PIM III UNIP

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UNIVERSIDADE PAULISTA
CLEONE PENA TAVARES RA1885425
ESCOLA MUNICIPAL ALMERON CAMINHA MONTEIRO 
SECRETARIA MUNICIPAL DE EDUCAÇÃO.
MANAUS – AM
2018
UNIVERSIDADE PAULISTA
CLEONE PENA TAVARES RA1885425
ESCOLA MUNICIPAL ALMERON CAMINHA MONTEIRO 
SECRETARIA MUNICIPAL DE EDUCAÇÃO.
PIM III
Projeto Integrado Multidisciplinar III 
para obtenção do título de Tecnólogo 
em Gestão Pública, apresentado à 
Universidade Paulista –UNIP 
MANAUS – AM
2018
RESUMO
 O presente projeto visa analisar os avanços educacionais da Escola Municipal Almeron Caminha Monteiro pertencente à Secretaria Municipal de Educação. E como a consultoria do Instituto Aquila, Gestão Integrada da Educação – Avançada (Gide-Avançada) contribuiu para o tal avanço e elevação do índice de aprendizagem na escola. Baseando-se nas disciplinas aplicadas durante o primeiro semestre do curso superior de Gestão Pública da Universidade Paulista – UNIP, polo de Manaus, (Recursos Humanos na Administração Pública, Contabilidade e Estatística Aplicada). Na disciplina de Recursos Humanos na Administração Pública, vamos tratar da importância da gestão democrática e de pessoas, e das competências desempenhadas pelo gestor escolar e todo corpo docente e discente da escola. Em Contabilidade, vamos mostrar demonstrativos dos recursos das verbas federais aplicadas na escola. E na disciplina de Estatística Aplicada vamos mostrar os dados estatísticos e gráfico do índice de aprovação da escola.
Palavras-chave: Recursos Humanos na Administração Pública, Contabilidade e Estatística Aplicada.
SUMÁRIO
1. INTRODUÇAO................................................................................................ 6
2. RECURSOS HUMANOS NA ADMINISTRAÇÃO PÚBLICA............................7
2.1. AS ATRIBUIÇÕES DO GESTOR ESCOLAR NA ADMINISTRAÇÃO PÚBLICA......................................................................................................................7
2.2. ORGANOGRAMA DA ESCOLA..................................................................10 
 2.3. GESTÃO PARTICIPATIVA..........................................................................11
2.3.1- GESTÃO DE PROCESSO:......................................................................11
2.3.2. GESTÃO DE PESSOAS..........................................................................11
2.3.3. GERENCIAMENTO DE PESSOAS.........................................................12
2.3.4. GESTÃO DE RESULTADOS EDUCACIONAIS:.....................................13
 2.3.5. GESTÃO DE SERVIÇOS E RECURSOS...............................................13
 2.4. MARCO OPERACIONAL............................................................................14
 2.5. QUADRO DE FUNCIONÁRIOS DA ESCOLA............................................15
 3. CONTABILIDADE..........................................................................................16
 3.1. QUADRO DE DO PLANO DE APLICAÇÃO...............................................16
 4. ESTATISTICA ..............................................................................................17
 4.1. PROVA BRASIL.........................................................................................17
 4.2. AVALIAÇÕES INTERNAS BIMESTRAIS...................................................18
5. CONCLUSÃO...............................................................................................19
6. REFERÊNCIAS............................................................................................20
1. INTRODUÇÃO
 O presente Projeto Integrado Multidisciplinar (PIM III) vem apresentar a instituição de ensino Escola Municipal Almeron Caminha Monteiro pertencente a Secretaria Municipal de Educação da Prefeitura de Manaus onde atuam gestor, pedagogo, secretário, professores, merendeiras, auxiliar de serviços gerais, alunos e pais que buscam melhorias na qualidade de ensino da instituição. Porém dando ênfase precisamente ao Instituto Aquila, a metodologia da Gestão Integrada da Educação – Avançada (Gide-Avançada) consultoria contratada pela Prefeitura. Visando a melhoria de recursos humanos dentro das instituições de ensino, fazendo uso de técnicas de contabilidade na aplicação de recursos das verbas federais e de estatística para elevar o índice de ensino de qualidade nas escolas.
 A Prefeitura de Manaus e a Secretaria Municipal de Educação (Semed), vislumbrando que Manaus entre as dez cidades brasileiras com melhor índice de aprendizado na avaliação do Índice de Desenvolvimento da Educação Básica (Ideb), contratou a consultoria do Instituto acima citado, comtemplando as 506 escolas existentes no município. O Instituto Aquila apresentou um programa de gestão que visa melhorar a qualidade do ensino e aprendizagem através de gestão da Educação e Capacitação dos Servidores, melhorar aplicação de recursos das verbas federais e projeção de dados estatísticos dos índices de aprendizagem dos alunos na instituição de ensino em questão.
 A Escola Almeron Caminha Monteiro, tem sua identidade democrática, e a escola, o lugar onde a educação é o alicerce do futuro das crianças, dessa forma, visa orientar as atividades escolares, possibilitando o acompanhamento das ações desenvolvidas de forma refletida, consciente, sistematizada e essencialmente democrática e participativa.
 Neste sentido, estabelece diretrizes que orientará todas as ações da escola, garantindo a coerência e a eficiência das ações planejadas pela, a metodologia da Gestão Integrada da Educação – Avançada (Gide-Avançada) em parceria com a comunidade escolar, através da participação coletiva em seu trabalho pedagógico, de forma dinâmica, aonde o trabalho de equipe venha atender as necessidades diagnosticadas no processo ensino-aprendizagem no cotidiano escolar.�
2. RECURSOS HUMANOS NA ADMINISTRAÇÃO PÚBLICA
