A operação, que surpreendeu 
quem mora e trabalha ao lado do 
terreno, foi projetada para proteger 
a estrutura da igreja de Santa Luzia 
durante as obras do futuro complexo 
Cidade Matarazzo. Inaugurada em 
1922, ela é tombada como patrimônio 
histórico. Ao redor da igreja, será 
construído um conjunto com hotel, 
shopping e uma torre de 22 andares 
assinada pelo arquiteto francês Jean 
Nouvel. 
De acordo com o engenheiro 
Maurício Bianchi, responsável pela 
obra no complexo Matarazzo, foi 
necessário manter a capela suspensa para aproveitar ao máximo o terreno. 
Ele explica que várias partes do antigo hospital são protegidas pelo patrimônio 
histórico, o que obriga o aproveitamento máximo de cada centímetro.
Um sistema de oito profundas colunas - com 31 metros de altura, além de 
outros 23 metros sob o solo - conectadas por uma laje foi construído no entorno 
e abaixo da capela, que originalmente possuía só 1,5 metro de fundação.
Para evitar qualquer rachadura, a escavação das colunas não foi feita com 
bate-estacas, mas sim com uma perfuratriz de baixa percussão, da maneira mais 
lenta possível. “Eu deixava até um copo de água sobre o altar para ter certeza de 
que as vibrações eram mínimas”, conta Bianchi.
Somente então foi iniciada a etapa mais delicada do procedimento. Através 
de processos como o hidrojateamento, espécie de bombeamento de água sob alta 
pressão, a terra acomodada sob o prédio foi lentamente removida. Questionado 
sobre os eventuais prejuízos que a operação causou ao prédio, ele é categórico: 
“O resultado é impecável”.
Apenas o piso da capela Santa Luzia sofreu modificações. Para mantê-
lo intacto e sem quebras, foi necessário desmontá-lo em peças, que foram 
catalogadas uma a uma, como em um quebra-cabeças. O altar também seria 
removido, mas os engenheiros temeram danos ao mármore e preferiram instalar 
sob ele uma laje adicional de sustentação.
 
Adaptado de <https://bit.ly/2tTPTCS> acesso em 05.jul.2018
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3Avaliação da Aprendizagem em Processo ∙ Prova do Aluno – 5º ano do Ensino Fundamental
Questão 1
Quando questionado sobre o resultado da operação, Maurício Bianchi afirma 
que foi
(A) surpreendente.
(B) impecável.
(C) satisfatório.
(D) vibrante.
Questão 2
O primeiro fato relatado na notícia em relação a igreja de Santa Luzia foi a
(A) surpresa de quem mora ao lado do terreno.
(B) inauguração da igreja no ano de 1922.
(C) construção do futuro complexo.
(D) utilização de hidrojateamento.
Questão 3
O engenheiro responsável pela obra, afirmou que a igreja ficou suspensa pelo 
fato do
(A) piso ter sofrido modificações.
(B) hidrojateamento realizado na obra.
(C) aproveitamento máximo do terreno.
(D) altar ter sido sustentado por uma laje.
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4 Avaliação da Aprendizagem em Processo ∙ Prova do Aluno – 5º ano do Ensino Fundamental
Leia o texto e responda às questões 4 e 5.
O chacal-de-dorso-negro é carnívoro e caça principalmente durante a noite. Esses animais 
podem ser…© JohanSwanepoel/Fotolia
O chacal é um animal parecido com a raposa e da mesma família do cão. À 
noite, os chacais uivam para se comunicar entre si. O uivo pode ser bastante 
incômodo para as pessoas, pois o som lembra um grito alto ou uma sirene.
Existem três espécies, ou tipos, de chacal. O chacal-dourado vive do leste da 
Europa e do norte da África até o sul da Ásia. O chacal-de-dorso-preto e o 
chacal-listrado vivem no sul e no leste da África. Os chacais vivem em espaços 
abertos, como as savanas.
