Escola Lumiar

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UNIVERSIDADE FEDERAL DE VIÇOSA
CENTRO DE CIÊNCIAS HUMANAS, LETRAS E ARTES
LET 190 – LINGUÍSTICA I�
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EXPOSIÇÃO DIDÁTICA:
ESCOLA LUMIAR
			
DOCENTE: 
Maria Veranilda Mota.
DISCENTES: 
Grazielle Fernandes – 78696
Márcia Lelis – 36693
Raquel Lopes – 78708
Yasmin Lana – 78715 
		 
EXPOSIÇÃO DIDÁTICA:
ESCOLA LUMIAR
				
			
Exposição apresentada à professora Maria Veranilda Mota, como trabalho da disciplina de EDU 155 – didática pelo curso de Letras da Universidade Federal de Viçosa.
SUMÁRIO:
INTRODUÇÃO	4
DESENVOLVIMENTO	5
A HISTÓRIA DA ESCOLA	5
 METODOLOGIAS UTILIZADAS	6
 OBJETIVOS........................................................................................................................................................8
REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS	8
INTRODUÇÃO:
Na nossa exposição didática, optamos por pesquisar e aprender sobre a Escola Lumiar. Nunca havíamos estudado sobre essa escola, e nem sabíamos quais eram as metodologias utilizadas por ela. Como futuros professores, é de fundamental importância que conheçamos diferentes didáticas e metodologias usadas pelas escolas, pois nós somos os principais pesquisadores de assuntos como esse e principalmente, em estudar a relação com professor-aluno. 
	O Instituto Lumiar mantém uma rede de escolas que vivem o desafio de subverter seus padrões convencionais de organização. Definir-se como escola inovadora requer, de um lado, uma identificação com a instituição escolar formal, mas, de outro lado, um rompimento com os paradigmas que aprisionam esse modelo de instituição. Diante do desafio, procuramos saber qual o objetivo desta escola, quais são suas metodologias, porque ela surgiu trazendo novos conceitos e qual sua importância para os estudos de didática, visto por nós na Universidade.
DESENVOLVIMENTO:
A HISTÓRIA DA ESCOLA:
O Instituto Lumiar é uma organização sem fins lucrativos, com sede em São Paulo, SP, que tem como função desenvolver a proposta pedagógica das Escolas Lumiar, garantir que a prática pedagógica das escolas seja coerente com essa proposta, e compartilhar essa proposta, em especial com a rede pública, através de parcerias e contratos de gestão.  Antes de se tornar o nome de uma escola, Lumiar era um conceito: uma visão da educação e da escola que se caracterizava por ser diferente, ousada, inovadora. Nessa visão, a escola não precisa parecer uma fábrica, ou, pior, uma prisão. Ser um lugar sério, até mesmo triste e por vezes melancólico, em que crianças uniformizadas e agrupadas praticam, contra a vontade, o dever difícil de aprender. 
   	As Escolas Lumiar são especialmente voltadas para aqueles que não estão satisfeitos com o que outras escolas estão oferecendo, mas também não desejam que seus filhos sejam vítimas de uma educação arregimentada, voltada exclusivamente para a aprovação no vestibular ou para o sucesso no mundo do trabalho. As Escolas Lumiar não são escolas para todo mundo. São escolas para quem busca uma proposta pedagógica inovadora, coerente e eficaz. Sua proposta não é utópica, mas, ao contrário, é exeqüível e funciona, contribuindo, assim, para a transformação de seus alunos em pessoas conscientes, críticas e responsáveis, cidadãos atuantes e participativos, profissionais competentes e bem-sucedidos, sem jamais se esquecerem de que aprender é o destino contínuo e permanente do ser humano – que nasce ignorante, incompetente, dependente, mas com uma enorme capacidade de aprender, e que, aprendendo, tornar-se um adulto que conhece a realidade na qual está inserido, que é LIVRE e autônomo para definir o seu projeto de vida, e que possui as competências e habilidades necessárias para transformar esse projeto de vida em realidade, ou seja, em vida vivida. 
   	A lumiar mantém um conceito de que as crianças gostam de aprender coisas novas e saber como elas foram feitas e por isso, quando estão fora da escola, as crianças são criaturas ativas, curiosas, perguntadoras, mexedoras, e impacientes. As Escolas Lumiar pretendem ser ambientes de aprendizagem que funcionem como alavanca dessa enorme capacidade de aprender que é natural às crianças. 
   	A Escola Lumiar nasceu em 2002, em São Paulo, com o Instituto Lumiar, um centro de pesquisas de Educação avançado, voltado para o desenvolvimento multidimensional do estudante e sua integração social, sem distanciar-se das orientações estabelecidas pelo Ministério da Educação (MEC). O projeto pedagógico da Lumiar baseia-se nas mais avançadas tecnologias de ensino, em que o estudante aprende de forma interativa e universal. As Escolas Lumiar têm sido escolas verdadeiramente inovadoras, democráticas, que respeitam os interesses, a individualidade e a liberdade de aprender dos alunos. Na época em que foi inaugurada, atendia um grupo de estudantes da Educação Infantil (de dois a seis anos de idade) e hoje, abrange desde a Grupo Infantil 1 (de zero a dois anos) até o Ensino Fundamental.
METODOLOGIAS UTILIZADAS: 
