RELAÇÕES CIÊNCIA,TECNOLOGIA E SOCIEDADE

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A partir da leitura dos preceitos da disciplina “Relações Ciência, Tecnologia e Sociedade”, qual dos itens a seguir faz parte das tecnologias do reprodutível?
 
		Resposta Selecionada:
	b. 
Jornal.
	Respostas:
	a. 
Televisão.
	
	b. 
Jornal.
	
	c. 
Radio.
	
	d. 
Facebook.
	
	e. 
Telefone celular.
	Feedback da resposta:
	Alternativa correta: B.
Comentário: conforme o trecho retirado do livro-texto da disciplina: “Tecnologias do reprodutível – jornal, foto e cinema – fazem parte da reprodutibilidade técnica. Foram produzidos com o auxílio de tecnologias eletromecânicas e lançaram as sementes da cultura de massa, cujo público aflorava em metrópoles, frutos da explosão demográfica”.
Pergunta 2
0,5 em 0,5 pontos
	
	
	
	A partir da leitura dos preceitos da disciplina “Relações Ciência, Tecnologia e Sociedade”, qual dos itens a seguir faz parte das tecnologias da difusão?
 
	
	
	
	
		Resposta Selecionada:
	c. 
Radio.
	Respostas:
	a. 
Televisão.
	
	b. 
Jornal.
	
	c. 
Radio.
	
	d. 
Facebook.
	
	e. 
Telefone celular.
	Feedback da resposta:
	Alternativa correta: C.
Comentário: conforme o trecho retirado do livro-texto da disciplina: “Tecnologias da difusão – rádio e televisão – alastraramse ao entrarem no mercado da indústria cultural. Esse alastramento deve-se à expansão geográfica, mas também, sobretudo, ao poder de difusão, o qual é responsável pela ascensão da cultura de massas e se tornou mais agudo com a transmissão via satélite. Em relação ao caráter social, as mídias eletromecânicas – jornal, foto e cinema – aparecem como mídias cultas ao serem comparadas às mídias eletroeletrônicas (rádio e televisão). Da época de canais únicos, horários precisos, programas de alto consenso e homogeneização, as emissoras de TV, o controle remoto, o videocassete (que possibilitou gravar programas para se ver mais tarde), a TV a cabo, enfim, uma série de equipamentos, introduziram um tipo de mediação tecnológica distinto daquele que está na base da cultura de massas”.
	
	
	
Pergunta 3
0,5 em 0,5 pontos
	
	
	
	A partir da leitura dos preceitos da disciplina “Relações Ciência, Tecnologia e Sociedade”, qual das ações a seguir não
faz parte das tecnologias do disponível?
 
	
	
	
	
		Resposta Selecionada:
	b. 
Ler o jornal inteirinho, de ponta a ponta.
	Respostas:
	a. 
Trocar freneticamente de canal de televisão por meio do controle remoto.
	
	b. 
Ler o jornal inteirinho, de ponta a ponta.
	
	c. 
Gravar programa de TV para assistir em horário mais conveniente.
	
	d. 
Acomodar-se na poltrona do avião com audiofone e ouvir uma sonata de Mozart.
	
	e. 
Assistir aos canais de filmes e desprezar todas as outras ofertas que a TV a cabo ou por satélite oferece.
	Feedback da resposta:
	Alternativa correta: B.
Comentário: conforme o trecho retirado do livro-texto da disciplina: “Tecnologias do disponível – essa geração consiste em: andar pelas ruas, parques e à beira-mar com MP4 no ouvido; gravar programa de TV para assistir em horário mais conveniente; ouvir música no carro, tirar xerox de apenas um artigo de uma revista e inseri-lo em um arquivo de cópias contendo outros artigos das mais variadas fontes com temas semelhantes; acomodarse na poltrona do avião com audiofone e ouvir uma sonata de Mozart; só assistir aos canais de filmes e desprezar todas as outras ofertas que a TV a cabo ou por satélite oferece; separar apenas o caderno cultural do jornal e ignorar todos os outros; trocar freneticamente de canal de televisão por meio do controle remoto”.
	
