Resumo salvar Metodologia e Prática de Ciências no Ensino Fundamental. Atividade 04

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Metodologia e Prática de Ciências no Ensino Fundamental Unidade 04
Pergunta 1
	
	
	
	“Os padrões de produção e consumo da nossa sociedade hoje colocam uma pressão enorme no meio ambiente. Se todos os seres humanos consumissem como os norte-americanos, precisaríamos de quatro planetas em termos de recursos naturais. O Brasil anda assustadoramente na mesma direção dos Estados Unidos, tanto nos padrões de produção e consumo, como nos impactos negativos decorrentes deles: alto índice de endividamento, consumismo visto como lazer, hábitos alimentares excessivos, que acarretam em epidemias como obesidade infantil, hipertensão, stress. Fora os impactos socioambientais como devastação e desmatamento, poluição, exploração de mão de obra barata, enfim, a lista é imensa” (extraído de Mariana Martinato, disponível em: http://planetasustentavel.abril.com.br/noticia/ambiente/ser-humano-meio-ambiente-785086.shtml, acesso em: 09 out. 2016).
 
Da leitura do texto podemos depreender que:
	
	
	
	
	
Resposta Correta:
O texto apresenta uma crítica à produção e ao consumismo desenfreado que traz impactos socioambientais.
 
	
	
	
Pergunta 2
	
	
	
	Na aprendizagem das Ciências é comum a concepção de práticas tradicionais como o ensino por transmissão de conhecimentos já elaborados. Por esse motivo a transformação dessa prática exige um conhecimento claro e preciso de modelos alter​nativos e de maior eficácia. Sobre esse aspecto, Gil-Pérez (2006, p.31-32) nos diz que em geral se detecta uma rejeição dos professores em formação como daqueles em formação frente às questões teóricas, muitos professores dizem “[...] não ser essencial usar conhecimentos de Psicologia da aprendizagem”. Outros desconsideram a influên​cia de aspectos afetivos na aprendizagem. Mas sabemos que a produção em ciência está mais proxima da abordagem de ensino:
	
	
	
	
	
Resposta Correta:
Construtivista
Feedback da resposta:
Muito bem!
A produção em ciência está mais proxima da abordagem de ensino Construtivista
	
	
	
Pergunta 3
	
	
	
	Ao orientar a aprendizagem como numa pesquisa, introduz mudanças profundas no papel do professor gerando novas exigências formativas que se fundamentam na possibilidade de atuarem como diretores/orientadores de equipes de pesquisa e não simplesmente transmissores do conhecimento. O professor e a professora deverão valorizar as contribuições dos alunos - refor​mulando-as quando necessário, facilitar a comunicação e reforçar o espírito de equipe, criar um clima de pesquisa coletiva. Por isso, Gil – Perez (2006) elencou algumas sugestões de atividades que ajudam o professor a ser orientadores e não meros transmissores de conhecimento. Marque a alternativa que não está presente nos aspectos elencados por Gil – Perez.
	
	
	
	
	
Correta:
 Apresentar o conteúdo e propor a reprodução do mesmo pelos alunos
	
	
	
Pergunta 4
	
	
	
	Existe um ponto de consenso na formação de professores de que nós deve​mos ter um bom conhecimento do conteúdo a ser ensinado. É muito importante na formação de professores de Ciências, os profissionais terem domínio dos conteúdos científicos que serão ensinados aos alunos do ensino fundamental. No entanto, é cada vez mais evidente que só essa preparação não é suficiente. (KRASCILCHIK, 1987). Todos os trabalhos investigativos mostram que a carência de conhecimento da matéria a ser ensinada torna o professor um mero transmissor de conteúdos do livro-texto. Por isso, Gil – Perez (2006) elencou alguns aspectos essenciais para mudar esse perfil de professor. Marque a alternativa que não está presente nos aspectos elencados por Gil – Perez.
	
