Resumo salvar Metodologia e Prática de Ciências no Ensino Fundamental. Atividade 04
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Resumo salvar Metodologia e Prática de Ciências no Ensino Fundamental. Atividade 04

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Metodologia e Prática de Ciências no Ensino Fundamental Unidade 04
Pergunta 1
	
	
	
	\u201cOs padrões de produção e consumo da nossa sociedade hoje colocam uma pressão enorme no meio ambiente. Se todos os seres humanos consumissem como os norte-americanos, precisaríamos de quatro planetas em termos de recursos naturais. O Brasil anda assustadoramente na mesma direção dos Estados Unidos, tanto nos padrões de produção e consumo, como nos impactos negativos decorrentes deles: alto índice de endividamento, consumismo visto como lazer, hábitos alimentares excessivos, que acarretam em epidemias como obesidade infantil, hipertensão, stress. Fora os impactos socioambientais como devastação e desmatamento, poluição, exploração de mão de obra barata, enfim, a lista é imensa\u201d (extraído de Mariana Martinato, disponível em: http://planetasustentavel.abril.com.br/noticia/ambiente/ser-humano-meio-ambiente-785086.shtml, acesso em: 09 out. 2016).
 
Da leitura do texto podemos depreender que:
	
	
	
	
	
Resposta Correta:
O texto apresenta uma crítica à produção e ao consumismo desenfreado que traz impactos socioambientais.
 
	
	
	
Pergunta 2
	
	
	
	Na aprendizagem das Ciências é comum a concepção de práticas tradicionais como o ensino por transmissão de conhecimentos já elaborados. Por esse motivo a transformação dessa prática exige um conhecimento claro e preciso de modelos alter\u200bnativos e de maior eficácia. Sobre esse aspecto, Gil-Pérez (2006, p.31-32) nos diz que em geral se detecta uma rejeição dos professores em formação como daqueles em formação frente às questões teóricas, muitos professores dizem \u201c[...] não ser essencial usar conhecimentos de Psicologia da aprendizagem\u201d. Outros desconsideram a influên\u200bcia de aspectos afetivos na aprendizagem. Mas sabemos que a produção em ciência está mais proxima da abordagem de ensino:
	
	
	
	
	
Resposta Correta:
Construtivista
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Muito bem!
A produção em ciência está mais proxima da abordagem de ensino Construtivista
	
	
	
Pergunta 3
	
	
	
	Ao orientar a aprendizagem como numa pesquisa, introduz mudanças profundas no papel do professor gerando novas exigências formativas que se fundamentam na possibilidade de atuarem como diretores/orientadores de equipes de pesquisa e não simplesmente transmissores do conhecimento. O professor e a professora deverão valorizar as contribuições dos alunos - refor\u200bmulando-as quando necessário, facilitar a comunicação e reforçar o espírito de equipe, criar um clima de pesquisa coletiva. Por isso, Gil \u2013 Perez (2006) elencou algumas sugestões de atividades que ajudam o professor a ser orientadores e não meros transmissores de conhecimento. Marque a alternativa que não está presente nos aspectos elencados por Gil \u2013 Perez.
	
	
	
	
	
Correta:
 Apresentar o conteúdo e propor a reprodução do mesmo pelos alunos
	
	
	
Pergunta 4
	
	
	
	Existe um ponto de consenso na formação de professores de que nós deve\u200bmos ter um bom conhecimento do conteúdo a ser ensinado. É muito importante na formação de professores de Ciências, os profissionais terem domínio dos conteúdos científicos que serão ensinados aos alunos do ensino fundamental. No entanto, é cada vez mais evidente que só essa preparação não é suficiente. (KRASCILCHIK, 1987). Todos os trabalhos investigativos mostram que a carência de conhecimento da matéria a ser ensinada torna o professor um mero transmissor de conteúdos do livro-texto. Por isso, Gil \u2013 Perez (2006) elencou alguns aspectos essenciais para mudar esse perfil de professor. Marque a alternativa que não está presente nos aspectos elencados por Gil \u2013 Perez.
	