	
	
Pergunta 4
0,5 em 0,5 pontos
	
	
	
	Após a leitura dos conteúdos da disciplina “Relações Ciência, Tecnologia e Sociedade”, complete as lacunas do trecho a seguir: “A ________ oferecia segurança e ________, a vida era ________, buscavase um emprego para ________, um relacionamento para ________, pensavase sempre em algo que fosse ________.”
 
	
	
	
	
		Resposta Selecionada:
	d. 
Modernidade – estabilidade – sólida – a vida toda – a vida toda – durar para sempre.
	Respostas:
	a. 
Pós-modernidade – instabilidade – liquida – a vida toda – a vida toda – efêmera.
	
	b. 
Modernidade – instabilidade – liquida – a vida toda – a vida toda – efêmera.
	
	c. 
Pós-modernidade – estabilidade – sólida – a vida toda – a vida toda – durar para sempre.
	
	d. 
Modernidade – estabilidade – sólida – a vida toda – a vida toda – durar para sempre.
	
	e. 
Pós-modernidade – instabilidade – liquida – parte da vida – a vida toda – durar para sempre.
	Feedback da resposta:
	Alternativa correta: D.
Comentário: conforme o trecho retirado do livro-texto da disciplina: “A modernidade oferecia segurança e estabilidade, a vida era sólida, buscavase um emprego para a vida toda, um relacionamento para a vida toda, pensavase sempre em algo que fosse durar para sempre”.
	
	
	
Pergunta 5
0,5 em 0,5 pontos
	
	
	
	Dentro dos níveis de interface, qual não faz parte do corpo plugado?
 
	
	
	
	
		Resposta Selecionada:
	d. 
Gêneros e sexualidade, resultantes de ações práticas, após experiências vividas recentemente.
	Respostas:
	a. 
Corpo por conexão.
	
	b. 
Imersão através de avatares.
	
	c. 
Telepresença.
	
	d. 
Gêneros e sexualidade, resultantes de ações práticas, após experiências vividas recentemente.
	
	e. 
Imersão híbrida.
	Feedback da resposta:
	Alternativa correta: D.
Comentário: conforme o trecho retirado do livro-texto da disciplina: “Os níveis de interfaces variam neste tipo de corpo – o corpo plugado: •Corpo por conexão: corpo é plugado no computador, tendo os sentidos adicionados, principalmente a visão e o tato, enquanto a mente navega nas conexões hipertextuais e midiáticas. • Imersão através de avatares: avatares são figuras gráficas, como uma máscara digital, porque o usuário pode selecionar e incorporar um avatar para se mover em ambientes bi ou tridimensionais. A incorporação produz duplicidade na identidade. • Imersão híbrida: explora as perfomances e danças performáticas, quando os movimentos dos dançarinos encontramse com designs de interface, sistemas interativos, visualizações em D3 ou ambientes imersivos, mundos virtuais. Essa imersão também se aplica à mistura de paisagens geográficas com ciberpaisagens (presenciais e virtuais). • Telepresença: referese ao sentimento de estar presente em um local físico distante. As tecnologias são conectadas a sistemas robóticos que estão fisicamente presentes e o corpo do participante vê, toca e se movimenta em um lugar distante graças às conexões com o robô: câmeras de vídeo, microfones, sensores ao toque”.
	
	
	
Pergunta 6
0,5 em 0,5 pontos
	
	
	
	Dos termos a seguir, quais não são considerados como itens que compõem a Modernidade Líquida?
 
	
	
	
	
		Resposta Selecionada:
	b. 
Rigidez/docilidade e Modernidade sólida.
	Respostas:
	a. 
Desfronteirizado e Modernidade líquida.
	
	b. 
Rigidez/docilidade e Modernidade sólida.
	
	c. 
Capitalismo cognitivo e Empresa.
	
	d. 
Controle/noopolítica e Público.
	
	e. 
Competição e Consumo.
	Feedback da resposta:
	Alternativa correta: B.
Comentário: conforme o trecho retirado do livro-texto da disciplina: “Impermanência, Neoliberalismo, Competição, Consumo, Capitalismo cognitivo, Empresa, Trabalho imaterial, Verificação das metas, Rede, Temporalidade pontilhista, Curto prazo, Devir, Modulação, Controle/noopolítica, Público, Flexibilidade, Expert/expertise, Fragmentário, Desfronteirizado, Modernidade líquida”.
	
