RELATORIO DE ESTAGIO DA TATIANA 2013

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INSTITUTO DE EDUCAÇÃO DO ESPIRITO SANTO
CURSO: 2ª LICENCIATURA EM GEOGRAFIA
GRUPO CONTINENTAL EDUCACIONAL
TATIANA 
RELATÓRIO DE ESTÁGIO 
SEGUNDA LICENCIATURA EM GEOGRAFIA
BOA VISTA
2013
TATIANA
Relatório de estagio supervisionado apresentado ao Grupo Continental Educacional, para obtenção do grau licenciatura pleno em geografia. 
BOA VISTA
2013
SUMÁRIO
APRESENTAÇÃO__________________________________________________04
1. ANALISE DA ESCOLA____________________________________________ 05
IDENTIFICAÇÃO DA ESCOLA_ ____________________________________05
1.2. HISTÓRIA _____________________________________________________06
1.3. PROPOSTA PEDAGÓGICA DA ESCOLA ____________________________07
1.4. PERFIL DOS DISCENTES________________________________________08
1.5. NÍVEL DE ENSINO OFERECIDOS_ ________________________________08
1.6. PROJETOS PEDAGÓGICOS ______________________________________09
RELATO DAS AULAS OBSERVADAS_______________________________10
3. RELATO DAS AULAS MINISTRADAS ________________________________11
CONCLUSÃO _____________________________________________________14
ANEXO___________________________________________________________15
APRESENTAÇÃO
        Desde que concluir o Ensino Médio no ano de 2004, sempre sonhei em cursar uma faculdade, mas as condições financeiras não me permitiam no momento, pois na cidade onde moro não tinha faculdades particulares, tentei o vestibular na Universidade do Estado da Roraima (UERR), então recebi a noticia de que tinha passado no vestibular em serviço social. Na trajetória do curso percebi que não me identificava com a área que estava cursando.
Durante muito tempo de espera felizmente conseguir da inicio a realizar meu sonho, passei no vestibular e ingressei na faculdade em 2009 no Curso de Licenciatura em Pedagogia, pela Faculdade de Ciências, Educação e Teologia do Norte do Brasil – FACETEN, pois é a área a qual me identifico muito, foi um momento muito especial na minha vida.
  No primeiro dia de aula fiquei muito nervosa como se fosse o primeiro dia de aula de uma criança que estava indo pela primeira vez para a escola. Deu-se inicio então uma jornada acadêmica que teria muito que aprender e conhecer pela frente, pessoas- diferentes, novos métodos de aprendizagens, pesquisas, enfim tudo era novo mas eu sabia que por mais difícil que fosse eu estava preparada pra enfrentar e vencer todos os obstáculos. As aulas seriam ministradas aos sábados, a primeira dificuldade que eu iria enfrentar era a viagem, pois, eu viajava 80 km para chegar a faculdade. Mas enfrentei com ajuda de Deus. chegando, a conclusão do curso,  tenho fé em Deus que em 2014, farei minha pós-graduação na área de Educação Infantil.
Cursar Pedagogia para mim foi muito gratificante, foi à realização de um sonho, pois mesmo tendo pouco conhecimento, queria mesmo ser professora. 
Após ter terminado minha graduação licenciatura em pedagogia sentir a vontade de cursar uma especialização em geografia, pois havia uma necessidade de ampliar meus horizontes. E através do IESES, veio a oportunidade de realiza-lo. Pois os professores me incentivaram ainda mais ao mostra que a geografia e maravilhosa. Graças a deus é mais um fim de uma jornada que vai me ajudar na minha vida e como profissional.
ANALISE DA ESCOLA
IDENTIFICAÇÃO DA ESCOLA
	 A Escola Estadual Presidente Castelo Branco fica localizada na Praça do Centro Cívico, s/nº - Centro na cidade de Caracarai - RR atendendo a alunos do Ensino Fundamental II e Ensino Médio. 
A escola de 1º Grau “Presidente Castelo Branco”, foi criada através do decreto nº. 27 de 24 de agosto de 1977, sobre atos do governador do ex-território Dr. Euro Brandão, e como Presidente da República General Ernesto Geisel. Considerando as necessidades do Ministério da Educação em atender a demanda existente no município de Caracaraí, a Escola foi inaugurada em 19 de março de 1979 e seu ato de criação foi publicado no Boletim Oficial nº. 55 de 22 de março do mesmo ano. Em consideração memorial, a Escola recebeu o nome do ex-presidente Humberto de Alencar Castelo Branco, tendo como seu primeiro diretor o Sr. Walter Amazonas da Silva (1979 e 1980). . 
