Prova Completa ACT SC Edital 1997.2018

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INSTRUÇÕES
Nome do Candidato Inscrição
PROFESSOR ÁREA DA EDUCAÇÃO BÁSICA
ESTADO DE SANTA CATARINA
SECRETARIA DE ESTADO DA EDUCAÇÃO
EDITAL DE PROCESSO SELETIVO Nº 1.997/2018/SED
• Confira seu nome, o número do seu documento e o número de sua inscrição na Folha 
de Respostas. Além disso, não se esqueça de conferir seu Caderno de Questões quanto 
a falhas de impressão. Preencha os campos destinados à assinatura e ao número de 
inscrição. Qualquer divergência, comunique ao fiscal.
• O candidato deverá responder, obrigatoriamente, as 10 questões referentes à prova 
de Conhecimentos Gerais e, também, as questões referentes à(s) Disciplina(s) 
selecionada(s) no momento da Inscrição, PEB(s).
• Os gabaritos constantes em sua Folha de Resposta referem-se à(s) Disciplina(s) 
escolhidas. Preencha-os cuidadosamente, observando atenciosamente a Sigla da 
sua Prova, PEB. Para verificar sua(s) PEB(s), consulte a Tabela constante no verso 
desta capa.
• O único documento válido para avaliação é a Folha de Respostas. Só é permitido o uso de 
caneta esferográfica transparente de cor azul ou preta para o preenchimento da Folha de 
Respostas, que deve ser preenchida da seguinte maneira: 
• O prazo de realização da prova é de 3 (três) horas, incluindo a marcação da Folha de 
Respostas. Após 60 (sessenta) minutos do início da prova, o candidato estará liberado para 
utilizar o sanitário ou deixar definitivamente o local de aplicação, não podendo, no entanto, 
levar o caderno de questões e nenhum tipo de anotação de suas respostas. 
• Os 3 (três) últimos candidatos só poderão retirar-se da sala juntos, após assinatura do 
Termo de Fechamento do envelope de retorno.
• Ao término de sua prova, comunique ao fiscal, devolvendo-lhe a Folha de Respostas. O 
candidato poderá levar consigo o Caderno de Questões somente se aguardar em sala até 
o término do prazo de realização da prova estabelecido em edital.
• Esse Caderno de Questões e os gabaritos preliminares estarão disponíveis no site do 
Instituto AOCP - www.institutoaocp.org.br, no dia posterior à aplicação da prova.
• O NÃO cumprimento a qualquer uma das determinações constantes em Edital, no presente 
Caderno ou na Folha de Respostas incorrerá na eliminação do candidato.
BOA PROVA!
Área
Código da 
Disciplina
Disciplina escolhida pelo candidato
Sigla da 
Prova
Prova Página
ÁREA DA EDUCAÇÃO ESPECIAL 4004 AEE - ATENDIMENTO EDUCACIONAL ESPECIALIZADO
PEB-01
AEE - ATENDIMENTO EDUCACIONAL ESPECIALIZADO
08ÁREA DA EDUCAÇÃO ESPECIAL 214 AEE-DA DEFICIÊNCIA AUDITIVA
ÁREA DA EDUCAÇÃO ESPECIAL 941 AEE-DV DEFICIÊNCIA VISUAL
ÁREA DA EDUCAÇÃO ESPECIAL 4005 PROFESSOR /AEE ALTAS HABILIDADES/SUPERDOTAÇÃO
PEB-02 AEE ALTAS HABILIDADES/SUPERDOTAÇÃO 09
ÁREA DA EDUCAÇÃO ESPECIAL 4006
PROFESSOR ASSESSOR/AEE ALTAS HABILIDADES/
SUPERDOTAÇÃO
ÁREA DO NÚCLEO COMUM 323 ALEMÃO PEB-04 ALEMÃO 11
ÁREA DA EDUCAÇÃO DE JOVENS E 
ADULTOS
3449 ALFABETIZAÇÃO
PEB-05
ANOS INICIAIS/ALFABETIZAÇÃO E 
LETRAMENTO(MAG)
12
ÁREA DA EDUCAÇÃO DE JOVENS E 
ADULTOS
2907 NIVELAMENTO
ÁREA DA EDUCAÇÃO EM ESPAÇOS 
DE PRIVAÇÃO DE LIBERDADE
3449 ALFABETIZAÇÃO
ÁREA DA EDUCAÇÃO EM ESPAÇOS 
DE PRIVAÇÃO DE LIBERDADE
3688
ALFABETIZAÇÃO E NIVELAMENTO - ATENDIMENTO NO 
SISTEMA SOCIOEDUCATIVO
ÁREA DA EDUCAÇÃO EM ESPAÇOS 
DE PRIVAÇÃO DE LIBERDADE
2907 NIVELAMENTO
ÁREA DO CURSO DE MAGISTÉRIO 948 METODOLOGIA DE ENSINO DE ALFABETIZAÇÃO/MAG
ÁREA DO NÚCLEO COMUM 1 ANOS INICIAIS DO ENSINO FUNDAMENTAL
ÁREA DA EDUCAÇÃO EM ESPAÇOS 
DE PRIVAÇÃO DE LIBERDADE
2854
ÁREA CIÊNCIAS HUMANAS (GEOGRAFIA, HISTÓRIA, 
FILOSOFIA E SOCIOLOGIA) - ATENDIMENTO NO SISTEMA 
SOCIOEDUCATIVO
PEB-06
ÁREA CIÊNCIAS HUMANAS (GEOGRAFIA, HISTÓRIA, 
FILOSOFIA E SOCIOLOGIA) - ATENDIMENTO NO 
SISTEMA SOCIOEDUCATIVO
13
ÁREA DA EDUCAÇÃO EM ESPAÇOS 
DE PRIVAÇÃO DE LIBERDADE
3692
ÁREA DE CIÊNCIAS DA NATUREZA (QUÍMICA, FÍSICA, 
BIOLOGIA E CIÊNCIAS) - ATENDIMENTO NO SISTEMA 
SOCIOEDUCATIVO
PEB-07
ÁREA DE CIÊNCIAS DA NATUREZA (QUÍMICA, FÍSICA, 
BIOLOGIA E CIÊNCIAS) - ATENDIMENTO NO SISTEMA 
SOCIOEDUCATIVO
14
ÁREA DA EDUCAÇÃO EM ESPAÇOS 
DE PRIVAÇÃO DE LIBERDADE
41
ÁREA DE LINGUAGENS (LÍNGUA PORTUGUESA 
E LITERATURA, LÍNGUA ESTRANGEIRA, ARTES) - 
ATENDIMENTO NO SISTEMA SOCIOEDUCATIVO
PEB-08
ÁREA DE LINGUAGENS (LÍNGUA PORTUGUESA 
E LITERATURA, LÍNGUA ESTRANGEIRA, ARTES) - 
ATENDIMENTO NO SISTEMA SOCIOEDUCATIVO
15
SUMÁRIO
PROVA PÁGINA
CONHECIMENTOS GERAIS 07
Área
Código da 
Disciplina
Disciplina escolhida pelo candidato
Sigla da 
Prova
Prova Página
ÁREA DA EDUCAÇÃO DE JOVENS E 
ADULTOS
628 ARTES
PEB-09 ARTES/ENSINO DE ARTES(MAG) 16
ÁREA DA EDUCAÇÃO EM ESPAÇOS 
DE PRIVAÇÃO DE LIBERDADE
628 ARTES
ÁREA DO CURSO DE MAGISTÉRIO 1051 METODOLOGIA DE ENSINO DE ARTES/MAG
