RESPOSTAS TEORIA E PRÁTICA DA EDUCAÇÃO FÍSICA ADAPTADA

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			 TEORIA E PRÁTICA DA EDUCAÇÃO FÍSICA ADAPTADA
	
	
	
	
	
	
	
	1a Questão (Ref.:201601444948)
	Pontos: 0,1  / 0,1   
	A Secretaria de Educação Continuada, Alfabetização, Diversidade e Inclusão (SECADI) do Ministério da Educação lançou o programa de acessibilidade, com propósito de incluir a pessoa com deficiência na escola, eliminando as barreiras existentes e que dificultam sua aprendizagem e desenvolvimento. O programa ESCOLA ACESSÍVEL, busca adequar o espaço físico das escolas estaduais e municipais, a fim de promover acessibilidade nas redes públicas de ensino. Em uma determinada Escola foram implementadas as seguintes adaptações: a) instalação de pisos táteis; b) instalação de rampas de acesso à quadra e as salas de aula. Diante dessa descrição, quais pessoas com deficiência foram beneficiadas pelas adequações citadas: 
		
	
	Intelectual e visual
	
	Visual e auditiva
	
	Auditiva e intelectual
	
	Visual e física.
	
	Física e auditiva
	
	
	
	2a Questão (Ref.:201601303054)
	Pontos: 0,0  / 0,1   
	O Paradesporto ou esporte para pessoas com deficiência teve início após a 1ª guerra mundial (1914-1918), devido ao grande número de lesões e amputações causadas em combate. Em 1918, milhares de soldados alemães com deficiência adquirida após a primeira guerra mundial, começaram a praticar algumas modalidades. Contudo o grande marco foi em 1944, quando o Dr. Ludwig Guttman, neurologista alemão, a convite do governo inglês, estabeleceu um programa para reabilitação de veteranos de guerra a ser executado no Hospital de Reabilitação de Stoke Mandeville, na cidade inglesa de Aylesbury. O Paraesporte para atletas com deficiência existe há mais de 100 anos. Nos séculos XVIII e XIX ficou comprovado que as atividades desportivas eram muito importantes para a reeducação e reabilitação de pessoas com deficiências. Atendendo a um pedido do governo britânico, o neurologista Ludwig Guttman, na cidade de Aylesbury, Inglaterra, criou o Centro Nacional de Lesionados Medulares do Hospital de Stoke Mandeville, destinados a tratar de homens e mulheres do exército inglês, feridos e mutilados na II Guerra Mundial (COSTA, 2004, p.30). Sarrias (1976) concordava com Dr. Guttman e ressaltava que o esporte pode ser um agente fisioterapêutico atuando na eficácia e na reabilitação social e psicológica a PNEE, não devendo ser considerada apenas como uma atividade recreativa. Assim, de acordo com Itani (2004), o esporte aqui caracterizado como Paraesporte entra na vida dessas pessoas como um valioso auxiliar, muito importante atuando nos processos de reabilitação e integração. Dentre as modalidades que viriam a coroar de êxito essa iniciativa assinale a opção que apresenta as principais: 
		
	
	Basquetebol em Cadeira de Rodas, Atletismo e Arco e Flecha.
	
	Atletismo e Basquetebol em Cadeira de Rodas.
	
	Atletismo e Tiro.
	
	Atletismo e Arco e Flecha.
	
	Tiro e Arco e Flecha.
	
	
	
	3a Questão (Ref.:201601301532)
	Pontos: 0,0  / 0,1   
	Considere as afirmativas apresentadas a seguir relacionadas aos objetivos da Educação Física Adaptada.
I. Oferecer atendimento especializado aos educandos com necessidades educativas especiais.
II. Proporcionar desenvolvimento global de pessoas com necessidades educativas especiais, possibilitando reconhecimento de suas potencialidades.
III. Proporcionar desenvolvimento global de pessoas com necessidades educativas especiais, possibilitando sua integração na sociedade.
IV. Oferecer atendimento particular as pessoas com necessidades educativas especiais, uma vez que nem sempre é possível sua integração na sociedade.
A(s) opção(ões) que está(ão) em acordo com os objetivos da Educação Física Adaptada sob a perspectiva da Inclusão é(são): 
		
