plano de atividades de gestao

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PLANO DE ATIVIDADES DE ESTÁGIO CURRICULAR SUPERVISIONADO
IDENTIFICAÇÃO:
Nome: Naiala Vasco de Matos Matrícula:201603304002
Campus: Estácio Brasília Curso de Pedagogia – Semestre: 7º
Professor-orientador: Xênia Mara Honório Silva 
Estágio: prática e estágio supervisionado em gestão das organizações escolares CEL0198
Nome da Unidade Escolar: ____________________________ Telefone: ________________
Endereço: __________________________________________________________________
Contexto sócio-econômico da Unidade Escolar: ____________________________________
Prof. responsável pelo Estágio na U.E.: ___________________________________________
Carga horária do Estágio: 110h (cento e dez horas)
Início do Estágio: 26/07/2018. 		 Término do Estágio: 06/12/2018.
OBJETIVOS (de acordo com as atividades pedagógicas a serem realizadas durante o estágio e o Plano de ensino)
Conhecer os espaços de atuação do (a) gestor (a) no espaço escolar possibilitando a ampliação do olhar desse profissional nesse campo de ação;
Compreender a atuação do pedagogo na função gestora, de forma que o discente possa desenvolver uma capacidade crítica de análise dessa função no espaço observado; 
Observar o cotidiano da escola, em especial, o que diz respeito à gestão e o seu relacionamento com os pais; 
Desenvolver um olhar sobre a função gestora como possibilidade de desenvolvimento de uma gestão compartilhada;
Elaborar registros e relatórios descritivos e reflexivos 
FUNDAMENTAÇÃO TEÓRICA
O estágio de Gestão se qualifica como sendo um norteador, para a análise do papel de Gestor dentro da instituição de ensino. Através de observações, conversas, leituras, entre outros, podemos ter uma vivencia melhor, para a compreensão desse estágio. Pimenta e Lima (2004, p. 45), falou que “consideram que a finalidade do estágio é proporcionar ao aluno aproximação a realidade na qual atuará”, então, precisamos aliar toda a teoria que vemos no curso e na matéria, com a observação e prática através do estágio supervisionado. Piconez (1991, p. 27) acrescenta que “com a prática da reflexão sobre a prática vivida e concebida teoricamente, são abertas perspectiva de futuros proporcionadas pela postura crítica, mais ampliada”, quando começamos a fazer o estágio, nossa postura começa a mudar, pois tornamos pesquisadores, com olhares críticos e investigativos. Segundo Pimenta(2004, p.35) o exercício de qualquer profissão é prático, no sentido de que se trata de aprender a fazer “algo” ou “ação”. Às vezes a teoria se distancia da prática, pois tratamos com pessoas, e cada uma traz características próprias, fazendo ter ações prática e rápidas, diferente da teoria estudada.
Uma maneira de aliar essa teoria com a prática, nesse estágio, foi desenvolver oficinas para os pais, e na oficina ministrada pela minha dupla, o tema foi o respeito entre pais e professores. Um dos benefícios que isso traz, baseado em uma boa relação é o que Piaget (2007, p.50) descreve:
Uma ligação estreita e continuada entre os professores e os pais leva, pois, muita coisa mais que a uma informação mútua: este intercâmbio acaba resultando em ajuda recíproca e, frequentemente, em aperfeiçoamento real dos métodos. Ao aproximar a escola da vida ou das preocupações profissionais dos pais, e ao proporcionar, reciprocamente, aos pais um interesse pelas coisas da escola, chega-se a uma divisão de responsabilidades [...]
O mundo tem se tornado bastante individualista, e uma maneira de ter esse respeito mútuo, e ter essa boa relação é os pais estarem junto com os professores em todo esse processo de ensino-aprendizagem, é ter a responsabilidade dividida e saber que os dois são agentes transformadores e são espelhos para a formação de uma criança.
