RESUMÃO AV1 - EDUCAÇÃO EM ENFERMAGEM

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RESUMÃO AV1 e AV2 - EDUCAÇÃO EM ENFERMAGEM 
Resumão elaborado por: Edwallace Amorim 
 
AULA 01 (AV1) 
1. Levando em consideração o que estudamos nas aulas, qual a melhor definição para o conceito de Educação em 
Saúde. 
R: A educação está presente a todo o momento na vida do ser humano. Ela prevê interação entre as pessoas 
envolvidas dentro do contexto educativo e destas com o mundo que as cerca, visando a modificação de ambas as 
partes. Porém, é processo complexo e não existe uma definição única. 
 
2. As Leis de Diretrizes e Bases da Educação Brasileira - LDB e das Diretrizes Curriculares Nacionais - DCN (Brasil, 1996) - 
para os Cursos da Área da Saúde, proporcionaram a possibilidade de novas práticas, relacionadas à promoção e 
prevenção da saúde. Na perspectiva da LDB a educação tem como finalidade o pleno desenvolvimento do educando, 
preparo para o exercício da cidadania e para a qualificação para o trabalho. Com isso, em seu Artigo 3º são 
apresentados princípios que devem nortear o ensino no país. 
R: Igualdade de condições para o acesso e permanência na escola; liberdade de aprender, ensinar, pesquisar e 
divulgar a cultura; pluralismo de ideias e concepções pedagógicas; respeito à liberdade e apreço a tolerância etc. 
 
3. A participação social é um dos princípios do SUS, para o seu exercício encontramos espaços, como: 
R: O Conselho Municipal de Saúde. 
 
4. Freire afirmava que “ninguém educa ninguém, ninguém educa a si mesmo, as pessoas se educam entre si, 
mediatizadas pelo mundo” (Freire, 1987). Portanto é correto afirmar: 
R: As educação informal que o enfermeiro transmite para o seu cliente é com caráter informativo, explicativo para 
que assim ele estabeleça possíveis mudanças com a manutenção e recuperação da saúde. 
 
5. É correto afirmar sobre os princípios do SUS: 
R: A universalidade significa que o SUS deve atender a todos, sem distinções ou restrições, oferecendo toda a 
atenção necessária e sem custos. 
 
6. São considerados princípios do SUS: 
R: Integralidade e Universalidade. 
 
7. É correto afirmar sobre os princípios do SUS: 
R: Integralidade e Universalidade. 
 
8. Dentre os princípios do SUS encontra-se a integralidade que significa: 
R: A oferta de atenção necessária à saúde da população, promovendo ações contínuas de prevenção e tratamento 
aos indivíduos e as comunidades, em quaisquer níveis de complexidade. 
 
9. Em seu dia-a-dia, a população desenvolve um saber popular que chega a ser considerável. Embora a este saber falte 
uma sistematização coletiva, nem por isso é destituído de validez e importância(BRASIL, 2001). Ao analisarmos o 
processo educacional descrito na aula 1, podemos admitir que existem quais processos? 
R: Processo Educativo Formal; Processo Educativo Não Formal. 
 
10. A respeito da participação social na saúde é correto afirmar que: 
R: A participação da comunidade no SUS ocorre de forma institucionalizada, sendo os Conselhos e as Conferências 
Municipais de Saúde exemplos destes espaços. 
 
11. De acordo com nossa leitura histórica, percebemos que a Educação em Enfermagem sofreu e vem sofrendo 
mudanças de acordo com o cenário político, social e econômico do nosso país. Portanto, o marco na trajetória da 
saúde e reflexo desta no Ensino da Enfermagem na década de 80 foi: 
R: VIIII Conferência Mundial de Saúde, Promulgação da Constituição Brasileira, Criação do SUS e aprovação da Lei 
Orgânica. 
 
AULA 02 (AV1) 
1. Sobre a pedagogia da transmissão é correto afirmar: 
R: O centro do aprendizado são as ideias e o conhecimento, desta forma o aluno deve receber as informações do 
professor e dos livros. 
2. De acordo com a pedagogia comportamental descrita por Bordenave (1977), o professor tem por objetivo, 
estabelecer estratégias de condicionamento baseada em metodologias sequenciais, reforçando ou recompensando o 
aluno, quando a resposta emitida coincidir com a resposta esperada (estímulo-resposta-reforço). Dessa forma, o 
papel do professor será compreendido como? 
R: Técnico, programador, instrutor e como elo entre a verdade científica e o aluno, a quem cabe receber, aprender 
e fixar de acordo com a pedagogia comportamental; 
 
3. As teorias pedagógicas estão intimamente relacionadas às concepções de homem e sociedade, portanto modificam-
se conforme o contexto histórico em que se apresentam. A respeito do pensamento pedagógico brasileiro, assinale a 
alternativa correta. 
R: A tendência crítico-social dos conteúdos percebe o aluno como sujeito ativo em seu processo de conhecimento 
e trabalha os conteúdos relacionando-os ao contexto. 
 