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5Avaliação da Aprendizagem em Processo ∙ Prova do Aluno – 5º ano do Ensino Fundamental
O chacal adulto tem cerca de 1 metro de comprimento, incluindo o rabo, e pesa 
entre 7 e 11 quilos. A cor do pelo depende da espécie. A do chacal-dourado vai 
do amarelo ao dourado-claro. O chacal-de-dorso-preto é vermelho-ferrugem. O 
chacal-listrado é acinzentado, com a ponta do rabo branca e uma listra em cada 
lado do corpo.
Os chacais vivem sozinhos, em pares ou em grupos chamados matilhas. Eles 
se escondem durante o dia e saem para caçar quando escurece, comendo 
pequenos animais e plantas. Quando caçam em matilhas, porém, podem pegar 
animais tão grandes quanto uma ovelha ou um antílope. Também seguem os 
leões que estão caçando. Depois que os leões terminam de comer e vão embora, 
os chacais entram em cena e comem as sobras que ficaram.
Fonte: https://bit.ly/2lVYlwX -priorizando na íntegra, conforme página oficial.
Questão 4
A partir da leitura do verbete podemos afirmar que o Chacal é semelhante 
(A) ao cão.
(B) ao leão.
(C) a ovelha.
(D) a raposa.
Questão 5
O texto lido trata de
(A) indicar que os chacais vivem sozinhos.
(B) apresentar o cão como parente do chacal. 
(C) informar ao leitor o ocorrido com um chacal.
(D) descrever o chacal e seus principais hábitos.
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6 Avaliação da Aprendizagem em Processo ∙ Prova do Aluno – 5º ano do Ensino Fundamental
Leia o texto abaixo para responder às questões 6, 7 e 8.
FOFOS, PREGUIÇOSOS E COMILÕES
Sua aparência engana: apesar 
de lembrarem ursos de pelúcia, os 
coalas são parentes dos cangurus, 
gambás e outros animais conhecidos 
como marsupiais. Encontrados na 
Austrália, esses mamíferos passam 
o dia inteiro deitados em árvores, 
comendo folhas e dormindo. Que 
vida boa, não é? 
Atualmente, existe apenas 
uma espécie de coalas, chamada 
pelos cientistas de Phascolarctus 
cinereus. Escondidos entre florestas 
de eucalipto, uma árvore típica da 
Austrália, os bichos passam boa 
parte do seu dia se alimentando. Eles são especialistas em comer folhas 
de eucalipto e se alimentam principalmente de 20 espécies dessa planta 
espalhadas pela região onde vivem. 
Como o eucalipto é rico em fibras e água, os coalas quase não sentem 
sede – a água das folhas é suficiente para se manterem hidratados. Essa 
característica deu origem ao seu nome: “Coala significa ‘animal que não 
bebe’, na língua de povos indígenas da região”, diz a bióloga Maria Clara 
Nascimento Costa, da Universidade Federal de Minas Gerais (UFMG).
Agora, tampe o nariz. Outro alimento importante para os coalas é… cocô! 
Isso mesmo. Maria Clara explica que a água e as bactérias que estão nas 
fezes da mãe ajudam os filhotes a digerirem as folhas de eucalipto. Assim, à 
medida que o filhote deixa de beber leite, a mãe o alimenta com esse banquete 
bem peculiar, que o prepara para a dieta de folhas. Além de comilões, os 
coalas são também muito preguiçosos. E chegam a dormir quase 20 horas 
por dia. Mas pelo menostêm uma boa desculpa: como sua dieta é pouco 
nutritiva, precisam economizar energia. Por isso, dormem a maior parte do 
dia e são ativos por poucas horas durante a noite, quando se deslocam para 
mudar de árvore.
Como bons preguiçosos, os coalas evitam os confrontos e normalmente 
andam sozinhos. As brigas só ocorrem quando vão disputar um lugarzinho 
na árvore, mas são bem brandas. “Eles se comunicam por gestos e com 
grunhidos. Quando brigam, mordem de leve um ao outro”, conta Maria Clara.