	
	
	
	
Resposta Correta:
 Compreender a história de vida de seus alunos
	
	
	
Pergunta 5
	
	
	
	A rejeição pelo \u201censino tradicional\u201d costuma expressar-se incisivamente por parte dos professores em formação. Convém mostrar a você professor(a), que esse \u201cen\u200bsino tradicional\u201d está profundamente impregnado em nós porque ao longo de anos nos identificamos com as atuações de nossos professores quando éramos alunos. É claro que esta mudança didática não é fácil. Um procedimento que tem se mostrado eficaz para mostrar o peso dessa formação docente consiste em solicitar aos professores que analisem criticamente os materiais didáticos (livros) para perceberem conceitos que não levem em consideração os conhecimentos prévios dos alunos ou a presença de trabalhos como \u201creceitas\u201d. Por isso, Gil \u2013 Perez (2006) elencou alguns questionamentos em relação ao ensino tradicional. Marque a alternativa que não está presente nos aspectos elencados por Gil \u2013 Perez.
	
	
	
	
	
Resposta Correta:
 Conhecer as limitações dos seus alunos
	
	
	
Pergunta 6
	
	
	
	A falta de domínio de conteúdos para uma atividade docente inovadora e criativa é tão grave quanto a segunda dificuldade: o pensamento docente de senso comum. Os professores têm ideias, atitudes e com\u200bportamentos sobre o ensino que foram formados durante o período em que foram alunos (GIL-PEREZ, 2006). As experiências adquiridas de forma não-reflexiva e como algo natural é chamado de \u201csenso comum\u201d ainda podem bloquear nossa capacida\u200bde de renovação de ensino. Por isso, Gil \u2013 Perez (2006) elencou alguns questionamentos em relação ao pensamento e comportamento dos docentes. Marque a alternativa que não está presente nos aspectos elencados por Gil \u2013 Perez.
	
	
	
	
	
Resposta Correta:
 Questionar a importância da história da ciência
	
	
	
Pergunta 7
	
	
	
	De acordo com Barroso (1975), o aparente desinteresse feminino pelas áreas científicas se dá em consequência do processo de socialização a que as mulheres têm sido submetidas. Os resultados sugerem que a escola desempenha papel determinan\u200bte no desenvolvimento das habilidades e interesse das meninas. Se existir análise crí\u200btica do/a professor/a, os preconceitos podem ser minimizados e servir de alerta para evitar a reprodução dos estereótipos de gênero.
As teorias do conhecimento humano são norteadas por três modos de conceber como ocorre o desenvolvimento do conhecimento: inatismo, empirismo e construti\u200bvismo. Para o Construtivismo:
	
	
	
	
	
Resposta Correta:
O conhecimento ocorre na interação sujeito-objeto, isto é, a ação do meio tem papel fundamental, mas não é o único fator determinante.
Feedback da resposta:
Muito bem!
Para o Construtivismo o conhecimento ocorre na interação sujeito-objeto, isto é, a ação do meio tem papel fundamental, mas não é o único fator determinante.
	
	
	
Pergunta 8
	
	
	
	Quando falamos em ensino de ciências, os conhecimentos se dividem em vários eixos temáticos. O eixo temático Terra e Universo compreende diversos pontos importantes para serem desenvolvidos com os alunos. Dele não faz parte apenas:
	
	
	
	
	
Resposta Correta:
O estudo da relação entre plantas e a luz solar (fotossíntese - transformação de energia luminosa em energia química dos alimentos produzidos pelas plantas) e a respiração celular (conversão da energia acumulada nos nutrientes em energia disponível para as células dos organismos vivos).
	
	
	
Pergunta 9
	
	
	
	LEIA A NOTICIA A SEGUIR: 
Parece coisa de desenho animado, onde o lixo é usado para mover carros e foguetes. Mas é a vida real: o que você joga fora hoje pode voltar para sua casa, conduzido por fios de eletricidade.No Brasil já existem alguns aterros com usinas que reaproveitam o lixo por meio da queima. Agora, os resíduos também poderão virar energia por meio de um reator de micro-ondas. E Matozinhos, no interior de Minas Gerais, será o primeiro no país a ter essa tecnologia. Para começar, a usina de tratamento de resíduos, que está sendo construída junto com o aterro, terá capacidade de 1,5 MW/h, o suficiente para abastecer 3.000 residências. 
A tecnologia foi desenvolvida pelo brasileiro