2.1- AS ATRIBUIÇÕES DO GESTOR ESCOLAR NA ADMINISTRAÇÃO PÚBLICA. 
 Toda e qualquer instituição de ensino, possui um gestor e todo o quadro de funcionários responsáveis pelo bom funcionamento da escola. A Gestão Integrada da Educação – Avançada (Gide-Avançada) quando implantada ministrou Formação para o Gestor, Pedagogo e Assessores Pedagógicos visando à melhoria dos recursos dos humanos dentro da escola e Formação Continuada para os Professores como meio de interagir e tornar as aulas mais atrativas para os alunos. 
Visto que, o Gestor Escolar é a peça fundamental de uma escola, sendo ele um líder, sua liderança deve ser vista como uma gestão democrática, participativa, motivadora e incentivadora nas relações interpessoais com todos envolvidos que fazem parte do quadro da instituição de ensino. A GIDE elaborou um Regimento Interno Escolar, onde possui as atribuições do gestor escolar voltados para os recursos humanos da administração pública, sendo eles:
Art. 50 Compete à direção da unidade de ensino o desenvolvimento dos processos de gestão, de acordo com os princípios constitucionais contidos nos artigos 205 e 206 da Constituição da República Federativa do Brasil e dispositivos da Lei n. 9.394/96. 
Art. 51 São atribuições do diretor desta unidade de ensino: 
I - coordenar a elaboração coletiva do Projeto Político-Pedagógico e Regimento Interno da unidade de ensino, acompanhando a execução e promovendo sua avaliação contínua; 
II - coordenar a elaboração coletiva, a execução e a avaliação do Plano de Trabalho Anual (PTA) da unidade de ensino; 
III - assegurar o cumprimento do Calendário Escolar, da legislação educacional vigente, e das diretrizes e normas emanadas da Rede Pública Municipal de ensino; 
IV - responsabilizar-se, juntamente com o pedagogo e o corpo docente, pelos resultados do processo ensino-aprendizagem;V - viabilizar condições adequadas ao funcionamento pleno da unidade de ensino quanto às instalações físicas, o bom relacionamento na unidade de ensino, à efetividade do processo ensino-aprendizagem e a participação da comunidade; 
VI - desenvolver o Plano de Ação desta Unidade de Ensino, com a participação dos professores e demais membros da comunidade escolar para que as metas determinadas pela SEMED sejam alcançadas e os indicadores escolares sejam melhorados; 
VII - coordenar, em parceria com o órgão colegiado da unidade de ensino, o processo de estudo deste Regimento e da elaboração e divulgação à comunidade escolar, do Regimento Interno; 
VIII - elaborar de modo participativo, o plano de aplicação de recursos financeiros desta unidade de ensino, que deverá ser apreciado e aprovado pelo Conselho Escolar e pela Secretaria Municipal da Educação; 
IX - responsabilizar-se pela gestão dos profissionais lotados e designados na unidade de ensino zelando pela segurança e bem-estar dos profissionais da educação e corpo discente; 
X - manter atualizado o cadastramento dos bens móveis e imóveis (inventário), zelando, em conjunto com a comunidade escolar, pela sua conservação; 
XI - criar condições para a viabilização da formação continuada em serviço da equipe escolar; 
XII - responsabilizar–se pela organização dos processos e registros escolares relativos ao estudante, dos documentos referentes aos professores e demais funcionários; 
XIII - mobilizar a comunidade escolar para a avaliação, a adesão e a implementação de projetos e ações socioeducativas e culturais de iniciativa interna e de órgãos externos; 
XIV - monitorar sistematicamente os serviços de alimentação quanto às exigências sanitárias e padrões nutricionais oriundos do Programa Nacional de Alimentação Escolar; 
XV - interagir com a família do estudante, comunidade, lideranças, instituições públicas e privadas para a promoção de parcerias que possibilitem a consecução das ações da unidade de ensino; 
XVI - adotar decisões de emergência, em casos não previstos neste Regimento Interno, dando ciência, as esferas superiores às quais se subordina;
XVII - participar de reuniões, cursos, seminários e encontros realizados pela SEMED; 
XVIII - instruir e emitir pareceres quando devidamente consultado e solicitado; 
XIX - viabilizar o planejamento e a implementação de avaliação institucional; 
XX - implementar programas, projetos e ações oriundos da Secretaria Municipal de Educação; 
XXI - zelar pelo crescimento contínuo dos resultados das avaliações externas (Prova e Provinha Brasil, ANA e outras); 
XXII - viabilizar as avaliações do servidor em Estágio Probatório e de Desempenho, seguindo as orientações emanadas da SEMED; 
XXIII - responsabilizar-se pelas soluções de todos os problemas apresentados e documentações pendentes da mesma; 
XXIV - garantir o uso adequado dos espaços de aprendizagem e dos recursos tecnológicos disponíveis na unidade de ensino; 
XXV - elaborar, coordenar, supervisionar, avaliar e executar atividades relativas ao pessoal, material, patrimônio, cálculos aritmético-estatísticos; 
XXVI - responsabilizar-se pela legitimidade dos resultados dos estudantes; 
XXVII - responsabilizar-se enquanto diretor desta unidade de ensino, pela aprovação da prestação de contas dos recursos repassados pelo Governo Federal; 
XXVIII - executar outras atribuições que lhe forem conferidas. 
 Observando a escola pode-se afirmar que novo modelo de gestão proposto pela Gestão Integrada da Educação – Avançada (Gide-Avançada) apresentou novos métodos e técnicas de recursos humanos, estes contribuíram para um bom desenvolvimento das atividades para elevação de melhorias ambientais e pedagógicas da escola.
 A escola desenvolve projetos que visam à promoção do desenvolvimento intelectual e da formação humana com significado, relacionado com os conhecimentos prévios que o indivíduo traz consigo, transformando esses conhecimentos e voltando-os para a sistematização dos mesmos, envolvendo toda a comunidade escolar.
2.2. ORGANOGRAMA DA ESCOLA 
	