	
	
	
	
Resposta Correta:
 Compreender a história de vida de seus alunos
	
	
	
Pergunta 5
	
	
	
	A rejeição pelo “ensino tradicional” costuma expressar-se incisivamente por parte dos professores em formação. Convém mostrar a você professor(a), que esse “en​sino tradicional” está profundamente impregnado em nós porque ao longo de anos nos identificamos com as atuações de nossos professores quando éramos alunos. É claro que esta mudança didática não é fácil. Um procedimento que tem se mostrado eficaz para mostrar o peso dessa formação docente consiste em solicitar aos professores que analisem criticamente os materiais didáticos (livros) para perceberem conceitos que não levem em consideração os conhecimentos prévios dos alunos ou a presença de trabalhos como “receitas”. Por isso, Gil – Perez (2006) elencou alguns questionamentos em relação ao ensino tradicional. Marque a alternativa que não está presente nos aspectos elencados por Gil – Perez.
	
	
	
	
	
Resposta Correta:
 Conhecer as limitações dos seus alunos
	
	
	
Pergunta 6
	
	
	
	A falta de domínio de conteúdos para uma atividade docente inovadora e criativa é tão grave quanto a segunda dificuldade: o pensamento docente de senso comum. Os professores têm ideias, atitudes e com​portamentos sobre o ensino que foram formados durante o período em que foram alunos (GIL-PEREZ, 2006). As experiências adquiridas de forma não-reflexiva e como algo natural é chamado de “senso comum” ainda podem bloquear nossa capacida​de de renovação de ensino. Por isso, Gil – Perez (2006) elencou alguns questionamentos em relação ao pensamento e comportamento dos docentes. Marque a alternativa que não está presente nos aspectos elencados por Gil – Perez.
	
	
	
	
	
Resposta Correta:
 Questionar a importância da história da ciência
	
	
	
Pergunta 7
	
	
	
	De acordo com Barroso (1975), o aparente desinteresse feminino pelas áreas científicas se dá em consequência do processo de socialização a que as mulheres têm sido submetidas. Os resultados sugerem que a escola desempenha papel determinan​te no desenvolvimento das habilidades e interesse das meninas. Se existir análise crí​tica do/a professor/a, os preconceitos podem ser minimizados e servir de alerta para evitar a reprodução dos estereótipos de gênero.
As teorias do conhecimento humano são norteadas por três modos de conceber como ocorre o desenvolvimento do conhecimento: inatismo, empirismo e construti​vismo. Para o Construtivismo:
	
	
	
	
	
Resposta Correta:
O conhecimento ocorre na interação sujeito-objeto, isto é, a ação do meio tem papel fundamental, mas não é o único fator determinante.
Feedback da resposta:
Muito bem!
Para o Construtivismo o conhecimento ocorre na interação sujeito-objeto, isto é, a ação do meio tem papel fundamental, mas não é o único fator determinante.
	
	
	
Pergunta 8
	
	
	
	Quando falamos em ensino de ciências, os conhecimentos se dividem em vários eixos temáticos. O eixo temático Terra e Universo compreende diversos pontos importantes para serem desenvolvidos com os alunos. Dele não faz parte apenas:
	
	
	
	
	
Resposta Correta:
O estudo da relação entre plantas e a luz solar (fotossíntese - transformação de energia luminosa em energia química dos alimentos produzidos pelas plantas) e a respiração celular (conversão da energia acumulada nos nutrientes em energia disponível para as células dos organismos vivos).
	
	
	
Pergunta 9
	
	
	
	LEIA A NOTICIA A SEGUIR: 
Parece coisa de desenho animado, onde o lixo é usado para mover carros e foguetes. Mas é a vida real: o que você joga fora hoje pode voltar para sua casa, conduzido por fios de eletricidade.No Brasil já existem alguns aterros com usinas que reaproveitam o lixo por meio da queima. Agora, os resíduos também poderão virar energia por meio de um reator de micro-ondas. E Matozinhos, no interior de Minas Gerais, será o primeiro no país a ter essa tecnologia. Para começar, a usina de tratamento de resíduos, que está sendo construída junto com o aterro, terá capacidade de 1,5 MW/h, o suficiente para abastecer 3.000 residências. 
A tecnologia foi desenvolvida pelo brasileiroLuciano Prozillo, diretor da Micro Ambiental. "O lixo passa por um reator de micro-ondas que retira sua umidade, aumentando seu poder combustível. Depois, ele é compactado e se transforma em briquetes (tijolinhos), que são queimados, liberando o vapor que vai mover turbinas e gerar energia, que poderá ser usada pela prefeitura ou comercializada no mercado livre", explica. (Jornal O Tempo, BH publicado em 10/07/10. Disponível em http://www.otempo.com.br/capa/economia/lixo-pode-virar-energia-limpa-e-reduzir-impacto-ambiental-1.372256, acesso em 02/10/2017) 
Esse texto pode ser exemplo de letramento científico? 
	