	
	I, II e III
	
	II
	
	I, II, III e IV
	
	I
	
	I e II
	
	
	
	4a Questão (Ref.:201601303997)
	Pontos: 0,0  / 0,1   
	Em relação a Educação Física Adaptada praticada nas escolas do Brasil, no que diz respeito à sua aplicabilidade no cotidiano das aulas, considere as responsabilidades descritas abaixo:
1) Agir em função das especificidades de atendimento a pessoa com deficiência, percebendo as diferenças e valorizando as potencialidades individuais.
2) Criar métodos para lidar com o deficiente, de modo a tornar viável a formação do corpo produtivo e saudável.
3) Atuar em sintonia com o enfoque inicial dos programas de atividade física para pessoas com deficiência, de caráter médico cuja finalidade é prevenir doenças.
4) Desenvolver uma nova práxis da Educação Física Escolar voltada para o atendimento às pessoas com necessidades especiais de modo a tornar viável a prática do princípio de inclusão.
5) Elaborar planos de ensino coerentes com as necessidades educacionais especiais com foco na aprendizagem segundo suas capacidades.
Assinale a opção que apresenta apenas responsabilidades coerentes com o Princípio da Inclusão.
		
	
	2, 3, 5
	
	1, 4, 5
	
	1, 2, 3 
	
	1, 2, 5
	
	2, 3, 4
	
	
	
	5a Questão (Ref.:201601782507)
	Pontos: 0,1  / 0,1   
	Qual a classificação do tipo de deficiência que apresenta duas deficiências primárias, exemplo: auditiva e visual.
		
	
	Transtorno Auditivo e Visual.
	
	Deficiência Associada.
	
	Deficiência Múltipla.
	
	Deficiência Sensorial.
	
	Deficiência dupla.
	
	
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	1a Questão (Ref.:201601777572)
	Pontos: 0,1  / 0,1   
	Considerando que o conceito de DEFICIÊNCIA em seres humanos, pode ser a ¿perda ou anomalia de uma ou mais estruturas/funções psicológicas, fisiológicas e/ou anatômicas¿ estas podem ser ainda classificadas em relação à sua ETIOLOGIA e em relação à TEMPORALIDADE ou PERMANÊNCIA. Com base nesta afirmativa assinale, dentre as opções abaixo, a única que apresenta as classificações corretas nas 2 dimensões citadas. 
		
	
	Quanto à NATUREZA podem ser inatas ou adquiridas e quanto à PERMANÊNCIA podem ser temporárias ou permanentes;
	
	Quanto à NATUREZA podem ser adquiridas ou transmissíveis e quanto à TEMPORALIDADE podem ser temporárias ou permanentes; 
	
	Quanto à NATUREZA podem ser inatas ou transmissíveis e quanto à TEMPORALIDADE podem ser temporárias ou permanentes;
	
	Quanto à NATUREZA podem ser inatas ou adquiridas e quanto à PERMANÊNCIA podem ser simples ou complexas;
	
	Quanto à NATUREZA podem ser adquiridas ou transmissíveis e quanto à TEMPORALIDADE podem ser constantes ou momentâneas;
	
	
	