4. A escola pedagógica que está associada ao behaviorismo (Watson, Skinner) e a reflexologia (Pavlov) e que se 
concentra no modelo de conduta mediante um jogo eficiente de estímulos e recompensas, é: 
R: A Pedagogia do Condicionamento. 
 
5. Sobre a prática pedagógica da problematização, constata-se que: 
R: A problematização é propícia para encorajar os alunos no processo de aprendizagem, uma vez que o estudo 
reflete sobre uma realidade tendo como meta o desenvolvimento da consciência crítica. 
 
6. “Só aprende aquele que se apropria do aprendido transformando-o em apreendido, com o que pode por isso 
mesmo, reinventá-lo; aquele que é capaz de aplicar o aprendido-apreendido a situações existentes concretas" Paulo 
Freire. Diante da diversidade e complexidade das classificações, o autor citado, sugere qual modelo pedagógico 
básico das tendências pedagógicas.? 
R: Pedagogia Construtivista. 
 
7. “O aluno é o banco em que o mestre deposita o seu saber e que vai render muitos juros, em favor da ordem social 
que o professor representa”. (Paulo Freire). SEGUNDO ESSA OBSERVAÇÃO de Paulo Freire, que você pode entender é 
que o aluno: 
R: O aluno é o coletador de informações, que são armazenadas e utilizadas no decorrer de sua vida acadêmica e 
provavelmente em seu desempenho profissional. 
 
8. “O aluno é o banco em que o mestre deposita o seu saber e que vai render muitos juros, em favor da ordem social 
que o professor representa”. (Paulo Freire). COM ESSA OBSERVAÇÃO Paulo Freire quis valorizar o aluno como: 
R: O aluno faz o depósito da informação que se multiplica com os “juros” do seu conhecimento e é capaz de 
repassar para o meio social. 
 
9. Paulo Freire nos descreve a Pedagogia de Transmissão como sendo: 
R: Receber o que o professor ou o livro lhes oferecem. 
 
10. O que você compreendeu ser Tendência Pedagógica segundo Libaneo (2012), que a divide em: 
R: Liberal e Progressista. 
 
11. Segundo Libaneo (2012), as Tendências Pedagógicas estão divididas em: 
R: Liberais e Progressistas. 
 
12. Segundo Bordenave a consequência da pedagogia do condicionamento no âmbito social é: 
R: A tendência à robotização da população com maior ênfase na produtividade e na eficiência do que na 
criatividade e na originalidade. 
 
13. Segundo Bordenave, a pedagogia da problematização pode gerar como consequência no âmbito individual: 
R: Aluno constantemente ativo, observando, formulando perguntas, expressando percepções e opiniões. 
 
14. Considere o seguinte texto: o professor Antônio realiza, em aula, as atividades proposta no livro didático e só aceita 
como verdadeiras as respostas contidas no Livro do Professor. A professora Fátima realiza os mesmos exercícios, 
analisa os procedimentos utilizados pelos alunos para resolver as questões e avalia as possibilidades de aplicação dos 
resultados em situações práticas. Do ponto de vista das tendências pedagógicas, a postura do professor Antônio e da 
professora Fátima podem ser caracterizadas, respectivamente, como: 
R: Tradicional e Histórico-crítica. 
 
AULA 03 (AV1) 
1. No Brasil desde a década de 70 verifica-se o aparecimento de estruturas organizacionais com a finalidade específica 
de treinar o pessoal de enfermagem em seu próprio local de trabalho(MONTEIRO, 1998). Na mesma época é 
realizada a VI Conferência Nacional de Saúde, quando é empregado pela primeira vez, em substituição ao termo 
treinamento em serviço ou educação em serviço, o termo? 
R: Educação Continuada. 
 