	
	
	
	
Resposta Correta:
a. 
Sim, pois evidencia a utilização do conhecimento científico e tecnológico dentro do contexto social.
Feedback da resposta:
CORRETA: Sim, pois evidencia a utilização do conhecimento científico e tecnológico dentro do contexto social.
	
	
	
Pergunta 10
	
	
	
	Observe a proposta elaborada por um professor de Ciências: 
Os seres vivos contribuem para a presença de água no ar? Como podemos verificar?
Após discussão nos grupos, os alunos apresentam suas hipóteses e o professor propõe  os seguintes experimentos:
 I- Transpiração das plantas: amarrar um saquinho de plástico num galho de árvore com algumas folhas e observar após 1 hora. 
II- Transpiração dos animais (ser humano): colocar a mão no interior de um saquinho de plástico e fechar com elástico no pulso. Observar após 10 minutos, tomando o cuidado de não encostar a mão na parede interna do saco plástico. 
III- Respiração dos animais: colocar um espelho próximo à boca e expirar. O espelho ficará embaçado devido ao vapor d'água liberado na temperatura corporal (36,5ºC) e que se condensa na superfície fria do espelho.
A partir do exemplo dessa atividade podemos afirmar que:
	
	
	
	
	
Resposta Correta:
a.
A atividade de investigação científica permite aos estudantes enriquecerem seus conhecimentos conceituais, pois precisam buscar um embasamento teórico para responderem seus questionamentos e com isso adquirem novos conhecimentos. 
Feedback da resposta:
CORRETA:  A atividade de investigação científica permite aos estudantes enriquecerem seus conhecimentos conceituais, pois precisam buscar um embasamento teórico para responderem seus questionamentos e com isso adquirem novos conhecimentos. 
	
	
	
Pergunta 1
	
	
	 
	A investigação prática é essencial ao aluno do Ensino Fundamental na disciplina de Ciências. Para trabalhar com investigação, o professor precisa se planejar previamente e estabelecer objetivos para esta atividade. Para a realização da investigação são necessárias algumas etapas, EXCETO: 
	
	
	
	
	
Resposta Correta:
b.
Confrontar os dados com pesquisas feitas anteriormente
Feedback da resposta:
Não é possível confrontar os dados com pesquisas feitas anteriormente no Ensino Fundamental I.
	
	
	
Pergunta 2
	 
	
	 
	A sustentabilidade não é uma palavra fácil de ser definida e a educação ambiental envolve “um saber com característica multidisciplinar, interdisciplinar na sua linguagem e transdisciplinar na sua ação. Ou seja, esse conceito envolve várias disciplinas que se relacionam entre si e se fundem para criar uma nova área” (adaptado de unidade 3, p. 8).
Analise as assertivas:
I)O objetivo da educação ambiental é desenvolver nos estudantes novos valores, hábitos, posturas e ações na sua relação com o meio ambiente. 
II)Os conhecimentos na Educação Ambiental devem envolver uma análise histórica e epistemológica dos conceitos e modelos científicos, juntamente com análise do problema socioambiental.
III)Os conhecimentos em educação ambiental devem possibilitar avaliar a relação entre o desenvolvimento econômico e os possíveis problemas ambientais atrelados a ele.
Estão corretas as assertivas:
	
	
	
	
	
Resposta Correta:
b.
I, II e III
Feedback da resposta:
I II e III
	
	
	
Pergunta 3
	 
	 
	 
	O planejamento nesta dimensão apresenta a forma como o professor tratará os conteúdos apontados no planejamento feito pela escola e como conduzirá as aulas para atingir os objetivos de ensino. 
Trata-se do planejamento: 
	
	
	
	
	
Resposta Correta:
e.Planejamento de ensino, ou plano de ensino.
 