	
	
Pergunta 7
0,5 em 0,5 pontos
	
	
	
	Dos termos a seguir, qual não é considerado como item que compõe a Modernidade Sólida?
 
	
	
	
	
		Resposta Selecionada:
	a. 
Verificação das metas.
	Respostas:
	a. 
Verificação das metas.
	
	b. 
Capitalismo industrial e fábrica.
	
	c. 
Trabalho material e vigilância do corpo.d. 
Longo prazo e segurança/biopolítica.
	
	e. 
Rigidez/docilidade e modernidade sólida.
	Feedback da resposta:
	Alternativa correta: A.
Comentário: conforme o trecho retirado do livro-texto da disciplina: “Permanência, Liberalismo, Mercadorias, Produção, Capitalismo industrial, Fábrica, Trabalho material, Vigilância do corpo, Equipe, Temporalidade contínua/linear, Longo prazo, Futuro, Administração, População, Regulamentação — regulação, Segurança/biopolítica, Rigidez/docilidade, Especialista/especialização, Unitário, Fronteirizado, Modernidade sólida”.
	
	
	
Pergunta 8
0,5 em 0,5 pontos
	
	
	
	Frente à sociedade liquida, Bauman indica um ponto negativo em relação às pessoas, que seria:
	
	
	
	
		Resposta Selecionada:
	e. 
A exposição intensa da vida privada, na era digital.
	Respostas:
	a. 
O estabelecimento de discussões antigas e que não se adéquam à realidade atual da educação.
	
	b. 
A preocupação com a qualidade de vida, de forma coletiva e pouco direcionada.
	
	c. 
A prática da reflexão sobre a vida, concebendo suas ações de forma teórica.
	
	d. 
A excessiva produção de imagens sem nexo, copiadas de romances literários.
	
	e. 
A exposição intensa da vida privada, na era digital.
	Feedback da resposta:
	Alternativa correta: E.
Comentário: conforme o trecho retirado do livro-texto da disciplina: “Considerando as ideias apresentadas por Bauman, o lado negativo é a exposição da vida privada, na era digital, nas redes sociais. O compartilhamento de fotos, comentários, vídeos etc. não tem critérios e isso causa uma preocupação, pois não é possível filtrar com eficiência o acesso a essas informações, o que hoje é privado amanhã passa a ser público e vice-versa, assim a vida acaba por ficar exposta a desconhecidos”.
	
	
	
Pergunta 9
0,5 em 0,5 pontos
	
	
	
	Para Bauman (2007), a síndrome consumista apresenta aspectos como: 
 
	
	
	
	
		Resposta Selecionada:
	e. 
Velocidade, excesso e desperdício.
	Respostas:
	a. 
Observar uma sala de aula, procurando não interferir nas atividades realizadas pelo docente.
	
	b. 
Participar de uma aula dada pelo docente titular com base em atividades criadas e organizadas pelo estagiário.
	
	c. 
Sustentabilidade, alegria e excesso.
	
	d. 
Contenção, comodidade e racionalidade.
	
	e. 
Velocidade, excesso e desperdício.
	Feedback da resposta:
	Alternativa correta: E.
Comentário: conforme o trecho retirado do livro-texto da disciplina: “Na síntese de Bauman (2007, p. 111) a síndrome consumista é uma questão de velocidade, excesso e desperdício. Os consumidores experientes não se incomodam em destinar as coisas para o lixo, porque aceitam a curta duração delas e seu desaparecimento predeterminado com tranquilidade. Os defeitos de um produto já são conhecidos e aqueles que ainda serão prometem renovação de novos desejos. Em outros termos, o consumidor não espera de fato aperfeiçoamento dos produtos, mas espera sua profusão”.
	