2. Levando em consideração Paulo Freire (2002), o que seria Pedagogia de Transmissão. 
R: O aluno é considerado uma “página em branco”, em que novas ideias e novos conhecimentos serão impressos. E 
que as ideias e o conhecimento são os pontos mais importantes da educação. A experiência fundamental que o 
aluno deve viver para alcançar seus objetivos é receber o que o professor e/ou o livro lhe oferece. (LAGE: 
GONÇALES, 2010). 
 
3. Com a Declaração de Alma-Ata, em 1978, cujo objetivo era traçar a Atenção Primária de Saúde, passa a ser vinculada 
à resolutividade dos problemas de saúde no país, com o slogan ¿Saúde para todos no ano 2000¿. (OMS, 1978). Além 
disso, outros movimentos surgiram na década de 80, como a VIII Conferência Nacional de Saúde (1986), a 
promulgação da Constituição do Brasil em 1988, a criação do SUS e a aprovação da Lei Orgânica da Saúde (1992) 
influenciando o ensino de Enfermagem. Após amplo debate entre as lideranças de enfermagem, é aprovado em 1994 
um novo currículo, fundamentado em quatro eixos temáticos. 
R: Fundamentos de Enfermagem; Assistência de Enfermagem; Bases Biológicas e Sociais da Enfermagem; 
Administração em Enfermagem. 
 
4. De acordo com o que estudamos nas aulas, a ampliação do conceito de Educação Permanente tornou-se uma 
etimologia usada atualmente na área da saúde. Dessa forma, identifique um dos conceitos para esse novo processo: 
R: Representa uma estratégia de reestruturação dos serviços, a partir da análise dos determinantes sociais e 
econômicos, mas sobretudo de valores e conceitos dos profissionais. Propõe transformar o profissional em sujeito, 
colocando-o no centro do processo ensino-aprendizagem. 
 
5. Os usuários da Unidade Básica de Saúde de Linha Rosa chegam às 5 horas para serem atendidos pelo médico a partir 
das 8 horas da manhã. Formam uma fila em frente ao posto e quem chega primeiro tem mais chance de ser 
consultado. Os graduandos em enfermagem da Faculdade Nightingale, em estágio curricular na Linha Rosa, 
questionaram a organização do atendimento e sugeriram à equipe de saúde da Unidade que aplicasse os princípios 
da Política Nacional de Humanização (PNH). Como tais princípios eram desconhecidos, a gerente da Unidade solicitou 
aos graduandos que orientassem à equipe na implantação do PNH. Usando os princípios da educação permanente, as 
ações educativas a serem desenvolvidas devem priorizar a: 
R: ( A ). aprendizagem significativa, tendo em vista o conhecimento prévio dos trabalhadores da Linha Rosa 
referente à organização do serviço. 
 
6. A enfermeira na unidade de internação pediátrica e de adolescentes foi realizar exame físico e curativo do 
adolescente J. 16 anos, que sofreu intervenção cirúrgica de apendicectomia. Durante a execução de suas atividades 
conversaram sobre atividades cotidianas e J comentou para a enfermeira que trabalhava à noite, estudava durante o 
dia e tinha iniciado sua vida sexual e preocupava se com a possibilidade de adquirir DSTs e de gravidez de sua 
parceira. A enfermeira aproveitou a oportunidade e lhe deu algumas informações sobre preservativos, autoexame e 
o estimulou a continuar os estudos. A atitude da enfermeira no processo educacional está conceituada como: 
R: Informal, pois está em condições de informalidade, fora de uma instituição de ensino clássica. 
 
7. Aprendemos que a equipe de Enfermagem, é subdividida em algumas categorias (auxiliares de enfermagem, técnicos 
de enfermagem e Enfermeiro), sendo que o Enfermeiro, consta dos primórdios da formação profissional. Sendo 
assim, quais características o Enfermeiro precisar ter para desempenhar com habilidade sua profissão: 
R: Trabalho em Equipe, Ousadia e Flexibilidade. 
 
AULA 04 (AV1) 
1. A ação de planejar não se reduz a preenchimento de formulários para “controle administrativo”. É uma atividade 
consciente de previsão das ações, em nosso caso, das ações educativas. Em relação a AULA 04, o Plano de Ensino e 
de Aula devem apresentar obrigatoriamente, quais itens relativos às atividades: 
R: Objetivos; Conteúdo Programático; Metodologia; Cronograma de Atividades; Experiências de Aprendizagem; 
Critérios de Avaliação; Bibliografia Básica. 
 
