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1a Questão
Fazer uma pesquisa no campo da psicologia, principalmente por ter o ser humano como objeto de análise, requer o
pesquisador o uso de estudo longitudinal. Sobre o método de investigação longitudinal, analise as afirmativas:
Este tipo de investigação é utilizado para o estudo de um grupo de pessoas com mais de um período extenso de tempo. Os
dados são recolhidos no início do estudo, e, em seguida, os dados adicionais podem ser recolhidos ao longo do tempo
durante toda a duração do estudo.
Porque
Este tipo de pesquisa é útil porque permite aos cientistas estudar as mudanças comportamentais que ocorrem com os
sujeitos ao longo do tempo.
Assinale a opção correta:
a afirmativa I é verdadeira e a II é falsa.
ambas as afirmativas são falsas.
 as afirmativas I e II são verdadeiras e a segunda justifica a primeira.
a afirmativa II é verdadeira e a I é falsa.
as afirmativas I e II são verdadeiras e a segunda NÃO justifica a primeira.
Explicação:
A pesquisa ocorre ao longo do período de tempo disponível para a mesma.
Gabarito Coment.
 
 2a Questão
Analise as assertivas:
De acordo com Piaget, conhecer um objeto é agir sobre ele e transformá-lo, apreendendo os mecanismos dessa
transformação vinculados com as ações transformadoras.
Porque
Para o autor, conhecer é assimilar o real às estruturas em transformação, sendo essa assimilação essencialmente ativa.
Nessa perspectiva, os conhecimentos derivam da ação.
Assinale a opção correta:
a afirmativa II é verdadeira e a I é falsa.
a afirmativa I é verdadeira e a II é falsa.
ambas as afirmativas são falsas.
 as afirmativas I e II são verdadeiras e a segunda NÃO justifica a primeira.
 as afirmativas I e II são verdadeiras e a segunda justifica a primeira.
Explicação:
Sim, o sujeito é considerado ativo na busca do conhecimento, na construção do conhecimento, se debruçando sobre o 
objeto de estudos.
Gabarito Coment.
 
 3a Questão
Na teoria de Jean Piaget podemos afirmar: (I) o pensamento se inicia pela ação, sendo a forma inicial de pensar e resolver 
problemas; (II) na fase pré-operatória a criança tem como característica o animismo, o artificialismo e o egocentrismo; (III) 
na terceira fase das operações formais a criança consegue classificar, trabalhar com quantidades e tem o pensamento 
formal; (IV) na última fase, das operações concretas, conseguem ter a noção de conservação de número, conservação de 
líquido e as crianças veem o mundo apenas através de seus próprios pontos de vista, são egocêntricas.
 Apenas a afirmativa I é correta.
Apenas as afirmativas II e IV são corretas;
Apenas as afirmativas I, II e III são corretas;
 Apenas as afirmativas I e II são corretas;
Apenas a afirmativa IV está incorreta;
Explicação: O aluno deverá conhecer os períodos de desenvolvimento segundo Piaget.
 
 4a Questão
O jogo é importante para o desenvolvimento infantil. Para Piaget, por meio do jogo, a criança, principalmente nos períodos 
sensório-motor e pré-operatório, pode construir importantes conhecimentos sobre os objetos e suas qualidades, construir 
noções de espaço, tempo e casualidade. Para Vygotsky, diferente de Piaget, o jogo não é aproveitado pela criança em sua 
zona de desenvolvimento real, mas sim na proximal. Com base nisto, as atividades de jogos na educação infantil devem ter
por objetivo: I. usar o jogo apenas como estratégia didática do ensino da Matemática e da Língua Portuguesa. Na escola, as 
brincadeiras não devem ter um fim em si mesmo. II. a competição e a diversão. Ao competir, sobretudo nos jogos com 
regras, as crianças usam estratégias para vencer, mas quando perdem vem a frustração, ensinando-as a viver. III. 
proporcionar prazer e divertimento para as crianças das instituições de educação infantil, sem a preocupação com a 
aprendizagem escolar propriamente dita. IV. as funções em via de maturação e não as funções maduras. É correto o que 
está contido em
 IV, apenas.
 II, apenas.
I, II e III, apenas.
I, II e IV, apenas.
III e IV, apenas
Explicação:
Na educação infantil a brincadeira tem uma finalidade em si mesma, dessa dforma, deve faze rparte do cotidiano 
pedagógico e de várias áreas de conhecimento.
 
 5a Questão
Qua a importância dos estudos do desenvolvimento infantil para o educador?
Socializa a equipe de educadores da turma.
 Os estudos dos processos evolutivos da criança através da psicologia do desenvolvimento colaboram para o 
entendimento dos processos biológicos e culturais envolvidos na formação das pessoas como sujeito sociais. Por 
isso, conhecer esses aspectos permite o professor a entender e compreender o modo de agir e pensar da criança.
Os estudos dos processos evolutivos da criança através da psicologia do desenvolvimento colaboram para o 
entendimento dos processos biológicos e culturais envolvidos na formação das pessoas como sujeito sociais pois é
na fase adulta que definimos as características e nossos déficts.
 Os estudos dos processos evolutivos da criança através da psicologia do desenvolvimento colaboram para o entendimento dos processos biológicos e culturais envolvidos na formação das pessoas como sujeito sociais.
Os estudos dos processos evolutivos da criança através da psicologia do desenvolvimento não colaboram para o 
entendimento dos processos biológicos e culturais envolvidos na formação das pessoas como sujeito sociais.
Explicação:
Estudar o processo de desenvolimento humano habilita o educador a compreender e planejar ações educativas mais 
coerentes com a fase de desenvolvimento do seu aluno.
 
 6a Questão
A teoria de Piaget do desenvolvimento cognitivo é uma teoria de etapas, uma teoria que pressupõe que os seres humanos
passam por uma série de mudanças ordenadas e previsíveis. De acordo com a teoria Piagetiana, assinale o que for
correto sobre a construção do conhecimento.
 O conhecimento é transmitido de forma mecânica pelo meio exterior ou pelos adultos.
O elemento ativo da construção do conhecimento é o adulto que transmite o conhecimento, levando a criança a 
compreender o mundo que a cerca.
A construção do conhecimento ocorre somente com informações advindas da própria criança.
 A criança procura ativamente compreender o mundo exterior e interagir com ele para buscar resolução de suas interrogações.
O desenvolvimento cognitivo ocorrerá independentemente de estímulos, o sujeito já tem toda uma pré-
disposição genética.
Explicação:
Na concepção piagetiana, toda aprendizagem ocorre após um desequilíbrio cognitivo que promove uma atuação ativa do 
sujeito em relação à aprendizagem.
 
 7a Questão
Entre os adolescentes e jovens da atualidade, vemos a emergência da geração Nem-Nem, representada pelos jovens que 
nem estudam e nem trabalham. Respondam como a escola pode contribuir para superação dessa dificuldade e se colocar 
como uma entidade em cooperação com os jovens no seu desenvolvimento?
 Desenvolver os esquemas lógico formais que serão usados nas capacidades de superação do egocentrismo que é a principal dificuldade que o jovem tem para se inserir socialmente.
 Contribuir com o desenvolvimento cognitivo e ético para que o adolescente possa construir um projeto de vida através de sua inserção no mundo do trabalho ou na preparação para ele.
Desenvolvendo esquemas de conhecimento cada vez mais abstratos que façam os jovens terem mais 
capacidade de planejamento mental para idealizarem suas rotinas.
Reforçar os esquemas de conhecimento concretos, pois no mundo do trabalho, esses serão os mais exigidos e 
valorizados pela sociedade.
Fazer uma divisão social na qual as jovens negras e pardas de classe popular sejam encaminhadas para 
empregos que necessitem maiores especificações de currículo.
Explicação: Os adolescentes se sentes inseguros e despreparados para ingressarem no mercado de trabalho porque não 
apresentam qualificação enem habilidades sociais para tal exercício. Um abraço
 
 8a Questão
Ao estudar o desenvolvimento do pensamento, Jean Piaget percebeu que na fase operatório concreta algumas capacidades 
se desenvolvem na criança. Marque a alternativa que represente somente aquisições cognitivas e relacionadas a nesta 
fase.
 Inferências transitivas e construção da noção de objeto permanente.
Construção da noção de objeto permanente e da capacidade de fazer seriação.
 Esquemas de Pensamento de Reversibilidade e Conversação e da capacidade de fazer seriação.
Construção de esquemas hipotéticos-dedutivos e de fazer seriação
Desenvolvimento de hipóteses lógicas e abstratas e inferências transitivas.
Explicação:
Na fase operatória concreta a inteligência da criança é preserntada pela capacidade de fazer relações cognitivas reversíveis
ocmo tambémo desenvolvimento de habilidades operatórias como a seriação.
1a Questão
Marque a alternativa em que todas as palavras estão de acordo com a Psicometria, teoria da psicologia de base inatista que
atingiu seu auge no início do século XX e que veio a se refletir em nosso sistema educacional brasileiro, oferecendo 
explicações acerca do rendimento escolar que seria medido pelo instrumento prova:
sociointeracionismo , estágios cognitivos , eugenia
 processo de aprendizagem , formação integral , pedagogia da inclusão social
nota como meio para se alcançar um fim , motivação intrínseca , aprendizagem significativa
 capacidade intelectual, classificação , nota como um fim em si mesmo
ambientalismo, fatores socioculturais, econômicos e históricos , condicionamento
Explicação:
Ambientalismo, fatores socioculturais, econômicos e históricos , condicionamento - psicometria sendo de base inatista, 
considera o fator genético como elemento determinante do QI (coeficiente intelectual) que determina o rendimento escolar,
se baixo ou alto; nesse modelo se contempla apenas o valor numérico, o resultado final, a prova, a aprovação ou 
reprovação,excluindo aqueles que não se enquadraram no sistema; classifica-se, hierarquiza-se os alunos a partir das 
notas; a nota tem um fim em si mesma e não um meio para se alcançar um fim; representantes da psicometria, Francis 
Galton e Binet e não Piaget que trata dos estágios cognitivos e sociointeracionismo como Vygotsky; eugenia, sim é um 
termo cunhado por Francis Galton, primo de Darwin que tinha como objetivo em seus estudos de casar pessoas de nível 
socio econômico elevado, tais como artistas, políticos, filhos de nobres, visando limpar a raça.
 