 
Adaptado de: <https://bit.ly/2KJDg6Z> acesso em 07.jul.2018
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7Avaliação da Aprendizagem em Processo ∙ Prova do Aluno – 5º ano do Ensino Fundamental
Questão 6
O principal assunto abordado no texto é
(A) que o coala é um animal fofo como o urso.
(B) a divulgação sobre a alimentação do coala. 
(C) que o coala é um parente próximo do canguru. 
(D) a divulgação de dados científicos sobre o coala. 
Questão 7
A partir da leitura do texto é possível afirmar que os coalas apresentam um 
comportamento 
(A) fofo.
(B) agitado.
(C) briguento.
(D) tranquilo.
Questão 8
O título do texto se relaciona com o conteúdo, pelo fato de
(A) contradizer as informações a respeito do coala.
(B) dizer que os coalas são fofinhos como os ursos.
(C) descrever as principais características do coala. 
(D) lembrar que o coala se alimenta de eucalipto.
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8 Avaliação da Aprendizagem em Processo ∙ Prova do Aluno – 5º ano do Ensino Fundamental
Leia o texto abaixo e responda às questões 9, 10 e 11.
O Tiranossauro Rex não conseguia colocar a língua para fora
Pesquisa revela que a língua da espécie era fixada na base da boca, o tornando mais 
parecido com os crocodilos modernos
Braços curtos e línguas paradas: o retrato do Tiranossauro Rex fica curioso 
a cada nova descoberta realizada por paleontólogos. Um novo estudo realizado 
pela Universidade do Texas em Austin, nos Estados Unidos, em parceria com a 
Academia Chinesa de Ciências mostra que, por conta de sua estrutura óssea, o 
dinossauro não conseguia colocar sua língua para fora.
A ideia ocorreu aos pesquisadores durante análises de ossos hioides, que 
suportam a musculatura da língua, de diferentes espécies de dinos. Em estudo 
publicado, a equipe envolvida explica que como os dinossauros são parentes de 
crocodilos e pássaros, comparar diferentes partes dos corpos dessas categorias faz 
sentido do ponto de vista científico.
A língua, por exemplo, é uma das partes que há muito tem sido deixada de lado 
pelos paleontólogos. Como resultado, as representações de espécies como a do T. 
Rex, por exemplo, têm sido erradas durante todo esse tempo. “As línguas muitas 
vezes dão pistas importantes sobre o estilo de vida de animais extintos”, disse o 
autor principal do estudo, Zhiheng Li, da Academia Chinesa de Ciências.
Ao analisar imagens em alta resolução dos ossos de 15 espécimes, entre eles 
de pássaros e crocodilos, e compará-las com as dos tiranossauros, ficou claro que 
a estrutura das línguas dos dinos é mais parecida com a de jacaré e crocodilos. Isso 
quer dizer que são simples, menores e pouco móveis.
A descoberta muda a ideia que se tinha do físico dos tiranossauros: as línguas 
dos espécimes não se mexiam ou faziam um movimento entre as mandíbulas 
deles. “Eles têm sido reconstruídos de maneira errada há muito tempo”, afirmou a 
pesquisadora Julia Clarke, que participou do estudo. “As línguas dos dinossauros 
extintos eram curtas. E os crocodilos têm ossos hioides parecidos, com a língua 
fixada na base da bo-ca.”
Os cientistas observaram ainda que em outras espécies de dinos, como os pte-
rossauros, por exemplo, há uma diversidade maior de ossos hioides — esses são 
mais parecidos com os pássaros do que os répteis.
Adaptado de: https://glo.bo/2lZjgiM - Acesso em 06.jul.2018
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9Avaliação da Aprendizagem em Processo ∙ Prova do Aluno – 5º ano do Ensino Fundamental
Questão 9
O texto lido tem como finalidade divulgar
(A) um novo filme sobre o Tiranossauro Rex.
