Atividade 2 Educação Inclusiva

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Educação Inclusiva 
PERGUNTA 1
Quando os Transtornos Globais do Desenvolvimento (TGD) costumam se manifestar?
	
	
	Nos 5 primeiros anos de vida.
	
	
	Nos 2 primeiros anos de vida.
	
	
	Em todos os anos de vida.
	
	
	Pode se manifestar até a idade adulta.
0,25 pontos   
PERGUNTA 2
Estudos apontam duas maneiras de ensinar as pessoas com deficiência intelectual.  Analise as afirmativas e em seguida assinale a alternativa correta:
A - Intervenções e práticas com aportes em treinamento.
B - Atividade rotineira para o ensino de habilidades, feitas de forma isolada e descontextualizada, pautadas em procedimentos repetitivos de treino. Exemplo: ao ensinar o aluno a ler e escrever, se apresenta primeiro o alfabeto, os sons de fonemas isolados e a decodificação de palavras isoladas.
C - Atividades sem rotina, assim, o conhecimento será embasado nas necessidades de cada aluno.
	
	a.
	Afirmativas B e C
	
	b.
	Somente afirmativa A
	
	c.
	Afirmativas A e B
	
	d.
	Somente afirmativa B
	
	e.
	Todas as afirmativas estão corretas
0,25 pontos   
PERGUNTA 3
A deficiência visual pode ser definida como a perda total ou parcial, congênita ou adquirida, da visão. Essa perda pode ser dividida em dois grupos:
	
	
	Cegueira e baixa visão ou visão subnormal 
	
	
	Cegueira Auricular e pouca visão
	
	
	Ablepsia e pouca visão
	
	
	Ablepsia aguda e visão baixa
0,25 pontos   
PERGUNTA 4
Sobre a educação do aluno com deficiência auditiva (surdo), a discussão principal gira em torno de quais habilidades:
	
	a.
	Somente linguagem, pois é a base para os deficientes auditivos.
	
	b.
	Linguagem e comunicação, além da consequente adaptação dessa comunicação.
	
	c.
	Não há habilidades específicas, tudo dependerá da necessidade de cada pessoa, conforme características da deficiência.
	
	d.
	Linguagem e visão.
	
	e.
	Somente a comunicação, pois o deficiente auditivo (surdo) deve aprimorar a linguagem.
0,25 pontos   
PERGUNTA 5
É inquestionável o avanço na Educação Especial a partir da sua concessão pela Lei de Diretrizes e Bases, a qual prevê a oferta da Educação Especial aos alunos de:
	
	a.
	6 aos 12 anos.
	
	b.
	0 a 5 anos.
	
	c.
	6 aos 10 anos.
	
	d.
	0 a 12 anos.
	
	e.
	0  a 6 anos.
0,25 pontos   
PERGUNTA 6
Diante da análise do processo histórico, podemos verificar que a maneira como a sociedade se relaciona com as pessoas com deficiência está interligada às conquistas dessa mesma sociedade, esse fato ocorre até os dias de hoje por qual motivo?
	
	a.
	Diferentes concepções de deficiência permearam esse debate, porém ele é desnecessário, pois é constitucional o direito a educação.
	
	b.
	O acesso à Educação Especial sempre foi uniforme, sendo desnecessários os debates.
	
	c.
	O acesso à Educação Especial sempre teve desafios em sua trajetória histórica, mas os debates sempre foram inviáveis para sua constituição, assim o debate é desnecessário. 
	
	d.
	Há poucas concepções de deficiência, assim não permitindo debates.
	
	e.
	Diferentes concepções de deficiência permearam esse debate, principalmente em se tratando de acesso à educação.
0,25 pontos   
PERGUNTA 7
Sabemos o quanto a Educação Especial é importante, pois possibilita um olhar específico para o estudante e suas necessidades, porém até a década de 1950 não se falava de Educação Especial. A partir de qual ano a Educação Especial passou a ser alvo de discussão, tornando-se uma preocupação dos governos com a criação de instituições públicas e órgãos especializados?
	
	a.
	1980
	
	b.
	1940
	
	c.
	1960
	
	d.
	1970
	
	e.
	1930
0,25 pontos   
PERGUNTA 8
No século XVIII, Fodéré escreveu o “Tratado do bócio e do cretinismo”. Assinale a alternativa que defenda as ideias mencionadas por ele referente à deficiência e as suas origens:
	
	a.
	Fodéré defendeu que a deficiência era algo hereditário, sendo uma consequência genética do cretinismo, principalmente em relação à deficiência intelectual.
	
	b.
	Fodéré defendeu a deficiência como um fator desencadeado devido as mães não realizarem o pré-natal.
	
	c.
	Fodéré defendeu a deficiência como um fator de baixa estimulação por parte dos pais e familiares.
	
	d.
	Fodéré defendeu a deficiência como um fator ambiental, ou seja, as escolas eram responsáveis.
	
	e.
	Fodéré não defendeu nenhuma ideia durante seus estudos, pois a deficiência é multifacetária, ou seja, é “desenvolvida” por diferentes fatores.
0,25 pontos   
PERGUNTA 9
A LDB 9394/06, em seu artigo 59, no parágrafo 2º, diz que:
	
	a.
	O atendimento educacional especializado será restrito às classes denominadas hospitalares, sempre que, em função das condições específicas dos alunos, não for possível a sua integração  no ensino regular.
	
	b.
	O atendimento educacional especializado tem suas especificidades necessitando de um ambiente comum, afinal, o que importará nesse processo é o professor criar metodologias para cada criança, conforme a sua necessidade.
	
	c.
	O atendimento educacional especializado será feito em classes, escolas ou serviços especializados, sempre que, em função das condições específicas dos alunos, não for possível a sua integração nas escolas comuns do ensino regular.
	
	d.
	O atendimento educacional especializado será feito em qualquer lugar, assim possibilitando atendimento ao aluno, à família e comunidade.
	
	e.
	O atendimento educacional especializado será feito em qualquer lugar, assim possibilitando atendimento ao aluno.
0,25 pontos   
PERGUNTA 10
Em um levantamento sobre a história da Educação Especial no Brasil, Jannuzzi (1992) concluiu que sua origem se deu em instituições localizadas:
	
	a.
	Pernambuco, em 1600.
	
	b.
	Bahia, desde 1500.
	
	c.
	Santa Catarina, em 1670.
	
	d.
	Rio Janeiro, em 2000, com a criação da primeira escola para surdos.
	
	e.
	São Paulo, desde 1600, ainda no Brasil Colônia.