Em julho de 2010, Francisca Mesquita Martins foi nomeada Gestora Escolar e Shirley do Socorro Gemaque de Oliveira, continuou como Administradora Educacional desde 2007. A equipe gestora deste ano conta também com Maria Eliete de Mesquita Pereira como Coordenadora Pedagógica e Joaquim Nascimento Rodrigues como Secretário Escolar.
A Escola de 1º Grau “Presidente Castelo Branco”, que atendia apenas 291 alunos de 3ª a 8ª séries do Ensino Fundamental, em 1982 passou a atender também as séries do Ensino Médio, conforme regulamentação publicada no Diário Oficial nº. 180 de 21 de setembro de 1984, passando a se chamar Escola de 1º e 2º Graus “Presidente Castelo Branco” e mais tarde recebeu o nome de Escola Estadual “Presidente Castelo Branco”, como é chamada até hoje.
Em 2008 a instituição foi avaliada como a melhor escola pública de Ensino Médio do Estado de Roraima por ter sido a primeira colocada no Exame Nacional de Ensino Médio - ENEM 2008, resultado que foi publicado no Jornal Folha de Boa Vista do dia 07 de maio de 2009 e amplamente divulgado na Rádio Transamérica de Caracaraí e no out-door da cidade.
O Censo Escolar 2010 registrou o contingente de 926 alunos matriculados assim distribuídos:
 ENSINO FUNDAMENTAL -> 163 alunos
 ENSINO MÉDIO REGULAR -> 528 alunos
 EJA (Educação de Jovens e Adultos) -> 235 alunos.
Atualmente, a Escola funciona com 90 servidores, sendo 43 professores e 47 auxiliares técnicos e administrativos; contando também com o apoio de 07 estagiários do Programa ESTÁGIO REMUNERADO, da SETRABES, da Associação de Pais e Mestres, do Grêmio Estudantil e da comunidade em geral.
A Escola tem como missão, preparar seus alunos para o futuro, transformando-os em cidadãos conscientes e capazes de construir um País melhor. 
1.2. RESUMO DA HISTÓRIA DA ESCOLA ESTADUAL PRESIDENTE CASTELO BRANCO
Inaugurada em 19 de março de 1979, sob ato do governador do ex-território Dr. Euro Brandão e Presidente da República o General Ernesto Geisel, a Escola recebeu o nome do ex-presidente Humberto de Alencar Castelo Branco, tendo como seu primeiro diretor o Sr. Walter Amazonas.
 A escola está sendo administrada pela gestora Francisca Mesquita Martins.
A equipe gestora conta também com Maria Eliete de Mesquita Pereira como Coordenadora Pedagógica e Joaquim Nascimento Rodrigues como Secretário Escolar.
Quando da sua fundação, a escola atendia apenas 291 alunos, com turmas de Ensino Fundamental, atualmente atende as modalidades de Ensino Fundamental, Ensino Médio Regular totalizando 627 alunos. 
Hoje a Escola funciona com 63 servidores, sendo 30 professores e 33 auxiliares técnicos e administrativos; contando também com o apoio da Associação de Pais e Mestres e da comunidade em geral.
Em 2008, a instituição foi avaliada como a melhor escola pública de Ensino Médio do Estado de Roraima por ter sido a primeira colocada no Exame Nacional de Ensino Médio – ENEM 2008, resultado que foi publicado no Jornal Folha de Boa Vista do dia 07 de maio de 2009 e amplamente divulgado na Rádio Transamérica de Caracaraí e no out-door da cidade. Já em 2012 a escola foi homenageada com monção de aplausos como selo Solidário pelo Projeto Simulado desenvolvido nesta Instituição de Ensino.
Este ano a Escola está completando 33 anos e tem como missão, preparar seus alunos para o futuro, transformando-os em cidadãos conscientes e capazes de construir um País melhor. 
1.3. PROPOSTA PEDAGÓGICA
A missão, preparar seus alunos para o futuro, transformando-os em cidadãos conscientes e capazes de construir um País melhor. O Objetivo  da educação é vista enquanto instância que cria possibilidades de ampliação da consciência, por meio da transformação do senso comum em conceitos científicos,com vistas à ação transformadora.