Para a Lumiar, educar é um processo permanente de desenvolvimento humano, que se dá pela aprendizagem – e aprender é construir e expandir capacidades (tornar-secapaz de fazer o que antes não se conseguia fazer). O foco, portanto, está na construção e expansão, por alunos ativos, participantes e auto motivados, de competênciase habilidades. 
A Lumiar vê a educação como um processo de desenvolvimento mediante o qual o ser humano, que nasce incompetente, dependente e incapaz de assumir responsabilidadepela sua vida se torna uma pessoa competente, autônoma e responsável e, no devido tempo, alcança realização, tanto no plano pessoal como no plano profissional e social. A educação se dá fora da escola, durante a vida toda. Mas a escola pode ser um ambiente de aprendizagem importante, se organizado de forma coerente com os princípios aqui detalhados. 
Aprender não é simplesmente absorver e acumular informações: aprender é tornar-se capaz de fazer o que antes não se conseguia fazer. Essa visão da aprendizagem faz com que aprender seja algo eminentemente ativo (interativo, colaborativo, etc.). Não é algo que os professores produzem nos alunos, mas é algo que os alunos conquistam interagindo com os professores e o ambiente e colaborando com seus pares. 
A metodologia de aprendizagem adotada pela Lumiar é uma metodologia ativa: a Lumiar parte do pressuposto de que a melhor forma de aprender é agindo, fazendo, resolvendo problemas, transformando projetos em realidade. É assim que se aprende a viver – isto é, a transformar um projeto de vida em realidade. A metodologia da Lumiar é, portanto, uma metodologia centrada na resolução de problemas através de projetos de aprendizagem.
Essa metodologia se sustenta no princípio de que há várias formas de aprender o que é preciso. Uma criança aprende a falar, em geral numa idade pré-escolar sem ter aulas de fala que a ensinem que a fala consiste na emissão de sons que sejam identificáveis com palavras que têm sentido, que a emissão de sons se dá controlando a passagem de ar pela boca (e, em parte, pelo nariz), que há sons labiais, dentais, guturais, nasais, etc. A criança aprende a falar fazendo outras coisas, ou seja, envolvendo-se em projetos para os quais o falar é essencial ou importante. Ela vê os adultos e outras crianças falando uns com os outros, conclui que falar deve ser “um barato”, resolve que vai falar também, começa imitando alguns sons dos adultos e criando outros que só ela sabe o que significam, sendo auxiliada e corrigida, mas recebendo apoio e incentivo – até que ela consegue dizer uma série de coisas importantes para ela, primeiro de forma imperfeita, cuja compreensão exige enorme boa vontade dos adultos, mas, no devido tempo, de forma cada vez mais aperfeiçoada.
A metodologia de projetos de aprendizagem se sustenta também em outro princípio: o de que o melhor projeto é aquele no qual a criança teminteresse e no qual se engaja com prazer. Isso não quer dizer que a criança só aprende quando está se divertindo. Significa, isto sim, que a criança precisa ver sentido naquilo que se espera que ela faça e entender a contribuição que aquela atividade tem para a sua aprendizagem e para o seu desenvolvimento. Crianças conseguem concentrar sua atenção em tarefas bastante difíceis e mesmo penosas se compreendem que aquelas tarefas contribuem para o aprendizado de algo que consideram importantes. Basta prestar atenção em uma criança aprendendo a nadar, ou a andar de bicicleta, ou a dominar os passos do balé, ou a praticar no piano ou no violino para concluir que ela é capaz de feitos impressionantes de aprendizagem por processos e atividades difíceis e penosos – desde que esteja convencida de que aqueles meios levam a objetivos que ela quer alcançar.
Já a avaliação constante e permanente dos alunos é parte essencial do trabalho da escola. Os alunos são avaliados ao entrar na escola, dentro da escola são avaliados dia-a-dia e semana-a-semana (a “Roda” tem uma função educativo-avaliativa), são avaliados nos projetos, são avaliados ao final do bimestre, são avaliados ao final do ano... É pela avaliação que se constata se estão aprendendo, se estão se desenvolvendo nos múltiplos aspectos em que consiste o seu desenvolvimento.
OBJETIVOS:
	O objetivo da escola é formar cidadãos responsáveis, que tenham competências sociais, intelectuais e culturais, além de oferecer o conhecimento adequado e necessário para os estudantes viverem em um mundo moderno, ágil e democrático no futuro. Na Lumiar, estudantes de diversas culturas, idades e origens adquirem a capacidade de valorizar e aprender a partir das diferenças. O Instituto Lumiar – centro de estudos que realiza debates, pesquisas e reflexões a respeito da Educação democrática na infância e na adolescência – é o responsável por acompanhar o andamento do processo educacional nas escolas em que atua.
A Escola Lumiar propõe uma metodologia de ensino em que o aprendizado acontece por meio da reprodução de situações e aplicação de ideias que estimulam inquietude, curiosidade e criatividade no estudante.
REFERÊNCIA BIBLIOGRÁFICA
Escola Lumiar: http://lumiar.org.br < acesso em: 02 de dezembro de 2014. >
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VIÇOSA – 2014