ÁREA DO NÚCLEO COMUM 628 ARTES
ÁREA DA EDUCAÇÃO DE JOVENS E 
ADULTOS
255 BIOLOGIA
PEB-10 BIOLOGIA 17ÁREA DA EDUCAÇÃO EM ESPAÇOS 
DE PRIVAÇÃO DE LIBERDADE
255 BIOLOGIA
ÁREA DO NÚCLEO COMUM 255 BIOLOGIA
ÁREA DA EDUCAÇÃO DE JOVENS E 
ADULTOS
612 CIÊNCIAS
PEB-11 CIÊNCIAS E ENSINO DAS CIÊNCIAS(MAG) 18
ÁREA DA EDUCAÇÃO EM ESPAÇOS 
DE PRIVAÇÃO DE LIBERDADE
612 CIÊNCIAS
ÁREA DO CURSO DE MAGISTÉRIO 951 METODOLOGIA DE ENSINO DE CIÊNCIAS/MAG
ÁREA DO NÚCLEO COMUM 612 CIÊNCIAS
ÁREA DO CURSO DE MAGISTÉRIO 3369 EDUCAÇÃO E INFÂNCIA/MAG PEB-12 EDUCAÇÃO E INFÂNCIA (MAG) 19
ÁREA DO CURSO DE MAGISTÉRIO 5 EDUCAÇÃO ESPECIAL/MAG PEB-13 EDUCAÇÃO ESPECIAL (MAG) 20
ÁREA DA EDUCAÇÃO DE JOVENS E 
ADULTOS
307 EDUCAÇÃO FÍSICA
PEB-14 EDUCAÇÃO FÍSICA 22ÁREA DA EDUCAÇÃO EM ESPAÇOS 
DE PRIVAÇÃO DE LIBERDADE
307 EDUCAÇÃO FÍSICA
ÁREA DO NÚCLEO COMUM 307 EDUCAÇÃO FÍSICA
ÁREA DO CURSO DE MAGISTÉRIO 1004 DIDÁTICA ANOS INICIAIS/MAG
PEB-15 EDUCAÇÃO INFANTIL 23
ÁREA DO CURSO DE MAGISTÉRIO 1003 DIDÁTICA EDUCAÇÃO INFANTIL/MAG
ÁREA DO CURSO DE MAGISTÉRIO 587 ESTAGIO SUPERVISIONADO ANOS INICIAIS/MAG
ÁREA DO CURSO DE MAGISTÉRIO 594 ESTAGIO SUPERVISIONADO EDUCAÇÃO INFANTIL/MAG
ÁREA DO NÚCLEO COMUM 611 ENSINO RELIGIOSO PEB-16 ENSINO RELIGIOSO 25
ÁREA DA EDUCAÇÃO DE JOVENS E 
ADULTOS
320 ESPANHOL
PEB-17 ESPANHOL 26ÁREA DA EDUCAÇÃO EM ESPAÇOS 
DE PRIVAÇÃO DE LIBERDADE
320 ESPANHOL
ÁREA DO NÚCLEO COMUM 320 ESPANHOL
Área
Código da 
Disciplina
Disciplina escolhida pelo candidato
Sigla da 
Prova
Prova Página
ÁREA DA EDUCAÇÃO DE JOVENS E 
ADULTOS
536 FILOSOFIA
PEB-18 FILOSOFIA E FILOSOFIA DA EDUCAÇÃO 27
ÁREA DA EDUCAÇÃO EM ESPAÇOS 
DE PRIVAÇÃO DE LIBERDADE
536 FILOSOFIA
ÁREA DO CURSO DE MAGISTÉRIO 3368 FILOSOFIA DA EDUCAÇÃO/MAG
ÁREA DO NÚCLEO COMUM 536 FILOSOFIA
ÁREA DA EDUCAÇÃO DE JOVENS E 
ADULTOS
475 FÍSICA
PEB-19 FÍSICA 28ÁREA DA EDUCAÇÃO EM ESPAÇOS 
DE PRIVAÇÃO DE LIBERDADE
475 FÍSICA
ÁREA DO NÚCLEO COMUM 475 FÍSICA
ÁREA DA EDUCAÇÃO DE JOVENS E 
ADULTOS
302 GEOGRAFIA
PEB-20 GEOGRAFIA 29
ÁREA DA EDUCAÇÃO EM ESPAÇOS 
DE PRIVAÇÃO DE LIBERDADE
302 GEOGRAFIA
ÁREA DO NÚCLEO COMUM 302 GEOGRAFIA
ÁREA DA EDUCAÇÃO DE JOVENS E 
ADULTOS
304 HISTÓRIA
PEB-21 HISTÓRIA 30
ÁREA DA EDUCAÇÃO EM ESPAÇOS 
DE PRIVAÇÃO DE LIBERDADE
304 HISTÓRIA
ÁREA DO CURSO DE MAGISTÉRIO 245 HISTÓRIA DA EDUCAÇÃO/MAG
ÁREA DO NÚCLEO COMUM 304 HISTÓRIA
ÁREA DA EDUCAÇÃO DE JOVENS E 
ADULTOS
319 INGLÊS
PEB-22 INGLÊS 31ÁREA DA EDUCAÇÃO EM ESPAÇOS 
DE PRIVAÇÃO DE LIBERDADE
319 INGLÊS
ÁREA DO NÚCLEO COMUM 319 INGLÊS
ÁREA DO NÚCLEO COMUM 322 ITALIANO PEB-24 ITALIANO 32
ÁREA DO CURSO DE MAGISTÉRIO 1805 LIBRAS/MAG PEB-25 LIBRAS (MAG) 33
ÁREA DA EDUCAÇÃO DE JOVENS E 
ADULTOS
401 LÍNGUA PORTUGUESA/LÍNGUA PORTUGUESA E LITERATURA
PEB-26
LÍNGUA PORTUGUESA E LÍNGUA PORTUGUESA E 
LITERATURA
34ÁREA DA EDUCAÇÃO EM ESPAÇOS 
DE PRIVAÇÃO DE LIBERDADE
401 LÍNGUA PORTUGUESA/LÍNGUA PORTUGUESA E LITERATURA
ÁREA DO NÚCLEO COMUM 401 LÍNGUA PORTUGUESA/LÍNGUA PORTUGUESAE LITERATURA
Área
Código da 
Disciplina
Disciplina escolhida pelo candidato
Sigla da 
Prova
Prova Página
ÁREA DA EDUCAÇÃO DE JOVENS E 
ADULTOS
301 MATEMÁTICA
PEB-27 MATEMÁTICA E ENSINO DA MATEMÁTICA (MAG)
36
ÁREA DA EDUCAÇÃO EM ESPAÇOS 
DE PRIVAÇÃO DE LIBERDADE
301 MATEMÁTICA
ÁREA DO CURSO DE MAGISTÉRIO 952 METODOLOGIA DE ENSINO DE MATEMÁTICA/MAG
ÁREA DO NÚCLEO COMUM 301 MATEMÁTICA
ÁREA DO CURSO DE MAGISTÉRIO 950 METODOLOGIA DE ENSINO DE HISTÓRIA E GEOGRAFIA/MAG PEB-28
METODOLOGIA DE ENSINO DE HISTÓRIA E 
GEOGRAFIA/MAG
37
ÁREA DO CURSO DE MAGISTÉRIO 1471 ORGANIZAÇÃO E LEGISLAÇÃO EDUCACIONAL/MAG PEB-29 ORGANIZAÇÃO E LEGISLAÇÃO EDUCACIONAL (MAG) 38
ÁREA DO CURSO DE MAGISTÉRIO 3540 LITERATURA INFANTIL/MAG PEB-30 PORTUGUÊS E LITERATURA INFANTIL (MAG) 40
ÁREA DO CURSO DE MAGISTÉRIO 244 PSICOLOGIA DA EDUCAÇÃO/MAG PEB-33 PSICOLOGIA DA EDUCAÇÃO (MAG) 41
ÁREA DA EDUCAÇÃO DE JOVENS 
E ADULTOS
513 QUÍMICA
PEB-34 QUÍMICA 42
ÁREA DA EDUCAÇÃO EM ESPAÇOS 
DE PRIVAÇÃO DE LIBERDADE
513 QUÍMICA
ÁREA DO NÚCLEO COMUM 513 QUÍMICA
ÁREA DA EDUCAÇÃO DE JOVENS 
E ADULTOS
437 SOCIOLOGIA
PEB-35 SOCIOLOGIA E SOCIOLOGIA DA EDUCAÇÃO(MAG) 44
ÁREA DA EDUCAÇÃO EM ESPAÇOS 
DE PRIVAÇÃO DE LIBERDADE
437 SOCIOLOGIA
ÁREA DO CURSO DE MAGISTÉRIO 243 SOCIOLOGIA DA EDUCAÇÃO/MAG
ÁREA DO NÚCLEO COMUM 437 SOCIOLOGIA
7PROFESSOR ÁREA DA EDUCAÇÃO BÁSICA
Conhecimentos Gerais
1. Sobre os princípios da educação nacional 
apresentados no artigo 3° da Lei de Diretrizes 
e Bases da Educação Nacional, é correto 
afirmar que o ensino será ministrado
(A) contemplando gestão democrática do ensino 
privado.
(B) contemplando dualismo de ideias e de 
concepções pedagógicas.
(C) contemplando gestão científica do ensino 
público.
(D) contemplando igualdade de condições para o 
acesso e permanência na escola.
(E) somente por meio de instituições públicas de 
ensino.
 