(B) uma nova descoberta sobre os dinossauros.
(C) algumas informações sobre os hábitos do T. Rex.
(D) alguns dados sobre aves, crocodilos e dinossauros.
Questão 10
A partir da leitura do texto, podemos afirmar que a representação do T. Rex nos 
filmes está
(A) errada, pois o bicho possuía uma língua grande.
(B) errada, porque a língua do bicho não se mexia. 
(C) certa, porque o bicho tinha um braço curto.
(D) certa, pois o bicho é muito bravo mesmo. 
Questão 11
A partir da leitura do texto é possível afirmar que o T. Rex que aparece na foto 1 
está representado de maneira errada, pois 
(A) seus braços eram maiores que os representados.
(B) sua língua era curta e não ficava à mostra.
(C) foi divulgado um estudo sobre a foto.
(D) é parente dos crocodilos e das aves.
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10 Avaliação da Aprendizagem em Processo ∙ Prova do Aluno – 5º ano do Ensino Fundamental
Leia o texto e responda às questões 12 e 13.
O cavalo-marinho é um peixe diferente, que tem a cabeça parecida com a de um cavalo.
© Onkelchen/Fotolia
O cavalo-marinho é um peixe diferente, que tem a cabeça parecida com a de um 
cavalo. Há mais de vinte espécies, ou tipos, de cavalos-marinhos. Eles vivem em 
águas mornas e tranquilas.
O corpo do cavalo-marinho mede de 4 a 30 centímetros e é recoberto por 
anéis ósseos em vez de escamas. Esses peixes podem ser amarelo-claros, 
alaranjados, marrons ou pretos. Alguns têm listras ou pintas. É comum eles se 
camuflarem com as plantas ao redor.
Um cavalo-marinho em geral passa a vida inteira em uma pequena área próxima 
à praia. Ele enrola a cauda em algas ou em corais para evitar ser levado para a 
areia. Os cavalos-marinhos se locomovem em posição vertical, mas não nadam 
muito bem.
A alimentação desses peixes consiste de minúsculos animais, como as artêmias, 
que são pequenos crustáceos. O cavalo-marinho suga o alimento para a boca 
minúscula pelo focinho tubular.
A reprodução dos cavalos-marinhos é peculiar. A fêmea põe os ovos em uma 
bolsa abaixo da cauda do macho. O macho carrega os ovos até eles eclodirem. 
Os filhotes têm a aparência de pequenos adultos.
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11Avaliação da Aprendizagem em Processo ∙ Prova do Aluno – 5º ano do Ensino Fundamental
As pessoas gostam dos cavalos-marinhos por causa de sua forma interessante, 
e muitas os criam em aquários. Em alguns lugares, os cavalos-marinhos são 
utilizados para fazer medicamentos.
Fonte: https://bit.ly/2zgWj3R - reproduzido na íntegra, conforme página oficial
Questão 12
A partir da leitura do texto, podemos afirmar que o cavalo-marinho trata-se de um
(A) peixe.
(B) coral.
(C) cavalo.
(D) crustáceo.
Questão 13
O texto “Cavalo-marinho” busca
(A) indicar o tamanho do cavalo-marinho.
(B) apresentar onde vive esse tipo de peixe.
(C) informar as características básicas desse peixe.
(D) recomendar o cavalo-marinho para uso medicinal.
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12 Avaliação da Aprendizagem em Processo ∙ Prova do Aluno – 5º ano do Ensino Fundamental
Leia o texto e responda à questão 14.
Trem-bala
Li com satisfação, mas ao mesmo tempo com 
preocupação, a breve, porém oportuna, reportagem 
intitulada “Um trem-bala para São Paulo” (ISTOÉ 
1894). Satisfação, porque vejo que finalmente há 
uma proposta objetiva para tentar solucionar o 
problema de transporte até o aeroporto de Cumbica; 
preocupação, porque vejo um projeto que surge de 
repente, já com trajeto, estações, velocidade do trem, 
preço da obra, agenda de trabalhos, previsão de 
prazos para licitação e operação. Como paulistano 
de muitos anos e observador dos problemas da 
cidade, nuncame conformei com o planejamento do 
transporte, onde se misturam deslocamentos locais 
com deslocamentos intermunicipais, interestaduais e 
até internacionais. 