 2a Questão
De acordo com Piaget, quando uma criança modifica um esquema cognitivo previamente existente para que esse esquema 
possa ser compatível com os aspectos cognitivos de um novo estímulo, diz-se que a criança realizou uma
 modificação
 acomodação
assimilação
adaptação
conservação
Explicação:
ACOMODA EM SUA ESTRUTURA COGNITIVA A INFORMAÇÃO NOVA.
 
 3a Questão
No site ¿Toda Matéria¿ Foi apresentada uma situação hipotética entre dois irmãos, os quais possuem a mesma tonalidade 
de pele; porém, um deles vive numa cidade praiana, toma muito mais sol e possui pele mais morena. Por outro lado, seu 
irmão, o qual vive na cidade grande, possui uma pele mais clara, determinada pelo meio em que vive. Conforme a ideia 
citada acima, assinale a resposta correta.
Genoma
 Genótipo
Gene
 Fenótipo
Cromossomos
Explicação:
O fenótipo é a ação do ambiente sobre os genes.
 
 4a Questão
A criança já consegue ter noção da conservação de líquido, volume e massa. Consegue ter reversibilidade no pensamento e
usa explicações causais para compreender os fatos. E lida com o pensamento abstrato em sua plenitude. Que período é 
este?
 operatório concreto
 operatório formal
sensório-motor
concreto
pré-operatório
Explicação:
A unica fase em que o sujeito já temo pensamento abstrato consolidado é o opertaório-formal.
 
 5a Questão
(ENADE, 2012) O processo de consolidação da Psicologia como ciência autônoma no Brasil já estava em pleno 
desenvolvimento na segunda metade do século XX. Com a aprovação da Lei nº. 4.119, de 27 de agosto de 1962, foi 
reconhecida e regulamentada como profissão e área de conhecimento, o que possibilitou a criação de cursos acadêmicos 
regulares. ANTUNES, M.A.M. A psicologia no Brasil no século XX. In: MASSIMI, M.; GUEDES, M. C.(orgs). História da psicologia
no Brasil: novos estudos. São Paulo: Educ/Cortez, 2004 (adaptado). O período que antecede o marco histórico mencionado 
no texto caracterizou-se por I. intensa produção na área de Psicologia, ampliada e diversificada em suas abordagens e seus 
campos de atuação. II. farta produção de ideias nas áreas da Medicina e da Educação, desencadeada pela busca de 
conhecimentos desenvolvidos em outros países. III. práticas psicológicas desenvolvidas por médicos, sobretudo por 
psiquiatras, assim como por graduados em Filosofia e Pedagogia, que se especializavam em cursos de extensão e de pós-
graduação na área de Psicologia. É correto o que se afirma em
 I, II e III.
 I e II, apenas.
I, apenas.
III, apenas.
II e III, apenas.
Explicação:
As ciências biológicas influenciou a psicologia que, por sua vez, influenciou a pedagogia.
 
 6a Questão
Por que é preciso que haja Equilibração entre Assimilação e Acomodação?
Por que sem equilíbrio não conseguiríamos passar adequadamente por todos os oito estágios do desenvolvimento 
propostos por Piaget
Por que apenas Assimilação impossibilitaria generalizações, enquanto apenas Acomodação traria esquemas 
amplos, não permitindo captar as semelhanças
 Por que apenas Acomodação impossibilitaria generalizações, enquanto apenas Assimilação traria esquemas amplos, não permitindo captar diferenças
 Por que o desenvolvimento do indivíduo depende de sua capacidade de equilibrar adequadamente a organização ea adaptação
A premissa inicial está incorreta, pois não é preciso que haja este equilíbrio
Explicação: A equilibração entre Assimilação e Acomodação permite aumentar e desenvolver nossos esquemas, condição 
básica para o desenvolvimento
 
 7a Questão
As novas tecnologias de comunicação e informação têm provocado uma verdadeira revolução no campo educacional. 
Entretanto, há professores que ficam aprisionados ao recurso técnico, fazendo leitura de slides de data show, dirigindo o 
estudo do aluno numa relação linear do tipo ensino gera aprendizagem. Esse modelo pedagógico tecnicista é respaldado 
em qual teoria no campo da psicologia?
Psicogenética
Sociocultural
Não diretiva
 Psicanálise
 Comportamental
Explicação:
Teoria comportamental, pois o professor a partir do uso da técnica, supostamente, controla uma situação de estudo, 
acreditando que o aluno aprenderá, numa relação de causa e efeito, do tipo X (ensino com recursos didáticos modernos ou 
não) gera Y (aprendizado, comportamento observável a partir da nota); o que chamamos também de S (estímulo) - R 
(resposta). Com o método, a técnica, o professor, segundo a teoria comportamental, acredita que está controlando tudo e 
todos e que alcançará o seu objetivo, no caso, o aprendizado do aluno, entretanto, essa teoria como outras generalizam o 
comportamento humano, pois nem todos aprenderão, essa relação de causa e efeito não é verdadeira, sobretudo, nessa 
abordagem e modelo, o aluno ser condicionado a apresentar a resposta que o sistema de ensino espera: ser comportado, 
obediente por exemplo e mediante a isso será recompensado; mas, nem todos conseguem se enquadrar nesse modelo; 
muitos apresentam respostas exatamente antagônicas as esperadas, por não se admitirem perderem sua criatividade e 
autonomia.
 
 8a Questão
Se para Piaget conhecer um objeto é agir sobre ele, podemos afirmar que:
Conhecer é modificar, transformar o objeto e entender o processo desta transformação, e em consequência, entender como
o objetoé construído.
Porque
O sujeito não seria o que o meio ambiente faz dele: seria o que ele faz do que o meio ambiente faz dele. Cada aluno é um
sujeito ativo de seu desenvolvimento cognitivo, na dinâmica interativa com o objeto.
Marque a opção correta:
ambas as afirmativas são falsas.
 as afirmativas I e II são verdadeiras e a segunda justifica a primeira.
as afirmativas I e II são verdadeiras e a segunda NÃO justifica a primeira.
a afirmativa I é verdadeira e a II é falsa.
a afirmativa II é verdadeira e a I é falsa.
Explicação:
Estão corretas as sentenças, pois o indivíduo se debruça sobre o objeto de estudos, na relação organismo-meio, ele é 
sujeito ativo na construção do conhecimento.
1a Questão
O jogo é importante para o desenvolvimento infantil. Para Piaget, por meio do jogo, a criança, principalmente nos períodos 
sensório-motor e pré-operatório, pode construir importantes conhecimentos sobre os objetos e suas qualidades, construir 
noções de espaço, tempo e casualidade. Para Vygotsky, diferente de Piaget, o jogo não é aproveitado pela criança em sua 
zona de desenvolvimento real, mas sim na proximal. Com base nisto, as atividades de jogos na educação infantil devem ter
por objetivo: I. usar o jogo apenas como estratégia didática do ensino da Matemática e da Língua Portuguesa. Na escola, as 
brincadeiras não devem ter um fim em si mesmo. II. a competição e a diversão. Ao competir, sobretudo nos jogos com 
regras, as crianças usam estratégias para vencer, mas quando perdem vem a frustração, ensinando-as a viver. III. 
proporcionar prazer e divertimento para as crianças das instituições de educação infantil, sem a preocupação com a 
aprendizagem escolar propriamente dita. IV. as funções em via de maturação e não as funções maduras. É correto o que 
está contido em
III e IV, apenas
 IV, apenas.
I, II e III, apenas.
I, II e IV, apenas.
II, apenas.
Explicação:
Na educação infantil a brincadeira tem uma finalidade em si mesma, dessa dforma, deve faze rparte do cotidiano 
pedagógico e de várias áreas de conhecimento.
 
 2a Questão
É o desenvolvimento que cria condições para a aprendizagem, ou seja, é anterior à aprendizagem. O ensino deve seguir o
desenvolvimento, pois só é possível aprender quando há um amadurecimento das funções cognitivas compatível com o
nível de aprendizagem. Quem afirma que a aprendizagem depende do nível de desenvolvimento já alcançado
pela criança é:
 Piaget
Vygotsky
Wallon
Freinet
Skinner
Explicação:
Piaget apresenta esse pensamento linear de que desenvolvimento gera aprendizagem; ele é biólogo, então, é 
compreensivo que ele valoriza a maturação orgânica como geradora da aprendizagem.
 
 3a Questão
Um dos aspectos centrais da teoria piagetiana fundamenta-se na afirmativa de que o pensamento e o raciocínio da criança:
é estruturado em conformidade com o nível emocional da criança
encontra-se desvinculado do desenvolvimento da criança
 é influenciado por fatores interno e externo, o que justifica a abordagem ser considerada interacionista.
reflete exclusivamente a parte biológica
tem seu curso determinado pela história pessoal dos pais
Explicação:
Os fatores Interno (maturação orgânica) e externo (meio) influenciam o desenvolvimento e aprendizagem do indivíduo.
 
 4a Questão
Algumas crianças em determinada idade acreditam que a chuva que está acontecendo, ocorre só para elas e que o correio 
vem entregar cartas só nas casas delas. Esses são exemplos de:
assimilação.
acomodação.
 egocentrismo.
atribuição de causalidade interna.
narcisismo.
Explicação:
A criança acredita que o mundo gira em torno dela.
 
 5a Questão
(Questão adaptada do TJPE, 2009). Estudar o desenvolvimento humano significa reconhecer as características comuns de
uma faixa etária, permitindo-nos conhecer as individualidades, o que nos torna mais aptos para a observação e
interpretação dos comportamentos apresentados. Assinale, dentre os fatores que influenciam o desenvolvimento
humano, à luz de Jean Piaget, a alternativa INCORRETA:
crescimento orgânico
Fatores internos
 Condições econômicas
hereditariedade
Maturação neurofisiológica.
Explicação:
Para Piaget são os fatores interno (aspecto biológico) e externo (influências do meio social imediato, familia, escola) que 
influenciam no desenvolvimento e aprendizagem.
Gabarito Coment.
 
