aula 08 didatica

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1a Questão
	
	
	
	
	A diversidade se torna problema para o professor se ele:
		
	 
	Quiser ensinar tudo a todos da mesma forma.
	
	mediar as relações e os saberes.
	
	Utilizar essa diversidade para alcançar os objetivos.
	
	For capaz de conferir sentido ao diverso.
	
	Estabelecer ritmos diferenciados de ensino.
	
	
	 
	
	 2a Questão
	
	
	
	
	Trabalhar as temáticas do "Meio Ambiente"; "Saúde"; "Desemprego" e "Arte" pelos professores de Ciências Biológicas, de Educação Física, de História e Teatro respectivamente, fundamentados na perspectiva pedagógica progressista libertadora da educação, significa o professor e/ou o aluno:
		
	
	Memorizar as espécies animais e vegetais; anotar os nomes dos ossos do corpo humano; copiar no quadro os conceitos de desemprego e arte.
	 
	Conhecer o conceito de desenvolvimento sustentável; conhecer o conceito de saúde; conhecer o conceito de empregabilidade; conhecer o conceito de criatividade.
	 
	Desmistificar a cidadania planetária; problematizar o conceito de saúde; conscientizar os alunos sobre os fatos sociais; e refletir sobre o sentido da arte.
	
	Constatar o desmatamento na aula passeio; identificar as partes do corpo humano; definir trabalho braçal e mental; desenhar uma gravura colorida.
	
	Ditar as formas de preservação da natureza; ditar os tipos de doenças; ditar o conceito de desemprego e arte.
	
Explicação:
Na perspectiva progressista não se dita conteúdos e sim leva-se o aluno a pensar sobre; não se trata de memorizar, pois é preciso que o conteúdo seja interiorizado com sentido e não de forma vazia e generalizada; não é suficiente constatar fatos, fenômenos e realidades, é preciso instigar o aluno frente à realidade, despertando nele o desejo de intervenção social e não é suficiente estar em dia com conceitos, é preciso saber o que fazer com eles, qual o sentido deles para a nossa vida, como o conteúdo escolar pode nos representar na sociedade.
	
	
	 
	
	 3a Questão
	
	
	
	
	De acordo com Heloísa Lück, "a interdisciplinaridade corresponde à necessidade de superar a visão fragmentadora de produção do conhecimento, articulando e produzindo coerência entre os múltiplos fragmentos que estão postos no acervo de conhecimento da humanidade."
Com base nessa afirmativa, pode-se considerar que, no campo da Pedagogia, a interdisciplinaridade representa:
		
	
	a falta de contato do conhecimento com a realidade.
	
	uma visão limitada da realidade.
	
	a ênfase sobre a reprodução de parcelas isoladas de conhecimento, sem inspiração transformadora.
	
	a dissociação entre teoria e prática na educação.
	 
	a possibilidade de promover a superação da dissociação das experiências escolares entre si.
	
	
	 
	
	 4a Questão
	
	
	
	
	A prática pedagógica referenciada por uma perspectiva interdisciplinar tem como princípio:
		
	
	a coordenação de duas disciplinas, cujos limites entre elas desaparecem, constituindo-se em um sistema de total correção; entre conceitos e conhecimentos.
	
	a superposição de matérias diferentes, oferecidas de forma simultânea, com a intenção de esclarecer conceitos comuns, mas sem o propósito de explicitar as possíveis relações entre eles.
	
	a intercomunicação e interação entre duas ou mais disciplinas e a modificação de conceitos, fazendo com que as disciplinas passem a depender umas das outras.
	 
	a construção de um sistema entre as disciplinas, sem fronteiras sólidas entre elas e cujas estruturas vão além da simples operacionalidade prática.
	 
	a justaposição de disciplinas mais ou menos próximas, dentro de um mesmo setor de conhecimentos, como, por exemplo, Ciências e Matemática, História e Geografia etc.
	
Explicação:
As disciplinas são respeitadas em suas origens, em seus objetos de estudos, mas, elas dialogam entre si, contribuem umas com as outras sem perder sua cientificidade. Não há hierarquia entre as disciplinas, a mais ou menos importante na formação do aluno.
	
	
	 
	
	 5a Questão
	
	
	
	
	A prática pedagógica referenciada por uma perspectiva interdisciplinar tem como princípio:
		
	 
	a construção de um sistema entre as disciplinas, sem fronteiras sólidas entre elas e cujas estruturas vão além da simples operacionalidade prática.
	
	a coordenação de duas disciplinas, cujos limites entre elas desaparecem, constituindo-se em um sistema de total correção; entre conceitos e conhecimentos.
	
	a superposição de matérias diferentes, oferecidas de forma simultânea, com a intenção de esclarecer conceitos comuns, mas sem o propósito de explicitar as possíveis relações entre eles.
	
	a intercomunicação e interação entre duas ou mais disciplinas e a modificação de conceitos, fazendo com que as disciplinas passem a se submeter umas as outras.
	
	a justaposição de disciplinas mais ou menos próximas, dentro de um mesmo setor de conhecimentos, como, por exemplo, Ciências e Matemática, História e Geografia etc.
	
	
	Gabarito Coment.
	
	 
	
	 6a Questão
	
	
	
	
	São as ações adotadas pelo professor para colocar o aluno em contato direto com conceitos, fatos ou fenômenos que lhes possibilitem a construção de conhecimentos. Estamos falando:
		
	 
	Do recurso didático
	
	Da aula informal
	
	Dos bjetivos específicos
	
	Da contribuição familiar
	 
	Dos procedimentos didáticos
	
Explicação:
São os procedimentos metodológicos, a prática do professor, a didática adotada, o fazer pedagógico, o fazer, o trabalho docente; as ações pedagógicas.
	
	
	 
	
	 7a Questão
	
	
	
	
	Maria trabalha em uma escola ministrando aulas no 4º ano do ensino fundamental. Sua diretora a parabenizou esa semana porque ela conseguiu no primeiro semestre de 2013 trabalhar de forma criativa com a "transposição didática". A que se refere esse processo?
		
	 
	modificação por que passam os saberes acadêmicos e sociais para tornarem-se ensináveis
	
	transformação do saber escolar em saber acadêmico
	
	reprodução dos conhecimentos científicos
	
	elevação do nível de complexidade de um conhecimento
	
	transferência de conhecimentos do professor para o aluno como verdade absoluta
	
	
	 
	
	 8a Questão
	
	
	
	
	Não existem estratégias "boas ou  más",  mas aquelas que são mais ou menos adequadas aos objetivos que pretendemos alcançar, aos grupos envolvidos e às nossas condições de trabalho. No entanto, quando se busca uma aprendizagem significativa, alguns critérios devem ser considerados na seleção das estratégias para se obter melhores resultados. Assinale qual alternativa não corresponde a nenhum desses critérios.
		
	 
	Conhecimentos Prévios
	
	Motivação e interesse
	
	Diversidade
	 
	Inflexibilidade
	
	Inovação
	
Explicação:
A contextualização da questão, aponta para as estratégias que não se trata se são boas ou más, o que importa é que sejam adequadas para se alcançar os objetivos, aos grupos envolvidos e às condições de trabalho. Lembrando que quando e busca aprendizagem significativa, alguns critérios precisam ser considerados no momento da seleção de estratégias.
Em se tratando da proposta da questão que pede a única que não corresponde a esses critérios é a última proposição: " a inflexibilidade". 
	
	
	Gabarito Coment.