atividade 1 história da educação corrigido

Prévia do material em texto

Curso de Pedagogia EAD
	NOTAS
ATV 1:
	Atividade: ATV 1 
	Data: novembro de 2018
	
	Disciplina: História da Educação
	Semestre: 2º
	
	
PROFESSORA/Dra: Claunice Maria Dorneles
COORDENADORA: Profa./Me Natacya
	Acadêmico (a): Sandra Cristina Giconetti
	RGM:05317716
	
ATENÇÃO:
1) Preencha todos os campos em branco do cabeçalho (exceto o campo “nota”). 
2) Questões descritivas; erros ortográficos/gramaticais poderão ser considerados na correção.
3) Caso tenha interesse em receber a devolutiva de suas atividades antes das provas, deve encaminhá-las até no máximo dia 16/11/2018. As atividades postadas posteriormente a data de 16/11, pode não ter os resultados antes das provas.
 
BOA SORTE!
Olá acadêmica e acadêmicos,
 Esse é o primeiro bloco de atividades, denominada de atividade 1 – (Enviar no portfólio 1 a partir dos dia 04/11 até o dia 23/11/2018. Sugiro que não deixe para o ultimo dia, evitando assim transtornos. 
Boa atividade!
Leia com atenção as aulas 01 e 02, para responder os seguintes questionamentos:
A Educação dos povos primitivos era organizada em estágios. O terceiro estágio diz respeito a iniciação para a vida adulta que começa a partir dos 10 anos de idade, ou seja na pré - adolescência. Descreva de forma objetiva os estágios determinados pelos povos primitivos e quais são as suas características? 
O primeiro estágio, se iniciava nos primeiros anos de vida, as crianças aprendiam pormeio da brincadeira com imitações, em miniatura, dos instrumentos usados pelos adultos.
O segundo estágio se dá por meio de uma imitação consciente, onde as crianças imitam e aprendem as atividades dos adultos, exigindo delas o trabalho, neste estágio o objetivo não era de educar, mas de obter resultados do trabalho.
O terceiro estágio se dá por meio da educação teórica que é ensinada aos mais jovens pelos
adultos, e que possuía um valor educativo que é referente as cerimônias das danças e práticas de feitiçaria, muitas delas através de mutilações, extração brutal dos dentes, perfurações no corpo etc.
 As cerimônias podiam se estender por vários dias, sendo pouco ou nenhum alimento que os jovens recebiam, o objetivo era treinar e formar homens caçadores e capazes de sobreviver e fornecer alimentos a sua família.
Os chineses adotavam duas formas de organização escolar, uma era o sistema de escola e a outra de exames. Explique o sistema de exame. Qual era a finalidade da leitura e o domínio da escrita? Qual era o método adotado, como era as instalações escolares e qual era o valor da educação para o acesso no serviço público? 
R. A organização da Educação é dupla. Sendo um sistema de escolas e um sistema de exames que é realizado pelo Estado como um controle de sistema educativo. O sistema de exame é o aspecto central do sistema educativo chinês. Por meio dele são postos à prova todos os estudantes; conforme aprovados são escolhidos para cargos públicos, recebendo prêmios considerados os maiores oferecidos na vida chinesa. A Finalidade da leitura, consistia primeiramente no domínio dessas formas de linguagens, seguido em decorar os textos sagrados e no estudo dos quase inumeráveis comentários sobre os textos, com o intuito de desenvolver um estilo literário semelhante ao dos escritos sagrados. A escrita é também aprendida nas escolas elementares, pois, a aprovação nos exames literários dependem, em grande parte, da caligrafia do aluno. O método é através da memorização, com o intuito do aluno decorar. As instalações escolares não eram em edifícios escolares; a escola funcionava em qualquer sala vaga de casa particular, de um templo ou de um edifício público comumente no tempo ancestral , ou numa cabana ou em qualquer abrigo coberto de uma esquina ou um canto de rua. A importância da educação para o acesso no serviço público era extremamente significativa, pois, era através de exames que os funcionários públicos eram escolhidos, e o serviço público obtinha muito valor, estudantes gastavam a maior parte de sua vida, se preparando para aprovação de exames governamentais que davam direito ás posições oficiais.
 c) O sistema de casta adotado na Índia ,deixou/deixa um legado negativo que é a desigualdade social. Fale resumidamente a educação hindu. Em relação a educação judaica, a base da educação era a moral e a religião. Como era a metodologia de ensino e os espaços de ensino judaico?
R. Na índia sistema de casta é adotado como uma referência para a organização da sociedade durante séculos. Conforme esse sistema de casta, a situação de um indivíduo e sua posição social dependerá de sua casta. A casta mais importante é ocupada pelos Brâmanes líderes religiosos do povo indiano, em compensação a casta inferior é formada pelos párias pessoas consideradas intocáveis e responsáveis pelos serviços considerados mais inferiores e humilhantes, sendo esses reduzidos a uma condição miserável. A educação hindu era através de metodologia de ensino oralidade e posterior estudavam nos livros sagrados, os Vedas ou catecismo budista, a moral era ensinada por meio de provérbio e de fabulas além da leitura e da escrita estudavam aritmética. O sistema de casta fruto de preconceitos entre aqueles que se denominavam arianos (classe dominante) e pré arianos grande (população pobre e dominada), Sendo que a Educação hindu era eivada de graves defeitos como há rotina excessiva de mestres, cultura exclusiva da memória, negligência na educação das mulheres e das crianças, preconceito extremado contra a educação dos serviços e dos párias, dentre outros. A educação judaica por outro lado constituía numa grande variação acentuada com base no aspecto moral e religioso, dando muito mais oportunidade para o desenvolvimento da personalidade. A ideia central era de formar homens piedosos, virtuosos que seguissem os preceitos espirituais de Deus. A metodologia de ensino era mais informal e familiar, por meio
do ensino oral e na repetição, transmitindo seus valores culturais e morais. Utilizando a Torá (Bíblia), base do judaísmo histórico, em conjunto com os preceitos contidos no Talmud (Lei Oral), e das Mitsvót, (regras de conduta obrigatória, de essência divina) sendo importantes, partindo do princípio de que ambas foram transmitidas por Deus a Moisés. Os pais desde cedo transmitiam a seus filhos a tradição de seu povo, as histórias, ensinando a práticado bem e o cultivo das virtudes.