 6a Questão
O desenvolvimento do indivíduo ocorre na interação entre os elementos genéticos herdados na concepção e os fatores que 
possibilitam que essas instruções sejam expressas, modeladas ou permaneçam inativas. Assinale a opção correta
Cromossomos e genoma
Meio ambiente e genoma
 hereditariedade e ambiente
Genoma e hereditariedade
hereditariedade e genótipo
Explicação:
As concepções interacionistas de desenvolvimento carcaterizam-no como sendo decorrente dos elementos herdados 
geneticamente e vivenciados socialmente.
 
 7a Questão
O estudo de Piaget teve grande impacto na pedagogia, mas, de certa forma, demonstrou que a transmissão de 
conhecimentos é uma possibilidade limitada. Por um lado, não se pode fazer uma criança aprender o que ela ainda não tem
condições de absorver. Acreditava que todas as crianças passavam por etapas do desenvolvimento.
Motor, psíquico, social e cognitivo
 Sensório-motor, pré-operatório, operatório concreto e formal
Sensório-motor, pré-operatório, operatório formal e concreto
Pré-operatório, sensório-motor, operatório concreto e formal
Sensório, operatório formal, pré-operatório e pós-operatório
Explicação:
Jaen Piaget sistematizou a sua teoria de desenvolvimento, classificando o em 4 fases.
 
 8a Questão
A concepção de que o indivíduo apresenta estruturas pré-concebidas para aprendizagem e que os fatores genéticos são 
fundamentais para seu desenvolvimento é entendê-lo como sendo:
determinado pelo ambiente;
 determinado por estruturas inatas;
construído socialmente;
regido pelas relações interpessoais
regido por interações entre o indivíduo e o meio.
Explicação: O aluno deverá saber as Concepções do Desenvolvimento.
1a Questão
São vários os fatores que influenciam no desenvolvimento. I São eles: a hereditariedade, o crescimento orgânico, a 
maturação neurofisiológica e o meio. II No fator hereditariedade a carga genética estabelece o potencial, que pode ou não 
vir a desenvolver-se. III O meio oferece influencias e estimulações ambientais que alteram os padrões de comportamento.
Apenas as afirmativas II e III estão corretas
 Todas as afirmativas estão corretas
Apenas as afirmativas I e III estão corretas
Nenhuma afirmativa está correta
Apenas as afirmativas I e II estão corretas
Explicação:
A herança genética (fator genético - teoria de base inatista, tese da hereditariedade ou seja o aspecto biológico) que 
determina tudo, o indivíduo já nasce pré-determinado; esse é um dos fatores assim como o meio pode influenciar o 
comportamento, o rendimento escolar; aí temos a teoria comportamental de base ambientalista.
 
 2a Questão
De acordo com Piaget, a criança tende a desenvolver___________ que são usados (as) para organizar e entender suas 
experiências com o mundo.
Hábitos
Intuições
Ideias
Perspectiva
 Esquemas
Explicação:
Esquemas - Com o conceito de esquemas de ação, Jean Piaget mostrou como as ações dos indivíduos sobre o meio são o 
motor da aquisição de conhecimento.
 
 3a Questão
Na teoria de Piaget, o desenvolvimento humano é resultado:
da imitação de certos modelos sociais;
das influências e controles sofridos pelo indivíduo no seu ambiente;
da determinação que o meio impõe sobre o indivíduo.
da relação entre os conflitos internos e a realidade social.
 da maturação do potencial que o indivíduo dispõe e o que o meio exige;
Explicação:
Para Jean Piaget o desenvolvimento humano acontece na confluênciados fatores maturacionais e de estimulação do meio 
social.
 
 4a Questão
Marque a resposta correta: A Psicologia do Desenvolvimento tem como objetivo:
Estudar o desenvolvimento do ser humano apenas inserido em seu contexto social.
 Estudar o desenvolvimento do ser humano em todos os seus aspectos: físicomotor, intelectual, afetivoemocional esocial desde o nascimento até a velhice.
Estudar o desenvolvimento do ser humano apenas quanto ao seu aspecto intelectual e a construção de seu 
conhecimento desde a infância até a vida adulta.
Estudar o desenvolvimento do ser humano apenas quanto ao seu intelecto e aspectos afetivoemocional.
Estudar o desenvolvimento do ser humano e sua personalidade na infância.
Explicação: A Psicologia do desenvolvimento tem como objetivo o estudo do ser humanos em seus diversos aspectos e em 
todas as fases de sua vida, ou seja, do nascimento à velhice
 
 5a Questão
11. Palavra que não está contida no modelo humanista de aprendizagem:
C ( ) Confiança
 B ( ) Controle
D ( ) Auto avaliação
A ( ) Empatia
E ( ) Autenticidade
Explicação:
O modelo humanista não trabalha com controle, mas sim com a congruência e a empatia.
 
 6a Questão
Complete as lacunas: O trabalho em grupo vai se tornando mais importante para o desenvolvimento infantil, a partir 
dos ...................... anos de idade, aparece na criança a necessidade de amizades duradouras e da convivência com 
companheiros. À medida que ela se torna mais velha, essa necessidade se intensifica. A incorporação 
de................................. grupais e os sentimentos de orgulho, de lealdade e solidariedade tornam-se impulsos poderosos no 
final deste estágio. (Carraro, 2015, p.103)
 Seis, valores
Dez, desentendimentos
Quarenta, desapegos
Dezoito, valores
Dois, desapegos
Explicação:
Seis anos quando a criança entra para a escola, ainda que, atualmente, cada vez mais cedo as crianças estão ingressando 
na escola, mas, de forma generalizada, podemos dizer que aos 6 anos, no primeiro ano e ao se socializar em grupos, a 
criança vai agregando valores grupais.
 
 7a Questão
A criança está brincando com um chaveiro, a mãe com medo que ela se machuque entra na brincadeira e disfarçadamente 
esconde o chaveiro, a criança logo começa a brincar com outra coisa. Nesse momento, a criança passa a acreditar que o 
chaveiro deixou de existir. Essa experiência cognitiva indica a ausência do princípio da ______________ que é característica 
do estágio _______________
assimilação - sensório-motor .
permanência do objeto - operacional concreto
adaptação - sensório-motor
acomodação - pré-operacional
 permanência do objeto - sensório-motor
Explicação:
Aproximadamente aos 10 meses de idade a criança constrói os esquemas de conhecimento para a permanência do objeto. 
A partir dese momento, ela acredita que o objeto exista mesmo fora do seu campo de visão.
 
 8a Questão
O desenvolvimento humano deve ser entendido como uma globalidade, mas para efeito de estudo tem sido abordado a 
partir de quatro aspectos básicos, quais são eles?
aspecto físico, aspecto cultural, aspecto espiritual, aspecto emocional, aspecto financeiro.
 aspecto físico-motor; aspecto intelectual; aspecto afetivo- emocional; aspecto social.
aspecto físico-motor, aspecto familiar, aspecto intelectual, aspecto social.
Aspecto familiar, aspecto biológico, aspecto afetivo emocional, aspecto social.
aspecto físico- motor, aspecto sócio-histórico, aspecto afetivo, aspecto financeiro, aspecto familiar.
1a Questão
Se para Piaget conhecer um objeto é agir sobre ele, podemos afirmar que:
Conhecer é modificar, transformar o objeto e entender o processo desta transformação, e em consequência, entender como
o objeto é construído.
Porque
O sujeito não seria o que o meio ambiente faz dele: seria o que ele faz do que o meio ambiente faz dele. Cada aluno é um
sujeito ativo de seu desenvolvimento cognitivo, na dinâmica interativa com o objeto.
Marque a opção correta:
a afirmativa II é verdadeira e a I é falsa.
a afirmativa I é verdadeira e a II é falsa.
ambas as afirmativas são falsas.
 as afirmativas I e II são verdadeiras e a segunda justifica a primeira.
as afirmativas I e II são verdadeiras e a segunda NÃO justifica a primeira.
Explicação:
Estão corretas as sentenças, pois o indivíduo se debruça sobre o objeto de estudos, na relação organismo-meio, ele é 
sujeito ativo na construção do conhecimento.
Gabarito Coment.
 
 2a Questão
Analise as afirmativas abaixo e marque a opção correspondente: (I) As teorias do desenvolvimento estão relacionadas com 
a Psicologia da Aprendizagem (II) Nem todo comportamento é possível de ser observável porque o conceito de 
aprendizagem é complexo e não podem ser englobados em um só conceito. (III) Há diversos fatores que podem modificar 
as possibilidades de aprendizagem.
Apenas as afirmativas (II) e (III) são verdadeiras
Todas as afirmativas são falsas
 As afirmativas (I) (II) e (III) são verdadeiras
Apenas as afirmativas (I) e (III) são verdadeiras
Apenas as afirmativas (I) e (II) são verdadeiras
Explicação: Todas as afirmativas são verdadeiras considerando a relação entre a psicologia e a aprendizagem.
 
 3a Questão
A teoria de Piaget do desenvolvimento cognitivo é uma teoria de etapas, uma teoria que pressupõe que os seres humanos
passam por uma série de mudanças ordenadas e previsíveis. De acordo com a teoria Piagetiana, assinale o que for
correto sobre a construção do conhecimento.
O conhecimento é transmitido de forma mecânica pelo meio exterior ou pelos adultos.
O desenvolvimento cognitivo ocorrerá independentemente de estímulos, o sujeito já tem toda uma pré-
disposição genética.
A construção do conhecimento ocorre somente com informações advindas da própria criança.
O elemento ativo da construção do conhecimento é o adulto que transmite o conhecimento, levando a criança a 
compreender o mundo que a cerca.
 A criança procura ativamente compreender o mundo exterior e interagir com ele para buscar resolução de suas interrogações.
Explicação:
Na concepção piagetiana, toda aprendizagem ocorre após um desequilíbrio cognitivo que promove uma atuação ativa do 
sujeito em relação à aprendizagem.
 