	2a Questão (Ref.:201601303054)
	Pontos: 0,1  / 0,1   
	O Paradesporto ou esporte para pessoas com deficiência teve início após a 1ª guerra mundial (1914-1918), devido ao grande número de lesões e amputações causadas em combate. Em 1918, milhares de soldados alemães com deficiência adquirida após a primeira guerra mundial, começaram a praticar algumas modalidades. Contudo o grande marco foi em 1944, quando o Dr. Ludwig Guttman, neurologista alemão, a convite do governo inglês, estabeleceu um programa para reabilitação de veteranos de guerra a ser executado no Hospital de Reabilitação de Stoke Mandeville, na cidade inglesa de Aylesbury. O Paraesporte para atletas com deficiência existe há mais de 100 anos. Nos séculos XVIII e XIX ficou comprovado que as atividades desportivas eram muito importantes para a reeducação e reabilitação de pessoas com deficiências. Atendendo a um pedido do governo britânico, o neurologista Ludwig Guttman, na cidade de Aylesbury, Inglaterra, criou o Centro Nacional de Lesionados Medulares do Hospital de Stoke Mandeville, destinados a tratar de homens e mulheres do exército inglês, feridos e mutiladosna II Guerra Mundial (COSTA, 2004, p.30). Sarrias (1976) concordava com Dr. Guttman e ressaltava que o esporte pode ser um agente fisioterapêutico atuando na eficácia e na reabilitação social e psicológica a PNEE, não devendo ser considerada apenas como uma atividade recreativa. Assim, de acordo com Itani (2004), o esporte aqui caracterizado como Paraesporte entra na vida dessas pessoas como um valioso auxiliar, muito importante atuando nos processos de reabilitação e integração. Dentre as modalidades que viriam a coroar de êxito essa iniciativa assinale a opção que apresenta as principais: 
		
	
	Atletismo e Tiro.
	
	Tiro e Arco e Flecha.
	
	Basquetebol em Cadeira de Rodas, Atletismo e Arco e Flecha.
	
	Atletismo e Arco e Flecha.
	
	Atletismo e Basquetebol em Cadeira de Rodas.
	
	
	
	3a Questão (Ref.:201601302154)
	Pontos: 0,0  / 0,1   
	Segundo Seabra Júnior, Silva e Araújo em seu livro Educação Física Adaptada no Brasil: da História à Inclusão Educacional, a LDB - Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (1996), garante ações e direitos das pessoas com deficiências no que diz respeito a Educação. Com base nesta legislação considere as afirmativas abaixo:
I) Os sistemas assegurarão aos educandos com necessidades especiais - currículos, métodos, técnicas, recursos educativos e organização específicos para atender às suas necessidades.
II - É garantida terminalidade específica para aqueles que não puderem atingir o nível exigido para a conclusão do ensino superior, em virtude de suas deficiências, e aceleração para concluir em menor tempo o programa escolar para os superdotados.
III - professores com especialização adequada em nível médio ou superior, para atendimento especializado, bem como professores do ensino regular capacitados para a integração desses educandos nas classes comuns.
Assinale a opção que apresenta as afirmativas corretas.
		
	
	I, II e III
	
	I e III
	
	III
	
	I, II e III
	
	I e II
	
	
	
	4a Questão (Ref.:201601301436)
	Pontos: 0,1  / 0,1   
	A Educação Física Adaptada é caracterizada como um programa individualizado de aptidão física e motora, habilidades e padrões motores fundamentais e habilidades de esportes aquáticos e danças, além de jogos e esportes individuais e coletivos. Das afirmações apresentadas abaixo, uma não condiz com o trabalho realizado por Profissionais de Educação Física em relação à pessoa com deficiência. Assinale-a: 
		
	
	Segundo Piaget, o tipo mais primitivo de brincadeira é a brincadeira prática ou do exercício. O (a) profissional de Educação Física adaptada pode e deve utilizar a brincadeira prática ou do exercício como atividades de sua aula, a fim de obter benefícios para os praticantes com deficiência. 
	
	O profissional de Educação Física regular não deve atuar em programas de Educação Física Adaptada, tendo em vista que pode adotar procedimentos incompatíveis com as necessidades dos portadores de necessidades especiais. 
	
	Somente professores habilitados em Educação Física Adaptada poderão trabalhar com as pessoas com deficiência ou necessidades educativas especiais. 
	
	O (a) profissional de Educação Física adaptada deve estimular as atividades competitivas durante a prática do esporte adaptado, a fim de que o praticante evite lesões e não tenha agravada a sua deficiência. 
	
	Todas as atividades de medidas e avaliação na Educação Física Adaptada devem ocorrer para a constatação de necessidades especiais e para o estabelecimento de um programa de Educação Física que seja compatível com as necessidades do praticante. 
	