 	O professor tem um papel fundamental, pois através de sua ação, media o processo de ensino/aprendizagem/desenvolvimento do aluno, rumo a sua própria autonomia.
O professor é responsável pela intencionalidade educativa presente nas relações existentes, através de um planejamento, acompanhamento e constante avaliação.
O aluno  é visto como uma pessoa concreta e histórica, ou seja, em constante transformação. Um ser capaz de vir-a-ser, de transformar o  mundo em que está inserido, de ser transformado e transformar o Outro. Portanto, um ser em relação.
A linguagem/pensamento é privilegiada na proposta pedagógica, porque é ela que constitui o sujeito e é por ele constituída. A linguagem constitui o homem como sujeito, mesmo antes dele dominar a oralidade. As relações que a criança estabelece como o mundo são mediadas pela linguagem: fala, gesto e ação. A linguagem é um instrumento fundamental na orientação da ação, na construção do conhecimento, na constituição do pensamento e na organização das experiências.
A metodologia o processo de elaboração conceitual por parte do aluno é fundamental na metodologia de ensino da Escola Futura. Este processo estreitamente vinculado com a diversidade e qualidade das experiências interacionais vividas. Portanto, cabe ao professor possibilitar essas relações sempre mediadas pela linguagem, ricas de vivências, observação, levantamento de hipóteses, transferências, exploração, manipulação, criatividade, identificação, reconhecimento, participação, comparação, análise/síntese, generalização, sensibilização e reflexão, contribuindo para a construção de seu próprio conhecimento através de um processo dialético, onde tenha possibilidades de perceber as realidades, a história, o todo, as relações, o movimento e as contradições existentes.
A avaliação é  processual, acumulativa e diagnóstica, a avaliação atravessa toda a prática docente. Deverá levar em consideração os avanços e recuos dos alunos em relação aos objetivos / conceitos / metodologia.
“A educação, dever da família e do Estado, inspirada nos princípios de liberdade e nos ideais de solidariedade humana, tem por finalidade o pleno desenvolvimento do educando, seu preparo para o exercício da cidadania e fornecer-lhes meios de progredir no trabalho e em estudos posteriores” (LDB 9394/96, Art. 2º).
1.4. PERFIL DOS DISCENTES
Os discentes da instituição do campo de estágio é composta por alunos de classe diversificada, constituída por uma classe social e cultural, que residem em bairros adjacentes à instituição que está localizada na Praça do Centro Cívico, s/nº - Centro na cidade de Caracarai no Estado de Roraima. 
Todo investimento humano, afetivo e profissional é direcionado diariamente em prol do aluno, que é o bem maior, a razão da existência da escola.
1.5. NÍVEL DE ENSINOS OFERECIDOS
 QUANTIDADES DE ALUNOS POR SALA DA ESCOLA PRESIDENTE CASTELO BRANCO
	Ensino Fundamental Matutino 
	Sala
	Quantidade de Alunos
	 8º ano - 701 
	32 alunos
	9º ano - 801
	31 alunos
	9º ano - 802
	33 alunos
	Total de alunos = 96 alunos
	Ensino Médio Matutino
	 1ª série -101
	28 alunos
	1ª série – 102
	30 alunos
	2ª série – 201
 
	18 alunos
	2ª série – 202
	18 alunos
	3ª série – 301
	20 alunos
	3ª série- 302
	19 alunos
	Total de alunos = 133 alunos
	Ensino Médio Vespertino
	Sala
	Quantidade de Alunos
	1ª série - 103 
	34 alunos
	1ª série - 104
	35 alunos
	1ª série - 105
	35 alunos
	1ª série - 106
	35 alunos
	1ª série – 107
	33 alunos
	2ª série – 203
	27 alunos
	2ª série - 204
	28 alunos
	2ª série – 205
	27 aluno
	3ª série – 303
	28 alunos
	3ª série – 304
	25 alunos
	Total de Alunos = 208 alunos
1.6. PROJETO PEDAGÓGICO
Resgatando Valores: visa reconhecer, compreender e refletir sobre a importância dos valores na convivência social, nas relações familiares e na escola, resgatando-os e consolidando na construção da cidadania e de uma postura ética.
Meio Ambiente: visa possibilitar às novas gerações compreender a realidade social e ecológica e adquirir os valores que lhe permitam construir o meio humano sem destruir o meio natural, ou seja, "conhecer para preservar”.