2.3. GESTÃO PARTICIPATIVA
2.3.1- GESTÃO DE PROCESSO:
A Escola Municipal Almeron Caminha Monteiro traz como força motriz de sua gestão o que está preconizado na Constituição Federal. Logo a gestão escolar deve ser por excelência participativa, neste sentido utiliza-se de transparência para utilização dos recursos e patrimônio da escola, assim a direção decide de forma colegiada todas as suas ações administrativas, visando o que determina o artigo 108 do Regimento Geral das Escolas do Município de Manaus, que prescreve: 
“A função de diretor escolar tem como princípio assegurar o alcance dos objetivos educacionais definidos na Proposta Pedagógica da Secretaria Municipal de Educação e da unidade de ensino (Diário Oficial de 18/03/16)”.
O Conselho Escolar é de suma importância para fazer o elo entre a escola e comunidade. Foi criado no dia 15 em Julho de 2010, para administrar as verbas federais com o objetivo de suprir as necessidades básicas, promovendo e organizando palestras com temáticas diversificadas, Participando das decisões ao bom andamento da escola na esfera pedagógica e administravas. A partir das ações desenvolvidas o Conselho Escolar mostra-se atuante na comunidade local.
2.3.2. GESTÃO DE PESSOAS:
A Escola Municipal Almeron Caminha Monteiro traz em seu grupo de trabalho: 01 diretora, 01 pedagoga, 13 professores, 03 auxiliares de serviços gerais terceirizados (LBC), 02 merendeiras (RCA). A gestão é democrática, onde em suas atividades e eventos todos colaboram para as tomadas de decisões e a participação é efetiva. A equipe de profissionais da educação possui confiança e compromisso em seu trabalho, porém como todo oficio precisa estar constantemente sendo aprimorado no que tange a educação infantil e o ensino fundamental participando das Formações Continuadas oferecidas pela Secretaria Municipal de Educação. 
Quanto à formação acadêmica, a diretora tem pós-graduação em gestão escolar, dez professores têm curso superior e uma professora com Magistério, todos voltados à área de educação. Assim, a direção da escola em conjunto com a equipe pedagógica conduz o aspecto administrativo, docente, discente e comunitário dentro da legalidade utilizando o dialogo como principal ferramenta e tratando todos com civilidade.
Um ponto positivo no trabalho em equipe é a união do grupo, visto que quando surge uma divergência entre os profissionais, seja com colega de trabalho ou responsável por aluno, a direção age como mediadora, levando as partes envolvidas no litígio, a refletirem sobre suas ações e reações. O mesmo acontece quando há divergência entre a direção e qualquer profissional da escola. O diálogo é a mola mestra para o bem-estar de todos.
A equipe de profissionais de educação da Escola possui confiança e compromisso em seu trabalho, porém como toda profissão necessita constantemente expandir seus conhecimentos no que tange as novas metodologias, práticas em salas de aulas e etc. Para tanto, as formações continuadas oferecidas pela Gestão Integrada da Educação – Avançada (Gide-Avançada) são importantes para esse aprimoramento.
É de grande relevância a participação dos pais no âmbito escolar, contribuindo para o sucesso dos alunos no processo de ensino e aprendizagem. Neste sentido, a Escola Municipal Almeron Caminha Monteiro mantém uma relação estreita com os pais através de comunicados, atividades recreativas, reuniões, palestras e orientações psicopedagógicos, com o objetivo de ter a família sempre perto da equipe pedagógica e administrativa.
Como toda escola, esta Unidade de Ensino prima por qualidade em seu trabalho, assim busca sempre a participação da comunidade em geral em suas atividades, seja nos eventos aberto ao público, seja cuidando da parte estrutural da Instituição. 
2.3.3. GERENCIAMENTO DE PESSOAS:
Uma gestão contemporâneatem o ser humano como seu maior capital, neste diapasão a Escola Municipal Almeron Caminha Monteiro prima pela qualidade de seus funcionários seja no sentido formativo, como também no campo ético e das relações interpessoais que irão culminar num bom espaço de convivência e respeito institucional e social.