	
	
Pergunta 10
0,5 em 0,5 pontos
	
	
	
	Para Bauman (2007), liquidez consiste em:
	
	
	
	
		Resposta Selecionada:
	c. 
ressignificar os conceitos de pós-modernidade por meio da fluidez e resistência ao impacto do tempo.
	Respostas:
	a. 
Acompanhar o fluxo de rendimentos e investimentos individuais que uma pessoa emprega em sua identidade.
	
	b. 
Sanar dúvidas dos alunos, de forma flexível e aprofundada.
	
	c. 
ressignificar os conceitos de pós-modernidade por meio da fluidez e resistência ao impacto do tempo.
	
	d. 
Neutralizar a significação do tempo através de construções imagéticas rápidas e efêmeras, valorizando a experiência.
	
	e. 
Levar o aluno a compreender a sequência de disciplinas a partir de uma cadeia de pensamento fluida e corrente.
	Feedback da resposta:
	Alternativa correta: C.
Comentário: conforme o trecho retirado do livro-texto da disciplina: “O termo “liquidez”, segundo Bauman (2007), é uma ressignificação do conceito de pósmodernidade e uma forma de responder às questões que a modernidade (significação sólida) nos traz. Segundo as concepções de Bauman (2007, p. 8): Os líquidos, diferentemente dos sólidos, não mantêm sua forma com facilidade [...] enquanto os sólidos têm dimensões especiais claras, mas neutralizam o impacto e, portanto, diminuem a significação do tempo (resistem efetivamente a seu fluxo ou o tornam irrelevante), os fluidos não se atêm muito a qualquer forma e estão constantemente prontos (e propensos) a mudála”.
	
	
	
Unidade II 
Pergunta 1
0,5 em 0,5 pontos
	
	
	
	Ao longo do tempo, desde as civilizações antigas até as modernas, o conhecimento humano tem como base:
	
	
	
	
		Resposta Selecionada:
	c. 
A natureza enciclopédica.
	Respostas:
	a. 
A natureza onírica.
	
	b. 
O fazer manual.
	
	c. 
A natureza enciclopédica.
	
	d. 
Neutralizar a significação do tempo, através de construções imagéticas rápidas e efêmeras, valorizando a experiência.
	
	e. 
Levar o aluno a compreender a sequência de disciplinas, a partir de uma cadeia de pensamento fluída e corrente.
	Feedback da resposta:
	Alternativa: C
Comentário: o conhecimento em todas as épocas da civilização da Antiguidade à Modernidade, na arte, na ciência e na tecnologia, tem como base a natureza enciclopédica. Ao traçar uma linha temporal desse pensamento único e concentrado, Domingues (2009, p. 279) verifica exemplos de práticas monolíticas.
	
	
	
Pergunta 2
0,5 em 0,5 pontos
	
	
	
	Após a leitura dos conteúdos da disciplina de “Relações Ciência, Tecnologia e Sociedade”, complete as lacunas do trecho a seguir: 
“No início da _______ moderna, o _______ era distinguido entre _______ e o prático, respectivamente, dos _______ (_______) e dos _______ (_______)”.
	
	
	
	
		Resposta Selecionada:
	d. 
Europa – conhecimento – conhecimento teórico – filósofos – scientia
– empíricos – ars.
	Respostas:
	a. 
Ásia – relacionamento – conhecimento prático – filósofos – scientia
– empíricos – efêmera.
	
	b. 
Europa – conhecimento – conhecimento prático – apóstrofos – scientia
– lógicos – efêmera.
	
	c. 
Ásia – relacionamento – conhecimento teórico – apóstrofos – scientia
– lógicos – ars
	
	d. 
Europa – conhecimento – conhecimento teórico – filósofos – scientia
– empíricos – ars.
	
	e. 
Ásia – relacionamento – conhecimento prático – apóstrofos – scientia – lógicos – efêmera.
	Feedback da resposta:
	Alternativa: D
Comentário: no início da Europa moderna, o conhecimento era distinguido entre conhecimento teórico e o prático, respectivamente, dos filósofos (scientia) e dos empíricos (ars).
	