2. O Planejamento como um processo ordenado, pressupõe certos passos, momentos ou etapas básicas, estabelecidos 
em uma ordem lógica, como descrita na AULA 04. Segundo Santos (2010), qual seria essa lógica. 
R: Diagnóstico; Elaboração do Plano de Ação; Execução; Avaliação. 
3. No que se refere à EPS, é um espaço de Construção Compartilhada do Conhecimento, apresentadas experiências 
construídas através da metodologia e ética de Paulo freire, portanto são rodas de discussão, oficinas, vivências 
artísticas e sociais de cenários e atores que compõem a sociedade. Pergunta se: Essa afirmativa tem referência com 
as práticas em Saúde? 
R: Sim, é uma ferramenta educacional, com total identificação nas práticas de educação em saúde. 
 
4. INSTRUÇÕES: Considere o caso para responder às questões... Alice tem 28 anos e chegou ao Pronto Socorro com seu 
filho Mateus de um ano e três meses, com história de duas internações hospitalares por pneumonia. A criança 
frequenta uma creche municipal e há dois dias apresenta diarréia, febre intermitente, bradipnéia, vômito e perda de 
peso. Foi encaminhada pela Unidade Básica de Saúde com tratamento do Plano C para desidratação, já tendo 
recebido uma dose de antitérmico e recebendo soro de re-hidratação oral 15 mL/kg/hora por sonda nasogástrica. 
Após alguns exames clínicos e laboratoriais, Alice foi informada de que Mateus está com tuberculose pulmonar. Ao 
ser esclarecida de que o diagnóstico havia sido confirmado pela identificação do Bacilo de Kock no lavado gástrico, 
Alice mostrou-se convencida de que Mateus contraiu tuberculose há uma semana, através do leite materno de uma 
conhecida que o amamentou uma única vez. Alice foi orientada sobre a fisiopatologia, o tratamento e a prevenção da 
doença de Mateus. QUESTÃO Considerando o pensamento do educador Paulo Freire, essa ação educativa teve qual 
abordagem e objetivo? 
R: Higienista, com a instituição de medidas de precaução para interromper a cadeia de transmissão da doença na 
família e na comunidade. 
 
5. O Cuidar, no mundo de hoje, é um desafio. O cuidar, no mundo de hoje, é um desafio, portanto educar pra o cuidado 
também é. Analisando essa afirmativa afirmamos que: 
R: A educação em saúde é possível quando se concretiza a renovação, mudanças de postura e capacitação 
profissional. 
 
6. Para que o enfermeiro seja capaz de atuar no processo de educação formal ou informal nas ações educativas no 
ambiente educacional, portanto é preciso elaborar e organizar ideias para que sejam atingidos os objetivos 
propostos. Portanto o conceito de educação planejada está adequadamente definida na seguinte afirmativa. 
R: Metodologia que é capaz de possibilitar a ação, reflexão e transformação do processo educacional e da prática 
pedagógica. 
 
7. Uma concepção de educação em saúde onde a determinação do processo saúde é reduzido a dimensão individual, 
ignorando a influência dos fatores econômicos e sociais nas condições de vida, trabalho e saúde dos indivíduos trata-
se de uma visão: 
R: Biologicista. 
 
8. Segundo o Ministério da Saúde (2009) o processo educativo de construção do conhecimento em saúde visa envolver 
três atores que são: 
R: Profissionais, Gestores e População. 
 
9. De acordo com a linha evolutiva da concepção de Educação em Saúde, marque a alternativa correta para esse marco 
histórico. 
R: Conhecimento de Higiene (final do século XIX e o início do século XX); Educação Sanitária; Visão Biologicista; 
Política Sanitária; Revoltadas Vacinas; 
 
AULA 05 (AV1) 
1. O enfermeiro ao atender uma paciente no puerpério, portadora do vírus HIV, fez orientações para que não 
amamente seu filho recém-nascido, devido à possibilidade de contaminação vertical, através do aleitamento 
materno do vírus HIV. Na sua avaliação a conduta como educador está: 
R: Certo, o enfermeiro informou para a mãe o risco de contaminação vertical do RN, pelo vírus HIV caso ocorra a 
amamentação. 
 
2. O enfermeiro ao desejar implementar determinado treinamento para a sua equipe de técnicos de enfermagem e 
enfermeiros que compõem a sua equipe , resolve elaborar os objetivos e recursos pois já identificou as necessidades. 
Esse ato elaborativo denominamos de: 
R: Planejamento de Ensino Informal. 
 