Festa Junina: conhecer a origem e características das festas juninas, bem como seu valor dentro do folclore brasileira, destacando seus aspectos social e religiosos.
RELATO DAS AULAS OBSERVADAS
A observação foi realizada na Escola Estadual Presidente Castelo Branco, localizado na Praça do Centro Cívico, s/nº - Centro na cidade de Caracarai - RR.
As aulas observadas aconteceram nos dias 12 e 14, 19 e 21, 26 de março de 2013, com turmas 1ª série 103 e 104 de ensino médio, gentilmente disponibilizadas pela Professora Maria Cleide Coelho Vieira.
1ª série da turma do ensino médio 103 e 104 – 4horas – dia 12 e 14/03 / 2013
No inicio da observação a presença da estagiária foi notada pelos alunos e a professora se encarregou de fazer as apresentações, dizendo que eu estava concluindo o curso de Geografia para também ser professora. Então um aluno disse: “Coitada dela”. Passando a ideia de que a profissão de professor não é boa ou digna ou ainda que é uma tarefa muito difícil.
Quanto ao método utilizado pela professora, pode ser considerado inovador, ou seja, apresenta conteúdos que tenha relação com o cotidiano dos alunos, fazendo com que os alunos aprendam de maneira fácil de assimilar os seus conteúdos. No entanto foram utilizados livros didáticos com leitura e explicações 
Sobre as atividades pedagógicas observadas, primeiramente, presenciei duas aulas referidas à 1ª série da turma do ensino médio 103 e 104, sendo durante a aula observada, não surgiram problemas maiores enquanto a indisciplina dos alunos, a não ser por uma primeira exaltação.
No que se refere às atividades ministradas pela professora da classe, o tema abordado foi a urbanização brasileira, sendo que para tal, foram analisados mapas e posteriormente o tema de estudos sobre demografia. Mesmo havendo constantemente conversas paralelas, a professora mostrou ter um bom controle sobre a disciplina desses alunos. Outro ponto interessante e ser ressaltado, é que todos os alunos possuem um livro didático emprestado pelo estado.
1ª série da turma do ensino médio 103 e 104 – 4horas – dia 19 e 21/03 / 2013
Nas aulas observadas 1ª série da turma do ensino médio 103 e 104, as atividades desenvolvidas se referiam à “Representações Cartográficas”, com a construção de maquetes que representassem o quarto de cada um. Contudo, sobre os alunos que não realizaram tal atividade, não notei nenhuma espécie de penalidade, tal como a diminuição da nota.
Assim, como em outras sala que realizaram essa atividade, a professora pediu o auxilio ao desenvolvimento dessa atividade e posteriormente, destinou- me a tarefa de escolher as melhores maquetes para que fossem destinadas a uma semana cientifica dessa escola.
A professora estar sempre atento aos alunos, observando-os e perguntando se todos entenderam o conteúdo ministrado. A professora impõe respeito em sala de aula chamado a atenção de seus alunos com firmeza. O professor faz seu planejamento com livros didáticos, dicionário, gravuras e etc.
1ª série da turma do ensino médio 103 e 104 – 2 horas – dia 26/03 / 2013
Ao termino da observação constatei que a professora é interessada na aprendizagem dos alunos, e compromissada com sua profissão.
Um dos aspectos que mais chamam a atenção sobre a professora, é que ela esta sempre atenta e preocupada com a aprendizagem dos alunos. Uma boa professora precisa saber respeitar os alunos ser atenciosa e ser compromissada com a sua profissão.
Ausubel (1988) afirma que é indispensável para que haja uma aprendizagem significativa, os alunos se predisponham a aprender significativamente.No entanto, se o professor não se dispõe a centrar seu trabalho de sala de aula, com ênfase na aprendizagem do aluno, o que ele ensina deixa de ter sentido e significado para o aluno.
RELATO DAS AULAS MINISTRADAS
1ª série da turma do ensino médio 103 e 104– 4horas – dia 09 e 11/04/2013
A referida aula começou com a minha apresentação na turma novamente pela professora, Maria Cleide o qual me deu as boas vindas e desejou sucesso. Em seguida, foi realizada uma dinâmica de apresentação, começando por mim sendo seguida pelos alunos.