	
	
Pergunta 3
0,5 em 0,5 pontos
	
	
	
	Das afirmações a seguir, a respeito das subdivisões na infografia, está(ão) correta(s):
I - Tabelas são comparativas, mostram hierarquia, categorizam, relacionam informações.
II - Diagramas mostram sequências, processos, como funciona passo a passo.
III -  Mapas fornecem a dimensão espacial. Devem ser usados sempre quando a geografia é um fator importante.
IV - Linhas do tempo consistem na sequência em que o fator cronológico é relevante. Fotos são instrumentos importantes de comunicação
V - Gráficos organizam visualmente as grandezas ao mostrar crescimento ou queda, proporção, porcentagens.
	
	
	
	
		Resposta Selecionada:
	d. 
Todas estão corretas
	Respostas:
	a. 
I e V
	
	b. 
I, II, IV e V.
	
	c. 
I, III e V.
	
	d. 
Todas estão corretas
	
	e. 
Todas estão erradas.
	Feedback da resposta:
	Alternativa: D
Comentário: I. Tabelas são comparativas, mostram hierarquia, categorizam, relacionam informações. II. Diagramas mostram sequências, processos, como funciona passo a passo. III. Mapas fornecem a dimensão espacial. Devem ser usados sempre quando a geografia é um fator importante. IV. Linhas do tempo consistem na sequência em que o fator cronológicoé relevante. Fotos são instrumentos importantes de comunicação V. Gráficos organizam visualmente as grandezas ao mostrar crescimento ou queda, proporção, porcentagens.
	
	
	
Pergunta 4
0,5 em 0,5 pontos
	
	
	
	Das afirmações a seguir, a respeito do raciocínio científico, está(ão) correta(s):
I - O raciocínio científico é composto pela recursividade da adesão.
II - O raciocínio científico é composto pela complementaridade.
III - O raciocínio científico é composto pela oposição ao paradigma vigente.
	
	
	
	
		Resposta Selecionada:
	e. 
I, II e III.
	Respostas:
	a. 
Apenas I.
	
	b. 
I e II.
	
	c. 
I e III.
	
	d. 
II e III.
	
	e. 
I, II e III.
	Feedback da resposta:
	Alternativa: E
Comentário: o raciocínio científico é, portanto, elaborado por: recursividade da adesão, complementaridade e oposição ao paradigma vigente.
A atividade de descoberta decorre da adesão do cientista ao paradigma vigente. Essa adesão é tanto em relação a modelos teóricos quanto a modelos metodológicos que fundamentam a pesquisa. No caso de haver adesão, a pesquisa é realizada com os mesmos pressupostos, mas com a mudança do material analisado, conduzindo à obtenção de outros resultados diferentes dos anteriores.
	
	
	
Pergunta 5
0,5 em 0,5 pontos
	
	
	
	Das afirmações a seguir, está(ão) correta(s):
I - Currículo e metáfora do atletismo clássico. No mundo clássico, a disciplina estava associada ao atletismo, exército e filosofia dos estoicos; na Idade Média, associava-se aos mosteiros, penitência e flagelação. Enfim, o conhecimento no século XVI era considerado um movimento disciplinador nas escolas e nas universidades, assim como nas igrejas.
II - Quanto à biblioteca, a ordem dos livros reproduzia a ordem do currículo da universidade, ou seja, a biblioteca ajudava a sustentar o sistema tradicional de disciplinas, tornando-o material físico e espacial. O catálogo da Biblioteca Bodleian, publicado em 1605, separava os livros em quatro grupos principais, sendo eles: artes, teologia, direito e medicina.
III - Enciclopédia literalmente significa “círculo do aprendizado”, do grego encyclopaedia, referindo-se originalmente ao currículo educacional; porém o termo passou a ser aplicado a certos livros organizados da mesma maneira que o sistema educacional.
	
	
	
	
		Resposta Selecionada:
	e. 
I, II e III.
 
	Respostas:
	a. 
Apenas I.
	
	b. 
I e II.
	
	c. 
I e III.
	
	d. 
II e III.
	
	e. 
I, II e III.
 