 4a Questão
Relacione as colunas quanto o período de desenvolvimento segundo Piaget:
1- Sensório-motor
2- Pré-operatório
3- Operatório-concreto
4- Operacional-formal 
( ) Capacidade de ação interna: operação. Características da operação: reversibilidade/invariância, conservação 
(quantidade, constância, peso, volume); descentração/capacidade de seriação/capacidade de classificação.
( ) Desenvolvimento da capacidade simbólica (símbolos mentais: imagens e palavras que representam objetos ausentes); 
explosão lingüística; características do pensamento (egocentrismo, intuição, variância); pensamento dependente das ações
externas.
( ) Trabalho mental: estabelecer relações entre as ações e as modificações que elas provocam no ambiente físico; exercício
dos reflexos; manipulação do mundo por meio da ação. Ao final, constância/permanência do objeto.
( ) A operação se realiza através da linguagem (conceitos). O raciocínio é hipotéticodedutivo (levantamento de hipóteses; 
realização de deduções). Essa capacidade de sair-se bem com as palavras e essa independência em relação ao recurso 
concreto permite: ganho de tempo; aprofundamento do conhecimento; domínio da ciência da filosofia. 
 A sequência correta é: 
3,1,2,4
 3,2,1,4
1,2,4,3
1,3,2,4
2,3,4,1
Explicação:
3, 2, 1, 4
Sensório motor - movimento corporal
Pré-operatório - egocentrismo
Operatório concreto - reversibilidade, flexibilidade no raciocínio
Operação formal - raciocínio lógico, hipotético-dedutivo
 
 5a Questão
(VUNESP) Leia o seguinte texto e, em seguida, responda à questão: " (...) Piaget não acreditava,de forma alguma, que o 
processo de desenvolvimento estava determinado por condições internas a priori, como entendem alguns de seus críticos. 
Para ele, o processo de desenvolvimento é único para cada indivíduo, dependendo das condições de interação do indivíduo 
com o seu meio, resultando, daí, um processo de construção de suas estruturas cognitivas, o qual obedece um ritmo 
próprio, único. (Eurilda D. Roman e Vivian E. Steyer. A criança de 0 a 6 anos e a educação infantil: um retrato multifacetado.
CAnoas (RS). Ed Ulbra, 2001, p.49.)
tendência progressista libertária.
behaviorismo
pedagogia histórico-crítica.
 epistemologia genética.
modelo epistemológico empirista.
Explicação:
Sua teoria foi denominada de epistemologia genética, epistemologia significa conhecimento e genética está associada ao 
organismo; relação direta do indivíduo (organismo) com o meio na busca pelo conhecimento.
 
 6a Questão
Analise as assertivas:
Segundo Piaget, o desenvolvimento é o processo essencial, e cada elemento da aprendizagem ocorre como uma função do
desenvolvimento total. Segundo o autor, o desenvolvimento explica a aprendizagem.
Porque
O estudo do desenvolvimento originou-se da necessidade de se resolverem problemas práticos e [...] de pressões para
melhorar a educação, a saúde, o bem estar e a situação legal das crianças e de suas famílias.
Assinale a opção correta:
ambas as afirmativas são falsas.
 as afirmativas I e II são verdadeiras e a segunda NÃO justifica a primeira.
as afirmativas I e II são verdadeiras e a segunda justifica a primeira.
a afirmativa I é verdadeira e a II é falsa.
a afirmativa II é verdadeira e a I é falsa.
Explicação:
Segundo Piaget, o desenvolvimento é o processo essencial, e cada elemento da aprendizagem ocorre como uma função do 
desenvolvimento total. Segundo o autor, o desenvolvimento explica a aprendizagem. - DE FATO, ESSE PROCESSO SE DÁ DE 
FORMA LINEAR, DESENVOLVIMENTO E APRENDIZAGEM, PRIMEIRO O INDIVÍDUO SE DESENVOLVE, AMADURECE SUAS 
ESTRUTURAS BIOLÓGICAS E APRENDE, SE DESENVOLVE UM POUCO MAIS E APRENDE E ASSIM SUCESSIVAMENTE VAI SE 
TORNANDO MAIS COMPLEXO O PENSAMENTO
Porque
O estudo do desenvolvimento originou-se da necessidade de se resolverem problemas práticos e [...] de pressões para 
melhorar a educação, a saúde, o bem estar e a situação legal das crianças e de suas famílias. - PORÉM, ESSA SETENÇA NÃO
JUSTIFICA A PRIMEIRA,, POIS EM SE TRATANDO DE PIAGET, NÃO SE FALA EM PRESSÕES DO MEIO, SITUAÇÃO LEGAL; PIAGET 
CONCENTROU SEUS ESTUDOS NOS ESTÁGIOS COGNITIVOS, INTELECTUAIS DA CRIANÇA E CONTEMPLOU A ABORDAGEM 
INTERACIONISTA, OU SEJA, OS FATORES INTETERNO (BIOLÓGICO) E O EXTERNO (GRUPOS SOCIAIS IMEDIATOS AO 
INDIVÍDUO, A CRIANÇA, TAIS COMO A FAMILIA E A ESCOLA).
 
 7a Questão
É uma das correntes teóricas empenhadas em explicar como a inteligência humana se desenvolve, partindo do princípio de 
que o desenvolvimento da inteligência é determinado pelas ações mútuas entre o indivíduo e o meio, ou seja, é uma 
concepção que entende o homem como um ser que não é passivo sob a influência do meio, tendo em vista que este 
mesmo homem responde aos estímulos externos para posteriormente agir sobre eles, justamente para construir e 
organizar o seu próprio conhecimento, de forma cada vez mais elaborada. Este conceito se refere ao:
Humanismo.
Gestaltismo.
 Construtivismo.
Behaviorismo.
Marxismo.
Explicação:
Construtivismo - construção do conhecimento pelo próprio indivíduo e em parceria (presença do meio).
 
 8a Questão
A educação nos acompanha por toda a vida. A todo o momento estamos aprendendo, ensinando, nos educando e
participando da educação de alguém. Assim, a educação é um processo que guarda múltiplas dimensões: pessoal, social,
econômica, política, filosófica. Diz respeito a processos individuais e coletivos de aprendizagem, diz respeito as diversas
culturas, e histórias de vida. Nesse sentido, responder sobre o conceito de aprendizagem não é tarefa fácil e considera-se
que os alunos apresentem:
conhecimento científico para corresponderem as demandas do currículo disciplinar
dons naturais e herança genética, fatores determinantes no sucesso ou fracasso escolar
 diversos saberes e ritmos cognitivos e que, portanto, devem ser respeitados seu tempo de aprendizagem
capacidade intelectual dentro da faixa de normalidade proposta pelos estudos da psicologia
uma aprendizagem específica que deve ser medida pelo instrumento prova, visando a competição no mercado 
de trabalho
Explicação:
A prova não deve ser o único caminho oferecido ao aluno, sobretudo, quando se contempla as múltiplas dimensões no 
processo de aprendizagem; é preciso valorizar o currículo real, vivido, as diversas experiências, não padronizar os alunos 
mediante médias, selecionando os bons (aqueles que tiram notas altas) dos ruins (notas baixas) e não se trata apenas do 
fator genético - essa compreensão expressa visão reducionista de sujeito, de mundo, de educação.
1a Questão
Na teoria de Piaget, o desenvolvimento humano é resultado :
 da maturação do potencial que o indivíduo dispõe e o que o meio exige.
da imitação de certos modelos sociais.
da percepção que indivíduo faz do ambiente.
das influências e controles sofridos pelo indivíduo.
da maturação.
Explicação:
Fatores interno (aspecto biológico) e externo (meio social imediato: família, escola)
 
 2a Questão
Qual desses teóricos listados abaixo descreveu que em cada estágio o ego passa por uma crise (que dá nome ao estágio). 
Esta crise pode ter um desfecho positivo (ritualização) ou negativo (ritualismo)?
 Piaget
Skinner
Ausubel
 Erikson
Freud
Explicação:
O autor que fala em crise é Erickon
 
 3a Questão
Para o Dr Drauzio Varella, no artigo sobre Genética e Comportamento Social: " A partir dos anos 1990, com a explosão da 
neurogenética, aprendemos que as influências genéticas existem, são fundamentais, mas que os genes interagem com 
ambiente de forma muito mais complexa, mutável e imprevisível do que poderia sonhar nossa vã filosofia de tempos atrás".
Esta afirmativa é coerente com qual premissa abaixo?
 Genes contêm informações importantes sobre o nosso comportamento, temperamento e funcionamento fisiológico, entretanto, sempre precisam estar relacionados com características ambientais gerando uma relação 
dialética e dinâmica de determinação de caracteres.
Não há provas sobre qualquer determinação genética sobre os componentes comportamentais dos seres 
humanos, portanto, a formação psíquica é totalmente relacionada às condições ambientais.
Genes são estruturas que determinam nosso comportamento, temperamento e funcionamento fisiológico de 
forma sistemática e repetitiva.
Os seres humanos apresentam muito mais influencia de fatores ambientais no processo de desenvolvimento das
crianças do que propriamente as predisposições genéticas, pois os pais transmitem apenas 10% das 
informações aos seus descendentes diretos.
Há uma interação entre o material genético e o ambiente, sendo que os genes apresentam uma força propulsora
muito maior no desenvolvimento dos comportamentos humanos na primeira fase da infância, quando a criança 
é totalmente voltada para o seu desenvolvimento fisiológico.
Explicação:
A herança genética e o fator meio são elementos determinantes na formação do indivíduo e não há que se ter hierarquia, 
ou seja, dizer que um fator é mais importante que o outro.
 