	
	
	5a Questão (Ref.:201601301093)
	Pontos: 0,1  / 0,1   
	Segundo Munster (In: SCHWARTZ, 2004) da mesma forma que os valores, os conteúdos das vivências a serem sugeridos para as pessoas com deficiências não se diferenciam dos "convencionais" e, portanto, observa-se as mesmas áreas de interesses culturais propostas por Dumazedier (1980) e complementadas por Camargo (1998). Diante desta assertiva assinale, dentre as opções abaixo, a única que apresenta corretamente as áreas de interesse propostas por estes autores: 
		
	
	artísticos, intelectuais, estéticos, esportivos, sociais e turísticos
	
	artísticos, intelectuais, fisico-esportivos, manuais, sociais e espirituais
	
	artísticos, intelectuais, fisico-esportivos, musicais, sociais e turísticos
	
	artísticos, intelectuais, atléticos, manuais, sociais e espirituais
	
	artísticos, intelectuais, fisico-esportivos, manuais, sociais e turísticos
	
	
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	1a Questão (Ref.:201601785599)
	Pontos: 0,0  / 0,1   
	Marque com (V) ou (F) as alternativas abaixo, conforme sejam verdadeiras ou falsas.
		
	
	O nível da lesão medular que permite a execução de algum tipo de atividade física, de forma ativa, pelo indivíduo com essa deficiência física é a partir da lesão ocorrida em nível da 6ª. Vértebra cervical.
	
	Atividades físicas de risco como cambalhotas, acrobacias, nado golfinho, esportes de contato e mergulhos devem ser evitadas nas aulas de Educação Física quando a pessoa com síndrome de Down apresenta instabilidade atlanto-axial.
	
	Os alunos com lesão medular, que apresentam espasticidade, diminuição da ventilação pulmonar, disfunção do sistema de regulação térmica, incontinência urinária, distúrbios do esfíncter retal e osteoporose, não podem praticar nenhuma atividade física.
	
	Estratégias de ensino como explicações verbais por parte do professor, demonstração da atividade fora do campo visual do aluno, assistência física ou condução por parte do professor, tateamento, dispositivos sonoros podem ser utilizadas pelo professor de Educação Física para ajudar os alunos com deficiência visual (cegueira e baixa visão) a desempenharem atividades físicas.
	
	Existem três opções corretas.
	
	
	
	2a Questão (Ref.:201601299541)
	Pontos: 0,1  / 0,1   
	Analise as afirmativas a seguir:
I - Era comum na Antiguidade os romanos matarem as crianças que nasciam com mutilações, deformidades ou "monstruosidades", fato também comum entre as tribos indígenas brasileiras, também chamado de infanticídio.
II - Discriminar por motivo de deficiência significa estabelecer qualquer diferenciação, exclusão ou restrição baseada na deficiência, com o propósito ou efeito de impedir ou impossibilitar o reconhecimento, o gozo ou exercício, em igualdade de oportunidades com as demais pessoas, de todos os direitos humanos e liberdades fundamentais nos âmbitos político, econômico, social, cultural, civil ou qualquer outro.
III - Podemos considerar um avanço o fato de, atualmente, as deficiências estarem associadas também a condições sociais, ambientais e educacionais, desvinculando-a de um contexto exclusivamente médico.
IV - Pessoas com deficiência são aquelas que têm impedimentos de natureza física, intelectual ou sensorial, os quais, em interação com diversas barreiras, podem obstruir sua participação plena e efetiva na sociedade em igualdades de condições com as demais pessoas.
Estão corretas as seguintes afirmativas: 
		
	
	I, II, III, IV
	
	II, III 
	
	I, III, IV
	
	III, IV
	
	I, II
	
	
	
	3a Questão (Ref.:201601777963)
	Pontos: 0,0  / 0,1   
	Selecione entre as alternativas a que identifica alguns dos distúrbios mais comuns associados à paralisia cerebral: 
		
	
	Falta de sensibilidade e dor.
	
	Falta de segmentos corporais e fraqueza.
	
	Convulsões e incoordenação
	
	Baixo tônus muscular e déficit intelectual.
	
	Baixa estatura e desnutrição.
	
