Avaliação Educação Ambiental - primeira 1

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PERGUNTA 1 
1. Entre as proposições em seguida, qual se refere ao acidente acontecido 
ao norte da Baía de Todos os Santos, no Brasil? 
Assinale-a: 
 
a. Foi um acidente ambiental ocorrido em 1952. Após um período de 
inversão térmica associado ao aumento da utilização de carvão para 
calefação, houve maior concentração dos poluentes atmosféricos, o que 
provocou a morte de aproximadamente quatro mil pessoas no período. 
 
b. Entre 1960 e 1963, uma fundição primária de chumbo poluiu 
intensamente essa cidade, afetando os trabalhadores, seus filhos e 
moradores de regiões próximas à usina. Um estudo de 1995 evidenciou 
elevadas concentrações de chumbo e cádmio em sedimentos e moluscos 
de todo o ecossistema da região. 
 
c. Foi um episódio ocorrido em 1930 de inversão térmica que levou a um 
aumento das concentrações de poluentes atmosféricos emitidos por 
indústrias siderúrgicas, causando o adoecimento de mais da metade da 
população residente nessa localidade e um acréscimo na mortalidade por 
doenças cardiorrespiratórias no período, atingindo principalmente os 
seus idosos. 
 
d. Em 1984, 40 toneladas de gases tóxicos fatais vazaram em uma fábrica 
de pesticidas. Aproximadamente 2,5 mil pessoas morreram nos instantes 
seguintes ao acidente e mais 8 mil morreram nos três primeiros dias após 
o acidente. 
 
e. Em 1976, um reator químico explodiu em Seveso, na Itália, com liberação 
de dioxina, o que ocasionou 193 casos de cloroacne, levando mais de 
700 pessoas a abandonarem a região. Tamanho foi o impacto desse 
acidente no mundo, que culminou com o desenvolvimento da Diretiva de 
Seveso. 
 
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PERGUNTA 2 
1. Ao analisar a formação de educadores ambientais com base nos 
trabalhos de Paulo Freire, autor muito discutido e debatido em nosso 
país, avaliamos que a produção teórica da Educação Ambiental brasileira, 
pelo menos dos últimos 20 anos, estrutura-se de forma a contestar a 
educação tradicional. Assinale a proposição que mais se enquadra nesse 
tipo de educação proposta por Freire. 
 
a. “[...] a formação de professores, mais especificamente ligados à 
Educação Ambiental (EA), deve dialogar com outros contextos de 
formação, “estabelecer elos como mola mestra da tessitura da formação 
e ficar alerta para as diferentes formas de relações entre conhecimento 
acadêmico/senso comum, teoria/prática”. 
 
b. Espera-se que o professor leve apenas em consideração os 
conhecimentos prévios dos alunos, já que eles têm fácil acesso à 
informação nos livros e principalmente na internet. Ele deve ter como 
papel primordial apenas organizar as informações colhidas pelos alunos. 
 
c. Os professores devem enfatizar os valores ambientais a seus alunos, 
prescrevendo um código de comportamentos socialmente desejáveis. 
 
d. O foco do professor deve ser a gestão ambiental, ou seja, uma educação 
para a conservação dos recursos naturais tanto em relação à qualidade 
quanto à quantidade. 
 
e. Que o professor oriente seus alunos na relação com a natureza. O 
enfoque educativo deve visar ao aprendizado sobre a natureza, sobre 
viver nela, aprender com ela e associar a criatividade humana a ela. 
 
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PERGUNTA 3 
1. Segundo o livro-texto, o que aconteceu em 1973 e nas décadas de 80 e 90, 
no que diz respeito à Educação Ambiental no Brasil? 
Indique a alternativa correta: 
 
a. Em 1973, a Educação Ambiental aparece no Brasil e é nas décadas de 
80 e 90 que ela ganha maior força. 
 
b. Em 1973, a Educação Ambiental perde sua força, e nas décadas de 80 e 
90 quase não se fala mais nela no Brasil. 
 
c. Em 1973, a Educação Ambiental passa a ser considerada uma disciplina 
obrigatória nos ensinos fundamental e médio, e nas décadas de 80 e 90, 
também em todos os anos e séries da educação básica. 
 
d. Nas décadas de 80 e 90, a Educação Ambiental aparece pela primeira 
vez no Brasil. No entanto, descobre-se mais tarde que, em 1973, ela já 
existia em alguns estados do norte brasileiro. 
 
e. Em 1973, a Educação Ambiental perde sua visibilidade, começando a ser 
abordada novamente apenas nas décadas de 80 e 90. 
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PERGUNTA 4 
1. “A prepotência e a arrogância com que o homem tratava o seu meio tornava-o cego 
ao óbvio: os recursos ambientais são finitos, limitados, e estão dinamicamente inter-
relacionados. A diminuição drástica de um pode causar o mesmo em outro aparentemente 
não relacionado a ele”. Esse problema veio à tona no século XX, quando a questão ambiental 
tornou-se significativa mundialmente, revelando-se na constatação de ecossistemas 
degradados e na (falta de) qualidade de vida dos povos. É justamente nesse momento 
histórico que surge e começa a ser conceituada a Educação Ambiental. 
 
a. “O educador tem a função de mediador na construção de referenciais ambientais e deve 
saber usá-los como instrumentos para o desenvolvimento de uma prática social centrada no 
conceito da natureza” (JACOBI, 2003). 
 
b. A Educação Ambiental envolve um conjunto de ações pedagógicas formais e não formais, 
que podem conduzir a capacidade crítica dos cidadãos, de uma forma geral, às escolhas 
ambientalmente responsáveis. 
 