 4a Questão
Qual dos teóricos citados abaixo, afirma que, a aprendizagem de novas habilidades cognitivas é conduzida por um adulto, 
que modela e estrutura a experiência de aprendizagem da criança, alcançada no que ele chama de zona de 
desenvolvimento proximal, que seria uma gama de tarefas difíceis para a criança fazer sozinha, mas que ela pode 
conseguir através da orientação?
Sigmund Freud
Erik Erikson
Melanie KleinLev Vygostsky
Jean Piaget
Explicação:
Vygotsky trata dos conceitos tais como zona de desenvolvimento real, proximal e potencial.
 
 5a Questão
Há várias teorias de aprendizagem e cada uma explica de forma diferente como a criança passa para estágios mais
sofisticados de inteligência e desenvolvimento. Leia o texto abaixo e marque a questão que preenche corretamente as
lacunas. "As diferentes etapas cognitivas apresentam características próprias e cada uma delas constitui um determinado
tipo de equilíbrio. Ao longo do desenvolvimento mental, passa-se de uma para outra etapa, buscando um novo e mais
completo equilíbrio que depende, entretanto, das construções passadas." A teoria acima se refere à teoria de
desenvolvimento humano, proposta por _______________ e trata do conceito de __________________________.
Lev Vygotsky - Zona de desenvolvimento proximal
B. F. Skinner - Condicionamento Operante
Carl Rogers - Empatia
Jean Piaget - Egocentrismo
 Jean Piaget - Estágios de desenvolvimento cognitivo
Explicação:
Piaget que desenvolveu a teoria psicogenética; a teoria do desenvolvimento intelectual, cognitivo da criança.
Gabarito Coment.
 
 6a Questão
Nas práticas pedagógicas inspiradas na Epistemologia Genética de Jean Piaget o aluno deve ser o protagonista de seu 
aprendizado, orientado pelo professor. Assim, o esperado nessas práticas é que: I) O nível de desenvolvimento cognitivo do 
aluno seja considerado nas propostas pedagógicas. II) A ênfase esteja na quantidade dos conteúdos assimilados, pois isso 
valoriza a escolarização. III) Os conteúdos sejam considerados como objetos que favorecerão a construção da inteligência. 
Sobre essas afirmativas podemos dizer que:
B) Apenas II e III são corretas
C) I e III são incorretas
 A) Apenas I e III são corretas
E) Todas são incorretas
D) Apenas a II é correta
Explicação: Das afirmativas propostas a unica que não está correta é aquela que considera a enfase nos conteúdos como 
elemento de protagonismo do sujeito que aprende, pois esse não é um valor derivado da obra piagetiana.
 
 7a Questão
O principal representante da aprendizagem cognitivista:
D ( ) L. S. Vigotski;
 J. Piaget;
J. B. Watson;
H. Wallon;
B. F. Skinner;
Explicação:
Piaget concentrou seus estudos nos estágios cognitivos da criança.
 
 8a Questão
Considerando os estágios de desenvolvimento da teoria de Jean Piaget, relacione a Coluna A com a Coluna B:
 COLUNA A COLUNA B
 1. Período: Sensório-
motor
 ( ) Ocorre a função semiótica, que permite o surgimento da linguagem. O desenvolvimento do pensamento acelera. É a fase dos famosos ¿porquês¿. Ainda tem fala 
imitativa.
 2. Período: Pré-
operatório
 ( ) Auge do desenvolvimento da inteligência. Corresponde ao nível de pensamento hipotético-dedutivo ou lógico-matemático. Passagem do pensamento concreto 
para o formal, abstrato (realiza operações no plano das ideias).
 3. Operatório concreto ( ) A inteligência trabalha por meio das percepções e das ações. É uma inteligência eminentemente prática. A ausência da função semiótica é a principal 
característica deste período.
 4. Operatório formal ( ) Egocentrismo intelectual e social superado. Início da construção lógica (coordena de pontos de vista diferentes). Período em que o indivíduo consolida as 
conservações de número, substância, volume e peso.
 3, 1, 4, 2 
 2, 4, 1, 3
 2, 1, 4, 3
 1, 2, 4, 3
 4, 2, 3, 1
Explicação:
COLUNA A COLUNA B
1. Período: Sensório-
motor
(2) Ocorre a função semiótica, que permite o surgimento da linguagem. O desenvolvimento do pensamento acelera. É a fase dos famosos ¿porquês¿. Ainda tem fala 
imitativa.
2. Período: Pré-
operatório
(4) Auge do desenvolvimento da inteligência. Corresponde ao nível de pensamento hipotético-dedutivo ou lógico-matemático. Passagem do pensamento concreto para o 
formal, abstrato (realiza operações no plano das ideias).
3. Operatório concreto (1) A inteligência trabalha por meio das percepções e das ações. É uma inteligência eminentemente prática. A ausência da função semiótica é a principal característica deste período.
4. Operatório formal
(3) Egocentrismo intelectual e social superado. Início da construção lógica (coordena de pontos de vista diferentes). Período em que o indivíduo consolida as 
conservações de número, substância, volume e peso.
1a Questão
(TSEProva, 2012) Ao longo dos tempos, a educação afeta e é afetada por diferentes teorias que buscam entender o homem,
a sociedade, e a forma como o conhecimento acontece. Na área educacional, a pedagogia busca, portanto, em cada teoria 
uma maneira de conceber a escola e os processos de ensino e aprendizagem. A teoria que sustenta a concepção de que o 
sistema educacional tem como finalidade básica promover mudanças nos indivíduos, de tal forma que impliquem tanto na 
aquisição quanto na modificação dos comportamentos é conhecida como
psicanalista
sócio-interacionista.
humanista.
 cognitivista.
 comportamentalista.
Explicação:
Comportamentalista ou behaviorista
 
 2a Questão
Uma das ideias mais importantes de Lev Vygotsky sobre o processo de aprendizagem envolve o que ele chamou de zona de
desenvolvimento proximal e que se refere:
 à distância observada entre o nível de desenvolvimento real e o nível de desenvolvimento potencial de aprendizagem de uma pessoa.
ao ambiente em que o aluno se encontra e que é relativo à área de conteúdos que passará a estudar.
à relação entre o desenvolvimento na aprendizagem de um aluno em comparação à de outros alunos da mesma 
classe, sem considerar os aspectos sócio-histórico-cultural de cada indivíduo
à distância mínima entre o que aluno não sabe e o que deveria saber sem qualquer interferência do professor.
 à relação afetiva existente entre educador e educando e destes entre si, que proporciona um clima propício à aprendizagem.
Explicação:
à distância observada entre o nível de desenvolvimento real ( o que o indivíduo realiza sozinho, já consegue realizar 
sozinho) e o nível de desenvolvimento potencial de aprendizagem de uma pessoa. (com ajuda de uma pessoa mais 
experiente)
Gabarito Coment.
 
 3a Questão
Os recém-nascidos são dotados de reflexos importantes. A tendência que o bebê tem de virar a cabeça na direção de 
qualquer coisa que toque a sua bochecha é chamado de:
 reflexo de deglutição
reflexo de sucção
reflexo de preensão
 reflexo de orientação
 nenhuma das respostas acima
Explicação:
de orientação, pois o bebê direciona a cabeça para um determinado lugar, lado, então, o fato de direcionar, logo, podemos 
pensar em orientação.
 
 4a Questão
Incomodada com o mau comportamento de seus alunos em sala, Mariana deixou todos os seus alunos sem intervalo. Ficar 
sem intervalo é um exemplo de qual dos conceitos Behavioristas?
Recompensa
Condicionamento reflexo
Reforço positivo
 Punição
 Reforço negativo
Explicação:
Foi uma punição, pois a professora pretendeu extinguir um comportanemtno inadequado dos alunos.
 
 5a Questão
Para estimular o hábito da leitura em seus alunos, a professora Carla prometeu que, ao final do bimestre, quem conseguir 
ler o maior número de livros ganhará um livro de literatura de presente. Considerando a teoria Behaviorista, podemos dizer 
o livro de literatura ilustra qual dos conceitos abaixo no processo de condicionamento?
 Recompensa
Estímulo aversivo
Punição
Comportamento operante
Reforço negativo
Explicação:
Recompensa, reforço positivo.
 
 6a Questão
A professora Rosa, para estimular o hábito de estudos em seus alunos, prometeu que, ao final do bimestre, quem tiver 
realizado todas as atividades de casa ganhará um ponto extra na nota. Ao fazer isso, podemos dizer que a professora 
Selma aplicou qual dos conceitos Behavioristas?Punição
Reforço
Reforço negativo
Estímulo aversivo
 Reforço positivo
Explicação:
Reforço positivo, uma premiação.
 
 7a Questão
No ensino dos conteúdos, durante as aulas de Educação Física, há sempre valores morais em jogo, tais como: a justiça e a 
injustiça, o certo e o errado, a solidariedade e o egoísmo, o respeito e o desrespeito, dentre outros. Portanto, ensinar um 
determinado movimento, habilidade ou fundamento dentro do contexto de um conteúdo específico de ensino, é, antes de 
tudo, ensinar regras de comportamento e de convivência social. Para Piaget (1994), a evolução da prática e da consciência 
da regra abrange três fases que seguem a seguinte ordem de desenvolvimento:
c) heteronomia, anomia e autonomia.
e) autonomia, heteronomia e anomia.
 b) anomia, autonomia e heteronomia
a) heteronomia, autonomia e anomia.
 d) anomia, heteronomia e autonomia.
Explicação:
Os 3 estágios do desenvolvimento moral: anomia, heteronomia, autonomia.
 