VALDIR RODRIGUES
SÃO PAULO – SP
Adaptado de: https://istoe.com.br/16931_CARTAS/ > acesso em 16.jul.2018
Questão 14
Na opinião do leitor, a construção de uma linha de trem entre São Paulo e 
Guarulhos é necessária, pois
(A) soluciona o problema de transporte até o aeroporto.
(B) resolve o problema de planejamento de transporte.
(C) preocupa o leitor, por ser um projeto repentino.
(D) satisfaz o leitor, já que a proposta é objetiva.
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13Avaliação da Aprendizagem em Processo ∙ Prova do Aluno – 5º ano do Ensino Fundamental
Leia o texto e responda às questões 15 e 16.
GAMES
Os pais devem saber que não é apenas nas férias que devem se preocupar 
com os horários que seus filhos ficam na internet, no videogame ou em 
qualquer outro meio de entretenimento e sim durante todo o ano. Porque, 
afinal, contrariando a opinião de alguns pais, a escola apenas ensina os 
alunos, mas são os pais que os educam. Portanto, não é a escola que fará 
com que as crianças saiam da frente desses meios de entretenimento, 
mas, sim, os pais. “O fim do zap” (ISTOÉ 1894).
FELIPE LUCCHESI
SÃO PAULO – SP
Adaptado de: https://istoe.com.br/16931_CARTAS/ > acesso em 10.jul.2018
Questão 15
Na opinião do leitor, a responsabilidade em ensinar os filhos é 
(A) do zap.
(B) dos pais.
(C) da escola.
(D) das crianças.
Questão 16
O leitor Felipe escreve a redação da revista “Isto É” para 
(A) elogiar o conteúdo abordado na matéria publicada.
(B) reclamar sobre o conteúdo da matéria publicada.
(C) solicitar esclarecimentos sobre texto publicado.
(D) opinar sobre o conteúdo do texto publicado.
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14 Avaliação da Aprendizagem em Processo ∙ Prova do Aluno – 5º ano do Ensino Fundamental
PRODUÇÃO ESCRITA 
Carta opinativa de leitor
A nota da redação da revista Planeta diz respeito a um crocodilo que convive 
com um pneu ao redor de seu pescoço. Proceda a leitura e análise o texto:
Crocodilo do pneu
Segundo agentes de conservação da Indonésia, o crocodilo de água salgada da 
foto feita na região do rio Palu, na ilha de Sulawesi, já convive com esse pneu ao 
redor do seu pescoço há mais de um ano.
Figura - Crocodilo indonésio e seu “enfeite”, há mais de um ano com esse objeto.
A interferência humana na vida dos animais selvagens chega a níveis 
surpreendentes. O crocodilo de água salgada da foto acima, tirada em janeiro 
na região do rio Palu, na ilha de Sulawesi (Indonésia), já convive com esse pneu 
ao redor do seu pescoço há mais de um ano, informam agentes de conservação 
do país. Eles prosseguem nas buscas para encontrar o animal e livrá-lo de seu 
bizarro ornamento.
FONTE: https://www.revistaplaneta.com.br/crocodilo-do-pneu/ acesso em 10.jul.2018.
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15Avaliação da Aprendizagem em Processo ∙ Prova do Aluno – 5º ano do Ensino Fundamental
Agora escreva uma carta para a coluna “Painel do Leitor”. Comente a nota 
publicada e apresente a sua opinião sobre o assunto e a interferência humana 
na vida do planeta.
Escreva pelo menos 10 linhas.
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16 Avaliação da Aprendizagem em Processo ∙ Prova do Aluno – 5º ano do Ensino Fundamental
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