2. No que tange aos estabelecimentos 
de ensino, a Lei de Diretrizes e Bases 
da Educação Nacional determina que 
os estabelecimentos de ensino terão a 
incumbência de
(A) assegurar o cumprimento dos dias letivos e 
horas-aula estabelecidas.
(B) administrar seu pessoal e os recursos materiais, 
com exceção dos recursos financeiros.
(C) executar a proposta pedagógica imposta pela 
Secretaria de Educação.
(D) garantir o cumprimento das 700 horas aulas de 
trabalho efetivo.
(E) informar pais e responsáveis sobre a baixa 
frequência do aluno, sem necessidade de 
notificação ao Conselho Tutelar.
 
3. As Diretrizes Curriculares Nacionais Gerais 
para a Educação Básica institui as formas 
para organização curricular da educação 
básica. De acordo com tal documento, a 
organização do currículo deve assegurar
(A) estímulo à não criação de métodos didático-
pedagógicos que utilizem recursos tecnológicos 
de informação e comunicação, que possam ser 
inseridos no cotidiano escolar.
(B) organização da matriz curricular entendida como 
alternativa operacional que embase a gestão do 
currículo escolar e represente subsídio para a 
gestão da escola.
(C) compreensão da matriz curricular entendida 
como limitadora de movimento, dinamismo 
curricular e educacional, de tal modo que 
os diferentes campos do conhecimento não 
possam se articular com o conjunto de atividades 
educativas.
(D) escolha da abordagem didático-pedagógica 
unicamente disciplinar.
(E) concepção e organização do espaço curricular e 
físico que considere apenas o contexto da sala 
de aula da escola.
4. A organização curricular da Educação 
Básica, segundo as Diretrizes Curriculares 
Nacionais Gerais para a Educação Básica, 
constitui-se de formação comum básica e 
parte diversificada, devendo ser implantadas 
na proposta curricular do/da
(A) Educação Infantil e Ensino Fundamental.
(B) Pré-Escola e Ensino Fundamental.
(C) Ensino Fundamental ao Ensino Médio.
(D) Educação Infantil ao Ensino Médio.
(E) Ensino Médio e Técnico.
5. Consta, na Proposta Curricular de Santa 
Catarina: formação integral na educação 
básica, que as escolas organizadas com 
base na educação integral devem considerar 
as seguintes questões, EXCETO
(A) manutenção do etapismo no percurso 
formativo. 
(B) promoção do diálogo entre as diferentes áreas 
do conhecimento, sem deixar de considerar as 
especificidades das áreas e dos componentes 
curriculares.
(C) reconhecimento da diversidade de identidades e 
de saberes como condição político-pedagógica 
para o desenvolvimento da Educação Básica.
(D) ampliação de espaços de autonomia intelectual 
e política dos sujeitos envolvidos nos percursos 
formativos.
(E) democratização da gestão dos processos 
educativos pela valorização e fortalecimento do 
trabalho coletivo.
6. A Proposta Curricular de Santa Catarina: 
formação integral na educação básica, é 
pautada na perspectiva teórico-metodológica 
(A) libertadora.
(B) da epistemologia genética.
(C) do construtivismo. 
(D) do multiculturalismo.
(E) histórico-cultural.
7. De acordo com o artigo 5° da Resolução 
n° 183/2013, que estabelece as Diretrizes 
operacionais para a avaliação do processo 
de ensino-aprendizagem, a verificação do 
rendimento escolar deverá ser
(A) descontínua. 
(B) descontínua e não cumulativa.
(C) contínua e cumulativa.
(D) contínua e não cumulativa.
(E) descontínua e cumulativa.
8. De acordo com o Plano Estadual de 
Educação de Santa Catarina 2015-2024, a 
Meta 1 diz respeito à universalização da 
educação infantil. São estratégias para 
atingir essa meta, EXCETO
(A) garantir que, ao final da vigência do Plano, 
seja inferior a 5% (cinco por cento) a diferença 
entre as taxas de frequência à educação infantil 
8PROFESSOR ÁREA DA EDUCAÇÃO BÁSICA
das crianças de até 03 (três) anos oriundas do 
quinto de renda familiar per capita mais elevado 
e as do quinto de renda familiar per capita mais 
baixa.
(B) ampliar a oferta de matrículas gratuitas em 
creches na rede pública, até 2016.
(C) estimular o acesso à educação infantil em 
tempo integral, para todas as crianças de 0 
(zero) a 05 (cinco) anos, conforme estabelecido 
nas Diretrizes Curriculares Nacionais para a 
Educação Infantil.
(D) implementar espaços de interatividade 
considerando a diversidade étnica, de identidade 
de gênero, de gênero e sociocultural, tais como: 
brinquedoteca, ludoteca, biblioteca infantil e 
parque infantil.
(E) estabelecer, no primeiro ano de vigência do 
Plano, normas, procedimentos e prazos para 
definição de mecanismos de consulta pública da 
demanda das famílias por creches.
9. As Diretrizes operacionais para a avaliação 
do processo de ensino-aprendizagem, 
explicitam que o processo avaliativo deve 
estar contemplado no Projeto Político 
Pedagógico da escola. Quanto ao processo 
avaliativo, assinale a alternativa correta.
(A) Os estabelecimentos não possuem a 
obrigatoriedade de ofertar recuperação paralela 
de estudos.
(B) O Projeto Político Pedagógico não deverá prever 
adequações curriculares, quando necessário, 
para a avaliação da aprendizagem dos alunos 
com necessidades especiais.
(C) O professor deverá registrar no Diário de Classe, 
além das atividades regulares, as atividades de 
recuperação de estudos, e seus resultados, bem 
como a frequência dos alunos.
(D) O aluno não terá oportunidade de recuperação 
em caso de resultado insuficiente.
(E) O professor não registrará no Diário de Classe 
as atividades referentes ao processo de 
recuperação de estudos.
10. Sobre o percentual de aplicação do PIB do 
Estado de Santa Catarina na Educação, 
o Plano Estadual de Educação de Santa 
Catarina prevê, no mínimo,
(A) 5% no 5° ano de vigência do plano e, no mínimo, 
10% ao final do decênio.
(B) 10% no 5° ano de vigência do plano e, no 
mínimo, 12% ao final do decênio.
(C) 7% no5° ano de vigência do plano e, no mínimo, 
10% ao final do decênio.
(D) 8% no 5° ano de vigência do plano e, no máximo, 
10% ao final do decênio.
(E) 5% no 5° ano de vigência do plano e, no máximo, 
10% ao final do decênio.
PEB-01
AEE - Atendimento Educacional 
Especializado
1. Das alternativas apresentadas a seguir, qual 
marca uma das maiores produções culturais 
surdas? 
(A) O fato de o surdo ser usuário de Língua de 
Sinais.
(B) O fato de o surdo ser usuário de Língua 
Portuguesa.
(C) O fato de o surdo ser usuário de Implante 
Coclear.
(D) O fato de o surdo ser usuário de Língua Oral.
(E) O fato do surdo ser usuário de Prótese Auditiva.
 