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Planejamento de ensino, ou plano de ensino.
	
	
	
Pergunta 4
	 
	 
	 
	Um planejamento ajuda a pensar em alguns pontos importantes para resolver um problema específico, como: qual objetivo se pretende alcançar; em quanto tempo; o que se deve fazer e como proceder; quais recursos serão utilizados e como será feita a avaliação para saber se o objetivo foi atingido.
De uma outra maneira pode-se descrever um plano de ensino por meio da sequência correta dos seguintes passos:
	
	
	
	
	
Resposta Correta:
b.
Determinação dos objetivos. • Seleção e organização dos conteúdos. • Seleção e organização dos procedimentos de ensino. • Seleção de recursos. • Seleção de procedimentos de avaliação. • Estruturação do plano de ensino.
 
Feedback da resposta:
Determinação dos objetivos. • Seleção e organização dos conteúdos. • Seleção e organização dos procedimentos de ensino. • Seleção de recursos. • Seleção de procedimentos de avaliação. • Estruturação do plano de ensino.
 
	
	
	
Pergunta 5
	 
	 
	 
	Este documento é elaborado pelo professor da disciplina, com detalhes aula a aula, dos temas tratados, material referencial, avaliações, pensado de maneira individual. Estamos nos referindo a:
	
	
	
	
	
Resposta Correta:
e.
Plano de Aula
Feedback da resposta:
Plano de Aula
 
	
	
	
Pergunta 6
	 
	 
	 
	Quando realizamos uma atividade de investigação em Ciências algumas etapas são realizadas na parte relacionada ao levantamento de dados e outras acontecem quando interpretamos os dados obtidos. São etapas do processo de análise e interpretação dos dados, EXCETO: 
	
	
	
	
	
Resposta Correta:
e.
Observação
Feedback da resposta:
A observação faz parte da etapa de levantamento de dados e não da interpretação.
	
	
	
Pergunta 7
	
	
	 
	Este movimento foi criado tendo por objetivo formar um cidadão em condições de conviver em uma sociedade democrática, de modo que esse tivesse condições de tomar decisões conscientes. Está presente nos Parâmetros Curriculares Nacionais para o Ensino Fundamental (BRASIL, 1997; BRASIL 2001) como uma alternativa facilitadora do letramento científico e tecnológico. Tem por objetivo acabar com a fragmentação do ensino e tornar cada vez mais próxima a relação ‘mundo da escola’ e ‘mundo da vida’. Estamos nos referindo a:
 
	
	
	
	
	
Resposta Correta:
e.
Movimento Ciência, Tecnologia e Sociedade
Feedback da resposta:
Movimento Ciência, Tecnologia e Sociedade
	
	
	
Pergunta 8
	
	 
	 
	“Os padrões de produção e consumo da nossa sociedade hoje colocam uma pressão enorme no meio ambiente. Se todos os seres humanos consumissem como os norte-americanos, precisaríamos de quatro planetas em termos de recursos naturais. O Brasil anda assustadoramente na mesma direção dos Estados Unidos, tanto nos padrões de produção e consumo, como nos impactos negativos decorrentes deles: alto índice de endividamento, consumismo visto como lazer, hábitos alimentares excessivos, que acarretam em epidemias como obesidade infantil, hipertensão, stress. Fora os impactos socioambientais como devastação e desmatamento, poluição, exploração de mão de obra barata, enfim, a lista é imensa”
(extraído de Mariana Martinato, disponível em: http://planetasustentavel.abril.com.br/noticia/ambiente/ser-humano-meio-ambiente-785086.shtml, acesso em: 09 out. 2016).
Da leitura do texto podemos depreender que:
	
	
	
	
	
Resposta Correta:
c.
O texto apresenta uma crítica àprodução e ao consumismo desenfreado que traz impactos socioambientais.
Feedback da resposta:
O texto apresenta uma crítica à produção e ao consumismo desenfreado que traz impactos socioambientais.
	