Neste sentido, a direção da Escola prima sempre pelo dialogo, buscando a harmonia entre toda a equipe. Para tanto, são realizados reuniões periódicas durante todo o ano letivo, onde são expostos os problemas e dificuldades encontradas e as possíveis soluções.
2.3.4. GESTÃO DE RESULTADOS EDUCACIONAIS:
Em virtude de tratar-se de uma escola mista (Educação Infantil e Ensino Fundamental, dos anos iniciais), os resultados referentes ao rendimento estão otimizados, também não há distorção idade- série. As metas traçadas no inicio do ano letivo escolar estão sendo alcançadas, é realizada uma auto avaliação ao final de cada evento, seja no projeto, na atividade cultural etc. São realizadas avaliações das atividades semestralmente buscando sensibilizar a equipe de trabalho para a reflexão e valorização das ações trabalhadas. O resultado do trabalho é satisfatório, para que possam ser atingidas as metas do plano pedagógico e ambiental da Gestão Integrada da Educação – Avançada (Gide-Avançada).
Ao final de cada semestre é realizado um questionário de padrão mínimo sobre as atividades realizadas, buscando sensibilizar a equipe de trabalho para a reflexão e valorização das ações desenvolvidas.
2.3.5. GESTÃO DE SERVIÇOS E RECURSOS:
A Instituição de Ensino recebe seus recursos de infraestrutura, pedagógico e material de expediente da Secretaria Municipal de Educação – SEMED. Sendo que, em 15 de julho de 2010, houve eleição e formação do Conselho Escolar, onde advirem a receber recurso federal do PDDE (Plano Dinheiro Direto na Escola) para fins de melhoria na parte física, pedagógica e material necessário ao funcionamento da escola.
2.4. MARCO OPERACIONAL
A escola vem desenvolvendo alguns projetos que visam à promoção do desenvolvimento intelectual e da formação humana com significado, relacionado com os conhecimentos prévios que o indivíduo traz consigo, transformando esses conhecimentos e voltando-os para a sistematização dos mesmos. Trazendo essa realidade para o cotidiano da escola, visa o desenvolvimento dinâmico onde se aprende interagindo com o meio e trocando ideias com as pessoas em sua volta.
Trabalhando com Temas Sociais e Contemporâneos relacionados: Saúde, Orientação Sexual, Meio Ambiente, Pluralidade Cultural, Orientação para o Trânsito, Ética, Orientação para o Trabalho e Consumo, Valorizando o Idoso, Educação Fiscal, Diversidade. A opção por estes temas busca compreender que os mesmos envolvem problemas sociais atuais e urgentes, considerados, ainda, de caráter universal. Os Temas Sociais Contemporâneos, apresentados acima, revelam em seu conjunto uma visão ampla e consistente da realidade brasileira e sua inserção no mundo, além de promover o desenvolvimento de um trabalho educativo sistematizado e focalizado na participação social dos alunos e da comunidade em geral. De acordo com LDB Apud Rebelo (S/p):
A necessidade de que a educação infantil promova o desenvolvimento do indivíduo em todos os seus aspectos, de forma integral e integrada, constituindo – se no alicerce para o pleno desenvolvimento do educando. O desenvolvimento integral da criança na faixa etária de 0 a 6 anos torna – se imprescindível a indissociabilidade das funções de educar e cuidar.
Os planejamentos acontecem de forma interdisciplinar, multidisciplinar e transdisciplinar e serão utilizados em diferentes momentos de acordo com a necessidade, naturalmente integrado aos demais conteúdos relacionados na proposta curricular tanto da Educação Infantil (1º e 2º períodos), quanto do Ensino Fundamental (1º ao 5º ano), que leva em consideração a faixa etária da criança.
Para auxiliar o planejamento mensal, contamos com a ferramenta da Gestão Integrada da Educação – Avançada (Gide-Avançada) utilizando o Índice de Formação de Cidadania e Responsabilidade Social - IFC/ RS, sendo um raio X da escola, baseado em três dimensões: Condições ambientais, Ensino-aprendizagem e os Resultados, gerando um diagnostico preciso.
2.5. QUADRO DE FUNCIONÁRIOS DA ESCOLA 
Considerando os servidores para ingressarem na Secretaria Municipal de Educação ocorre mediante ao Concurso Publico sendo eles, professores, pedagogo, técnicos administrativos. Os demais enquadrados no regime CLT são as manipuladoras de alimentos e os auxiliares de serviços gerais.
	Nº
	Nome
	Formação
Acadêmica
	Função
	Matrícula
	Carga Horária
	Tempo de atuação
	