2. Como deve ser desenvolvido o trabalho 
pedagógico com alunos surdos em escolas 
comuns?
(A) Deve ser desenvolvido em um ambiente bilíngue 
em que se utilize a Língua Portuguesa e a Língua 
Inglesa.
(B) Deve ser desenvolvido em um ambiente 
monolíngue em que se utilize apenas a Língua 
Portuguesa.
(C) Deve ser desenvolvido em um ambiente 
monolíngue em que se utilize apenas a Língua 
de Sinais.
(D) Deve ser desenvolvido em um ambiente 
monolíngue em que se utilize apenas a Língua 
Oral.
(E) Deve ser desenvolvido em um ambiente bilíngue 
em que se utilize a Língua de Sinais e a Língua 
Portuguesa.
3. O que vem a ser a abordagem educacional 
bilíngue utilizada na educação de surdos no 
Brasil?
(A) Uma abordagem que visa capacitar a pessoa com 
surdez a utilizar duas Línguas simultaneamente.
(B) Uma abordagem que visa capacitar a pessoa 
com surdez a utilizar a Língua Oral e a Língua 
Escrita.
(C) Uma abordagem que visa capacitar a pessoa 
com surdez a utilizar a Língua de Sinais e a 
Língua Portuguesa.
(D) Uma abordagem que visa capacitar a pessoa 
com surdez a utilizar apenas a Língua Oral.
(E) Uma abordagem que visa capacitar a pessoa com 
surdez a utilizar apenas a Língua Escrita. 
4. Para o Atendimento Educacional 
Especializado na área da Surdez, estão 
previstos três momentos didático-
pedagógicos. Quais são eles?
(A) Momento do ensino de Matemática; Momento 
do ensino de Ciências; Momento do ensino de 
Português. 
(B) Momento do ensino de Artes; Momento do ensino 
de Gestos; Momento do ensino de Mímica. 
9PROFESSOR ÁREA DA EDUCAÇÃO BÁSICA
(C) Momento do ensino de Libras; Momento do 
ensino de Matemática; Momento do ensino de 
Português.
(D) Momento do ensino de Libras; Momento do 
ensino em Libras; Momento do ensino de 
Português.
(E) Momento do ensino Oral; Momento do ensino 
Articulatório; Momento do ensino de Leitura 
Labial.
5. Sobre o Momento do Atendimento 
Educacional Especializado em Libras, 
destinado ao aluno com surdez na escola 
comum, assinale a alternativa correta.
(A) O conhecimento dos diferentes conteúdos 
curriculares é explicado em mímica por um 
professor.
(B) O conhecimento dos diferentes conteúdos 
curriculares é explicado em libras por um 
professor.
(C) O conhecimento dos diferentes conteúdos 
curriculares é explicado em braile por um 
professor.
(D) O conhecimento dos diferentes conteúdos 
curriculares é explicado em gestos por um 
professor.
(E) O conhecimento dos diferentes conteúdos 
curriculares é explicado em português por um 
professor.
6. A estrutura da Libras – Língua Brasileira de 
Sinais – é constituída de quatro parâmetros 
básicos. Quais são eles?
(A) Configuração das Palavras; Ponto de Equilíbrio; 
Movimento Circular; Expressão Orofacial.
(B) Configuração dos Gestos; Ponto de Vista; 
Movimento; Expressão do Rosto.
(C) Configuração das Mãos; Ponto de Articulação; 
Movimento; Expressão Facial.
(D) Configuração das Letras; Pontuação Gráfica; 
Movimento das Ondas Sonoras; Expressão 
Orofacial.
(E) Configuração dos Sinais; Ponto de Olho; 
Movimento do Tronco; Expressão da face.
7. O Decreto n° 5.626 de 22 de Dezembro de 
2005, regulamenta a Lei n° 10.436/2002. Qual 
é essa Lei?
(A) Lei de Braile.
(B) Lei de Libras.
(C) Lei do Ventre Livre.
(D) Lei do Surdo.
(E) Lei do Cego.
8. Sobre a Língua de Sinais, assinale a 
alternativa correta.
(A) A língua de sinais não é específica em cada país 
e todos possuem uma única língua de sinais.
(B) A língua de sinais não é universal e todos os 
países usam a mesma língua de sinais.
(C) A língua de sinais é universal, embora cada país 
possua sua própria língua de sinais.
(D) A língua de sinais é universal e cada país 
possui outra língua que também é considerada 
universal.
(E) A língua de sinais não é universal e cada país 
possui sua própria língua de sinais.
9. Qual componente não manual ajuda a 
compor a língua de sinais como elemento 
diferenciador e expressa sentimentos ou 
determina significados interrogativos, 
exclamativos, negativos ou afirmativos? 
(A) Experimentação facial e corporal.
(B) Repressão facial e corporal. 
(C) Impressão facial e corporal.
(D) Expressão facial e corporal.
(E) Extensão facial e corporal.
10. Como é chamada uma pessoa fluente em 
Libras e Língua Portuguesa capaz de verter 
em tempo real, ou com um pequeno espaço 
de tempo, da Libras para o Português ou 
deste para a Libras?
(A) Tradutor e intérprete de Libras e Língua 
Portuguesa.
(B) Trabalhador e intérprete de fala e escuta de 
surdos. 
(C) Tradutor e intérprete de escuta e fala de surdos.
(D) Tradutor e intérprete de Inglês e Língua 
Portuguesa.
(E) Tradutor e intérprete de Braile e Língua 
Portuguesa
PEB-02
AEE Altas Habilidades/Superdotação
1. As Altas Habilidades/Superdotação podem 
ser divididas em duas grandes categorias. 
São elas:
(A) a superdotação acadêmica e a produtivo-
criativa.
(B) a superdotação acadêmica/criativa e a 
emocional.
(C) a superdotação artística e a acadêmica.
(D) a superdotação diversificada e a genialidade.
(E) a superdotação criativa e a específica em áreas 
determinadas.
2. Existem muitos mitos e ideias equivocadas 
sobre as Altas Habilidades/Superdotação. 
Sobre essa condição, assinale a alternativa 
correta. 
(A) O aluno deverá apresentar um desempenho 
surpreendentemente significativo e superior 
desde a mais tenra idade ou ter dado 
contribuições originais na área científica ou 
artística. 
10PROFESSOR ÁREA DA EDUCAÇÃO BÁSICA
(B) O aluno deverá apresentar feitos reconhecidos 
como de inestimável valor para a sociedade e 
meio ambiente.
(C) O aluno apresentará sempre um excelente 
rendimento na escola, destacando-se como o 
melhor da classe.
(D) É o melhor aluno, tira notas máximas em todas 
as disciplinas e contribui no processo acadêmico 
de seus colegas.
(E) Os alunos apresentam uma discrepância entre 
o potencial (aquilo que a pessoa é capaz de 
realizar e aprender) e o desempenho real (aquilo 
que o indivíduo demonstra conhecer).
 
3. Em 1945, foi criado, no Brasil, o primeiro 
atendimento educacional especializado às 
pessoas com superdotação em um espaço 
no qual já acontecia atendimento a um tipo 
de deficiência. Assinale a alternativa que 
apresenta o nome da pessoa responsável 
pela criação e o local em que foi criado esse 
atendimento.
(A) Maria Montessori, na Sociedade Pestalozzi.
(B) Helena Antipoff, na Sociedade Pestalozzi.
(C) Dorina Nowill, nas APAEs. 
(D) José Alvares de Azevedo, em uma Sociedade 
de Pais e Amigos do Superdotado – SAPIES.
(E) Helena Antipoff, na Fundação de amparo aos 
Superdotados – FAS.
4. Em 2005, o MEC implantou, em todos os 
Estados e no Distrito Federal, um serviço de 
referência para o atendimento educacional 
especializado aos alunos com altas 
habilidades/superdotação de ensino. Qual é 
esse serviço de referência?
(A) Centros de Atendimento a Altas habilidades/
superdotação – CAAHS.
(B) Centro de Apoio Pedagógico a Altas habilidades/
superdotação – CAPs.
(C) Núcleos de Atividade das Altas Habilidades/
Superdotação – NAAH/S. 
(D)Núcleo de Atendimento Pedagógico das Altas 
Habilidades/Superdotação – NAPAHS.
(E) Núcleo de desenvolvimento de atividades 
acadêmicas e criatividade.
5. As práticas educacionais para alunos com 
altas habilidades/superdotação, no Brasil, 
têm como principais modalidades:
(A) Atendimento Individual, Atendimento Coletivo e 
Ensino Regular.
(B) Grupos de Criatividade, Grupos Acadêmicos e 
Grupo da Diversidade.
(C) Agrupamento, Aceleração e Enriquecimento.
(D) Núcleo de Educação Especial para altas 
habilidades/superdotação, Núcleo de 
Aceleramento e Núcleo de Terminalidade.
(E) Sala Especial, Escola Especial e Núcleo de 
Acessibilidade.
6. A conceituação das Altas Habilidades/
Superdotação é baseada na Teoria dos Três 
Anéis. Ela agrega um conjunto constante de 
características que se mantêm estáveis ao 
longo de suas vidas, que são:
(A) envolvimento com as tarefas, habilidade 
acadêmica superior e criatividade elevada.
(B) habilidade escolar diferenciada, envolvimento 
e compromisso com as tarefas, criatividade 
excepcional.
 (C) habilidades especiais, criatividade superior, 
compromisso com a tarefa.
 (D) habilidade acima da média, alta criatividade e 
um grande envolvimento com as tarefas.
 (E) habilidade escolar superior, criatividade elevada 
e responsabilidade com as tarefas.
7. No Estado de Santa Catarina, o atendimento 
às Altas Habilidades/Superdotação 
concretizou-se em 2006. A implantação 
desse serviço deu-se em parceria, além da 
Secretaria de Estado e Educação, com mais 
dois órgãos, sendo eles:
(A) NAAPS – Secretarias Municipais de Educação /
Secretaria de Estado e Educação. 
(B) NAAH/S – MEC / Fundação Catarinense de 
Educação Especial.
(C) NAAPS – Conselho Federal de Educação /
Secretaria de Estado e Educação. 
(D) NAAH/S – Fundação Catarinense de Educação 
Especial / Secretarias Municipais de Educação. 
(E) CAAHS – Secretarias Municipais de Educação /
Secretaria de Estado e Educação.
8. A superdotação escolar também é chamada 
de “habilidade do teste ou da aprendizagem 
da lição”. A criança que apresenta a 
superdotação escolar tende a apresentar 
algumas características afetivo-emocionais, 
que são:
(A) demonstra perseverança nas atividades 
motivadoras a ela; apresenta grande intensidade 
emocional e revela intenso perfeccionismo.
(B) apresenta grande vocabulário; apresenta longos 
períodos de concentração; tende a agradar aos 
professores.
(C) revela-se perfeccionista no que faz; apresenta 
traços de autismo por se isolar do grupo; 
apresenta perseverança no que faz.
(D) apresenta humor sarcástico; demonstra 
hiperatividade e abandona facilmente a tarefa 
quando aparece outra de seu interesse.
(E) apresenta vocabulário sofisticado; não se 
contenta com qualquer explicação e é avessa a 
pesquisas, prefere experimentos.
9. O comportamento inteligente é muito amplo, 
não sendo passível de ser medido da forma 
tradicional. Uma pessoa pode ser inteligente 
de três formas:
11PROFESSOR ÁREA DA EDUCAÇÃO BÁSICA
(A) pela forma de elaborar o pensamento; pela 
inquietação e irritabilidade ao mesmo tempo; por 
ser autossuficiente.
(B) pelo uso de uma inteligência analítica; pelo uso 
de uma inteligência criativa; pelo uso de uma 
inteligência prática.
(C) pelo uso de um vocabulário erudito; 
pela capacidade de concentração; pelo 
perfeccionismo.
(D) pelo know how proporcionado pelo alto poder 
aquisitivo; pelo rendimento acadêmico superior; 
pelo uso de um vocabulário erudito.
(E) pelo uso de inteligência emocional; pelo uso das 
múltiplas inteligências; pelo uso de inteligência 
genial.
10. Para os alunos superdotados, são indicadas 
mudanças pedagógicas que ofereçam 
programas de enriquecimento escolar e de 
aprofundamento de ensino realizados tanto 
nas salas de aulas regulares como nas salas 
de atendimento educacional especializado 
ou salas de recursos, com a possibilidade 
de aceleração de estudos. Por aceleração, 
compreende-se
(A) o exame para promoção de uma série para a 
outra imediatamente superior.
(B) a conclusão das séries iniciais para ingresso 
nas séries finais.
(C) o programa de atendimento educacional 
especializado que pode ser utilizado quando 
a avaliação de aprendizagem realizada na 
escola evidencia que o aluno demonstra 
competências, habilidades e conhecimentos em 
níveis de desenvolvimento efetivo para além dos 
evidenciados por seus pares em nível escolar.
(D) o programa que realiza a aplicação de exames 
em cada uma das disciplinas com vistas a 
conclusão da educação básica.
(E) o programa que pode ser aplicado quando o 
aluno demonstra competências, habilidades e 
conhecimentos em níveis de desenvolvimento 
efetivo para além dos evidenciados por seus 
pares em nível escolar e que permite seu 
ingresso no ensino superior.
PEB-04
Alemão
1. Markieren Sie das Adjektiv mit der in der 
Lücke passenden Deklination: „Ich esse gern 
Salat mit _ Olivenöl.“:
(A) portugiesischer.
(B) portugiesischen.
(C) portugiesische.
(D) portugiesisches.
(E) portugiesischem.
2. Kreuzen Sie die Auswahl mit der korrekten 
Rektion des Verbs „aufpassen“ an:
(A) bei + Dativ.
(B) mit + Dativ.
(C) auf + Akkusativ.
(D) unter + Akkusativ.
(E) wegen + Genitiv.
 