	
	
Pergunta 9
	
	 
	 
	Para sermos profissionais com nível superior é necessário se graduar, ou seja, realizar um curso em nível superior, assim podendo exercer uma profissão, por exemplo: um biomédico precisa dominar os saberes científicos, obtidos no curso universitário, e os saberes da ação, aprendidos durante o trabalho em hospitais ou em clinicas de análises, onde ele compartilha com médicos e demais profissionais da saúde questões sobre a saúde do pacientes. Se ele tiver somente o saber científico, pode até se tornar um bom conhecedor da biomedicina, mas jamais será um bom biomédico. Com os professores, ocorre situação semelhante: sem a prática, o educador não será eficiente em sala de aula.
 
Estabelecendo a analogia entre as ideias manifestadas no texto acima e a formação e prática do professor em sala de aula, depreende-se que este deve:  
	
	
	
	
	
Resposta Correta:
e.
relacionar os saberes científicos aos saberes da ação, o que lhe permite fazer opções pedagógicas, e, ao aplicar domínios disponibilizados pela teoria, interferir nos objetivos definidores do conhecimento
	
	
	
Pergunta 10
	 
	
	 
	A tecnologia é de extrema importância na sala de aula, pois possibilita ao professor refletir novos métodos que potencializarão sua mediação no processo de ensino e aprendizagem baseando-se em novas tecnologias, assim podendo refletir sobre o velho e o novo no tempo atual.
Muitas vezes, o atributo que damos do velho ou do novo não está no produto, no artefato em si mesmo, ou na cronologia das invenções, mas depende da significação do humano, do uso que fazemos dele.
 
Relacionando as ideias do texto acima que descreve à formação e à ação do professor em sala de aula, conclui-se que:
	
	
	
	
	
Resposta Correta:
c.
As inovações tecnológicas no campo do ensino-aprendizagem não garantem inovações pedagógicas
	
	
	
Pergunta 1
	
	
	
	Quando falamos em ensino de ciências, os conhecimentos se dividem em vários eixos temáticos. O eixo temático Terra e Universo compreende diversos pontos importantes para serem desenvolvidos com os alunos. Dele não faz parte apenas:
	
	
	
	
	
Resposta Correta:
O estudo da relação entre plantas e a luz solar (fotossíntese - transformação de energia luminosa em energia química dos alimentos produzidos pelas plantas) e a respiração celular (conversão da energia acumulada nos nutrientes em energia disponível para as células dos organismos vivos).
	
	
	
Pergunta 2
	
	
	
	A ignorância inconsciente e a naturalização constituem duas poderosas aliadas do conservadorismo e das ideologias que propõe a defesa do status quo. Ambas pro​põem a lei do menor esforço para preservar o que o senso comum consagrou como correto durante décadas ou séculos. E o galgar dos diversos níveis acadêmicos não se constitui em garantia desse circulo vicioso. O trabalho do professor e da professora deve ajudar a desvendar os mecanismos dessa teia, tecida ao longo dos séculos e criar mecanismos ou instrumentos para rompê-la. À primeira vista, devemos nos munir de um novo olhar: O olhar de gênero. Ou seja, olhar meninos e meninas, homens e mu​lheres não como resultados naturais de sua determinação biológica, mas como frutos de construções sociais, de processos educativos diferenciados, de papéis específicos. Por esses motivos, temos que entender a causa da pequena participação das mulheres na produção científica, isto é:
	
	
	
	
	
Resposta Correta:
 
A discriminação da mulher na sociedade
Feedback da resposta:
Muito bem!
A causa da pequena participação das mulheres na produção científica se dá pela discriminação da mulher na sociedade. 
	