 8a Questão
Para Vygotsky, a história da sociedade e o desenvolvimento do homem caminham juntos e, mais do que isso, estão de tal 
forma intrincados, que um não seria o que é sem o outro. Com essa perspectiva, é que Vygotsky estudou o 
desenvolvimento infantil. Marque a alternativa que corresponde a essa ideia:
 O sujeito tem um papel ativo na sociedade, modifica e é modificado pelo seu meio.
O comportamento infantil ocorre como respostas condicionadas aos estímulos do meio.
Ação e reação são componentes básicos do desenvolvimento infantil.
Nascemos uma tábula rasa.
A criança é fruto do meio.
Explicação:
O sujeito é ativo na sociedade porque constroi a sociedade e é cosntruído por ela; não se trata de tábula rasa, como se 
fosse um sujeito passivo conforme modelo behaviorista que considera o homem uma "folha em branco", "um nada" que é 
preenchido a partir de reforços positivo e negativo. Não se trata também, segundo Vygotsky de condicionamento, de 
repetição de comportamentos controlados pelo meio.
1a Questão
Segundo Skinner, o que propicia a aprendizagem dos comportamentos é a ação do organismo sobre o meio e o efeito 
resultante, no sentido de satisfazer-lhe alguma necessidade, ou seja, a relação que se estabelece entre ação e seu efeito. 
Essa conceituação diz respeito à (ao):
 condicionamento operante.
Nenhuma das alternativas
reforçamento primário.
condicionamento clássico.
reforçamento secundário.
Explicação:
O reforço positivo sobre uma determinada ação que ocorre de imediato após o mesmo (condicionamento operante); é 
voluntário
 
 2a Questão
"Peixe fora d'água". A exemplo de muitos outros, Lindolfo mudou do campo para a cidade. Ao fazer onze anos, 'toda uma
vida', segundo seu pai, Lindolfo emigrou com sua família porque as dívidas não lhe permitiam que seu pai prosseguisse
trabalhando na terra herdada dos seus avós. Na cidade, Lindolfo foi matriculado na escola do bairro onde sua mãe
conseguira trabalho de doméstica e juntos percorriam o mesmo caminho todos os dias... Para Lindolfo foi muito difícil a
adaptação ao novo meio e à escola: seu jeito de falar com um sotaque diferente e termos próprios provocavam deboches e
brincadeiras maliciosas. Embora Lindolfo tivesse uma relação cordial com o professor, ele se sentia como um "peixe fora
d'água" em sua turma. Muitas das coisas tratadas na aula não lhe interessavam ou ele não as compreendia bem. Um dia o
professor indicou o estudo de um animal nativo como trabalho de pesquisa. Lindolfo sentiu que toda a sua infância estava
presente em sua memória, mas não dispunha de material para ilustrar o que desejava comunicar, mas, com entusiasmo,
pôs-se a desenhar um tatu, animal que ele conhecia muito bem. Lindolfo conhecia o habitat natural do tatu e costumava
vigiar suas saídas para procurar alimento; muitas vezes observou com emoção os passeios da mãe tatu com suas crias.
Nesta aula, Lindolfo foi o primeiro voluntário para contar e explicar tudo o que sabia sobre o tatu. Todos ficaram
impressionados com seu conhecimento e, a partir deste dia Lindolfo passou a ser visto e tratado como membro da turma.
Você, sendo um professor "vygotskyano", analise as afirmativas abaixo:
I. Na visão vyotskyana, cabe ao educador o papel de interventor, desafiador e provocador de situações que levem os alunos
a aprenderem a aprender, buscando articular a experiência cotidiana dos alunos.
II. O trabalho didático deve, portanto, propiciar a construção do conhecimento pelo aluno. Aprender é, de certa forma,
descobrir com seus próprios instrumentos os pensamentos e conhecimentos institucionalizados socialmente.
III. A intervenção pedagógica é um processo de muita importância para o desenvolvimento e aprendizagem do aluno. Nesse
processo, o educador não precisa provocar desempenhos avançados tampouco aproximar essas experiências da vivência
cotidiana dos alunos.
IV. A escola e o educador que desejam alcançar sucesso de todos os alunos terão de se imbuir desta prática pedagógica
vygotskyana. Mas isso só é possível se o professor nessa dinâmica transformar a sala de aula em um rico espaço de
aceitação de vozes diferenciadas e discordantes.
Estão corretas:
Todas são verdadeiras.
II, III e IV.
I, III e IV.
I, II e III.
 I, II e IV.
Explicação:
A prática vigotskiana requer mediação, valorização do conhecimento, das experiências, vivências dos alunos, aprender a 
lidar com a pluralidade cultural que marca o espaço escolar.
 
 3a Questão
Um amigo seu sempre falou da vontade de fazer um curso superior, mas acabou não tendo tempo e nem dedicação para 
realizar esse sonho. Depois de anos você o encontra e, no meio da conversa, ele faz a seguinte afirmação: Não queria 
mesmo ter feito curso superior, hoje em dia isso não tem valor nenhum. O importante é saber na prática! É possível que 
seu amigo esteja usando um mecanismo de defesa para compensar sua frustração. Qual o mecanismo de defesa utilizado?
Desculpas
 racionalização
defesa
projeção
perfeccionismo
Explicação:
A racionalização muitas vezes nãopermite a pessoa mergulhar, a fundo, nas suas emoçoes.
 
 4a Questão
(ENADE, 2005) Duas crianças muito competitivas recusaram a possibilidade de desenvolver, juntas, uma mesma atividade. 
A professora incentivou os alunos a trabalhar em dupla, ¿para que pudessem aprender mais¿. Ao fazer esta consideração, a
professora se aproxima do princípio de que a aprendizagem é um processo
empírico.
 social.
condicionante.
inato.
¿gestáltico¿.
Explicação:
Na teoria de Lev Vygotsky a aprendizagem sempre será um processo social
 
 5a Questão
Vygotsky é um dos representantes do sociointeracionismo que se refere a um modelo pedagógico que valoriza o processo 
de aprendizagem significativo através da interação social dos alunos entre si e com o professor. Esta prática se classifica 
como:
 Mediação e envolvimento com o objeto de estudos
Exigência de padronização de respostas
Manipulação e condicionamento de informações
Punição pelo erro apresentado
Classificação dos alunos do melhor para o pior
Explicação: Fala de interelações
 
 6a Questão
(TSEProva, 2012) Ao longo dos tempos, a educação afeta e é afetada por diferentes teorias que buscam entender o homem,
a sociedade, e a forma como o conhecimento acontece. Na área educacional, a pedagogia busca, portanto, em cada teoria 
uma maneira de conceber a escola e os processos de ensino e aprendizagem. A teoria que sustenta a concepção de que o 
sistema educacional tem como finalidade básica promover mudanças nos indivíduos, de tal forma que impliquem tanto na 
aquisição quanto na modificação dos comportamentos é conhecida como
humanista.
sócio-interacionista.
cognitivista.
 comportamentalista.
psicanalista
Explicação:
Comportamentalista ou behaviorista
 
 7a Questão
A escola Archê está promovendo uma seleção para acontratação de professores para atuarem junto às turmas do primeiro
ano do ensino fundamental, como professores regentes. Como pré-requisito para a contratação, são exigidos formação em
pedagogia e experiência com docência de pelo menos 2 anos e conhecimento sobre as práticas de alfabetização. Além
disso, é necessário conhecimento da teoria de Lev Vygotsky, pois a escola está fundamentada no sociointeracionismo como
concepção de conhecimento que fundamentará a atuação docente. Das respostas abaixo, qual é a única que faz
parte dos pressupostos teórico-metodológicos da concepção sociointeracionista?
O aluno construirá seu conhecimento na interação com os objetos que fazem parte de sua cultura, sobretudo, os
instrumentos da informática, pois esses são os mais importantes para serem utilizados na escola como material 
de nosso contexto sociocultural.
O sociointeracionismo tem uma concepção de desenvolvimento muito específica: ele é resultado das pressões 
do meio sociocultural sobre a criança e acontece a partir dos conhecimentos que são transmitidos às crianças, 
pelos companheiros mais experientes, nas interações escolares.
 Há uma relação intrínseca entre desenvolvimento e aprendizagem, pois na concepção sociointeracionista, o desenvolvimento é impulsionado pela aprendizagem. Desta forma, as atividades escolares, mediadas pelo 
professor, devem colaborar para trazer novas informações que ressignifiquem os conhecimentos cotidianos que 
os alunos já trazem.
A aprendizagem na concepção sociointeracionista acontece mediante o treino e a memorização dos conteúdos 
que são trabalhados na sala de aula, pois a aprendizagem exige a disciplina de estudo e de exercícios que 
ajudem ao aluno fixar o conteúdo.
A criança é um sujeito passivo que terá seu comportamento moldado pelo meio em que vive, pois na teoria 
sociocultural há uma relevância dos aspectos ambientais na formação psíquica do aluno.
Explicação:
Não há que se ter pressão e sim respeitar o ritmo do indivíduo que é considerado sujeito ativo na busca pelo conhecimento;
não há que se incentivar a memorização, pois não se trata de obter um aprendizado mecânico, de fora para dentro e a 
tecnologia não é o único recurso didático que pode ser utilizado no processo de aprendizagem.
Gabarito Coment.
 
 8a Questão
Para Vygotsky, a história da sociedade e o desenvolvimento do homem caminham juntos e, mais do que isso, estão de tal 
forma intrincados, que um não seria o que é sem o outro. Com essa perspectiva, é que Vygotsky estudou o 
desenvolvimento infantil. Marque a alternativa que corresponde a essa ideia:
 O sujeito tem um papel ativo na sociedade, modifica e é modificado pelo seu meio.
Nascemos uma tábula rasa.
O comportamento infantil ocorre como respostas condicionadas aos estímulos do meio.
Ação e reação são componentes básicos do desenvolvimento infantil.
A criança é fruto do meio.
Explicação:
O sujeito é ativo na sociedade porque constroi a sociedade e é cosntruído por ela; não se trata de tábula rasa, como se 
fosse um sujeito passivo conforme modelo behaviorista que considera o homem uma "folha em branco", "um nada" que é 
preenchido a partir de reforços positivo e negativo. Não se trata também, segundo Vygotsky de condicionamento, de 
repetição de comportamentos controlados pelo meio.
1a Questão
(FCC) A teoria do desenvolvimento psicossocial de Erikson, psicanalista, propõe oito estágios durante o ciclo vital. Cada um 
deles envolve uma crise na personalidade, que surge de acordo com a maturação do indivíduo e deve ser satisfatoriamente
resolvida para um desenvolvimento saudável do ego. Segundo esta teoria, na adolescência,
não ocorrerá atualizações de períodos anteriores, pois, uma vez superados os conflitos da infância, esses não 
têm mais papel de importância na vida do sujeito.
a identidade pode se desenvolver de duas formas: 1) pelo processo de diferenciação e de integração; 2) pelo 
processo de substituição.
a produtividade e a autoestima encontram-se como elementos principais da crise.
 o esforço do adolescente para compreender sua identidade é parte de um processo saudável e vital, fundamentado nas realizações dos estágios anteriores, e estabelece as bases para enfrentar as crises da vida 
adulta.
a possibilidade de envolver-se de forma profunda com outras pessoas é um dos principais focos da crise de 
identidade.
Explicação:
A crise da identidade se resolve na medida em que o adolescente vai passando pelos estágios de forma equilibrada.
 