3. „Der Tod in Venedig“ ist eine Novelle von:
(A) Heinrich Böll.
(B) Thomas Mann.
(C) Siegfried Lenz.
(D) Günter Grass.
(E) Hermann Hesse.
4. Markieren Sie die passende Auswahl zur 
Lücke des folgenden Satzes: „Die Schreibung 
_ war falsch.“:
(A) seinen Namen.
(B) seiner Name.
(C) seines Namen.
(D) seines Namens.
(E) sein Namen.
5. Welcher Satz hat die richtige Reihenfolge?
(A) Da es sehr spät war, niemand wollte ihm helfen.
(B) Herr Meier hat über deine blöden Witze gestern 
sich geärgert.
(C) Hier die Bücher Ulrikes sind.
(D) Mir hat niemand gesagt, dass ich ihn hätte 
anrufen sollen.
(E) Sie wäre nicht doch gekommen so spät!
6. Bei welchem Wort wird der Buchstabe <v> 
als [v] ausgesprochen?
(A) Vene.
(B) Vlies.
(C) aktiv.
(D) Vogel.
(E) Veilchen.
7. Kreuzen Sie die Auswahl an, die ein Synonym 
für das Wort „spannend“ vorstellt:
(A) merkwürdig.
(B) aufregend.
(C) wunderschön.
(D) auffällig.
(E) akribisch.
8. Der Ausdruck „den Daumen drücken“ wird 
verwendet, wenn man:
(A) einer Person Glück wünscht.
(B) sich einen Finger verletzt.
(C) sich sehr ärgert.
(D) einen Fingerabdruck machen soll.
(E) eine Person tadeln will.
9. Wenn alle Substantive des Satzes „Hat Uwe 
dem Lehrer seinen Computer geliehen?“ 
durch Pronomen ersetzt werden, muss die 
Reihenfolge der Satzglieder geändert werden. 
12PROFESSOR ÁREA DA EDUCAÇÃO BÁSICA
Markieren Sie die Auswahl mit der richtigen 
Reihenfolge:
(A) Hat er ihm sie geliehen?
(B) Hat sie ihm er geliehen?
(C) Hat er sie ihm geliehen?
(D) Hat ihm er sie geliehen?
(E) Hat ihm sie er geliehen?
10. Kreuzen Sie die Auswahl an, die das Verb 
„werfen“ in den folgenden Formen konjugiert: 
dritte Person Singular Präsens Indikativ, 
dritte Person Singular Präteritum Indikativ, 
dritte Person Singular Konjunktiv II, Partizip 
II:
(A) werft, warf, wärfe, gewurfen.
(B) wirft, wurf, würfe, gewurfen.
(C) werft, werfte, werfte, gewerft.
(D) wirft, warf, wärfe, geworfen.
(E) wirft, warf, würfe, geworfen.
PEB-05
Anos Iniciais/Alfabetização e 
Letramento (MAG)
1. Para a formação do professor reflexivo, faz-
se necessário
(A) ter a teoria como espaço privilegiado para a 
reflexão.
(B) perceber a prática pedagógica como situações a 
serem estudadas e refletidas criticamente.
(C) evitar perguntar constantemente porque fazem 
o que fazem na sala de aula.
(D) entender a prática pedagógica como um processo 
determinado biológica e psicologicamente.
(E) entender a prática pedagógica como ocorrendo 
de forma individual e neutra cientificamente.
2. Sobrea alfabetização, NÃO é correto afirmar 
que
(A) a escrita é apenas um objeto de conhecimento 
na escola.
(B) o ensino tem de ser organizado de forma que 
a leitura e a escrita se tornem necessárias às 
crianças.
(C) implica o encontro e a incorporação de vozes 
em um espaço e em um tempo sócio-histórico.
(D) deve se desenvolver em um espaço de trocas, 
interlocuções e interações.
(E) a diversidade e a heterogeneidade devem ser 
assumidas pelos seus valores educativo e 
social.
3. Considerando que a escola deve abrir-se a 
outras diversidades e respeitá-las, assinale a 
alternativa que NÃO agrega essa ideia.
(A) As interações com os sujeitos e os 
conhecimentos devem conectar-se aos 
conhecimentos já adquiridos.
(B) A escola deve provocar novos desafios e 
questionamentos para mobilizar e reestruturar o 
conhecimento do aluno.
(C) A diversidade implica em diferenças 
de competências, habilidades, gostos, 
conhecimentos e interesses.
(D) O ato de ensinar/aprender é um processo 
dinâmico.
(E) A única pessoa que ensina, anima e promove 
aprendizagens é o professor.
4. Na perspectiva histórico cultural, a mediação 
do professor ocorre
(A) na zona de desenvolvimento potencial.
(B) na zona de desenvolvimento real.
(C) na zona de desenvolvimento espacial.
(D) na zona de desenvolvimento proximal.
(E) na zona de desenvolvimento processual.
5. De acordo com o que está proposto na Base 
Nacional Comum Curricular, a alfabetização 
deve ser o foco da ação pedagógica
(A) nos três primeiros anos do Ensino Fundamental.
(B) no último ano da Educação Infantil.
(C) nos dois primeiros anos do Ensino Fundamental.
(D) nos quatro primeiros anos do Ensino 
Fundamental.
(E) até que o aluno se aproprie do sistema de 
escrita.
6. No processo da construção da noção de 
número, os alunos precisam desenvolver, 
entre outras, as ideias de, EXCETO
(A) aproximação.
(B) proporcionalidade.
(C) equivalência.
(D) ordem.
(E) comprimento.
7. Sobre o tempo cronológico e histórico, é 
correto afirmar que
(A) o conhecimento sobre o passado não é 
necessariamente um conhecimento do presente 
elaborado por diferentes sujeitos.
(B) a relação passado/presente se processa de 
forma automática
(C) as questões que nos levam a pensar a História 
como um saber necessário para a formação das 
crianças são as originárias do tempo presente.
(D) a história emerge como um dado ou um acidente 
que tudo explica.
(E) o exercício do “fazer história”, de indagar, é 
marcado, inicialmente, pela constituição do 
“Outro” e posteriormente pela constituição de 
um sujeito.
8. A analogia é um dos princípios do raciocínio 
geográfico e pode ser descrita como
(A) um fenômeno geográfico que nunca acontece 
isoladamente, mas sempre em interação com 
outros fenômenos próximos ou distantes.
13PROFESSOR ÁREA DA EDUCAÇÃO BÁSICA
(B) algo que exprime como os objetos se repartem 
pelo espaço.
(C) espaço finito e contínuo delimitado pela 
ocorrência do fenômeno geográfico.
(D) a identificação das semelhanças entre 
fenômenos geográficos, sendo o início da 
compreensão da unidade terrestre.
(E) algo que refere-se ao modo de estruturação 
do espaço de acordo com as regras da própria 
sociedade que o produziu.
9. Sobre a matemática nos anos iniciais do 
Ensino Fundamental, assinale a alternativa 
INCORRETA.
(A) Está relacionada à compreensão em detrimento 
de suas aplicações.
(B) Deve retomar as vivências cotidianas das 
crianças com números, formas e espaço, para 
iniciar uma sistematização dessas noções.
(C) As habilidades matemáticas a serem 
desenvolvidas não devem se restringir aos 
algoritmos das “quatro operações”.
(D) Sobre o cálculo, é preciso desenvolver a 
habilidade de realizá-lo mentalmente, estimar e 
usar a calculadora.
(E) O uso de materiais deve propiciar a reflexão e a 
sistematização, para que se inicie um processo 
de formalização das noções matemáticas.
10. Sobre o letramento científico, é correto 
afirmar que
(A) não se relaciona à transformação do mundo 
com base nos aportes teóricos e processuais 
das ciências.
(B) envolve a capacidade de compreender 
e interpretar o mundo (natural, social e 
tecnológico).
(C) aprender ciência é a finalidade última do 
letramento.
(D) significa realizar atividades, seguindo, 
necessariamente, um conjunto de etapas 
predefinidas.
(E) restringe-se à manipulação de objetos ou 
realização de experimentos em laboratório.
PEB-06
Área Ciências Humanas (Geografia, 
História, Filosofia e Sociologia) 
- Atendimento no Sistema 
Socioeducativo
1. O Japão é conhecido como “Terra do Sol 
Nascente”, pois é um dos países mais 
orientais do planeta, tendo sua hora legal 
definida pelo UTC
(A) +9.
(B) +10.
(C) -9.
(D) +12.
(E) +11.
2. Em 1994, após um acidente aéreo que pôs fim 
à vida do presidente Juvénal Habyarimana, 
iniciou-se um genocídio em Ruanda que 
envolveu os dois maiores grupos étnicos do 
país, os
(A) Zulus e Iorubás.
(B) Swazis e Ndebeles.
(C) Fulas e Xonas.
(D) Hutus e Tutsis.
(E) Somalis e Iogbos.
3. “Uma vez que cada sujeito se situa num 
espaço, ________ permite pensar o viver, 
o habitar, o trabalho, o lazer enquanto 
situações vividas, revelando, no nível do 
cotidiano, os conflitos do mundo moderno”. 
O conceito da geografia compreendido como 
pertencimento, afetividade do espaço vivido, 
que preenche corretamente a lacuna, é
(A) a paisagem natural
(B) o lugar
(C) o território
(D) a paisagem artificial
(E) a região
4. Conforme o Tratado de Tordesilhas (1494), a 
maior parte do atual Estado de Santa Catarina 
pertencia a qual país?
(A) Portugal.
(B) Espanha.
(C) Inglaterra.
(D) Holanda.
(E) França.
5. No início do século XX, a região em litígio 
pelos Estados do Paraná e Santa Catarina 
teve um grande conflito de cunho messiânico. 
O evento ficou conhecido como
(A) Guerra do Contestado.
(B) Guerra de Canudos.
(C) Balaiada.
(D) Sabinada.
(E) Revolta dos Pescadores.
6. Os elementos étnicos que formaram a cultura 
brasileira no início da colonização foram
(A) negros, portugueses e indígenas.
(B) alemães, franceses e portugueses.
(C) portugueses, indianos e ameríndios.
(D) ingleses, africanos e portugueses.
(E) portugueses, africanos e indianos.
7. A ontologia consiste em
(A) um estudo da física, das coisas mundanas e 
terrenas.
(B) uma abordagem estética sobre o mundo. Por 
isso Merleau-Ponty, pensador da estética, foi o 
primeiro ontólogo.
14PROFESSOR ÁREA DA EDUCAÇÃO BÁSICA
(C) um tema que não é estudado em filosofia, mas 
sim em sociologia.
(D) uma filosofia da ciência desenvolvida por Nicolau 
Maquiavel.
(E) uma abordagem do ser enquanto ser. Por 
exemplo, Parmênides realizou uma abordagem 
ontológica.
8. O conceito de epistemologia significa
(A) senso comum, aquele conhecimento do 
cotidiano.
(B) metafísica, ou seja, aquilo que se encontra além, 
fora da natureza.
(C) estudo da ciência, do conhecimento.
(D) que a frase “só sei que nada sei” é desprovida 
de qualquer coerência lógica e filosófica.
(E) que é impossível compreender a ciência, pois se 
trata de um saber inacabado.
9. O surgimento das Ciências Sociais no 
século XIX, na Europa, foi marcado por dois 
profícuos acontecimentos responsáveis 
por engendrar grandes mudanças naquela 
sociedade, sendo eles:
(A) Renascimento Cultural e Revolução Gloriosa.
(B) Revolução Francesa e Revolução Industrial.
(C) Materialismo Histórico e Dialético.
(D) Positivismo e Iluminismo.
(E) Materialismo Histórico e Positivismo.
10. Para Max Weber, a sociedade não pode ser 
considerada algo que está “acima, fora do 
indivíduo”. Assinale o conceito básico da 
teoria weberiana.
(A) Fato social.
(B) Relações de produção.
(C) Ação social.
(D) Habitus.
(E) Configuração.
PEB-07
Área de Ciências da Natureza(Química, Física, Biologia e Ciências) - 
Atendimento no Sistema 
Socioeducativo
1. Analisando as características da matéria, 
verifica-se que a densidade é uma das 
mais importantes propriedades específicas. 
Supondo que uma barra de metal, com 
densidade “d”, seja cortada exatamente ao 
meio, a nova densidade será dada por
(A) 2d.
(B) 3d.
(C) d.
(D) d/2.
(E) d/3.
2. Analisando a reação genérica e a tabela a 
seguir, assinale a alternativa que indica os 
valores corretos de x, y, z e w, em gramas, 
respectivamente.
(A) 10, 20, 30, 40.
(B) 45, 20, 30, 50.
(C) 80, 20, 15, 30.
(D) 30, 15, 20, 80.
(E) 30, 20, 15, 80.
3. Em relação aos estudos sobre modelos 
atômicos e distribuição eletrônica dos 
elementos químicos, assinale a alternativa 
que indica corretamente a configuração 
eletrônica do íon 26Fe+3.
(A) 1s2 2s2 2p6 3s2 3p6 4s2 3d6.
(B) 1s2 2s2 2p6 3s2 3p6 3d5.
(C) 1s2 2s2 2p6 3s2 3p6 4s2 3d3.
(D) 1s2 2s2 2p6 3s2 3p6.
(E) 1s2 2s2 2p6 3s2 3p6 4s2 3d10.
4. Um corpo se movimenta com velocidade 
escalar de 10 metros por hora. A distância 
percorrida por esse corpo em 15 minutos é
(A) 2,5Km.
(B) 2,5m.
(C) 10,0m.
(D) 1,0m.
(E) 15,0m.
5. A potência elétrica no Sistema Internacional 
de Unidades (SI) é medida em
(A) Joule (J).
(B) Watt (W).
(C) Newton (N).
(D) Ampère (A).
(E) Pascal (Pa).
6. “Quando estamos com frio, usamos uma 
blusa e esta nos esquenta.”. Essa afirmação 
é
(A) verdadeira, pois a blusa fornecerá calor para o 
corpo.
(B) verdadeira, pois a blusa é naturalmente quente.
(C) falsa, uma vez que a blusa apenas dificulta a 
perda de calor para o ambiente.
(D) falsa, pois a blusa facilita as trocas de calor do 
corpo para o ambiente.
15PROFESSOR ÁREA DA EDUCAÇÃO BÁSICA
(E) falsa, pois a blusa impede que o corpo da pessoa 
receba o frio do ambiente.
7. Até o momento, a explicação mais aceita 
sobre a origem do universo apoia-se, em 
parte, na teoria da relatividade do físico Albert 
Einstein e nos estudos dos astrônomos 
Edwin Hubble e Milton Humason, os quais 
demonstraram que o universo não é estático 
e se encontra em constante expansão. Essa 
é a teoria
(A) da grande explosão.
(B) fixista.
(C) da evolução das espécies.
(D) neodarwinista.
(E) criacionista.
 