	
	
	
	
	20h
	40h
	60h
	
	01
	Carlos Alberto Saraiva Monteiro
	Mestrado em sociologia 
	Professora 
	1210254-A
	
	
	
	05 anos
	02
	Claudia Rodrigues d Souza 
	Pós em Psicopedagogia
	Professora 
	1309447-A
	
	
	
	03 meses
	03
	Edilane Souza de Castro 
	Pedagogia 
	Professora
	130931-5A
	
	x
	
	03 meses
	04
	Fernanda da Costa Mota
	Fundamental completo
	ASG
	00002997
	
	x
	
	03 meses
	05
	Gesilda Ferreira de Souza Sombra
	Ensino Médio Completo
	Professora
	094182-4B
	
	x
	
	03 anos
	06
	Izabel Cristina de Lima Serudo
	Pedagogia
	Professora
	119279-5A
119279-5B
	
	x
	
	05 anos
	07
	Janison Printes Carneiro
	Neuropsicopedagogia
	Professor
	087437-0D
	x
	
	
	11 anos
	08
	Julie Cintra Levinthal
	Espec. Gestão Escolar
	Diretora
	079232-2B
	
	x
	
	23 anos
	09
	Marcia Christiane Bezerra Moraes Alves
	Ensino Médio Completo
	Assistente Administrativo
	080619-6A
	
	x
	
	20 anos
	10
	Maria Auxiliadora da Silva Teixeira
	Pós Psicopedagogia
	Professora
	097634-2B
	
	x
	
	03 anos
	11
	Maria do Perpetuo Socorro Maciel
	Ensino Médio Incompleto
	Manipuladora de alimentos
	001703
	
	x
	
	02 anos
	12
	Mercedes Castro de Oliveira
	Ensino Médio completo
	Manipuladora de alimentos
	001170
	
	x
	
	01 ano
	13
	Nilce Alves Gama
	Administração Escolar
	Professora
	109313-4A
109313-4B
	
	x
	
	11 anos
	14
	Rosana Carvalho dos Santos
	Pedagogia
	Professora
	127149-0A
	
	x
	
	02 anos
	15
	Ruth Moraes de Oliveira Mendes
	Coordenação, supervisão e orientação educacional.
	Pedagoga
	100462-0B
100462-0C
	
	
	x
	11 anos
	16
	Sandra Fernandes da Silva
	Fundamental completo 
	ASG
	00402080
	
	x
	
	03 meses
	17
	Sandro Lins de Souza
	Ciências Contábeis
	Secretário
	121574-4A
	
	x
	
	04 anos
	18
	Sérgio dos Santos Cunha
	Pós Educação Infantil
	Professor
	079291-8A
079291-8B
	
	x
	
	20 anos
	19
	Thaiana Atames Ramos Lima
	Pedagogia
	Professora
	110625-2A
	x
	
	
	10 anos
	20
	Vanderlene da Silva Ibernon
	Pós. Ed. Infantil
	Professora
	121022-0A
121022-0B
	
