ATIVIDADE CONTEXTUALIZADA

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LETRAS – INGLÊS
COMPONENTE CURRICULAR: TECNOLOGIAS DA INFORMAÇÃO E COMUNICAÇÂO NO ENSINO
PROFESSORAS EXECUTORAS: ANDRÉA CÉSAR E LARISSA PETRUSK SANTOS SILVA;  
TUTORA LUCINALVA MARIA DA CONCEIÇÃO SOUZA
ALUNO: ANA MARIA MARCULINO DE ARAÚJO
MATRÍCULA: 01243763
“Nenhum professor, seja da escola pública ou privada, está preparado para trabalhar com as diferentes mídias atuais. Quando o Brasil foi penta na Copa de 2002, não existia a palavra 'blog'; hoje é criado um blog por minuto. São plataformas novas, que trazem novas formas de pensar, a fim de não confundir informação com conhecimento. Precisamos ter a humildade pedagógica de quem começa a aprender sobre a questão. A velocidade é alta e estamos apenas no início da estrada," afirmou o filósofo. ”
O professor Mario Sérgio Cortella fala sobre a necessidade de capacitação para os docentes e como ainda estamos todos despreparados para lidar com a evolução da tecnologia oferecida dentro da escola.
Fonte:
Filósofo pede humildade e ética no uso educacional da tecnologia (Fonte: Inovação Tecnológica)
2. Discorra sobre esta teoria, defenda sua opinião sobre o assunto baseando-se nos temas estudados na disciplina. Fique à vontade para consultar outras fontes de informação sobre o tema, mas lembre-se de citar as fontes.
Seu texto precisa seguir uma linha de raciocínio que apresente seu ponto de vista, contexto, informações que justifiquem seu pensamento e a conclusão final.
ATIVIDADE CONTEXTUALIZADA
 São vários os fatores que norteiam a polêmica que os docentes, não estão preparados para trabalhar com as mídias atuais. Muitos professores preferem manter métodos puramente tradicionais e não se abrem para as novas mudanças que são necessárias para acompanhar a evolução da sociedade moderna. 
 As dificuldades são atribuídas à deficiência na formação profissional, à falta de tempo, a estrutura das escolas, à falta dos próprios materiais tecnológicos, além do pouco incentivo como: condições de trabalho e a questão salarial, ou seja, a remuneração digna do professor, sobre este assunto Delors faz a seguinte consideração: 
É preciso mais empenho em manter a motivação dos professores em situações difíceis e, para conservar no ensino os bons professores, oferecer-lhes condições de trabalho satisfatórias e remuneração comparável à das outras categorias de emprego que exigem um nível de formação equivalente (2000, p.160). 
Diante de tantos problemas como esses, o MEC� e o FNDE� vem tentando amenizar tais dificuldades, enviam para as escolas públicas: computadores, notebooks, tablets, Datashow, lojas digitais. As Universidades e alguns governadores dos estados em parceria com o governo federal promovem cursos para que professores sejam capacitados para acompanhar a evolução digital e tecnológica, incorporam aos seus vencimentos bolsas de incentivo, mas mesmo assim, é perceptível que as ações são insuficientes para o número de escolas e professores que compõem o quadro atual no Brasil.
Portanto, a situação ainda é precária no nosso pais, quando se trata de tecnologia e a inclusão das TICs� no setor educacional. Apesar de todas as dificuldades, o professor não deve se “tornar vítima” nem aceitar esse papel, de não saber usar um software simples como o Power Point. Não é possível esperar pelas condições ideais para trabalhar. A situação ideal não chegará. Não podemos ignorar o potencial da tecnologia e, por isso, é preciso trabalhar com o que temos e procurar nos capacitarmos para atender as necessidades do nosso corpo discente. Os setores responsáveis deverão investir mais e instigar os professores a se aperfeiçoarem para não serem engolidos pelo tempo e tornarem-se inúteis para a sociedade contemporânea.
REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS
DELORS, Jacques. Educação: Um tesouro a descobrir. 6 ed. São Paulo: Cortez; Brasília; MEC: UNESCO, 2001. 
LIBÂNEO, José Carlos. Adeus Professor, Adeus Professora? Novas exigências educacionais e profissão docente.12 ed. São Paulo: Cortez, 2010. 
PERRENOUD, Philippe. As competências para ensinar no século XXI: A formação de professores e o desafio da avaliação, Porto Alegre: Artmed, 2002.
� Ministério da Educação.
� Fundo Nacional de Desenvolvimento da Educação.
� Tecnologias da Informação e Comunicação.