 A turma era numerosa e barulhenta. Os alunos eram desinteressados e não se preocupavam em exercitar e estudar o conteúdo em casa, dificultando assim o processo de ensino aprendizagem. Alguns deles estavam ali para estudar e outros iam apenas para conversar e bagunçar, aparentemente não queriam nada com a vida. Assim, o trabalho com essa turma foi mais delicado. Para tentar prender a atenção e despertar o interesse pelos alunos nas aulas, foram feitas dinâmicas e os conteúdos foram abordados de forma mais contextualizada no que diz respeito às práticas sociais.
 A turma 104 era relativamente pequena. Pois foi a turma que apresentou ter o maior interesse e participativa nas aulas. Todos os professores comentavam a respeito do bom comportamento dos alunos. A faixa etária de idade era bastante heterogenia. 
1ª série da turma do ensino médio 103 e 104 4horas – dia 16 e 18 /04/2013
 	Iniciou com apresentação do tema, As formas de relevo, em seguida foram distribuídos os textos, onde os alunos acompanharam a explicação que foi feita com o apoio das transparências e algumas anotações no quadro-negro, logo após a turma se dividiu em grupo para fazer uma atividade. Cada grupo ficou responsável para fazer um cartaz sobre uma as formas de Brasil, onde colaram figuras de vários formas de relevos e deram suas características. 
No decorre das aulas na turma 104 eram boas de trabalhar, com alunos interessados e participativos, que faziam os exercícios propostos e prestavam atenção nas aulas. A turma era concentrada e não apresentava problemas quanto à indisciplina. Esse fator contribuiu na exposição dos conteúdos e no cumprimento das atividades que estava previsto no plano de trabalho e no planejamento do curso elaborado junto ao professor regente e do estágio.
1ª série da turma do ensino médio 103 e 104 4horas – dia 23 e 25 /04/2013
Começou com a entrega dos exercícios e a seguir apresentação do tema: As rochas, os solos. No primeiro momento foi entregue aos alunos um texto, e com a explicação, e exemplos utilizando o livro didático. Ao final da aula foram entregues alguns exercícios para uma melhor fixação dos conteúdos.
Da mesma forma foi utilizada a metodologia da aula anterior, na turma 103. Mas como é uma turma desmotivada não obteve o mesmo rendimento. 
1ª série da turma do ensino médio 103 e 104 3horas – dia 30/04 e 02 /05/2013
Neste dia, conforme combinado e sob orientação da professora regente fiz a revisão dos conteúdos mas interessante das aulas anteriores para observar o que os aluno aprenderam. Após a conclusão da atividade, avaliei o desempenho dos alunos durante as atividades. Portanto agradeci a professora regente, a direção da escola e aos alunos pela oportunidade concedida. Entreguei o livro a professora regente e a cada aluno como lembrança e forma de gratidão. Concluindo a atividade com um lanche e agradecendo a todos.
CONCLUSÃO
Ao término desse trabalho, algumas questões podem ser colocadas não como respostas, mas como indagações, provocações ou reflexões sobre o ensino de geografia. 
A Geografia é tão multifacetada ou multidimensional, quanto seu objeto de estudo o espaço. A formação de profissionais para trabalharem tal dinâmica e temática na sala de aula necessita muitas vezes de uma formação complementar trazida pelo mundo da prática e nisso o estágio cumpre o seu papel.
A academia apresenta-se ao mundo como centro produtor de conhecimento e saber, mas o que muitos não querem enxergar é que tal produção deve acontecer ainda na formação básica do indivíduo, tomando o devido cuidado de não cair num pragmatismo produtor que não respeite opiniões e percepções dos alunos ou dos professores, afinal, assim como teoria e prática, aluno e professor também se constituem enquanto par dialético frente ao novo, ao mutável. 
A geografia se apresenta como uma visão de mundo ou seria várias visões, mediante o enfoque, a metodologia, a categoria escolhida? e como tal, tem uma atribuição por excelência a ser cumprida na formação de cidadãos reflexivos e críticos de seu contexto socioespacial: desenvolver os horizontes e olhares geográficos, na medida em que é percebido todo um conjunto de mudanças e transformações nas relações entre o indivíduo, a sociedade, o espaço e a natureza. 
Um dos papéis do geógrafo, seja em que contexto for, deve visar uma reflexão constante sobre tudo ao nosso redor. O olhar do geógrafo é ilimitado e é essa atenção, essa percepção que deve se perpetuar pelos alunos, para que os mesmos também enfrentem aquilo que está posto aos seus olhares e busquem uma verdade mais profunda, mais crítica e mais humana sobre o que acontece com o mundo e o universo ao seu redor
ANEXO