	x
	
	04 anos
3. CONTABILIDADE
 A contabilidade pública visa viabilizar e controlar a gestão dos recursos financeiros, patrimoniais e orçamentários das entidades públicas, tanto na esfera municipal, estadual e federal. Busca também instrumentos que venham maximizar os resultados. Tendo em vista as obrigatoriedades legais vigentes, a contabilidade pública adequa as peças contábeis de acordo com as necessidades dos municípios para que esses atendam a todas as obrigações legais que lhe competem.
A Instituição de Ensino através do Conselho Escolar recebe recurso federal do PDDE (Plano Dinheiro Direto na Escola) para fins de melhoria na parte física, pedagógica e material necessário ao bom funcionamento da escola. O Conselho Escolar é composto pelo gestor, professores e pais dos alunos, onde decidem através do Plano de Aplicação como o recurso será investido e que esses investimentos que visem elevar as forças e minimizar as fraquezas que influenciarão na aprendizagem de nosso alunado e no rendimento escolar geral da escola, conforme o Índice de Formação de Cidadania e Responsabilidade Social -IFC/ RS gerado pela Gestão Integrada da Educação – Avançada (Gide-Avançada).
Este demonstrativo evidencia o plano de aplicação de recursos federais, demonstrando seu saldo inicial, saldo do exercício anterior, liberação de custeio e capital em exercício, rendimento de aplicação, valor total da receita e estimativa de custo. Ressaltando que, o plano é analisado pelos Assessores das Verbas federias no Departamento Distrital Zonal/DDZ para aprovação do mesmo.
3.1. QUADRO DE DO PLANO DE APLICAÇÃO
4. ESTATISTICA
 Para auxiliar no índice de rendimento dos alunos na Prova Brasil/IDEB e os rendimentos bimestrais internos, a Instituição de Ensino conta com a ferramenta Gestão Integrada da Educação – Avançada (Gide-Avançada) utilizando o Índice de Formação de Cidadania e Responsabilidade Social - IFC/ RS que faz uma projeção de metas a serem alcançadas ao longo do ano letivo.
4.1. PROVA BRASIL
 A Prova Brasil é uma avaliação censitária das escolas públicas das redes Municipais, Estaduais e Federal, cujo objetivo é avaliar a qualidade de ensino, observando que na Escola Municipal. Almeron Caminha teve sua 1ª participação no certame no ano de 2015 e os alunos avaliados obtiveram média 6.0. Desta forma, acreditamos que nesse ano de 2017, a meta do MEC é 6,3 e estamos confiantes em alcançamos a meta estipulada. 
Justificativa: Elevação no índice do IDEB da média 6,0 alcançada no ano de 2015 para 7,0 (meta interna) no ano de 2017, através de motivação da autoestima do corpo discente, com vídeos motivacionais, aperfeiçoando o domínio da leitura e interpretação de textos dos alunos do 5º ano com resoluções na Disciplina Língua Portuguesa e Desenvolvimento dos discentes no raciocínio lógico nas questões de Matemática voltadas para Prova Brasil.
Meta: Elevar a média do IDEB de 6,0 alcançada no ano de 2015 para 7,0 no ano de 2017; Aumentar o índice de aprovação geral das turmas do 3º ano do Bloco Pedagógico, do 4º e 5º anos das turmas do Ensino Fundamental de 94,46% em 2016 para 97% no ano de 2017;
Público Alvo: Alunos do 5º ano 
4.2. AVALIAÇÕES INTERNAS BIMESTRAIS
 Todas as metas propostas pela ferramenta Gestão Integrada da Educação – Avançada (Gide-Avançada), serão avaliadas a cada bimestre, objetivando a contemplação das metas alcançadas e/ou a traçar novos planos sempre com intuito de atingir nossos objetivos traçados para o ano letivo.