	
	
Pergunta 3
0,25 em 0,25 pontos
	
	
	
	Na aprendizagem das Ciências é comum a concepção de práticas tradicionais como o ensino por transmissão de conhecimentos já elaborados. Por esse motivo a transformação dessa prática exige um conhecimento claro e preciso de modelos alter​nativos e de maior eficácia. Sobre esse aspecto, Gil-Pérez (2006, p.31-32) nos diz que em geral se detecta uma rejeição dos professores em formação como daqueles em formação frente às questões teóricas, muitos professores dizem “[...] não ser essencial usar conhecimentos de Psicologia da aprendizagem”. Outros desconsideram a influên​cia de aspectos afetivos na aprendizagem. Mas sabemos que a produção em ciência está mais proxima da abordagem de ensino:
	
	
	
	
	
 
Construtivista
Feedback da resposta:
Muito bem!
A produção em ciência está mais proxima da abordagem de ensino Construtivista
	
	
	
Pergunta 4
	
	
	
	“Os padrões de produção e consumo da nossa sociedade hoje colocam uma pressão enorme no meio ambiente. Se todos os seres humanos consumissem como os norte-americanos, precisaríamos de quatro planetas em termos de recursos naturais. O Brasil anda assustadoramente na mesma direção dos Estados Unidos, tanto nos padrões de produção e consumo, como nos impactos negativos decorrentes deles: alto índice de endividamento, consumismo visto como lazer, hábitos alimentares excessivos, que acarretam em epidemias como obesidade infantil, hipertensão, stress. Fora os impactos socioambientais como devastação e desmatamento, poluição, exploração de mão de obra barata, enfim, a lista é imensa” (extraído de Mariana Martinato, disponível em: http://planetasustentavel.abril.com.br/noticia/ambiente/ser-humano-meio-ambiente-785086.shtml, acesso em: 09 out. 2016).
 
Da leitura do texto podemos depreender que:
	
	
	
	
	
Resposta Correta:
 
O texto apresenta uma crítica à produção e ao consumismo desenfreado que traz impactos socioambientais.
 
	
	
	
Pergunta 5
	
	A sustentabilidade não é uma palavra fácil de ser definida e a educação ambiental envolve “um saber com característica multidisciplinar, interdisciplinar na sua linguagem e transdisciplinar na sua ação. Ou seja, esse conceito envolve várias disciplinas que se relacionam entre si e se fundem para criar uma nova área” (adaptado de unidade 3, p. 8).
 
Analise as assertivas:
I)O objetivo da educação ambiental é desenvolver nos estudantes novos valores, hábitos, posturas e ações na sua relação com o meio ambiente.
 
II)Os conhecimentos na Educação Ambiental devem envolver uma análise histórica e epistemológica dos conceitos e modelos científicos, juntamente com análise do problema socioambiental.
 
III)Os conhecimentos em educação ambiental devem possibilitar avaliar a relação entre o desenvolvimento econômico e os possíveis problemas ambientais atrelados a ele.
Estão corretas as assertivas:
 
	
	
	
	
	
Resposta Correta:
 
 
I II e III
	
	
	
Pergunta 6
	
	
	
	A palavra gênero passou a ser utilizada, inicialmente pelas feministas ameri​canas para enfatizar o caráter social das distinções sobre o sexo. O gênero tornou-se assim uma forma de indicar “construções sociais”, sendo o corpo biológico e sexua​do uma justificativa para as identidades subjetivas dos homens e mulheres dentro de cada cultura (SCOTT,1991). Essas diferenças socialmente construídas passam a impor aos indivíduos regras de comportamento. Não há uma convenção universal do que é atividade ou papel masculino e feminino, variando de sociedade para sociedade (MEAD, 2000). Para algumas pesquisadoras , a ciência é:
	
	
	
	
	
Resposta Correta:
 
Um cam​po de valores, métodos e objetivos definidos por homens.
	
	
	
Pergunta 7
	
	Desde os primórdios da humanidade buscamos compreender o ambiente que nos cerca e atinge, de forma direta ou indireta. Como sabemos, diversas descobertas e explicações permeiam a nossa história. Transmitir essa história éum dos objetivos do ensino de Ciências, mas não apenas isso.
 
Assinale a alternativa correta.
	
	
	
	
	
Resposta Correta:
Por meio do ensino de ciências espera-se utilizar o conhecimento historicamente acumulado para desenvolver a cidadania e o pensamento crítico científico.
	