	
	
	4a Questão (Ref.:201601896018)
	Pontos: 0,1  / 0,1   
	Considerando que as adaptações necessárias à INCLUSÃOde PcD´s pode acontecer nas dimensões: INFRAESTRUTURA, RECURSOS MATERIAIS, MÉTODOS DE ENSINO, REGRAS e CUIDADOS ESPECIAIS, podemos afirmar que a atitude de um gestor em um Clube Escolar ao implantar as ações de: 1) uso de bolas sonorizadas para a prática esportiva; 2) uso de LIBRAS para comunicar-se com alunos DA e; 3) instalação de corrimão nos corredores de acesso a quadra, caracteriza que tipos de adaptações respectivamente: 
		
	
	regras - metodologia de ensino - recursos materiais
	
	recursos materiais - metodologia de ensino - infraestrutura
	
	infraestrutura - métodos de ensino - cuidados especiais
	
	recursos materiais - infraestrutura - metodologia de ensino
	
	infraestrutura - cuidados especiais - regras
	
	
	
	5a Questão (Ref.:201601302704)
	Pontos: 0,1  / 0,1   
	A adaptação e a modificação de atividades no sentido de contemplar a heterogeneidade de grupos formados por pessoas com e sem deficiência deve estender-se a todas as situações nas quais o professor de Educação Física perceba algum problema, o que pode ocorrer por diferentes razões, como diferenças de habilidade, gênero, biorritmo, dentre outras. Compete ao professor: 
		
	
	pedir orientação à direção da escola.
	
	tratar igualmente os diferentes.
	
	agir usando sua autoridade para inviabilizar atitudes não condizentes com o planejamento.
	
	estar atento e identificar essas situações para intervir de forma adequada a cada circunstância. 
	
	solicitar auxílio ao orientador pedagógico.
	
	
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	1a Questão (Ref.:201601299190)
	Pontos: 0,1  / 0,1   
	Em relação a topografia (localização) das lesões raquimedulares e seus respectivos comprometimentos, considere as afirmativas abaixo:
(a) Quanto mais baixa a lesão menor o comprometimento motor de MMSS.
(b) Quanto mais alta a lesão maior o grau de comprometimento dos movimentos corporais.
(c) Quanto mais baixa a lesão maior o grau de comprometimento funcional dos MMSS e MMII.
(d) Quanto mais alta a lesão maior o grau de perda funcional de MMSS e MMII.
(e) Quanto mais baixa a lesão menor o grau de autonomia funcional da pessoa lesionada.
Dentre as opções abaixo, assinale a única que apresenta somente afirmativas corretas: 
		
	
	(c), (d), (e) 
	
	(a), (b), (d) 
	
	(a), (b), (c)
	
	(b), (d), (e) 
	
	(a), (c), (e) 
	
	
	
	2a Questão (Ref.:201601302697)
	Pontos: 0,1  / 0,1   
	Considerando a concepção de Educação Física defendida pelos PCNs do Ensino Fundamental, em relação ao atendimento de alunos com necessidades especiais, considere as seguintes atribuições:
1) Fazer adaptações nos espaços e equipamentos para garantir a participação de todos os alunos.
2) Garantir uma análise dos níveis de limitações que requerem procedimentos específicos.
3) Garantir profissionais capazes de realizar acompanhamento junto ao professor que atua com esses alunos.
4) Criar condições e oportunidades para que o portador de deficiências físicas se relacione com a turma.
5) Produzir espaços e criar turmas exclusivas para portadores de deficiência física.
Baseado nesta relação de atribuições, assinale a opção que corresponde aquelas que são coerentes com o Princípio da Inclusão: 
		
	
	1, 3, 4, 5
	
	1, 2, 3, 5
	
	Todas as opções são corretas
	
	1, 2, 3, 4 
	
	2, 3, 4, 5
	
	
	