8. Nas células dos eucariotos, onde ocorre o 
processo de produção de energia?
(A) No interior do lisossomo.
(B) Na matriz mitocondrial.
(C) Na membrana do ribossomo.
(D) No interior do complexo de golgi.
(E) Na membrana externa da mitocôndria.
9. Como se denomina o conjunto de indivíduos 
de uma mesma espécie que vive em 
determinada região?
(A) Comunidade.
(B) População.
(C) Ecossistema.
(D) Biosfera.
(E) Habitat. 
 
10. A camada mais profunda do planeta Terra 
denomina-se
(A) manto superior.
(B) manto inferior.
(C) crosta.
(D) núcleo externo.
(E) núcleo interno.
PEB-08
Área de Linguagens (Língua 
Portuguesa e Literatura, Língua 
Estrangeira, Artes) - Atendimento no 
Socioeducativo
Qual a importância da leitura na educação 
infantil? Saiba estimular esse hábito
Você sabia que o amor que seu filho pode ter pela 
literatura depende exclusivamente de você? Promover 
o bom relacionamento das crianças com os livros 
e fazer da leitura um hábito pode transformá-los em 
cidadãos mais críticos e criativos. E essa relação deve 
começar antes mesmo que os pequenos decifrem o 
alfabeto ou vão para a escola. Em casa, no dia a dia, 
é onde esse vínculo se torna cada dia mais estreito.
E isso trará maior facilidade na aprendizagem 
quando ele se tornar estudante. A leitura contribui para 
um desempenho superior em todas as disciplinas, 
aumenta o vocabulário, melhora a escrita e estimula 
a imaginação. 
Faça da leitura uma rotina
As crianças devem ser inseridas no mundo da 
leitura muito antes de serem alfabetizadas! Cultive 
esse hábito no dia a dia, leia para ela antes de dormir, 
incentive-a a manusear as obras e a entender que 
aquele pedaço de papel pode ser o combustível para 
momentos muito divertidos ao seu lado.
Adaptado de: https://g1.globo.com/especial-publicitario/educa-
-mais-brasil/estudar-para-transformar/noticia/qual-a-importancia-
da-leitura-na-educacao-infantil-saiba-estimular-esse-habito.ghtml. 
Acesso em: 19 set. 2018.
1. Assinale a alternativa em que a classificação 
sintática do verbo em destaque está correta. 
(A) “E essa relação deve começar antes mesmo que 
os pequenos decifrem o alfabeto” - transitivo 
indireto. 
(B) “Cultive esse hábito no dia a dia” – transitivo 
direto.
(C) “Leia para ela antes de dormir” – verbo de 
ligação. 
(D) “A leitura contribui para um desempenho 
superior em todas as disciplinas” – transitivo 
direto e indireto.
(E) “E isso trará maior facilidade na aprendizagem” 
– intransitivo.
2. Assinale a alternativa em que esteja 
destacado um advérbio.
(A) “(...) aquele pedaço de papel pode ser o 
combustível para momentos muito divertidos ao 
seu lado.” 
(B) “A leitura contribui para um desempenho superior 
em todas as disciplinas.(...)” 
(C) “(...) incentive-a a manusear as obras 
(...)” 
(D) E essa relação deve começar antes mesmo que 
os pequenos decifrem o alfabeto(...)”
(E) “Você sabia que o amor que seu filho pode 
ter pela literatura depende exclusivamente de 
você?”
3. Assinale a alternativa que apresenta a correta 
classificação do tempo e do modo verbal. 
(A) “Trará” – Futuro do presente do indicativo .
(B) “Contribui” – Presente do subjuntivo. 
(C) “Sabia” – Pretérito mais que perfeito do 
indicativo .
(D) “Leia” – Pretérito imperfeito do subjuntivo.
(E) “Estimula” – Futuro do subjuntivo.
4. De modo geral, em relação à importância 
da Literatura para a formação de leitores, é 
correto afirmar que
16PROFESSOR ÁREA DA EDUCAÇÃO BÁSICA
(A) a Literatura infantil tem como única função 
ensinar padrões comportamentais, já que as 
crianças imitam os personagens e aprendem 
com isso. 
(B) livros de literatura infantil são apenas meios 
para o ensino de regras gramaticais. 
(C) a Literatura, na educação infantil, é importante 
para desenvolver a criatividade, por isso a 
leitura deve ser espontânea, no momento em 
que a criança quiser. 
(D) a Literatura, durante a infância, ajuda a criança a 
desenvolver a habilidade de resolver problemas, 
não por já tê-los vivido, mas por já ter lido sobre 
eles.
(E) livros com histórias fantasiosas levam as 
crianças a duvidarem da realidade.
5. Which of the following idiomatic expressions 
refers to some event that rarely occurs?
(A) ‘Speak of the devil’
(B) ‘To cost an arm and a leg’
(C) ‘Break a leg’
(D) ‘Once in a blue moon’
(E) ‘The best of both worlds'
6. Which of the following idiomatic expressions 
refers to something that was very easy?
(A) ‘To feel under the weather’
(B) ‘To add insult to injury’
(C) ‘A piece of cake’
(D) ‘See eye to eye’
(E) ‘When pigs fly’
AJÚSTESE A LA VIDA
La seguridad pasiva es tan importante como el 
respeto a las normas de tránsito. Y el mejor seguro de 
vida dentro del vehículo es el Cinturón de seguridad, 
que impide ser lanzado contra el parabrisas, o fuera 
del vehículo hacia una muerte segura, en caso de 
accidente. Con lo que su uso generalizado disminuirá 
un 60 por ciento aproximadamente la muerte de los 
ocupantes de los vehículos de los accidentados. 
Incluso en la ciudad, a poca velocidad evita la muerte 
o lesiones graves.
(Extraido de: luchemos por la vida. Asociación 
Civil. In: http://www.luchemos.org.ar)
7. Segundo o texto, quais são os cuidados que 
o motorista deve ter quando se propõe a 
dirigir um veículo? 
(A) Deve dirigir sempre à velocidade baixa em 
qualquer via de trânsito. 
(B) Deve certificar-se de que todos os passageiros 
utilizem o cinto de segurança.
(C) Deve utilizar sempre que necessário a via de 
acostamentoem caso de perigo.
(D) Deve possuir a carteira de habilitação em dia.
(E) Deve estar isento de qualquer irregularidade 
que possa ter o veículo.
8. Segundo o texto, o uso do cinto de segurança 
(A) diminui a metade dos acidentes de trânsito nas 
rodovias.
(B) aumenta o número de acidente nas cidades.
(C) diminui em mais da metade a morte dos 
passageiros em caso de acidente.
(D) aumenta em mais da metade a morte de 
passageiros em caso de acidente.
(E) não aumenta nem diminui a morte dos 
passageiros em caso de acidente.
9. Andy Warhol, artista plástico, pintor, 
empresário e cineasta, foi um dos maiores 
destaques de qual movimento artístico do 
século XX?
(A) Surrealismo.
(B) Dadaísmo.
(C) Op Art.
(D) Pop Art.
(E) Abstracionismo.
10. O Surrealismo surgiu na França, após a 
Primeira Guerra Mundial, em 1924, quando o 
Manifesto do Surrealismo foi publicado por 
André Breton, ex-integrante dos ideais do 
Dadaísmo. O manifesto trazia concepções 
freudianas, ligadas à psicanálise e ao 
subconsciente. Nesse sentido, assinale a 
alternativa que apresenta um dos maiores 
nomes desse movimento.
(A) Salvador Dalí.
(B) Picasso.
(C) Goya.
(D) Ingres.
(E) Debret.
PEB-09
Artes/Ensino de Artes (MAG)
1. Em relação à Arte Românica, assinale a 
alternativa que apresenta os dois tipos de 
abóbadas comuns presentes nas construções 
das igrejas desse período.
(A) Abóbada de berço e abóbada de nervuras.
(B) Abóbada de nervuras e abóbada de arestas.
(C) Abóbada de arestas e abóbada de berço.
(D) Abóbada de aresta e abóbada angulosa.
(E) Abóbada angulosa e abóbada de nervuras.
2. Em relação à música, assinale a alternativa 
que apresenta os seus três elementos 
básicos.
(A) Duração, intensidade e altura.
(B) Melodia, duração e ritmo.
(C) Melodia, harmonia e ritmo.
(D) Harmonia, intensidade e altura.
(E) Ritmo, intensidade e duração.
17PROFESSOR ÁREA DA EDUCAÇÃO BÁSICA
3. Sobre o conceito de cor, assinale a 
alternativa que apresenta a sequência de 
cores primárias.
(A) Branco, preto e verde.
(B) Verde, amarelo e azul (ciano).
(C) Vermelho (magenta), azul (ciano) e roxo.
(D) Vermelho (magenta), verde e azul (ciano).
(E) Vermelho (magenta), amarelo e azul (ciano).
4. Assinale a alternativa correta em relação aos 
elementos das Artes Visuais.
(A) As linhas podem ser formadas pelos 
deslocamentos de pontos.
(B) Na regra das cores complementares, o amarelo 
é complementar ao verde; o vermelho é 
complementar ao laranja e o azul é complementar 
ao violeta.
(C) A percepção da forma, da profundidade e do 
claro-escuro não está ligada à percepção da cor.
(D) A cor se forma através da ausência total de luz.
(E) Forma e cor são elementos totalmente 
dissociados nas composições visuais.
5. Antônio Francisco Lisboa, o Aleijadinho 
(1730-1814), é considerado um dos maiores 
representantes do barroco mineiro, 
sendo muito famoso por seus trabalhos 
escultóricos. Qual era o material mais 
utilizado nos trabalhos de Aleijadinho na 
área da escultura?
(A) Gesso.
(B) Pedra-sabão.
(C) Rocha pozolânica.
(D) Cobre.
(E) Bronze.
6. Considerando os tipos de samba, qual é 
o estilo que surge no Brasil estruturado a 
partir de letras patrióticas e ressaltando as 
maravilhas do Brasil, com acompanhamento 
de orquestra, e que tem como exemplo 
Aquarela do Brasil, de Ary Barroso, gravada 
em 1939 por Francisco Alves?
(A) Samba de gafieira.
(B) Samba de breque.
(C) Pagode.
(D) Samba-exaltação.
(E) Samba-canção.
7. Assinale a alternativa que apresenta os 
elementos básicos formais da dança. 
(A) Movimento corporal, espaço e tempo.
(B) Movimento corporal, direção e extensão.
(C) Direção, dimensão e corpo.
(D) Espaço, tempo e dimensão.
(E) Movimento corporal, espaço e dimensão.
8. Qual foi o estilo artístico que se consolidou no 
Brasil a partir da Missão Artística Francesa?
(A) Rococó.
(B) Barroco.
(C) Neoclássico.
(D) Renascimento.
(E) Gótico.
9. Andy Warhol, artista plástico, pintor, 
empresário e cineasta, foi um dos maiores 
destaques de qual movimento artístico do 
século XX?
(A) Surrealismo.
(B) Dadaísmo.
(C) Op Art.
(D) Pop Art.
(E) Abstracionismo.
10. O Surrealismo surgiu na França, após a 
Primeira Guerra Mundial, em 1924, quando o 
Manifesto do Surrealismo foi publicado por 
André Breton, ex-integrante dos ideais do 
Dadaísmo. O manifesto trazia concepções 
freudianas, ligadas à psicanálise e ao 
subconsciente. Nesse sentido, assinale a 
alternativa que apresenta um dos maiores 
nomes desse movimento.
(A) Salvador Dalí.
(B) Picasso.
(C) Goya.
(D) Ingres.
(E) Debret.
PEB-10
Biologia
1. Até o momento, a explicação mais aceita 
sobre a origem do universo apoia-se, em 
parte, na teoria da relatividade do físico Albert 
Einstein e nos estudos dos astrônomos 
Edwin Hubble e Milton Humason, os quais 
demonstraram que o universo não é estático 
e se encontra em constante expansão. Essa 
é a teoria
(A) da grande explosão.
(B) fixista.
(C) da evolução das espécies.
(D) neodarwinista.
(E) criacionista.
 
2. Nas células dos eucariotos, onde ocorre o 
processo de produção de energia?
(A) No interior do lisossomo.
(B) Na matriz mitocondrial.
(C) Na membrana do ribossomo.
(D) No interior do complexo de golgi.
(E) Na membrana externa da mitocôndria.
 
3. Em qual fase da mitose ocorre a formação da 
placa equatorial?
(A) Interfase.
(B) Prófase.
(C) Anáfase.
18PROFESSOR ÁREA DA EDUCAÇÃO BÁSICA
(D) Telófase.
(E) Metáfase.
4. Nos humanos, logo após haver a união dos 
gametas ocorre a formação 
(A) da mórula.
(B) do zigoto.
(C) da gástrula.
(D) do embrião.
(E) da blástula.
 
5. Um exemplo de glândula exócrina é a
(A) paratireoide.
(B) hipófise.
(C) tireoide.
(D) célula caliciforme.
(E) glândula sudorípara.
6. Assinale a alternativa que apresenta apenas 
órgãos ligados ao sistema linfoide.
(A) Coração, fígado e pâncreas.
(B) Pâncreas, fígado e rins.
(C) Baço, tonsilas e timo.
(D) Timo, pâncreas e fígado.
(E) Baço, rins e fígado.
7. Assinale a alternativa que indica um 
filo que apresenta um grupo de animais 
deuterostômicos.
(A) Echinodermata.
(B) Annelida.
(C) Mollusca.
(D) Porífera.
(E) Nematoda.
 
8. A Lei da segregação independente também é 
conhecida como
(A) seleção natural.
(B) segunda Lei de Mendel.
(C) mutação gênica.
(D) primeira Lei de Mendel.
(E) alelos múltiplos.
 
9. A Lei do Uso e Desuso alegava que, de 
acordo com o ambiente, os organismos 
mudavam seus hábitos e alteravam os 
padrões de uso dos órgãos, assim, se o uso 
de um órgão for frequente, ele se desenvolve 
e, se for reduzido, ele tende a diminuir até 
desaparecer. Essa lei foi proposta por
(A) Lavoisier. 
(B) Watson e Crick.
(C) Darwin.
(D) Lamarck
(E) Medeleiev.
10. Se dois gêneros de protozoários de mesmo 
nicho forem colocados em um mesmo 
aquário, qual relação ecológica será 
observada?
(A) Comensalismo.
(B) Mutualismo.
(C) Competição. 
(D) Predação.
(E) Amensalismo.
PEB-11
Ciências e Ensino das Ciências (MAG)
1. Como se denomina o conjunto de indivíduos 
de uma mesma espécie que vive em 
determinada região?
(A) Comunidade.
(B) População.
(C) Ecossistema.
(D) Biosfera.
(E) Habitat. 
 