	
	
Pergunta 8
	
	
	
	A falta de domínio de conteúdos para uma atividade docente inovadora e criativa é tão grave quanto a segunda dificuldade: o pensamento docente de senso comum. Os professores têm ideias, atitudes e com​portamentos sobre o ensino que foram formados durante o período em que foram alunos (GIL-PEREZ, 2006). As experiências adquiridas de forma não-reflexiva e como algo natural é chamado de “senso comum” ainda podem bloquear nossa capacida​de de renovação de ensino. Por isso, Gil – Perez (2006) elencou alguns questionamentos em relação ao pensamento e comportamento dos docentes. Marque a alternativa que não está presente nos aspectos elencados por Gil – Perez.
	
	
	
	
	
Resposta Correta:
 
Questionar a importância da história da ciência
Feedback da resposta:
Muito bem!
A alternativa que não está presente nos aspectos elencados por Gil – Perez é questionar a importância da história da ciência
	
	
	
Pergunta 9
	
	
	
	Observe a proposta elaborada por um professor de Ciências: 
Os seres vivos contribuem para a presença de água no ar? Como podemos verificar?
Após discussão nos grupos, os alunos apresentam suas hipóteses e o professor propõe  os seguintes experimentos:
 I- Transpiração das plantas: amarrar um saquinho de plástico num galho de árvore com algumas folhas e observar após 1 hora. 
II- Transpiração dos animais (ser humano): colocar a mão no interior de um saquinho de plástico e fechar com elástico no pulso. Observar após 10 minutos, tomando o cuidado de não encostar a mão na parede interna do saco plástico. 
III- Respiração dos animais: colocar um espelho próximo à boca e expirar. O espelho ficará embaçado devido ao vapor d'água liberado na temperatura corporal (36,5ºC) e que se condensa na superfície fria do espelho.
A partir do exemplo dessa atividade podemos afirmar que:
	
	
	
	
	
Resposta Correta:
a.
A atividade de investigação científica permite aos estudantes enriquecerem seus conhecimentos conceituais, pois precisam buscar um embasamento teórico para responderem seus questionamentos e com isso adquirem novos conhecimentos. 
Feedback da resposta:
CORRETA:  A atividade de investigação científica permite aos estudantes enriquecerem seus conhecimentos conceituais, pois precisam buscar um embasamento teórico para responderem seus questionamentos e com isso adquirem novos conhecimentos. 
	
	
	
Pergunta 10
	
	
	
	LEIA A NOTICIA A SEGUIR: 
Parece coisa de desenho animado, onde o lixo é usado para mover carros e foguetes. Mas é a vida real: o que você joga fora hoje pode voltar para sua casa, conduzido por fios de eletricidade.No Brasil já existem alguns aterros com usinas que reaproveitam o lixo por meio da queima. Agora, os resíduos também poderão virar energia por meio de um reator de micro-ondas. E Matozinhos, no interior de Minas Gerais, será o primeiro no país a ter essa tecnologia. Para começar, a usina de tratamento de resíduos, que está sendo construída junto com o aterro, terá capacidade de 1,5 MW/h, o suficiente para abastecer 3.000 residências. 
A tecnologia foi desenvolvida pelo brasileiro Luciano Prozillo, diretor da Micro Ambiental. "O lixo passa por um reator de micro-ondas que retira sua umidade, aumentando seu poder combustível. Depois, ele é compactado e se transforma em briquetes (tijolinhos), que são queimados, liberando o vapor que vai mover turbinas e gerar energia, que poderá ser usada pela prefeitura ou comercializada no mercado livre", explica. (Jornal O Tempo, BH publicado em 10/07/10. Disponível em http://www.otempo.com.br/capa/economia/lixo-pode-virar-energia-limpa-e-reduzir-impacto-ambiental-1.372256, acesso em 02/10/2017) 
Esse texto pode ser exemplo de letramento científico? 
	
	
	
	
	
Resposta Correta:
a. 
Sim, pois evidencia a utilização do conhecimento científico e tecnológico dentro do contexto social.
Feedback da resposta:
CORRETA: Sim, pois evidencia a utilização do conhecimento científico e tecnológico dentro do contexto social.