	3a Questão (Ref.:201601303054)
	Pontos: 0,1  / 0,1   
	O Paradesporto ou esporte para pessoas com deficiência teve início após a 1ª guerra mundial (1914-1918), devido ao grande número de lesões e amputações causadas em combate. Em 1918, milhares de soldados alemães com deficiência adquirida após a primeira guerra mundial, começaram a praticar algumas modalidades. Contudo o grande marco foi em 1944, quando o Dr. Ludwig Guttman, neurologista alemão, a convite do governo inglês, estabeleceu um programa para reabilitação de veteranos de guerra a ser executado no Hospital de Reabilitação de Stoke Mandeville, na cidade inglesa de Aylesbury. O Paraesporte para atletas com deficiência existe há mais de 100 anos. Nos séculos XVIII e XIX ficou comprovado que as atividades desportivas eram muito importantes para a reeducação e reabilitação de pessoas com deficiências. Atendendo a um pedido do governo britânico, o neurologista Ludwig Guttman, na cidade de Aylesbury, Inglaterra, criou o Centro Nacional de Lesionados Medulares do Hospital de Stoke Mandeville, destinados a tratar de homens e mulheres do exército inglês, feridos e mutilados na II Guerra Mundial (COSTA, 2004, p.30). Sarrias (1976) concordava com Dr. Guttman e ressaltava que o esporte pode ser um agente fisioterapêutico atuando na eficácia e na reabilitação social e psicológica a PNEE, não devendo ser considerada apenas como uma atividade recreativa. Assim, de acordo com Itani (2004), o esporte aqui caracterizado como Paraesporte entra na vida dessas pessoas como um valioso auxiliar, muito importante atuando nos processos de reabilitação e integração. Dentre as modalidades que viriam a coroar de êxito essa iniciativa assinale a opção que apresenta as principais: 
		
	
	Atletismo e Arco e Flecha.
	
	Basquetebol em Cadeira de Rodas, Atletismo e Arco e Flecha.
	
	Atletismo e Tiro.
	
	Atletismo e Basquetebol em Cadeira de Rodas.
	
	Tiro e Arco e Flecha.
	
	
	
	4a Questão (Ref.:201601776596)
	Pontos: 0,1  / 0,1   
	Segundo o autor Soler (2005) em seu livro Educação Física Inclusiva na Escola na trajetória histórica da Educação Física Adaptada as PCD´s - Pessoas com Deficiências, anteriormente chamadas de Pessoas Portadoras de Necessidades Especiais - PPNE, houve 4 (quatro) fases distintas: EXCLUSÃO - SEGREGAÇÃO - INTEGRAÇÃO - INCLUSÃO. Com base nesses conceitos, considere as seguintes ações de professores de Educação Física: 
a) isenção de participação nas aulas de Educação Física Escolar; 
b) criação de escolas especiais e totalmente adaptadas para atendimento exclusivo desses alunos; 
c) aceitação desses alunos em turmas regulares para que se adaptem ao sistema escolar vigente; 
d) oferta de atividades diferentes e simultâneas para grupos mistos (crianças com e sem deficiência) permitindo que participem segundo suas capacidades; 
e) alteração nas regras do jogo de modo a permitir que as PcD´s participem plenamente da prática esportiva. 
Estas ações correspondem respectivamente a que conceitos? 
		
	
	Exclusão, Segregação, Integração, Inclusão, Inclusão.
	
	Integração, Exclusão, Segregação, Inclusão, Segregação. 
	
	Exclusão, Integração, Inclusão, Segregação, Integração. 
	
	Segregação, Integração, Inclusão, Integração, Exclusão. 
	
	Exclusão, Inclusão, Segregação, Exclusão, Inclusão. 
	
	
	
	5a Questão (Ref.:201601299548)
	Pontos: 0,1  / 0,1   
	Você é o profissional de Educação Física responsável pelas atividades de recreação em um hotel nas montanhas e recebe um aluno cego. Dentre as opções abaixo qual delas apresenta uma providência primordial que deve ser incluída no seu planejamento de modo a propiciar a ele orientação e mobilidade? 
		
	
	Envolver nesse planejamento somente os funcionários do hotel que trabalham na recepção.
	
	Inserir atividades na piscina, caso ele já tivesse vivência em atividades aquáticas.
	
	Permitir que ele participe nas atividades guiado somente pelos familiares porque somentes eles sabem como fazer. 
	
	Proporcionar o conhecimento e familiarização com todos os espaços do hotel procurando torná-lo autônomo. 
	
	Planejar atividades separadamente para o hóspede cego.
	
	
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