2. A camada mais profunda do planeta Terra 
denomina-se
(A) manto superior.
(B) manto inferior.
(C) crosta.
(D) núcleo externo.
(E) núcleo interno.
3. Os resíduos sólidos considerados inúteis ou 
indesejáveis formam o que é denominado 
de lixo. Sobre esse assunto, assinale a 
alternativa que apresenta a forma mais 
adequada de destinar todos os tipos de lixos 
(orgânico ou reciclável) que são produzidos.
(A) Aterro sanitário.
(B) Lixão.
(C) Biodigestor.
(D) Incineração.
(E) Reutilização.
4. Assinale a alternativa que apresenta a forma 
como as plantas contribuem para o ciclo da 
água.
(A) Fotossíntese.(B) Precipitação.
(C) Condensação.
(D) Transpiração.
(E) Respiração.
5. A célula possui um envoltório que seleciona 
a passagem de substâncias. Esse envoltório 
é chamado de
(A) ribossomo.
(B) citoplasma.
(C) núcleo.
(D) membrana plasmática.
(E) complexo de Golgi.
6. As planárias realizam dois tipos de 
reprodução, sexuada e assexuada. Assinale 
a alternativa que apresenta como ocorre o 
encontro dos gametas desses animais.
(A) Externamente sem cópula.
19PROFESSOR ÁREA DA EDUCAÇÃO BÁSICA
(B) Internamente sem cópula.
(C) Internamente de forma cruzada.
(D) Externamente de forma cruzada.
(E) Internamente no corpo da fêmea.
7. O HIV é um vírus que destrói
(A) os linfócitos B.
(B) os macrófagos.
(C) os linfócitos T citotóxicos.
(D) os plasmócitos.
(E) os linfócitos T auxiliadores.
8. Assinale a alternativa que apresenta o 
nome da célula dos cnidários que produz 
substância tóxica. 
(A) Coanócito.
(B) Espícula.
(C) Espongina.
(D) Amebócito.
(E) Cnidócito.
9. Quando inspiramos, ocorre 
(A) o relaxamento do diafragma e a contração dos 
músculos intercostais. 
(B) o relaxamento do diafragma e o relaxamento 
dos músculos intercostais.
(C) a contração do diafragma e a contração dos 
músculos intercostais.
(D) a contração do diafragma e o relaxamento dos 
músculos intercostais.
(E) o relaxamento e a contração do diafragma.
10. O sangue rico em oxigênio entra no coração 
pela(s) 
(A) aorta.
(B) veia cava superior.
(C) veias pulmonares.
(D) artérias renais.
(E) artérias pulmonares.
PEB-12
Educação e Infância (MAG)
1. A concepção de criança é uma ideia 
historicamente construída que se 
apresenta de diferentes formas no 
interior de uma mesma sociedade e 
época. Isso significa que
(A) são as diversidades culturais que determinam o 
conceito de infância. 
(B) toda singularidade infantil é determinada pela 
família a que pertence.
(C) a criança se constitui como sujeito histórico e 
social.
(D) a concepção de criança é formada no cotidiano.
(E) cada criança constrói a sua própria história.
2. A brincadeira é a linguagem infantil que 
estabelece as relações do mundo imaginário 
com a realidade, ou seja, toda brincadeira é 
uma imitação transformada. Diante disso, ao 
brincar, a criança
(A) experimenta o mundo e desenvolve ideias 
coletivas acerca dos fenômenos da realidade.
(B) assume diferentes papéis que vivenciará na 
realidade quando estiver na fase adulta. 
(C) aprende as características do papel assumido 
tomando consciência do mundo real.
(D) atribui novos significados aos elementos e ações 
que ela imita da realidade.
(E) imita literalmente a vida dos adultos para depois 
transformá-la no futuro. 
3. O professor de educação infantil tem o 
papel de propiciar e garantir que o ambiente 
de aprendizagem das crianças seja rico, 
prazeroso e saudável para o desenvolvimento 
de diferentes experiências educativas e 
sociais. Nessa perspectiva, o professor 
assume a função de
(A) organizador do espaço físico de aprendizagem.
(B) agente transformador do meio físico e social 
infantil. 
(C) mediador entre a criança e os diferentes objetos 
de conhecimento.
(D) portador dos costumes, valores e crenças que 
serão ensinados às crianças.
(E) transmissor dos conhecimentos científicos em 
detrimento das aprendizagens cotidianas.
4. Articular o ensino entre a educação infantil e o 
ensino fundamental é uma questão polêmica 
e desafiadora. Na tentativa de possibilitar 
essa articulação, é necessário
(A) que o professor de 1º ao 5º ano considere os 
procedimentos do cotidiano da educação infantil 
em suas ações.
(B) proporcionar um ambiente de brincadeira, 
sadio e digno na educação infantil e no ensino 
fundamental.
(C) considerar as experiências do cotidiano 
da criança como eixo norteador de sua 
aprendizagem.
(D) que a educação infantil conceba princípios do 
ensino fundamental em sua prática pedagógica.
(E) compreender que os conteúdos nos dois níveis 
de ensino são divergentes.
5. Uma das condições para organizar o trabalho 
educativo e potencializar o desenvolvimento 
das crianças de zero a 5 anos na instituição 
de educação é 
(A) favorecer a interação social com ações 
partilhadas. 
(B) considerar os aspectos cognitivos já 
desenvolvidos.
20PROFESSOR ÁREA DA EDUCAÇÃO BÁSICA
(C) respeitar as diferenças com ações individuais.
(D) satisfazer as necessidades emergentes.
(E) desenvolver a autoestima.
6. O ensino na educação infantil deve valorizar 
a criança e auxiliá-la a desenvolver as suas 
capacidades de modo integral. Para isso, é 
preciso considerar na criança
(A) suas atitudes diante das condições físicas e 
biológicas que apresenta.
(B) as crenças e valores acerca da saúde no meio 
em que vive.
(C) as necessidades básicas de alimentação e 
higiene.
(D) os aspectos físicos, biológicos, afetivos e 
sociais.
(E) seu bem estar social.
7. Para contribuir efetivamente na garantia dos 
direitos de todas as crianças, a instituição 
de educação deve cumprir com a sua função 
social de
(A) promover o acesso ao conhecimento científico 
historicamente acumulado pela humanidade.
(B) organizar diferentes movimentos de 
conscientização dos direitos da criança.
(C) juntar-se às famílias em defesa do ato de ensinar 
e educar no espaço escolar.
(D) formar nas crianças o sentimento de cidadania e 
solidariedade.
(E) preparar os escolares para a vida futura.
8. A infância é uma importante etapa da vida 
para a criança brincar e aprender, porém 
o trabalho precoce tem dificultado ou 
impedido esse direito. Esse contexto traz 
consequências para a vida da criança como
(A) analfabetismo, problemas de saúde e 
marginalidade.
(B) evasão, fracasso escolar e falta de oportunidade.
(C) amadurecimento para as diversas 
aprendizagens.
(D) perda de direito à liberdade de expressão.
(E) situações de risco e adultez precoce.
9. A organização do espaço físico escolar, é 
um importante princípio norteador da prática 
pedagógica e da socialização, por isso, o 
ambiente da escola deve contemplar
(A) mudanças e efetiva exploração dos diferentes 
materiais, atividades escolares e objetos.
(B) a padronização do uso e a disposição dos 
móveis e demais materiais pedagógicos.
(C) a ordem e a disciplina para facilitar as interações 
e vivências entre os escolares.
(D) decoração confeccionada pelos professores 
para a adaptação das crianças.
(E) os modos próprios de a escola revelar a sua 
cultura. 
10. Quando a criança brinca, cria as suas 
experiências e reconstrói conhecimentos 
acerca do mundo. Dessa forma, a brincadeira 
auxilia
(A) a formação da personalidade.
(B) o comportamento disciplinado.
(C) a compreensão de regras sociais.
(D) o processo de constituição do sujeito.
(E) a construção do conhecimento escolar.
PEB-13
Educação Especial (MAG)
1. Em relação ao processo histórico pelo qual 
passou a deficiência ao longo da história, 
assinale a alternativa correta.
(A) Com o advento do Cristianismo na Europa, os 
deficientes começaram a escapar do abandono 
e da exposição e passaram a ser acolhidos em 
asilos, conventos ou igrejas.
(B) Na Idade Média, ocorre a valorização do 
discurso e da argumentação, período em que 
foram fundadas as primeiras universidades 
que podiam ensinar todos os conhecimentos 
científicos.
 (C) Na Idade Moderna, com a apologia ao método 
evolutivo, valorizava-se a observação, a 
testagem e as hipóteses. 
(D) Na Idade Contemporânea, as atitudes para 
com os portadores de deficiência se modificam 
a medida em que vão sendo oferecidas 
oportunidades de inclusão educacional e social.
(E) O período da Antiguidade clássica apregoava 
a busca da perfeição, com isso as pessoas com 
deficiências eramacolhidas pelo poder público 
para serem cuidadas.
 
2. O documento Política Nacional de Educação 
Especial na Perspectiva da Educação 
Inclusiva aponta a educação especial como 
sendo
(A) um nível de ensino que objetiva assegurar a 
inclusão de alunos com deficiência, TGD, altas 
habilidades/superdotação e, ainda, de alunos 
com condutas típicas.
 (B) uma modalidade substitutiva ao ensino regular 
que oferece conteúdos acadêmicos e funcionais 
aos alunos público alvo desse atendimento.
(C) uma modalidade de ensino que perpassa 
todos os níveis, etapas e modalidades, realiza 
o atendimento educacional especializado, 
disponibiliza os serviços e recursos próprios 
desse atendimento e orienta os alunos e seus 
professores quanto a sua utilização nas turmas 
comuns do ensino regular
(D) uma forma paralela à educação comum para 
alunos que apresentam deficiência, problemas 
de saúde, ou qualquer inadequação com 
relação à estrutura organizada pelos sistemas 
de ensino. 
21PROFESSOR ÁREA DA EDUCAÇÃO BÁSICA
(E) parte constitutiva da proposta pedagógica 
da escola, observando que as pessoas se 
modificam continuamente e transformam o 
contexto no qual se inserem e se modificam com 
ele.
 