3. O que, como, quando, do que, com que e com o que fazer são etapas para tomadas de decisões, ou seja, 
planejamento. São apresentadas sistematizada e registrada em documento chamado de: 
R: Plano. 
4. Para que o enfermeiro seja capaz de atuar no processo de educação formal ou informal nas ações educativas no 
ambiente educacional, portanto é preciso elaborar e organizar ideias para que sejam atingidos os objetivos 
propostos. Portanto o conceito de educação planejada está adequadamente definida na seguinte afirmativa. 
R: Metodologia que é capaz de possibilitar a ação, reflexão e transformação do processo educacional e da prática 
pedagógica. 
 
5. As Fases do Planejamento em Ensino incluem os seguintes objetivos e fases: Sondagem, diagnóstico, criação dos 
objetivos, seleção dos conteúdos e objetivos, portanto marque a alternativa que confere esses objetivos 
respectivamente: 
R: Possibilidades, Ações Pretendidas, Saberes, Metas Atingidas. 
 
6. Uma equipe multidisciplinar composta de diferentes profissionais da área da saúde e de técnicos em assuntos 
educacionais, concluiu que seria importante desenvolver um projeto educativo envolvendo a população de uma 
localidade para que esta cooperasse em ações preventivas em relação à dengue. A equipe iniciou o trabalho pelo 
planejamento do projeto, selecionando e organizando os conteúdos que seriam trabalhados com a população. 
Levando em consideração o contexto em que o planejamento foi elaborado, analise as proposições. E(são) correta(s) 
APENAS a(s) proposição (ões): 
I. O planejamento é um processo de racionalização, organização e coordenação que tem um caráter autônomo 
diante de qualquer situação que vise à aprendizagem. 
II. A ação de planejar consiste na previsão de ações fundamentadas em opções político-pedagógicas, referendadas 
permanentemente em situações didáticas concretas. 
III. Planejar é um modo de prever as estratégias de trabalho e as improvisações e de fugir da rotina, considerando-se 
os objetivos, conteúdos e métodos. 
IV. Pelo planejamento é possível assegurar a unidade e a coerência do trabalho, uma vez que ele possibilita inter-
relacionar objetivos, conteúdos, métodos, técnicas e avaliação. 
É (são) correta(s) APENAS a (s) proposição (ões): R: II e IV . 
 
7. Uma das etapas do Planejamento Educativo é a construção dos objetivos que expressarão a ação pretendida. Esses 
objetivos são fundamentais para seleção de outras etapas do planejamento e podem ser classificados como: 
R: Gerais e Específicos. 
 
8. Uma das fases do Planejamento Educativo é o momento em que se busca reunir dados sobre as possibilidades para 
compreender e sistematizar os problemas e necessidades de um determinado indivíduo ou grupo em seu contexto 
sócio-econômico e cultural. Essa fase pode ser definida pela: 
R: Construção da Sondagem Diagnóstica. 
 
9. Desde a promulgação da Lei de Diretrizes e Bases da Educação (LDB) em 1996, toda escola precisa elaborar um 
documento que servirá como guia para orientar sua prática escolar. Nele estão registradas as intenções, propósitos e 
decisões assumidas pelos gestores, docentes, discentes e comunidade em prol de um ideal de formação para quem 
ali estuda. Esse documento é: 
R: Projeto Político Pedagógico. 
 
10. O Planejamento Educativo implica em algumas ações, dentre essas poderemos citar algumas como: 
R: Definição e seleção de objetivos gerais, específicos e de recursos materiais e humanos. 
 
11. O Planejamento na educação é feito em vários níveis, desde a esfera do Estado até no ambiente da escola. O 
planejamento do Sistema de Educação, também chamado de Planejamento Educacional, é o de maior abrangência. 
Corresponde aquele que é elaborado pelos gestores em nível nacional, estadual e municipal tomando como 
referência as políticas educacionais. A esfera Federal é responsável por aprovar o: 
R: Plano Nacional de Educação – PNE. 
 
12. Para Padilha apud Baffi (2002), o planejamento é compreendido como um [...] processo de busca de equilíbrio ente 
meios e fins, entre recursos e objetivos, visando ao melhor funcionamento de empresas, instituições, setores de 
trabalho, organizações grupais e outras atividades humanas. Com isso, todo planejamento requer: conhecimento da 
realidade, definição de objetivos, determinação de métodos e objetivos bem como: 
R: Definição de critérios e métodos de avaliação.