AVALIANDO DE JÚNIOR

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O campo da Educação Especial na perspectiva da educação inclusiva, pode atualmente ser definido como:
	
	
	
	
	um projeto de lei, que obriga toda pessoa com deficiência a ingressar na escola regular no primeiro ano do ciclo de alfabetização.
	
	
	uma modalidade de ensino que não substitui a educação comum e que tem como objetivo oferecer serviços e recursos, de forma complementar ao ensino regular.
	
	
	um projeto integrando educação e saúde, atendendo no campo da saúde e educação, pessoas com deficiência.
	
	
	um projeto pedagógico para atender alunos com transtornos globais do desenvolvimento e altas habilidades.
	
	
	um espaço pedagógico para atender alunos com deficiência física, intelectual, auditiva e visual.
	
	
	
		Quest.: 2
	
		2.
		A Educação Especial na perspectiva da educação inclusiva, sendo uma modalidade de ensino, não substitui a educação comum e  tem como objetivo oferecer:
	
	
	
	
	recursos  e serviços técnicos durante o período escolar atendendo o aluno com deficiência física.
	
	
	apoio na área médica, dando suporte ao trabalho pedagógico realizado pelo professor da escola regular inclusiva.
	
	
	recursos da saúde, de forma suplementar,  para atender os alunos matriculados na escola regular.
	
	
	 serviços e recursos, de forma complementar ao ensino regular, atendendo às necessidades de alunos com deficiência, transtornos globais do desenvolvimento e altas habilidades.
	
	
	 recursos para  realização de diagnósticos clínicos, visando o encaminhamento do aluno para escola especial.
	
	
	
		Quest.: 3
	
		3.
		Os diferentes paradigmas que orientaram a educação de pessoas com deficiências no Brasil mostram que está ocorrendo uma passagem do paradigma da integração para o paradigma da inclusão. No que se refere ao paradigma inclusivo na rede escolar, qual das respostas está INCORRETA?
	
	
	
	
	Professores têm relevante papel na criação de condições favoráveis para seu aprendizado e desenvolvimento psicossocial.
	
	
	O convívio com a diversidade humana e a diferença é valorizado neste paradigma e desejado como um meio de se ampliar as experiências interpessoais e de mobilizar diversificadas formas de construção de conhecimento.
	
	
	O aluno deve se adequar à estrutura física e pedagógica oferecida pela escola já que a família optou por matriculá-lo lá.
	
	
	A escola deverá se adaptar às particularidades de todos os alunos.
	
	
	As condições de aprendizagem deverão ser proporcionadas pela escola, com a mediação do educador, para que o aluno obtenha sucesso escolar.
	
	
	
		Quest.: 4
	
		4.
		Ao analisar a história da educação especial constatamos que a Educação Inclusiva pode ser considerada uma nova cultura escolar. A escola inclusiva diferencia-se da escola tradicional porque:
I- Visa ao desenvolvimento de respostas educativas que atinjam a todos os alunos.
II- Exige a adaptação do aluno às regras disciplinares e às suas formas de ensino.
III- Assume o compromisso com o sucesso na aprendizagem da totalidade do corpo discente.
IV- É concebida como um sistema educacional à parte.
	
	
	
	
	As afirmativas II e IV estão corretas
	
	
	Somente a afirmativa I está correta
	
	
	As afirmativas I e III estão corretas
	
	
	As afirmativas I, II e III estão corretas
	
	
	As afirmativas I e IV estão corretas
	
	
	
		Quest.: 5
	
		5.
		A Educação Inclusiva requer um novo modelo de escola em que é possível o acesso e permanência de todos os alunos. Assinale a afirmativa que apresenta a orientação que deve ser adotada pela escola para tornar-se inclusiva:
	
	
	
	
	Substituir mecanismos de discriminação por procedimentos que favoreçam a seleção dos grupos.
	
	
	Substituir mecanismos de seleção e discriminação por procedimentos de identificação e remoção de barreiras para aprendizagem
	
	
	Substituir mecanismos de seleção e discriminação por procedimentos que favoreçam a segregação social e aprendizagem.
	
	
	Substituir mecanismos de segregação social por processos discriminatórios.
	
	
	Substituir mecanismos de inclusão por processos de trabalho individuais.
	
	
	
		Quest.: 6
	
		6.
		No ano de 1994 após a Declaração de Salamanca a educação inclusiva ganha força em muitos países. As propostas redigidas e assinadas, em comum acordo, tem como base:
	
	
	
	
	A segregação de alunos com necessidades educacionais
	
	
	O Atendimento ao deficiente apenas em algumas escolas
	
	
	O deficiente não deve ter oportunidade de trabalho
	
	
	A Participação efetiva do deficiente como cidadão
	
	
	A exclusão dos deficientes das escolas regulares
	
	
	
		Quest.: 7
	
		7.
		A inclusão é uma visão, uma estrada a ser viajada, mas uma estrada sem fim, com todos os tipos de barreiras e obstáculos, alguns dos quais estão em nossas mentes e em nossos corações. Peter Mittler.
 Ao investigamos as características e as necessidades educacionais especiais do aluno com deficiência física, concluímos que:
	
	
	
	
	há uma grande diversidade de tipos e graus de deficiência física, que requer a pesquisa sobre as necessidades individuais de cada aluno, para que se possa oferecer serviços adequados.
	
	
	deve frequentar escola especial, pois apresenta retardo identificado nos primeiros anos de vida.
	
	
	deve ser atendido somente em clínicas, pois, depende totalmente de serviços necessários para sua total sobrevivência, necessitando de um acompanhamento de 24 horas.
	
	
	a inclusão de aluno com deficiência física em classe comum, não pode acontecer, pois irá impossibilitar a aprendizagem de todos os alunos.
	
	
	deve ser atendido em classe especial para alunos que apresentam deficiência física.
	