 2a Questão
A teoria de Vigotsky Põe em pauta a discussão do papel do social no desenvolvimento mental. No processo de 
Aprendizagem. Na concepção de Vigotsky, podemos definir a Zona de Desenvolvimento proximal em:
Atividade ou conhecimento que a criança não domina, mas espera-se que seja capaz de saber e/ou realizar, 
independente de etnia, religião ou cultura
 Distância entre o que a criança já pode realizar sozinha e aquilo que ela é capaz de desenvolver com o auxílio de alguém
Tudo aquilo que a criança é capaz de realizar sozinha
Sistema de mediação simbólica que organiza os signos em estruturas complexas
É a zona coordenativa e alternativa do conhecimento
Explicação:
Na concepção de Vygotsky. O processo de desenvolvimento e aprendizagem 
caminham de forma articulada. A Zona de Desenvolvimento Proximal é o conceito 
utilizado para explicar como num momento a criança pode fazer algo com a ajuda 
do outro e posteriormente realizará sozinha.
 
 3a Questão
A diversidade de objetos da psicologia é explicada pelo fato de este campo do conhecimento ter se constituído como área
do conhecimento científico só muito recentemente (BOCK, A.M.M., Psicologias: uma introdução ao estudo da Psicologia, p.
21).
Desse modo, por sua diversidade de objetos, a Psicologia tem diferentes correntes teóricas que compreendem o
comportamento humano e os fenômenos mentais de formas diferentes. Considerando, então, os conhecimentos nas
diferentes correntes teóricas da Psicologia, qual abordagem entende que a sexualidade é o centro da vida psíquica?
Teoria Psicossocial do desenvolvimento
Aprendizagem significativa
Gestalt
Behaviorismo
 Psicanálise
Explicação:
A Psicanálise de Freud que concentra seus estudos no desenvolvimento psicossexual.
Gabarito Coment.
 
 4a Questão
Qual desses teóricos listados abaixo descreveu que em cada estágio o ego passa por uma crise (que dá nome ao estágio). 
Esta crise pode ter um desfecho positivo (ritualização) ou negativo (ritualismo)?
 Erikson
Skinner
Piaget
Freud
Ausubel
Explicação:
O autor que fala em crise é Erickon
 
 5a Questão
A teoria freudiana do desenvolvimento parte do pressuposto que:
os condicionamentos operante e clássico são fundamentais na formação da personalidade.
a hereditariedade determina o desenvolvimento psicológico.
o desenvolvimento psicológico resulta da ação dos fatores culturais.
 os primeiros anos de vida do indivíduo determinam o seu desenvolvimento psicológico.
os componentes genéticos são fundamentais no desenvolvimento psicológico.
Explicação:
Os problemas vivenciados na infência se refletirão na vida adulta.
 
 6a Questão
"Propôs a existência de uma pulsão sexual básica, inconsciente, instintiva,que chamou de libido (energia sexual) básica, 
inconsciente, instintiva em cada indivíduo), cuja força é motivadora atrás de todo comportamento humano". O texto 
anterior caracteriza o pensamento de:
 Freud
Erikson
Paulo Freire
Vygotsky
Piaget
Explicação:
Freud tratou dos estágios psicossexuais, falando da libido que se concentra nas fases, partes do corpo, energia sexual.
 
 7a Questão
Erik Erikson foi um grande estudioso do Desenvolvimento Humano, principalmente do desenvolvimento infantil. Erikson 
afirmava que a vida possuía estágios de desenvolvimento e que estes estágios eram marcadospor crises do Ego. Tais 
crises, vivenciadas pelo ser, o levariam a (re)constituir a sua personalidade de forma sadia ou não. Em relação a Teoria do 
Desenvolvimento de Erikson NÃO podemos afirmar:
No estagio Intimidade X Isolamento, o sujeito com uma identidade já definida e bem fortalecida pela fase 
anterior (adolescência), estará pronto para unir a sua identidade com a de outra pessoa, sem se sentir 
ameaçado
No estágio Iniciativa X Culpa (quanto e quinto ano) a criança passa a perceber as diferenças sexuais, os papeis 
desempenhados por homens e mulheres na sua cultura. Se a sua curiosidade ¿sexual¿ e intelectual natural for 
reprimida e castigada, poderá desenvolver sentimento de culpa e diminuir sua iniciativa de explorar novas 
situações ou de buscar novos conhecimentos;
Qualquer tarefa desenvolvimental que não é completada com sucesso deixa um resíduo que interfere na tarefa 
posterior
No estágio da integridade X desesperança (Velhice) Se o envelhecimento ocorre com sentimento de 
produtividade e valorização do que foi vivido, sem arrependimentos e lamentações haverá integridade e ganhos,
do contrário, um sentimento de tempo perdido e a impossibilidade de começar de novo trará tristeza e 
desesperança.
 Erikson, sendo discípulo de Freud, afirma que o homem é um ser social e que a sua personalidade é moldada na infância
 
 8a Questão
Duas crianças muito competitivas recusaram a possibilidade de desenvolver, juntas, uma mesma atividade. A professora
fez a mediação pedagógica, incentivando os alunos a trabalhar em dupla, "para que pudessem aprender mais". Ao fazer
esta consideração, a professora se aproxima do princípio de que a aprendizagem é um processo:
empírico
condicionante
inato
reativo
 social
Explicação:
Um processo interativo, social, de troca de conhecimentos.
1a Questão
A mediação simbólica é um importante conceito da psicologia sócio-histórica e permite ao professor:
tratar o aluno com respeito
buscar instrumentos tecnológicos
 utilizar recursos culturais da realidade do aluno para facilitar a aprendizagem
fazer com que a família seja colaboradora
valorizar a carga genética do aluno
Explicação:
Trata-se da articulação entre os conhecimentos espontâneos dos alunos e o conhecimento científico mediado e articulado 
pelo professor.
Gabarito Coment.
 
 2a Questão
Para Erikson, o momento crítico de integração na formação da personalidade ocorre:
na fase adulta
na Velhice
na infância
 na adolescência
na fase pré-natal
Explicação:
Adolescência, momento de crise vivenciado.
 
 3a Questão
O processo de pareamento de estímulos acontece quando são apresentados dois estímulos, um condicionado e outro 
neutro, simultaneamente, de modo que após algum tempo, ambos os estímulos sejam capazes de disparar a resposta 
comportamental. Desta forma, podemos dizer que a pessoa aprendeu a emitir um comportamento, mediante a 
apresentação do estímulo. O comportamento resultante do pareamento de estímulos é chamado de...
Comportamento Reforçador.
Comportamento Operante
 Comportamento Respondente
Comportamento Inexistente
Comportamento Instintivo
Explicação:
É um tipo de interação em que a resposta é emanada imediatamente após a apresentação do estímulo. Ivan Pavlov 
descreveu a obtenção do comportamento respondente condicionado como sendo formado por estímulos pareados que têm
certa resposta. Exemplo: salivação do cachorro. Chamado de condicionamento clássico.
 
 4a Questão
Pedro é gestor de uma unidade educativa localizada na região metropolitana de São Paulo. Todo ano, Pedro investe em
formação continuada dos seus professores como forma de melhorar qualitativamente as relações de aprendizagem no
colégio. Este ano o tema da formação foi: A Psicologia de Vygotsky e sua concepção de desenvolvimento. O professor que
trabalhar fundamentado nos postulados de Vygotsky verá o desenvolvimento da criança como:
Um processo de maturação que antecede a aprendizagem escolar.
Um processo ativo no qual o dom que a criança traz consigo será posto em prática.
Um processo que desqualifica a cultura proveniente das camadas populares, pois gera o empobrecimento 
intelectual da criança.
Um processo que independe da aprendizagem.
 Uma apropriação ativa do conhecimento existente na sociedade em que a criança vive, integrando ao seu pensamento o conhecimento e sua cultura.
Explicação:
A abordagem de Vygotsky é sócio cultural, sócio histórica; logo, predominância desse fator sobre o biológico, conforme 
Piaget considera.
Gabarito Coment.
 
 5a Questão
"Impulsivo, egoísta, inseguro. Inconsequente, irresponsável, instável. Questionador,
teimoso, arrogante. Não é de hoje que esses adjetivos são usados para descrever os
adolescentes. Há décadas, os jovens com idades entre 10 e 19 anos são vistos e
compreendidos pela ótica dos estereótipos. ¿Tenho vontade de trancar meu filho no
quarto e só tirá-lo de lá quando ele for adulto¿, dizem alguns pais. ¿Lá vem o
aborrescente¿, falam outros. Pesquisas recentes, no entanto, têm mostrado que essa
percepção negativa não condiz com a realidade. Os adolescentes podem até ser
impulsivos e egoístas, questionadores e arrogantes. Mas são muito mais do que isso.
'Durante anos, limitamos nosso entendimento dessa etapa ao que ouvíamos de
psicólogos que tratavam jovens e famílias que buscavam ajuda profissional em
momentos de crise', explica o psiquiatra Laurence Steinberg, pesquisador da Temple
University, nos Estados Unidos, uma das maiores autoridades mundiais quando o
assunto é comportamento juvenil. 'Agora, revendo dados sem nos limitarmos às famílias
e aos jovens com problemas, percebemos que essa faixa etária é bem mais tranquila e
produtiva do que os estereótipos nos faziam imaginar'¿. Fonte:
http://www.istoe.com.br/reportagens/219918_O+LADO+BOM+DO+ABORRESCENTE Na
fase da adolescência, o sujeito também experiencia muitas transformações nos
diferentes aspectos do desenvolvimento. O trecho da reportagem acima, se
consideradas as premissas de Erick Erickson para explicar o desenvolvimento humano,
ilustra uma das dimensões do comportamento e desenvolvimento juvenil que pode
estar relacionado a - MARQUE A ALTERNATIVA CORRETA:
Mudanças cognitivas
 Formação da identidade
Desenvolvimento intelectual
Iniciação sexual
Maturação biológica
Explicação:
Para Erkson é a fase da crise da identidade.
 