	Feedback da resposta:
	Alternativa: E
Comentário: I. Currículo e metáfora do atletismo clássico. No mundo clássico, a disciplina estava associada ao atletismo, exército e filosofia dos estoicos; na Idade Média, associava-se aos mosteiros, penitência e flagelação. Enfim, o conhecimento no século XVI era considerado um movimento disciplinador nas escolas e nas universidades, assim como nas igrejas. II. Quanto à biblioteca, a ordem dos livros reproduzia a ordem do currículo da universidade, ou seja, a biblioteca ajudava a sustentar o sistema tradicional de disciplinas, tornando-o material físico e espacial. O catálogo da Biblioteca Bodleian, publicado em 1605, separava os livros em quatro grupos principais, sendo eles: artes, teologia, direito e medicina. III. Enciclopédia literalmente significa “círculo do aprendizado”, do gregoencyclopaedia, referindo-se originalmente ao currículo educacional; porém o termo passou a ser aplicado a certos livros organizados da mesma maneira que o sistema educacional.
 
	
	
	
Pergunta 6
0,5 em 0,5 pontos
	
	
	
	Dos conteúdos midiáticos a seguir, qual deles não propaga exclusivamente o discurso científico?
	
	
	
	
		Resposta Selecionada:
	a. 
“Jornal Hoje”.
	Respostas:
	a. 
“Jornal Hoje”.
	
	b. 
“Globo Ciência”.
	
	c. 
“Super Interessante”.
	
	d. 
“Bem-Estar”.
	
	e. 
“Revista Galileu”.
	Feedback da resposta:
	Alternativa: A
Comentário: após a década de 1970, os meios de comunicação de massa, em especial as revistas, os jornais (cadernos, seções, suplementos) e a televisão, dominam o processo de informar e formar o público sobre as questões científicas. Alguns exemplos são: “Ciência Hoje” – ano de lançamento: 1982; “SuperInteressante” – lançamento em 1987; “Globo Ciência” – lançamento em 1991, atualmente “Galileu”; “Scientifc American/Brasil” – lançamento em 2002; “Ciência Hoje das Crianças” – lançamento em 1986; “Mundo Estranho” – lançamento em 2003. Os mais diversos programas de televisão trazem temas que envolvem o processo de DC, tais como “Globo Ciência” (1984), “Globo Repórter” (1973), “Fantástico” (1973) e “Bem-Estar” (2011). O “Jornal Hoje” é um programa jornalístico informativo que também aborda informações científicas, embora tal assunto não seja sua especialidade.
	
	
	
Pergunta 7
0,5 em 0,5 pontos
	
	
	
	Dos itens a seguir, qual deles não está presente na estrutura composicional de um texto de revisão crítica?
	
	
	
	
		Resposta Selecionada:
	d. 
Custo financeiro governamental.
	Respostas:
	a. 
Título.
	
	b. 
Resumo.
	
	c. 
Justificativa.
	
	d. 
Custo financeiro governamental.
	
	e. 
Objeto de revisão.
	Feedback da resposta:
	Alternativa: D
Comentário: por ser elemento textual estrutural e de sentido, a inserção do custo financeiro destoaria no trabalho.
	
	
	
Pergunta 8
0,5 em 0,5 pontos
	
	
	
	Dos princípios a seguir, qual deles não faz parte do Positivismo?
	
	
	
	
		Resposta Selecionada:
	b. 
Afetividade.
	Respostas:
	a. 
Indivíduo.
	
	b. 
Afetividade.
	
	c. 
Substância.
	
	d. 
Evolucionismo.
	
	e. 
Naturalismo.
	Feedback da resposta:
	Alternativa: B
Comentário: o Positivismo caracteriza-se por quatro princípios: do indivíduo, da substância, do evolucionismo e do naturalismo. O princípio do indivíduo não parte de uma generalização teórica aplicada a um fenômeno particular; são os casos particulares que constroem as generalizações. O princípio da substância releva os fatos estudados como substância material, sem consideração à sua função. O princípio do evolucionismo leva em conta o próprio fato estudado e sua evolução. Por fim, o princípio do naturalismo considera qualquer fato análogo à natureza, sujeito à lei da causalidade; desse modo, é necessário buscar leis que regulam os fatos, estabelecer-lhes normas gerais e prever o seu desenvolvimento.
	