3. Na década de 1980, importantes movimentos 
da sociedade civil iniciaram uma luta pelos 
direitos das pessoas com necessidades 
especiais que intensificaram-se em 1987. 
Sobre esse movimento, é correto afirmar que 
(A) o movimento de integração trouxe consigo uma 
ruptura total com os modelos segregadores 
que resultou na colocação, em todo o país, dos 
alunos com necessidades especiais em escolas 
do ensino regular.
(B) o Estado de Santa Catarina, por meio da 
Fundação Catarinense de Educação Especial, 
já desenvolvia ações voltadas à integração 
física e social dos indivíduos com necessidades 
especiais.
(C) no período citado, acreditava-se que trazendo o 
aluno com necessidades especiais para a sala 
de aula do ensino regular sem necessidade de 
um apoio paralelo, já estaria se assegurando a 
integração plena desse público.
(D) o Estado de Santa Catarina, insatisfeito com os 
resultados da integração proposta, busca em 
L.S. Vygotsky, psicólogo russo, uma reflexão 
teórico-prática para conduzir a educação das 
pessoas com necessidades especiais em uma 
nova dimensão da concepção de integração.
 (E) a integração proposta pelo Estado de Santa 
Catarina pressupunha uma inserção espacial 
ou "integração física”, desconsiderando as 
relações sociais que permeavam o processo de 
aprendizagem
4. A Política Nacional de Educação Especial 
na Perspectiva da Educação Inclusiva, aponta 
como sendo o público alvo da Educação 
Especial os alunos com 
(A) dislexia, disortografia, disgrafia, discalculia, 
transtorno de atenção e hiperatividade.
(B) deficiência, transtornos, distúrbios e aptidões.
(C) condutas típicas, transtorno do espectro 
autista e transtorno de déficit de atenção por 
hiperatividade e altas habilidades. 
(D) deficiência auditiva, deficiência física, deficiência 
mental, deficiência visual, deficiência múltipla e 
surdocegueira.
(E) deficiências, transtornos globais de 
desenvolvimento e altas habilidades/
superdotação.
5. Para a inclusão dos alunos surdos nas 
escolas comuns, é necessário que se 
disponibilize
(A) tradutor/intérprete de Libras e Língua 
Portuguesa.
(B) educação bilingue-Língua Portuguesa/LIBRAS, 
o ensino da Língua Portuguesa como 2ª língua 
na modalidade escrita para alunos surdos, 
os serviços de tradutor/intérprete de Libras e 
Língua Portuguesa e o ensino da Libras para os 
demais alunos da escola
(C) um guia intérprete que faça a interpretação dos 
conteúdos e ensine LIBRAS aos professores, 
aos alunos e a toda a comunidade escolar.
(D) professores que transmitam aos alunos o 
conteúdo em LIBRAS e ensinem a eles a língua 
portuguesa.
(E) sala de recursos multifuncional para que o aluno 
consiga ter domínio de LIBRAS e também da 
língua portuguesa.
6. Na modalidade de educação de jovens e 
adultos e educação profissional, as ações da 
educação especial devem
(A) possibilitar a ampliação de oportunidades de 
escolarização, formação para a inserção no 
mundo do trabalho e efetiva participação social.
(B) oferecer professor de apoio e ensino 
profissionalizante
(C) disponibilizar tradutor/intérprete e guia intérprete 
apenas para grupos acima de cinco alunos.
(D) oferecer professor para ensino profissionalizante 
e núcleos de convivência.
(E) possibilitar a terminalidade acadêmica, inserção 
no mercado de trabalho e profissionais de apoio 
para atividades esportivas e sociais.
7. Os alunos com transtornos globais do 
desenvolvimento - TGD - são aqueles que
(A) associados às alterações de interação social 
apresentam também transtornos funcionais 
específicos.
(B) apresentam alterações qualitativas das 
interações sociais recíprocas e, na 
comunicação, um repertório de interesses e 
atividades restrito, estereotipado e repetitivo.
(C) apresentam comportamentos estereotipados, 
disgrafia, dislexia e interesses em atividades 
restritas.
(D) nasceram prematuros e desenvolveram atrasos 
e alterações de desenvolvimento
(E) têm autismo, transtornos do espectro do 
autismo, transtorno de déficit de atenção por 
hiperatividade e condutas típicas, o que faz com 
que eles não consigam acompanhar o ensino 
regular.
8. O atendimento a altas habilidades/
superdotação AH/SD só se tornou realidade 
no Estado de Santa Catarina a partir de 2006. 
Para o atendimento a esse público, o Estado 
dispõe de
(A) Salas de Recursos para Atendimento a AH/SD.
(B) Núcleo de Apoio aos Familiares dos Alunos – 
NAFA.
22PROFESSOR ÁREA DA EDUCAÇÃO BÁSICA
(C) Sala Especial ancorada no projeto de educação 
inclusiva.
(D) Centro de Apoio ao aluno com Altas Habilidades/
Superdotação AH/SD em parceria com a 
Fundação Catarinense de Educação Especial - 
FCEE.
(E) Núcleo de Atividades de Altas Habilidades/
Superdotação AH/SD – NAAHS em parceria 
com o MEC.
9. O atendimento educacional especializado 
aos alunos com deficiência visual é realizado 
mediante a atuação de profissionais com 
conhecimentos específicos
(A) da comunicação alternativa e do desenvolvimento 
dos processos mentais superiores.
(B) dos programas de enriquecimento curricular, da 
adequação e produção de materiais didáticos e 
pedagógicos.
(C) do sistema Braille, do soroban, da orientação e 
mobilidade, das atividades de vida autônoma, 
da utilização de recursos ópticos e não ópticos, 
da tecnologia assistiva e outros.
(D) do sistema DOS VOX e programas como JAWS 
e Virtual Vision.
(E) das Práticas Educativas de Vida Independente – 
PEVI e da transcrição do Sistema Braille.
10. Os sistemas de ensino, ao organizar a 
educação especial na perspectiva da 
educação inclusiva, devem disponibilizar 
aos alunos surdocegos e com deficiência 
múltipla, os seguintes profissionais:
(A) instrutor, tradutor/intérprete de Libras.
(B) cuidador e instrutor.
(C) intérprete e cuidador aos alunos com 
necessidade de apoio nas diversas atividades 
do cotidiano.
(D) guia intérprete e monitor ou cuidador para 
os alunos com necessidade de apoio nas 
atividades de higiene, alimentação, locomoção, 
entre outras que exijam auxílio constante no 
cotidiano escolar.
(E) intérprete tradutor e professor de apoio.
PEB-14
Educação Física
1. Quais são os três elementos fundamentais 
comuns às práticas corporais?
(A) Movimento corporal – organização interna – 
produto cultural.
(B) Estudo ósseo – conhecimento orgânico – 
capacidade filosófica.
(C) Obrigações laborais – higiene mental – 
religiosidade.
(D) Padrão comportamental – estrutura óssea – 
fragilidade emocional.
(E) Movimento estrutural – organização racional – 
produção longitudinal.2. Assinale a alternativa correta sobre as sete 
categorias de Esportes descritas na Base 
Nacional Comum Curricular – BNCC da 
Educação Infantil e Ensino Fundamental, 
anos finais-unidades temáticas.
(A) Precisão é o conjunto de modalidades que 
se caracterizam por comparar os resultados 
registrados em segundos, metros ou quilos 
(patinação de velocidade, todas as provas do 
atletismo, remo, ciclismo, levantamento de 
peso).
(B) Marca é o conjunto de modalidades que se 
caracterizam por arremessar e/ou lançar um 
objeto, procurando acertar um alvo específico, 
estático ou em movimento.
(C) Combate é a categoria que reúne as 
modalidades que se caracterizam por rebater 
a bola lançada pelo adversário o mais longe 
possível, para tentar percorrer o maior número 
de vezes as bases ou a maior distância possível 
entre as bases. 
(D) Campo e taco reúnem modalidades 
caracterizadas como disputas nas quais o 
oponente deve ser subjugado, com técnicas, 
táticas e estratégias de desequilíbrio, contusão, 
imobilização ou exclusão de um determinado 
espaço.
(E) Invasão ou territorial é o conjunto de 
modalidades que se caracterizam por comparar 
a capacidade de uma equipe introduzir ou 
levar uma bola (ou outro objeto) a uma meta 
ou setor da quadra ou campo defendida pelos 
adversários.
 
3. Sobre os conceitos de ginástica rítmica, 
formativa e olímpica, é correto afirmar que
(A) a ginástica olímpica é um esporte feminino que 
pode ser praticado a mãos livres (sem aparelhos) 
ou com aparelhos manuais, sendo eles: bola, 
arco, par de maças, fita e corda.
(B) a principal característica da ginástica olímpica é 
a combinação de uma técnica corporal exigente 
e apurada, aliada ao manejo, também exigente 
e apurado, de aparelhos manuais, como arco, 
corda, bola, maças e fita.
(C) a ginástica rítmica é uma modalidade 
de ginástica na qual os atletas realizam um 
conjunto de exercícios em aparelhos oficiais 
(argolas, trave, cavalo com alças).
(D) a ginástica formativa é a ginástica que auxilia 
o desenvolvimento corporal, propondo 
movimentos que desenvolvem a elasticidade, a 
velocidade, a resistência e a coordenação.
(E) a ginástica artística abrange os métodos 
feldenkrais, a eutonia e a ginástica geral. 
4. Os jogos de construção acontecem quando 
o indivíduo
(A) usa e transforma objetos e materiais variados 
em um produto novo.
(B) representa simbolicamente suas ações.
23PROFESSOR ÁREA DA EDUCAÇÃO BÁSICA
(C) estimula sua capacidade de recordar e refletir 
sobre seus sentidos.
(D) utiliza sua relação íntima com o ambiente natural 
como coadjuvante do jogo.
(E) visa à aprendizagem de gestos e movimentos 
naturais básicos.
5. Sobre os jogos pré-desportivos, assinale a 
alternativa correta.
(A) Têm como objetivo principal a iniciação do 
encontro individual.
(B) Constituem uma variação de jogos maiores, 
possibilitando ao aluno a execução de 
habilidades esportivas. 
(C) Podem ser iniciados tendo como característica 
principal a competitividade para o 
desenvolvimento dos aspectos cognitivos e 
sócio-afetivos. 
(D) As regras empregadas são as mais complexas 
possíveis.
(E) Desenvolvem, nos alunos, fatores coletivos, 
criatividade, fundamentos, motivação e a 
competição.
6. Os brinquedos cantados surgem na 
espontaneidade da cultura popular e, 
geralmente, são cantigas 
(A) americanas. 
(B) anônimas acompanhadas de movimentos 
expressivos saltitantes e/ou dramatizados.
(C) que utilizam a oportunidade de venda de algum 
produto.
(D) que necessariamente devem ser executadas em 
roda.
(E) que ressaltam a imaturidade do indivíduo que as 
executa.
7. As cantigas de roda e canções populares são
(A) uma grande expressão musical erudita e 
contemporânea.
(B) melodias muito complexas.
(C) canções com partitura melódica tonais com 
âmbito, geralmente, de uma oitava e sem 
modulações.
(D) letras de canções que não podem sofrer 
manifestações de transmissão oral.
(E) músicas modificadas de um autor de ópera.
8. A expressão corporal, na educação e na 
dança, deve ser entendida como uma prática 
pedagógica que, principalmente, proporciona 
aos alunos um caminho para 
(A) a performance de alto rendimento. 
(B) a criatividade.
(C) a competitividade. 
(D) o desenvolvimento do tônus muscular.
(E) o aprendizado individualista e complexo.
9. Sobre as danças folclóricas brasileiras e 
suas particularidades, regiões, e/ou locais, é 
correto afirmar que
(A) Carimbó (AM) é a dança folclórica de pares 
soltos que desenvolvem uma coreografia 
constituída por sete diferentes passos, 
chamados jornadas. 
(B) Camaleão (PA) é a dança folclórica de roda 
formada por homens e mulheres, com solista 
no centro que baila com requebros, trejeitos, 
passos miúdos arrastados e ligeiros. 
(C) Catira ou Cateretê (MG, SP) é dança folclórica 
de roda ou de fileiras mistas, de conjunto, de par 
ou de solo individual.
(D) Coco (toda a região) é a dança folclórica 
executada exclusivamente por homens, 
organizados em duas fileiras opostas.
(E) Vilão (SC) é a dança folclórica desenvolvida por 
um grupo com 31 componentes, denominados 
batedores, balizadores, músicos e Mestre. A 
dança consta de batidas de longos bastões, com 
variados movimentos e ritmos.
10. Assinale a alternativa correta sobre o 
atletismo.
(A) Apesar de ser considerado um dos esportes 
clássicos da Educação Física, o atletismo é 
muito difundido na sociedade e na cultura 
brasileira. 
(B) A maioria dos praticantes do atletismo vem das 
classes sociais mais altas, pelo fato de ser um 
esporte relativamente caro e de fácil adaptação.
(C) Para facilitar e incluir as crianças nesse esporte, 
o profissional de Educação Física deve buscar, 
por meio das atividades recreativas e lúdicas, 
um conhecimento geral das habilidades motoras 
básicas desenvolvidas no atletismo.
(D) Modalidades individuais como o atletismo são 
apresentadas constantemente e com prioridade 
aos escolares.
(E) Essa é uma modalidade que se sobrepõe aos 
esportes coletivos escolares pelo amplo espaço 
escolar e pela motivação aplicados a ela.
PEB-15
Educação Infantil
1. A Lei nº 11.274 de 2006 é responsável
(A) pelas diretrizes, fundamentação e 
regulamentação do Ensino Fundamental de 9 
(nove) anos.
(B) pelas orientações sobre os Temas Transversais 
que permeiam a Educação Infantil.
(C) pelas críticas sofridas pela Lei de Diretrizes e 
Bases da Educação Brasileira, LDB 4024/61.
(D) pelo educar e brincar na perspectiva do 
Referencial Curricular Nacional para a Educação 
Infantil.
(E) pela implementação da Lei 8069/90, ou seja, do 
Estatuto da Criança e do Adolescente (ECA).
24PROFESSOR ÁREA DA EDUCAÇÃO BÁSICA
2. De acordo com as diretrizes que fundamentam 
o Ensino Fundamental com duração de nove 
anos, a matrícula
(A) é facultativa para crianças com seis anos 
completos e obrigatória para crianças de sete 
anos.
(B) é obrigatória para crianças com seis anos 
completos ou que completar até o dia 31 de 
março do ano da matrícula.
(C) é obrigatória para crianças que completam seis 
anos até 30 de dezembro do ano da matrícula.
(D) é obrigatória para crianças com cinco anos 
completos ou a completar até 31 de março do 
ano da matrícula.
(E) é facultativa para crianças com seis anos 
completos.
3. No Referencial Curricular Nacional de 
Educação Infantil, o conceito de Educar é 
entendido como
(A) a garantia de que a criança esteja limpa, 
alimentada e segura enquanto os pais e/ou 
responsáveis trabalham.
(B) a garantia de que a criança aprenderá a ler e a 
escrever até completar seis anos.
(C) obrigação exclusiva da escola, que deve educar 
a criança desde a tenra idade para a vida em 
sociedade.
(D) cuidados, brincadeiras e aprendizagens