	
	
		Quest.: 8
	
		8.
		O Atendimento Educacional Especializado deverá utilizar os recursos de Tecnologia Assistiva no ambiente escolar necessários para o trabalho pedagógico com o aluno com deficiência. O item que melhor define Tecnologia Assistiva é :
	
	
	
	
	Aparelhos para auxiliar nos déficits ou limitações cognitivas, como os gravadores de fita magnética ou digital que funcionam como lembretes instantâneos
	
	
	Adaptações estruturais em escolas, através de rampas, elevadores, adaptações em banheiros entre outras, que retiram ou reduzem as barreiras físicas, facilitando a locomoção da pessoa com deficiência.
	
	
	Vários equipamentos, serviços, estratégias e práticas elaboradas e aplicadas para minimizar os problemas encontrados pelos indivíduos com deficiências.
	
	
	Lupas e lentes, Braille para equipamentos com síntese de voz, grandes telas de impressão, sistema de TV com aumento para leitura de documentos, publicações etc, para auxiliar cegos ou pessoas com visão subnormal.
	
	
	Equipamentos motores para facilitar a locomoção de deficientes visuais.
	
	
	
		Quest.: 9
	
		9.
		Das alternativas abaixo, qual apresenta corretamente as características da pessoa com a deficiência visual denominada Baixa Visão?
	
	
	
	
	Possui resíduos visuais em grau que permite ler textos impressos à tinta, desde que se empreguem recursos didáticos e equipamentos especiais.
	
	
	Pessoa que perde a visão temporariamente por questões emocionais ou aumento da pressão ocular.
	
	
	Pessoa que sofre de astigmatismo e miopia e pode ser tratada com sucesso a partir da utilização de óculos convencionais.
	
	
	Possui perda total ou um resíduo mínimo de visão e não pode fazer a correção através de cirurgias.
	
	
	Pessoa que não tem higiene provocando a conjuntivite.
	
	
	
		Quest.: 10
	
		10.De acordo com a definição de deficiência visual, assinale a alternativa correta.
	
	
	
	
	Baixa visão é quando a pessoa tem a visão perfeita em apenas um dos olhos.
	
	
	Cegueira e baixa visão são classificações da deficiência visual.
	
	
	Deficiente visual é aquele que apresenta redução ou perda total da capacidade de ver com o melhor olho e após correção óptica.
	
	
	Deficiente visual é aquele que necessita de óculos para leitura e escrita, independente da acuidade visual.
	
	
	A deficiência visual classifica-se em cegueira em um olho só e cegueira nos dois olhos.
		
	
		1.
		PONTO DE CRUZAMENTO, é o ponto onde ocorre um desvio do metabolismo de_________________ para _____________________________.
	
	
	
	
	Gorduras - carboidratos
	
	
	Glicose - proteínas
	
	
	Proteínas - carboidratos
	
	
	Glicose - carboidratos
	
	
	Proteínas - lipídeos
	
	
	
		Quest.: 2
	
		2.
		A redistribuição do fluxo sanguíneo durante o exercício ocorre por meio de:
	
	
	
	
	Vasodilatação venosa.
	
	
	Vasoconstrição arteriolar.
	
	
	Vasodilatação arteriolar.
	
	
	Vasoconstrição venosa e vasodilatação arteriolar.
	
	
	Vasoconstrição venosa.
	
	
	
		Quest.: 3
	
		3.
		Em uma prova de maratona pode-se afirmar que seus corredores estão:
	
	
	
	
	Correndo predominantemente no sistema oxidativo, podendo eventualmente entrar no sistema ATP-PC ou glícolitico em alguns momentos da prova.
	
	
	Correndo dentro do sistema glicolítico pois é uma prova de alta intensidade.
	
	
	Correndo predominantemente no sistema ATP-PC e Glicolítico o que é justificado pela alta quantidade de lactato presente no músculo no final da prova.
	
	
	Sistema ATP-PC por sua moderada intensidade.
	
	
	Obrigatoriamente todos os sistemas, sendo nos segundos iniciais o sistema ATP-PC, seguido pelo Glicolítico e finalizando pelo sistema oxidativo.
	
	
	
		Quest.: 4
	
		4.
		-Após corrida de 200 metros e duração de 1 minuto e 19 segundos. O sujeito encontra-se:
	
	
	
	
	Utilizando a via glicolítica oxidativa para obter energia durante atividade.
	
	
	Utilizando a creatinafosfato como principal fonte de energia.
	
	
	Utilizando ATP formado pela via glicolítica lática.
	
	
	Com um nível de ácido lático em torno de 10 mg por 100ml de sangue .
	
	
	Utilizando muito oxigênio nesse trabalho para formar ATP.
	
	
	
		Quest.: 5
	
		5.
		Dentre os efeitos do exercício como fator de estresse temos seus efeitos agudos que produzem ajustes homeostáticos integrados durante a realização do exercício, dentre eles
	
	
	
	
	aumento da ventilação pulmonar,
	
	
	As alternativas a e b;
	
	
	As alternativas a, b e c.
	
	
	aumento da freqüência cardíaca
	
	
	sudorese,