Knober (1992, p.19) afirma que: “determinando-se aí as características sociais, éticas, morais e cívicas dos integrantes da comunidade adulta. Por isso, muitos fenômenos sociais podem ser compreendidos analisando as características da família”. Ele quis dizer que nos tornamos pessoas sócias através dos exemplos que recebemos. Por isso essa relação do ambiente escolar e família é de extrema importância, e o respeito entre eles um do exemplo mais gritante para ter uma boa relação, foi toda essa motivação que surgiu o interesse de fazer uma oficina voltada para esse assunto.
 (texto conciso e coerente, que fundamente os objetivos do estágio na Gestão Escolar, com no mínimo três bibliografias dentre as indicadas).
Na construção do texto e discussão teórica é importante abordar:
- os objetivos e importância do estágio supervisionado obrigatório na formação do pedagogo gestor – Pimenta e Lima – Piconez - Diretrizes Curriculares Nacionais do curso de Graduação em Pedagogia etc.
- a importância da atuação do pedagogo na gestão escolar pública e/ou privada.
- a legislação acerca da Gestão Escolar – Constituição Federal, LDBEN 9.394/96.
- entre outros documentos oficiais e artigos, livros que tratem dessa temática.
METODOLOGIA
O estágio em Gestão será dividido em quatro momentos: diagnose, observações, entrevista e a regência através da oficina baseada na escola de Pais. O cronograma para alcançar esses momentos será feito da seguinte maneira: 
Entrar em contato com a escola em que irá fazer a observação; 
Levar toda a documentação necessária para começar as observações;
Fazer a diagnose com base na observação, do PPP, de pesquisas pelo site do colégio; 
Após a diagnose, fazer as observações, prestando atenção em todas as dinâmicas que ocorreram durante as horas de observação; 
Concluir as observações, com uma entrevista. Para complementar o que foi visto com o que gostaria de complementar com a entrevista; 
(descrever como o estágio será desenvolvido. Listar as etapas a serem realizadas com a descrição de como serão desenvolvidas. Descrever ainda técnicas, métodos e recursos didáticos que serão utilizados durante o estágio).
ATIVIDADES PREVISTAS: 
	ATIVIDADES PEDAGÓGICAS
	CH
	Diagnose na escola campo (equipe/individual).
	06h
	Entrevistas com a equipe gestora na escola campo (equipe/individual).
	10h
	Vivências junto a equipe gestora na escola campo (equipe/individual).
	10h
	Elaboração e sugestão para a equipe gestora de projeto de intervenção (equipe).
	30h
	Elaboração de relatórios e apresentação dos resultados do estágio (individual).
	10h
	Total
	66h
ESTRATÉGIAS DE AVALIAÇÃO 
A avaliação será realizada através de três etapas: a auto avaliação (será referente ao envolvimento nas atividades, responsabilidade, desempenho das atividades propostas e pontualidade), avaliação realizada pelo responsável do estágio na instituição (será realizada através da demonstração de interesse do aluno e sua pontualidade)e pelo professor orientador responsável pela disciplina (essa avalição se dará através da elaboração de relatórios, aonde conterá todo o processo realizado no estágio, como os primeiros contatos, a diagnose, as observações, as entrevistas e conversas não formais. (descrever como o estágio será avaliado por você estagiário, pelo professor supervisor (na escola campo) e pelo professor orientador do estágio).
REFERÊNCIAS (bibliográficas):
KNOBER, Mauricio. Orientação familiar. Campinas: Papirus, 1992.
PIAGET, Jean. Para onde vai à educação. Rio de Janeiro: José Olímpio, 2007.
PICONEZ, Stela C. Bertholo. A prática de ensino e o estágio supervisionado. 12.
Ed. Campinas: Papirus, 1991 p. 27.PIMENTA, Selma Garrido; LIMA, Maria Socorro Lucena. Estágio e docência: diferentes concepções. São Paulo: Cortez, 2004 p.35.
OBSERVAÇÕES (liste aqui tudo aquilo que você julgar relevante para seu estágio).
DATA: Brasília, 26 de julho de 2018.
 Aluno Estagiário Professor-Orientador de Estágio