Quanto à avaliação interna verificamos que nos últimos três anos (2014, 2015 e 2016) teve uma oscilação nas turmas do 3º, 4º e 5º anos no índice de aprovação e de reprovação. Conforme tabela abaixo para o ano letivo de 2018 montou metas para que o índice de reprovação seja:
Minimizado de 5,54% para 3,0% para as turmas de 3º ano;
 Minimizado de 15,28% para 10% o índice de reprovação das turmas de 4º e 5º Ano.
 A Instituição de ensino visa aumentar o índice de aprovação geral das turmas do 3º ano do Bloco Pedagógico, do 4º e 5º anos das turmas do Ensino Fundamental de 94,46% em 2017 para 97% no ano de 2018.
 Em relação à expectativa da aprendizagem e dos altos padrões de ensino a maioria dos pais da comunidade e funcionários acredita que é possível uma aprendizagem satisfatória, desde que, os atores do processo ensino e aprendizagem estejam sempre em parceria e consonância.
5. CONCLUSÂO 
 A elaboração deste projeto foi indispensável tendo em vista que possibilitou a ampliação dos conhecimentos a respeito das disciplinas estudadas no primeiro semestre do curso de Gestão Pública da UNIP. 
 Conclui-se que a Escola Municipal Almeron Caminha Monteiro, instituição utilizada para a realização do Projeto Integrado Multidisciplinar III, referente às disciplinas: Recursos Humanos na Administração Pública, Contabilidade e Estatística Aplicada, utilizam de todos os termos abordados nestas disciplinas. Sendo cabível, ressalvar, que a contribuição da consultoria Gestão Integrada da Educação – Avançada (Gide-Avançada), contribuiu para melhoria do funcionamento da Instituição, trazendo novos modelos de gestão de pessoas investindo nos profissionais que compõem o quadro da escola através de formações continuadas, palestras e outros, elaborou planos e metas para que não houvesse desperdício de recursos federias nas compras de materiais desnecessárias e projetou metas de taxas de aprovações para elevar o índice de aprendizagem dos alunos.
 Há uma preocupação da equipe escolar com os discentes, não apenas como alunos, mas como pessoas que necessitam de atenção, carinho e respeito. Assim, todos os funcionários estão sempre voltados para a segurança e bem estar do alunado.
 Em relação à expectativa da aprendizagem e dos altos padrões de ensino a maioria dos pais da comunidade e funcionários acredita que é possível uma aprendizagem satisfatória, desde que, os atores do processo ensino e aprendizagem estejam sempre em parceria e consonância.
 Com relação aos funcionários desta Escola, as relações interpessoais da equipe escolar são harmoniosas, existe respeito mútuo e profissionalismo entre todos. O diálogo e a comunicação faz parte de todos os segmentos desta escola
6. REFERÊNCIAS
Universidade do Estado do Amazonas. PROFORMAR. Pesquisa e Prática Pedagógica II / Coordenadora Roseani Pereira Parente. Manaus: Ed da Universidade do Estado do Amazonas, 2006.
VASCONCELOS, Celso dos S. Coordenação do Trabalho Pedagógico: do projeto político pedagógico ao cotidiano da sala de aula. São Paulo: Libertad, 2006.
_____. Planejamento: Projeto de ensino-aprendizagem e Projeto Político Pedagógico. São Paulo: Libertad Editora, 2006.
https://www.institutoaquila.com/pt/
http://semed.manaus.am.gov.br/
Diretoria
Secretaria
Sala do Pedagogo
Auditório
Banheiros
Refeitório
Telecentro
Sala de Recursos
SALA DE AULA
SALA DE AULA