 6a Questão
Considerando que Vygotsky é um dos representantes do sociointeracionismo que se refere a um modelo pedagógico em
que se valoriza o processo de aprendizagem significativo e que deverá ocorrer através da interação social entre os alunos e
entre os alunos e o professor, marque a resposta que condiz com essa prática:
manipulação e condicionamento de informações
punição pelo erro apresentado
exigência de padronização de respostas
 mediação e envolvimento com o objeto de estudos
classificação dos alunos do melhor para o pior
Explicação:
O método adotado é o da mediação entre os conhecimentos espontâneos dos alunos e o conhecimento científico do 
professor.
Gabarito Coment. Gabarito Coment.
 
 7a Questão
Erikson propõe uma concepção de desenvolvimento em oito estágios psicossociais, perspectivados por sua vez em oito 
idades que decorrem desde o nascimento até à morte, pertencendo as quatro primeiras ao período de bebê e de infância, e
as três últimas aos anos adultos e à velhice, cada estágio é atravessado por uma crise psicossocial entre uma vertente 
positiva e uma negativa. Para a Questão chave: serei capaz de fazer as coisas sozinho ou precisarei da ajuda dos outros, 
qual estágio que se refere tal questão?
Estágio Psicossocial 1 Confiança básica vs. Desconfiança
Estágio Psicossocial 4 Atividade vs. InferioridadeEstágio Psicossocial 2 Autonomia vs. Vergonha e Dúvida
Estágio Psicossocial 5 Identidade vs. Confusão de papeis
Estágio Psicossocial 3 Iniciativa vs. Culpa
Explicação:
A segunda etapa da teoria do desenvolvimento psicossocial de Erikson tem lugar durante a primeira infância e é focada em 
crianças que desenvolvem uma maior sensação de controle pessoal. Neste ponto do desenvolvimento, as crianças estão 
apenas começando a ganhar um pouco de independência. Elas estão começando a executar ações básicas por conta 
própria e a tomar decisões simples sobre o que elas preferem. Ao permitir que as crianças façam escolhas e tomem o 
controle, pais e cuidadores podem ajudar as crianças a desenvolverem um senso de autonomia.
 
 8a Questão
Nas práticas pedagógicas inspiradas na Epistemologia Genética de Jean Piaget o aluno deve ser o protagonista de seu 
aprendizado, orientado pelo professor. Assim, o esperado nessas práticas é que: I) O nível de desenvolvimento cognitivo do 
aluno seja considerado nas propostas pedagógicas. II) A ênfase esteja na quantidade dos conteúdos assimilados, pois isso 
valoriza a escolarização. III) Os conteúdos sejam considerados como objetos que favorecerão a construção da inteligência. 
Sobre essas afirmativas podemos dizer que:
 A) Apenas I e III são corretas
B) Apenas II e III são corretas
C) I e III são incorretas
D) Apenas a II é correta
E) Todas são incorretas
Explicação: Das afirmativas propostas a unica que não está correta é aquela que considera a enfase nos conteúdos como 
elemento de protagonismo do sujeito que aprende, pois esse não é um valor derivado da obra piagetiana.
1a Questão
(IF, 20170 Essa teoria postula que a aprendizagem ocorre quando novas ideias ou informações se relacionam com conceitos
relevantes e disponíveis na estrutura cognitiva do estudante predisposto a aprender. Orienta que o conteúdo a ser 
trabalhado em sala de aula deve ser flexível em relação à experiência de vida do estudante. Trata-se, ainda, de uma teoria 
que defende a valorização dos conhecimentos prévios necessários à construção das estruturas mentais, permitindo ao 
estudante (re)construir conhecimentos de natureza diversa. Trata-se da teoria da aprendizagem
Nenhuma das alternativas anteriores
culturalista.
humanista.
 behaviorista.
 significativa.
Explicação:
Aprendizagem significativa - o aluno se envolve com o objeto de estudos, interioriza os conceitos, .relacionando a 
conhecimentos prévios X memorização.
 
 2a Questão
Para introduzir o conteúdo da subtração, a professora inicia sua aula com uma questão relacionada à adição. Durante sua 
explicação, ela problematiza e pergunta às crianças: "E se ao invés de juntarmos as 5 tampinhas com as outras 3, eu 
tivesse cinco tapinhas e quisesse dar três para minha irmã? Como faríamos? No caso apresentado, tomando a teoria da 
Aprendizagem Significativa proposta por Ausubel, podemos pensar que a ação da professora sobre o pensamento do aluno 
ilustra qual dos conceitos abaixo?
 Mediação
Ancoragem
Nenhuma das alternativas
 Aprendizagem significativa
Conceito subsunsor
Explicação:
É mediação porque é uma estratégia de interação da professora.
 
 3a Questão
Com relação à memória, alguns pesquisadores acreditam que sessões de recordações naturais fazem parte da experiência
diária de todos os bebês, pois os mesmos acontecimentos ocorrem de maneira semelhante dia após dia e os bebês
demonstram reconhecer estímulos habituais. Os pesquisadores também perceberam que as recordações logo são
esquecidas, pois em um breve período os bebês esquecem. Então, pensando nessas afirmativas, podemos assegurar
que a memória em bebês...
o ambiente não irá oferecer o potencial para ser percebido.
 é um acontecimento que se assemelha à memorização.
 é o processamento mental das informações que são recebidas dos órgãos sensoriais.
é um fenômeno automático que todos, em toda parte, sentem da mesma maneira.
é um processo ativo e cognitivo pelo qual o indivíduo interage sempre da mesma forma.
Explicação:
O bebê vai processando mentalmente em função dos estímulos do meio, contando com os órgãos dos sentidos.
Gabarito Coment.
 
 4a Questão
Marque a afirmativa correta com referência aos conceitos fundamentais sobre Aprendizagem Significativa:
Refere-se ao significado inerente a certos tipos de materiais concretos que são recursos didáticos utilizados para 
tornar a aula mais dinâmica porque o professor deixa de ser parceiro na construção do conhecimento.
 Subsunçor. Um conhecimento específico, existente na estrutura cognitiva do indivíduo, que permite dar significado a um novo conhecimento que lhe é apresentado ou por ele descoberto. Até mesmo o aprendizado por 
descoberta depende de subsunçores, ou seja, de saberes prévios.
Refere-se ao relacionamento arbitrário entre aluno e professor de modo que é preciso trabalhar o conteúdo 
previsto no programa de ensino porque o professor define o que é importante para o aluno.
Aprendizagem por descoberta não é dada a chance para o aprendiz descobrir o que vai aprender. O mesmo 
conteúdo precisa ser descoberto várias vezes. O conteúdo não é internalizado e não serve de base para outros 
subsequentes.
 A aprendizagem se dá por recepção. Recebe-se a informação como pronta e acabada. Cabe ao aluno atuar ativamente sobre o material, a fim de relacioná-lo a idéias relevantes disponíveis em sua estrutura cognitiva. O 
aluno ajuda o professor o tempo todo e questiona.
Explicação:
Aprendizagem significativa envolve interiorização acerca dos conceitos, envolvimento com o objeto de estudos, 
compreensão e não massificação de conteúdos; envolve também partir dos saberes dos alunos e parceria entre aluno e 
professor.
 
 5a Questão
Marque F (FALSO) ou V (VERDADEIRO) e depois marque a resposta correta:
 (1) O modelo da construção do conhecimento enfatiza o resultado em detrimento do processo de aprendizagem
 (2) No construtivismo, o aluno é sujeito ativo porque se debruça sobre o objeto de estudos
 (3) A mediação dos saberes é uma estratégia esperada no modelo tecnicista respaldado no Behaviorismo
 (4) A aprendizagem se torna significativa quando o professor solicita aos alunos que memorizem um questionário com 
perguntas e respostas
(5) O modelo da construção do conhecimento enfatiza o processo de aprendizagem em detrimento do produto final
 F V F F V
 F F V F V
F F V V F
V V F F V
V F V F V
Explicação:
(1 )O modelo da construção do conhecimento enfatiza o resultado em detrimento do processo de aprendizagem - F porque 
considera o que o aluno conseguiu produzir e não trabalha com a lacuna cognitiva, contempla-se processo de 
aprendizagem em detrimento do resultado final, da nota .
 (2) No construtivismo, o aluno é sujeito ativo porque se debruça sobre o objeto de estudos - V - o aluno é considerado 
sujeito ativo porque se permite ao aluno esse espaço da autonomia, da busca, do experimentar, ter contato com o objeto 
de estudos na relação organismo-meio. 
 (3) A mediação dos saberes é uma estratégia esperada no modelo tecnicista respaldado no Behaviorismo - F não há 
mediação e sim controle e manipulação do meio, exigência de que o aluno apresente comportamentos que são 
determinados pelo sistema como corretos, eliminando comportamentos inaceitáveis, inadequados, porém adequados e 
inadequados pra que e pra quem, para o sistema? 
 (4) A aprendizagem se torna significativa quando o professor solicita aos alunos que memorizem um questionário com 
perguntas e respostas - F quando a aprendizagem significativa não existe memorização e sim compreensão acerca do que 
se está estudando, se interioriza os conceitos, não há um aprendizado automático e sim de construção e reflexão
(5) O modelo da construção do conhecimento enfatiza o processo de aprendizagem em