c. A Educação Ambiental não se restringe a assuntos relacionados à natureza: lixo, 
preservação, paisagens naturais, animais etc. Também é preciso que envolva assuntos 
relacionados à política e sociedade, contextualizando o ser no meio em que vive. 
 
d. A Educação Ambiental é um ramo da educação cujo objetivo é a disseminação do 
conhecimento sobre o ambiente, a fim de ajudar na sua preservação e utilização sustentável 
dos seus recursos. 
 
e. A Educação Ambiental é um ramo da educação cujo objetivo é apenas a disseminação do 
conhecimento sobre o ambiente, a fim de ajudar na sua preservação e utilização sustentável 
dos seus recursos. 
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PERGUNTA 5 
1. O surto desenvolvimentista aumenta a desigualdade em escala global, 
entre países desenvolvidos e emergentes. Os 20% da população mundial 
que vivem nos países desenvolvidos consomem 80% do que é produzido 
mundialmente. Essa situação torna-se insustentável e é causa de um 
grande mal-estar global. Tomando essas considerações como base 
indique a alternativa INCORRETA. 
 
a. O avesso do desenvolvimento deve-se à corrida pelo crescimento à custa 
da degradação da qualidade de vida, que obedece apenas a lógica da 
competitividade. 
 
b. O foco no desenvolvimento tem dois grandes aspectos negativos: por um 
lado, um mito global de que as sociedades que chegam a se 
industrializar alcançam o bem-estar, reduzem suas desigualdades 
extremas e facilitam aos indivíduos o máximo de felicidade que uma 
sociedade pode dispensar. Por outro, uma concepção reducionista de 
que o crescimento econômico é o motor necessário e suficiente de todos 
os desenvolvimentos sociais, psíquicos e morais. 
 
c. O grande desafio da modernidade é a manutenção da cidadania em uma 
era planetária marcada por esperanças progressistas renovadas após a 
Segunda Guerra Mundial. Nesse contexto o desenvolvimento é palavra-
chave, associa-se à ideia de um futuro livre das piores mazelas que 
assolam a humanidade. Eis que se instaura o grande paradigma: o 
desenvolvimento deve assegurar o progresso, que, por sua vez, deve 
assegurar o desenvolvimento. 
 
d. Ciência, industrialização, interesse econômico e tecnologia, tudo isso faz 
parte do ciclo do desenvolvimento econômico. 
 
e. O avesso do desenvolvimento deve-se à corrida pelo crescimento à custa 
da degradação, sob a lógica da competitividade que preza sempre pela 
qualidade de vida. 
 
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PERGUNTA 6 
1. Em Nova Iorque, em 1892, William T. propôs conectar as partes alta e 
baixa do rio Niagara, abrindo um canal com aproximadamente 9,6 km de 
extensão e 85 metros de profundidade parao transporte de carga. O 
projeto foi abandonado em 1920, e o local vendido à indústria 
HookerChemical, que o utilizou como aterro para a disposição final de 
resíduos tóxicos. Após esse procedimento, a empresa vendeu o local por 
um preço simbólico de $1 dólar à Niagara Falls Boardof Education. Uma 
escola foi construída diretamente sobre o aterro e circundada por 
residências. Em 1978, moradores de um conjunto habitacional dessa 
localidade descobriram que suas casas foram erguidas sobre um canal 
que havia sido aterrado com dejetos químicos industriais e bélicos do 
período de 1920 a 1953. Estudos constataram vários efeitos na 
população: alterações nos cromossomos, aumento do número de 
abortos, aumento do número de defeitos congênitos. A qual desastre 
ambiental nos referimos? 
 
a. Ao acidente do Vale de Meuse, na Bélgica. 
 
b. Ao acidente ocorrido por inversão térmica em Londres, em 1952. 
 
c. A explosão de um reator químico em Seveso, na Itália. 
 
d. Ao acidente de Bhopal. 
 
e. Ao Love Canal. 
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PERGUNTA 7 
1. Qual das metas a seguir não diz respeito ao programa voltado para a 
educação infantil? 
Marque a alternativa correta: 
 
a. Desenvolver a consciência e a apreciação da beleza do mundo natural. 
 
b. Tomar consciência dos conceitos de ciclos, diversidade e inter-relações 
na natureza. 
 
c. Desenvolver o senso de apreciação e respeito pela integridade do mundo 
natural. 
 
d. Desenvolver o senso de cuidado pelo planeta Terra e uma compreensão 
de como diferentes tipos de poluição podem ser prejudiciais a ele. 
 
e. Desenvolver a consciência de que as pessoas são parte de um mundo 
que é separado do mundo natural. 
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PERGUNTA 8 
1. A figura em seguida representa o contexto de qual tipo de relação? 
 
 
 
Marque a resposta correta: 
 
a. A relação humana com o ambiente. 
 
b. A relação ambiental com a sociedade. 
 
c. As relações do meio ambiente com o passado e o futuro do homem. 
 
d. As relações entre história e ambiente. 
 
e. Ao ciclo do desenvolvimento econômico na era planetária. 
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PERGUNTA 9 
1. Tal concepção exige uma nova postura do educador: ser um mediador, e 
não mais um transmissor de conhecimentos, ser um profissional aberto 
ao diálogo, à escuta de seus alunos (de suas opiniões, verdades e 
anseios). A qual concepção de Educação Ambiental nos referimos? 
Marque a resposta correta: 
 
a. Pragmática. 
 
b. Conservadora. 
 
c. Crítica. 
 
d. Tradicional. 
 
e. Montessoriana. 
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PERGUNTA 10 
1. Qual das figuras em seguida melhor ilustra a questão da pluralidade? 
 
a. 
 
 
b. 
 
 
c. 
 
 
d. 
 
 
e.