	
	
Pergunta 9
0,5 em 0,5 pontos
	
	
	
	Em novembro de 1994, foi elaborada a Carta da Transdisciplinaridade, apresentada no primeiro Congresso Mundial da Transdisciplinaridade, no Convento de Arrábida – Portugal. Dos itens a seguir, qual deles NÃO é contemplado em tal documento?
	
	
	
	
		Resposta Selecionada:
	a. 
Verificação das metas da redução do saber.
	Respostas:
	a. 
Verificação das metas da redução do saber.
	
	b. 
Crescimento exponencial do saber, que torna impossível o olhar global do ser humano.
	
	c.
A autodestruição material e espiritual de nossa espécie – o homem não se dá conta da dimensão planetária dos conflitos atuais; lógica assustadora da eficácia pela eficácia.
	
	d.
Novo obscurantismo – o homem assume um saber mais acumulativo e um interior cada vez mais empobrecido (tem consequências sociais negativas incalculáveis).
	
	e.
O crescimento do saber aumenta as desigualdades entre seus detentores e os que são desprovidos dele – engendrando desigualdades crescentes no seio dos povos e entre as nações do planeta, todas essas atitudes são antitransdisciplinares.
	Feedback da resposta:
	Alternativa: A
Comentário: elaborada no primeiro Congresso Mundial da Transdisciplinaridade, no Convento de Arrábida – Portugal, em novembro de 1994, a Carta da Transdisciplinaridade estabelece as diretrizes e as orientações básicas para tradução, entendimento e operacionalização do que seja a transdisciplinaridade. No preâmbulo da carta, o Congresso estabelece umasérie de considerações sobre como e em que bases serão estabelecidos os conjuntos de princípios fundamentais da comunidade de espíritos transdisciplinares. No estabelecimento dessas bases, o Congresso levou em consideração a seguinte sequência de valores sociais para as disciplinas acadêmicas: crescimento exponencial do saber, que torna impossível o olhar global do ser humano; a autodestruição material e espiritual de nossa espécie – o homem não se dá conta da dimensão planetária dos conflitos atuais; lógica assustadora da eficácia pela eficácia, novo obscurantismo – o homem assume um saber mais acumulativo e um interior cada vez mais empobrecido (tem consequências sociais negativas incalculáveis), o crescimento do saber aumenta as desigualdades entre seus detentores e os que são desprovidos dele – engendrando desigualdades crescentes no seio dos povos e entre as nações do planeta, todas essas atitudes são antitransdisciplinares; e, por fim, a necessária esperança de mudança.
	
	
	
Pergunta 10
0,5 em 0,5 pontos
	
	
	
	Segundo Silveira (2012), o cientista não é capaz de:
	
	
	
	
		Resposta Selecionada:
	b. 
Produzir testes psicológicos de rigidez e docilidade, em plena Modernidade sólida.
	Respostas:
	a.
Suspeitar do saber pré-construído e saber questionálo, uma vez que esse saber tornou-se constitucionalizado em um contexto social e histórico.
	
	b. 
Produzir testes psicológicos de rigidez e docilidade, em plena Modernidade sólida.
	
	c.
Apresentar alternativas durante a vigência de um paradigma para possibilitar o surgimento de outro de forma a apresentar soluções novas.
	
	d. 
Observar novos fatos e buscar descrevê-los ou explicá-los para melhor compreensão de sua realidade.
	
	e. 
Julgar o saber construído e o saber novo, chegando a uma nova conclusão.
	Feedback da resposta:
	Alternativa: B
Comentário: segundo Silveira (2012), o cientista é aquele capaz de: 
• Suspeitar do saber pré-construído e saber questioná-lo, uma vez que esse saber tornou-se constitucionalizado em um contexto social e histórico. 
• Apresentar alternativas durante a vigência de um paradigma para possibilitar o surgimento de outro de forma a apresentar soluções novas. 
• Observar novos fatos e buscar descrevê-los ou explicá-los para melhor compreensão de sua realidade. 
• Julgar o saber construído e o saber novo, chegando a uma nova conclusão.